О. С. Аранская // Химия в школе. 2004. № С. 70-72Количество страниц5Дата22.03.2012Размер0.73 Mb.ТипДокументыСодержаниеШ. Основополагающими принципами данного опыта являютсяIV. Условия возникновения и становления опытаV.Сущность опытаVI.Основные компоненты опыта3.Проект: Биохимическое исследование биогеоценоза родника «Соленый»VII.Новизна опыта учителя, реализующего профильное обучение, предусматриваетVIII. Система работы учителя и ее результативность.Результаты реализации программы экологического курса химииПриложения к ИПМСодержание изучаемого курсаЛабораторные исследованияТема 5. Экологические аспекты химизации сельского хозяйства (10 часов).Лабораторные исследованияЛабораторные исследованияПрактическое занятие 1.Практическое занятие 2.Демонстрационный опытПрактическое занятие 3.Демонстрационный опыт 1.Демонстрационные опыты 2.Демонстрационный опыт 3Цель: Изучить влияние химических загрязнителей на рост и развитие грибов и комнатных растений.Ход работы: 1. Помещаем в 3 чашки Петри по кусочку гриба Мукора с субстратом хлеба3. Помещаем в чашку Петри кусочек гриба на субстрате мяса(колбасы) и приливаем 10мл.10%-NaCl.Методика исследования результатов: 1. Исследование исходных образцов грибов (на субстрате хлеба, на субстрате мяса.А) гриб Мукор произрастал во влажной среде без доступа солнечного света. Наблюдается сильное разрастание мицелия и образование сВ) растение Колеус имеет прямостоячие светло-зеленые стебли, листья с окраской от розового до темно-фиолетового. Результаты исслКолонии гриба на субстрате мяса продолжали разрастаться и покрыли весь верхний слой .Б).Химические загрязнители ,попадая в почву изменяют кислотно-щелочной баланс.Д).Организмы с низким уровнем развития подвергаются агрессивному воздействию в меньшей степени, чем высокоорганизованны.Цель исследованияКритерии и показатели уровня личностного развития группы учащихся, обучающихся по программе экологического курсаПеречень вопросов для стратегии работы учащихся с научной литературойЧисло часов химии в 1987 и 2007 гг.Ш. Основополагающими принципами данного опыта являютсяIV. Условия возникновения и становления опытаРешите задачиV.Сущность опытаVI.Основные компоненты опытаVII.Новизна опыта учителя, реализующего профильное обучениеVIII. Система работы учителя и ее результативность.Интегрированное обучениеВ ходе эксперимента Ольгой АлександровнойПриложение к ИПМПрограмма защищена на проблемных курсах учителейОренбургской областиЦель данного курсаЗадачи курсаУчебно-тематический планМетодические рекомендации
