Сучетом этого строится преподавание физики в Нижнепоповской 8-летней школе
| Вид материала | Документы |
- Г. Х. Андресена (110 слов) Статья, 242.34kb.
- План мероприятий Примерный срок (год) реализации, 53.46kb.
- Отчет о Летней Школе пул ап день 29 июня, 77.18kb.
- Конкурс на участие в летней школе " Права человека и медицина", 56.38kb.
- Программное обеспечение для уроков физики и астрономии, 82.58kb.
- Статья отнесена к разделам, 280.78kb.
- Тест №1. «История методики преподавания физики» Преподавание физики в школах России, 142.77kb.
- Статья отнесена к разделам, 195.65kb.
- Требования к помещениям кабинета физики в школе, 52.69kb.
- Доклад: Основные направления образовательной деятельности в преподавании физики, 45.45kb.
Белокалитвинский районный отдел народного образования
Методический кабинет
г. Белая Калитва, 1981г
ВАЖНЫЙ РЕЗЕРВ ЭФФЕКТИВНОСТИ
(Из опыта работы реализации межпредметных связей
в преподавании физики учителя физики
Нижнепоповской 8-летней школы
Лях Владимира Петровича
В современных условиях осуществление межпредметных связей – это один из основных резервов совершенствования обучения и воспитания школьников. С учетом этого строится преподавание физики в Нижнепоповской 8-летней школе. Здесь накоплен опыт систематической работы по реализации межпредметных связей, отдельные положения которого публиковались в журнале «Физика в школе», обсуждались на областных педчтениях. Преподавание физики связывается с изучением всех школьных предметов, это в значительной степени способствует вооружению учащихся СИСТЕМОЙ знаний, формированию у них цельного мировоззрения, рационализирует работу, исключая дублирование усилий учителей при изучении фундаментальных понятий. Как и всякая другая работа, направленная на совершенствование урока, внедрение практику преподавания системы межпредметных связей проводится в школе как по общеизвестным, так и по разработанным учителем направлениям. В соответствии с ними накапливается и фактический материал для этого: демонстрационное оборудование, литература, пособия и т.д.. Опыт этой школы свидетельствует, что межпредметные связи значительно оживляют преподавание, стимулируют познавательную активность учащихся.
Связывая преподавание с историей, учитель реализует принцип историзма. Для характеристики того или иного периода школьникам напоминают исторические события этого периода, объясняют историческую обусловленность научных событий, взглядов, идей. Традицией стало проведение конференций, на которых школьники узнают о социально-исторической обусловленности и значимости научно-технического прогресса.
Большие воспитательные и образовательные задачи реализуются в процессе связи преподавания физики и биологии. Учитель приводит примеры действия физических закономерностей в живой природе, рассказывает о физико-технических воздействиях на объекты живой природы с селекционными и иными целями и о защите от вредных воздействий. С интересом знакомятся школьники с бионикой, создающей технические устройства по принципу живых прототипов. Важными направлениями в этой работе являются также решение задач с биологическим содержанием, знакомство с физическими свойствами и возможностями живых тканей, организмов, освещение экологического аспекта научно-технического прогресса. Кроме того, применяется эксперимент: железный и медный стержни плюс корнеплод редьки – готов гальванический элемент, веточка поставлена в подкрашенную воду – видны капилляры, можно посчитать скорость подъёма сока по стеблю и так далее.
Средством приобщения учащихся к книге, развития их языковой культуры, средством эстетического воспитания служит связь с преподаванием русского языка и литературы. В процессе её реализации учитель формирует у учащихся эстетическое отношение к изучаемому материалу, активизирует их эмоциональную память. Эта межпредметная связь реализуется во-первых путем проведения словарной работы и использования традиционных форм учебной работы: физическое сочинение, диктант, за счет единого орфографического режима. Кроме того, широко используются сведения из курса литературы, литературные материалы. В частности, с их помощью учитель характеризует историческую обстановку. Например, рассказывая об открытии Эрстеда, он сообщает, что как раз эта эпоха отражена в «Мертвых душах» Н.В. Гоголя, в этом году А.С. Пушкин написал роман «Руслан и Людмила». Литературные материалы служат для иллюстрации физических явлений, приводятся верные и неверные, исторически обусловленные их объяснения, используется прием поиска физических ошибок в литературных произведениях. Учитель часто приводит сведения о литературных увлечениях представителей науки, об их взаимоотношениях с литераторами, использует интересные высказывания. На уроках используются также произведения научной фантастики, шутливые стихи. Эта работа помогает решать задачу патриотического воспитания, задачу активизации познавательной активности учащихся. К нетрадиционным межпредметным связям следует отнести осуществляемую в школе связь преподавания физики и физической культуры. Часто еще, к сожалению, решаются на уроках задачи о падающих, брошенных и иных камнях. В Нижнепоповской 8-летней школе широко используют вместо них задачи на спортивную тематику с использованием школьных, всесоюзных, мировых рекордов. Используется статистика Московской олимпиады.
Одной из форм связи преподавания физики и географии является использование контурных карт. С их помощью ученики повторяют, например, как задается точка с помощью географических координат, на них наносятся электростанции СССР и т.д. На уроках учащиеся, используя физические знания, объясняют природные и климатические явления, знакомятся с физическими методами исследования, используют данные о скоростях или иных параметрах природных объектов, учатся их находить. Много внимания уделяется, в частности, освещению успехов нашей Родины в освоении космоса.
Много внимания уделяется связи преподавания физики с изучением машиноведения, с трудом в учебных мастерских. Это один из путей реализации принципа политехнизма при обучении физики.
Объектом постоянной заботы учителя является организация связи с преподаванием математики и химии. Основной задачей этих связей учитель считает единый подход к формированию фундаментальных понятий, вычислительных навыков. В математике и физике это, в частности, понятия перемещения, вектора, функции и ее графика и т.п. Основной формой работы здесь является целенаправленное повторение. В химии и физике много внимания уделяется формированию понятия о строении вещества, молекулы, атома. На уроках физики используются навыки черчения и рисования.
Работа по осуществлению межпредметных связей, направленная на создание системы связей физики с другими учебными предметами, непрерывно продолжается. Отбираются, постепенно заносятся в специальную картотеку сведения, цитаты, составляющие основу связей, этой работой с интересом занимаются и ученики.
Тип №15 Зак 1468-75
На сайт