Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные требования
| Вид материала | Образовательный стандарт |
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 677.14kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 1325.79kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 696.99kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 616.06kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 1092.34kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 693.71kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 605.75kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 641.78kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 685.22kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 641.76kb.
степени умственной отсталости по международной классификации и их краткая характеристика; врожденные и приобретенные нарушения интеллекта; психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей; особенности познавательной деятельности и усвоения социальных умений; взаимосвязь развития интеллекта и речи; воспитание и образование детей с нарушением интеллекта в условиях школы 8 вида; пути и средства социальной и трудовой адаптации обучающихся, воспитанников
90
Специальные методики воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии:
особенности развития речи детей с отклонениями в развитии; задачи, содержание, средства и методы развития речи детей с отклонениями в развитии; особенности организации и содержания ознакомления с природой детей с отклонениями в развитии (по профилю); особенности формирования элементарных математических представлений у детей с отклонениями в развитии; особенности организации и содержания обучения изобразительной деятельности детей с отклонениями в развитии (по профилю); особенности содержания и организации физического воспитания детей с отклонениями в развитии (по профилю); задачи, виды и содержание труда детей с отклонениями в развитии; особенности организации и содержания музыкальной деятельности детей с отклонениями в развитии (по профилю)
56
Коррекционная ритмика:
компоненты понятия «коррекционная ритмика»: «логопедическая ритмика» для детей с отклонениями в развитии речи, «фонетическая ритмика» для слабослышаших и глухих детей, «коррекционная ритмика» для детей с нарушением зрения, интеллекта; место ритмики в системе коррекционных методик; естественнонаучная основа коррекционной ритмики; цели и задачи, средства и методы, своеобразие организации и содержания коррекционной ритмики для детей с различными отклонениями в развитии (по профилю)
34
Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с детьми, имеющими отклонения в развитии
ДПП.
ДДП.06
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, воспитатель дошкольных учреждений для детей с недостатками умственного и (или) речевого развития
Основы детской невропатологии:
неврология и нервные болезни; методы исследований нервной системы; пропедевтика заболеваний нервной системы у детей; роль чувствительных и двигательных расстройств в формировании дефекта; принципы формирования и отказа высших психических функций; основные заболевания нервной системы, сопровождающиеся речевыми расстройствами; принципы диагностики и реабилитации нервных заболеваний
60
Основы психопатологии детского возраста:
понятие о психическом заболевании; пропедевтика психических заболеваний у детей; методы обследования психически больных детей; принципы диагностики, реабилитации профилактики и диспансеризации; психопедагогика; понятие об умственной отсталости, задержках психического развития; эндогенные и экзогенные формы олигофрении; принципы работы с детьми с нарушениями интеллекта; психогигиена и социальная адаптация
64
Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению:
основное содержание, формы, приемы, методы работы воспитателя в группе детей с ФФН; специфика индивидуальной работы воспитателя с детьми с дислалией, ринолалией, дизартрией; основное содержание, принципы, формы, методы и приемы работы в группе детей с ОНР; специфика индивидуальной работы воспитателя с детьми, имеющими алалию, детскую афазию, ЗРР; основное содержание, принципы, методы и приемы работы с детьми с просодическими нарушениями речи; специфика работы в группе заикающихся детей, особенности организации
124
Основы олигофренопедагогики:
степени умственной отсталости по международной классификации и их краткая характеристика; врожденные и приобретенные нарушения интеллекта; психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей; особенности познавательной деятельности и усвоения социальных умений; взаимосвязь развития интеллекта и речи; воспитание и образование детей с нарушением интеллекта в условиях школы 8 вида; пути и средства социальной и трудовой адаптации обучающихся, воспитанников
118
Коррекционная ритмика:
понятие «коррекционная ритмика»; компоненты понятия «коррекционная ритмика»: «логопедическая ритмика» для детей с отклонениями в развитии речи, «коррекционная ритмика» для детей с нарушениями интеллекта; место ритмики в системе коррекционных методик; естественнонаучная основа коррекционной ритмики; цели и задачи, средства и методы, своеобразие организации и содержания коррекционной ритмики для детей с отклонениями в развитии речи и нарушениями интеллекта
34
Основы медицинской генетики:
основные понятия о генотипе и фенотипе; наследственность и среда; наследственность и изменчивость; типы наследования; моногенные и полигенные заболевания; хромосомные (аутосомные) аномалии и пороки развития; понятие о мутациях и мутагенные факторы; наследственные заболевания уха, горла, носа и аномалии лица и зубов; наследственные заболевания глаз; наследственные заболевания нервной, нервно-мышечной и эндокринной системы; системные заболевания; принципы диагностики и медико-генетического консультирования
36
Специальные методики воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии:
особенности развития речи детей с отклонениями в развитии; задачи, содержание, средства и методы развития речи детей с отклонениями в развитии; особенности организации и содержания ознакомления с природой детей с отклонениями в развитии речи и нарушениями интеллекта; особенности формирования элементарных математических представлений у детей с отклонениями в развитии; особенности организации и содержания обучения изобразительной деятельности детей с отклонениями в развитии речи и нарушениями интеллекта; особенности содержания и организации физического воспитания детей с отклонениями в развитии речи и нарушениями интеллекта; задачи, виды и содержание труда детей с отклонениями в развитии; особенности организации и содержания музыкальной деятельности детей с отклонениями в развитии речи и нарушениями интеллекта
84
Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с детьми, имеющими отклонения в развитии
ДПП.
ДДП.07
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, воспитатель дошкольных учреждений для детей с недостатками зрительного или слухового восприятия
Основы детской невропатологии:
неврология и нервные болезни; методы исследований нервной системы; пропедевтика заболеваний нервной системы у детей; роль чувствительных и двигательных расстройств в формировании дефекта; принципы формирования и отказа высших психических функций; основные заболевания нервной системы, сопровождающиеся речевыми расстройствами; принципы диагностики и реабилитации нервных заболеваний
60
Основы психопатологии детского возраста:
понятие о психическом заболевании; пропедевтика психических заболеваний у детей; методы обследования психически больных детей; принципы диагностики, реабилитации, профилактики и диспансеризации; психопедагогика; понятие об умственной отсталости, задержках психического развития; эндогенные и экзогенные формы олигофрении; принципы работы с детьми с нарушениями интеллекта; психогигиена и социальная адаптация
64
Основы тифлопедагогики:
предмет, методы и задачи тифлопедагогики; классификация нарушений зрения у детей; психолого-педагогическая характеристика основных категорий детей с нарушенным зрением; основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушенным зрением; психологическая поддержка; место и роль воспитателя в коррекционно-педагогической работе с ребенком с нарушенным зрением; тифлотехника и ее использование воспитателем в коррекционно-педагогическом процессе; воспитание ребенка с нарушенным зрением в семье
90
Основы тифлопсихологии:
предмет тифлопсихологии; основные факторы психического развития детей с нарушениями зрения; зрительный дефект и личность, структура личности, личность и деятельность; депривационные синдромы при потере зрения; своеобразие психических проявлений личности при слепоте и слабовидении; реабилитация лиц с дефектами зрения; психокоррекция
90
Основы сурдопедагогики:
предмет, методы и задачи сурдопедагогики; классификация нарушений слуха у детей; психолого-педагогическая характеристика основных категорий детей с нарушенным слухом; возможности развития остаточного слуха, формирования и развития словесной речи у неслышащих; жестовая речь как полноценная языковая система и средство общения и образования неслышащих; основные педагогические системы образования неслышащих; роль, задачи и содержание деятельности воспитателя в коррекционно-педагогической работе с неслышащими детьми и подростками; воспитание неслышащего ребенка в семье
90
Коррекционная ритмика:
понятие «коррекционная ритмика»; компоненты понятия «коррекционная ритмика»: «фонетическая ритмика» для слабослышаших и глухих детей, «коррекционная ритмика» для детей с нарушением зрения; место ритмики в системе коррекционных методик; естественнонаучная основа коррекционной ритмики; цели и задачи, средства и методы, своеобразие организации и содержания коррекционной ритмики для детей с нарушениями слуха и зрения
34
Специальные методики воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии:
особенности развития речи детей с отклонениями в развитии; содержание, средства и методы развития речи детей с отклонениями в развитии; особенности организации и содержания ознакомления с природой детей с нарушениями слуха и зрения; особенности формирования элементарных математических представлений у детей с отклонениями в развитии; особенности организации и содержания обучения изобразительной деятельности детей с нарушениями слуха и зрения; особенности содержания и организации физического воспитания детей с нарушениями слуха и зрения; задачи, виды и содержание труда детей с отклонениями в развитии; особенности организации и содержания музыкальной деятельности детей с нарушениями слуха и зрения
60
Методика использования технических средств обучения, коррекции и компенсации отклонений в развитии в воспитательной работе:
основы сурдотехники; основы тифлотехники; компьютерная техника
32
Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с детьми, имеющими отклонения в развитии
ДПП.
ДДП.08
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, воспитатель дошкольных учреждений для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Основы детской невропатологии:
неврология и нервные болезни; методы исследований нервной системы; пропедевтика заболеваний нервной системы у детей; роль чувствительных и двигательных расстройств в формировании дефекта; принципы формирования и отказа высших психических функций; основные заболевания нервной системы, сопровождающиеся речевыми расстройствами; принципы диагностики и реабилитации нервных заболеваний.
60
Основы психопатологии детского возраста:
понятие о психическом заболевании; пропедевтика психических заболеваний у детей; методы обследования психически больных детей; принципы диагностики, реабилитации профилактики и диспансеризации; психопедагогика; понятие об умственной отсталости, задержках психического развития; эндогенные и экзогенные формы олигофрении; принципы работы с детьми с нарушениями интеллекта; психогигиена и социальная адаптация
64
Основы кондуктивной педагогики (педагогики детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата):
нарушение функций опорно-двигательного аппарата у детей: виды, причины, проявления; основы коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата: развитие сенсорных функций, стимуляция сенсорно-моторного поведения, логопедическая работа, развитие двигательных функций и ориентировки в пространстве и др.; применение методики кондуктивной педагогики для формирования произвольной регуляции поведения с использованием регулирующей функции внутренней речи и ритмической организации движения; возможности и границы коррекции; перспективы социальной и трудовой адаптации молодежи с нарушениями опорно-двигательного аппарата; место и роль воспитателя в коррекционно-педагогической работе в дошкольном учреждении для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; воспитание ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата в семье
190
Специальные методики воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии:
особенности развития речи детей с отклонениями в развитии; содержание, средства и методы развития речи детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; особенности организации и содержания ознакомления с природой детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; особенности формирования элементарных математических представлений у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; особенности организации и содержания обучения изобразительной деятельности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; особенности содержания и организации физического воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; задачи, виды и содержание труда детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; особенности организации и содержания музыкальной деятельности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
72
Лечебная физическая культура и массаж:
значение лечебной физической культуры (ЛФК) в лечении детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; механизмы лечебного воздействия физических упражнений; средства, формы и методы занятий ЛФК; контроль за переносимостью процедур ЛФК; особенности коррекции нарушений в физическом развитии и состоянии здоровья детей
100
Коррекционная ритмика:
место ритмики в системе коррекционных методик; естественнонаучная основа коррекционной ритмики; цели и задачи, средства и методы, своеобразие организации и содержания коррекционной ритмики для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
34
Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с детьми, имеющими отклонения в развитии
ДПП.
ДДП.09
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, педагог-организатор студии (кружка) ритмики и хореографии
Введение в искусство танца:
танец как часть национальной культуры, его истоки, виды, жанры; значение танца, его специфические особенности и выразительные средства; связь искусства танца с другими видами искусства; танец в древнерусских обрядах и играх; связь песни и танца; пляски-игры и обрядовые пляски русского народа, их связь с трудовыми процессами; наличие в них любовных мотивов; охотничьи пляски-игрища и хороводы; логическое значение хоровода как пляски, посвященной богу солнца;
различные виды исполнения хоровода; семейные бытовые обряды; театрализация свадебного обряда; хореография как вид искусства танца; ее специфические особенности и выразительные средства
32
Основы классического танца:
история создания классического танца; классический танец – система условных выразительных средств: пластика, пантомима, жест, движение; основы классического танца
78
Основы народного танца и его композиции:
народный танец, его значение, особенности; этапы постановки народного детского танца; понятие либретто народного танца; музыкальный материал как основа работы над сюжетом народного танца; значение законов драматургии в сочинении хореографических произведений; рисунок танца как часть композиции народного танца; хореографический текст – часть композиции народного танца; методика разбора танца по записи
81
Детский бальный танец и современный танец:
истоки бытового танца; бальный танец на народной основе; латиноамериканский танец; детский массовый танец и методика разучивания
84
Методика постановки детского сюжетного танца:
композиция постановки образного танца; композиция постановки сюжетного танца
56
Основы национальных танцев ближнего зарубежья с методикой обучения:
истоки белорусского танца, его особенности, основные танцевальные движения; истоки украинского танца, его особенности, основные танцевальные движения; основные танцевальные движения в молдавском танце
32
Организация хореографической работы:
танец как средство развития и воспитания детей; содержание работы по хореографии в образовательном учреждении; малые хореографические формы; методика проведения занятий по хореографии; организация танцевальной аэробики; обследование уровня танцевальной способности
90
Сценическое оформление детского сюжетного танца и театрализованных представлений:
искусство хореографии – синтез музыки, живописи, пластики; процесс создания хореографического образа; музыкальное оформление театрализованного представления; история костюма и его значение в передаче образа; грим и его значение в передаче хореографического образа; световое оформление детского театрализованного представления; цвет на сцене, его влияние на восприятие зрителей; атрибутика и аксессуары, их значение в театрализованном представлении; разработка эскиза костюма
32
Ритмика:
ритмика: ее роль в музыкально-ритмическом развитии; история, задачи обучения; характеристика музыкального произведения, его темп и динамические оттенки; форма музыкального произведения; метроритм, его выразительное значение и отражение в движении; сюжетно-образное движение; игровое творчество; основные движения, гимнастические упражнения, построения и перепостроение
35
ДПП.
ДДП.10
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, воспитатель дошкольных учреждений для детей с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении
Социальная психология:
предмет, современные проблемы, методы социальной психологии; возрастная социальная психология; психология общения; структура общения; психология малой группы; основы конфликтологии; особенности общения дошкольника; межличностные отношения в детской группе; агрессивность, тревожность, аутичность и другие особые варианты развития личности и их проявление в общении; эффективные способы руководства детской группой
49
Психология детей с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении с практикумом:
возрастные особенности психического развития ребенка; здоровое и аномальное развитие, основные типы аномалий психического развития; нервно-психическое нарушение и нервность в развитии ребенка; причины и особенности развития детского невроза; особенности воспитания и обучения ребенка с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении, профессиограмма воспитателя дошкольных учреждений для работы с детьми с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении
61
Методы психологической и психолого-педагогической диагностики детей с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении:
организация и проведение педагогического и психологического обследования ребенка; наблюдение и анализ поведения ребенка; основные психологические методики, направленные на выявление особенностей развития эмоционально-мотивационной сферы, волевых процессов, познавательной сферы личности, индивидуальных особенностей личности; основные психодиагностические методики, направленные на анализ детской деятельности: игры, общения со взрослыми и сверстниками, изобразительной и конструктивной деятельности; основные методы диагностики психологической готовности ребенка к обучению в школе
103
Психология семейного воспитания:
основы психологии семейных отношений, стили и типы семейного воспитания и особенности их влияния на психическое развитие ребенка, проблема поощрения и наказания в семейном воспитании, психологические проблемы воспитания приемных детей; основные принципы и методы работы с семьей, особенности семейного консультирования, основные методы диагностики стилей семейного воспитания и особенностей внутрисемейных отношений, анкетирование родителей; психологическое и педагогическое просвещение родителей; некоторые подходы к коррекции внутрисемейных отношений
53
Методика социального развития:
особенности воспитания и обучения ребенка с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении; особенности развития социальных эмоций и волевого произвольного поведения у детей дошкольного возраста; методы и средства воспитания социально-личностных качеств у дошкольников (совместные игры детей, трудовая деятельность, обучение на занятиях); специфика построения развивающей предметно-игровой среды в разных возрастных группах в дошкольных учреждениях и в условиях семьи
75
Методы психологической поддержки и коррекции:
принципы коррекции психического развития ребенка; направления развивающей работы; роль игры в коррекционной и развивающей работе; основные методы коррекции и развития эмоционально-мотивационной сферы, волевых процессов; оптимизация познавательного развития ребенка, учет и психолого-педагогическая поддержка индивидуальных особенностей личности ребенка в воспитательно-образовательной работе в целях создания эмоционально-психологического комфорта ребенка
73
Практикум в дошкольных учреждениях в области коррекции поведения ребенка:
методики психологического обследования детей дошкольного возраста; составление диагностических индивидуальных карт обследования и перспективных развивающих программ; обучение обработке данных психологического обследования по результатам экспресс-методик и выбор дополнительных методик; составление психологических характеристик дошкольного возраста, выявление уровня готовности ребенка к школе; знакомство с работой детского психолога в дошкольном учреждении, наблюдение и анализ его работы; документация и формы организации работы с детьми, анкетирование родителей и способы обработки его результатов; оснащение кабинета психолога
106
ДПП.
ДДП.11
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, воспитатель национального дошкольного образовательного учреждения
Родной язык:
типологическая и генетическая характеристика родного языка и языковая картина мира; устная и письменная речь; структура языка и его функции; диалекты, литературный язык; язык родной литературы и фольклора; тексты; лексика, фонетика, графика, орфография, словообразование, морфология; синтаксис и стилистика текста
181
Родная литература:
основные источники и этапы развития; своеобразие жанров и направлений родной литературы; влияние на ее развитие контактирующих культур; проблемы национального и общечеловеческого в родной литературе
181
Методика обучения родному языку:
методика преподавания родного языка как теория формирования языковой и речевой компетенции обучаемых; программы, учебники и пособия по родному языку; дифференцированная методика обучения родному языку в школах разного типа
50
Родная детская литература:
родная детская литература; разнообразие жанров, тематики устного народного творчества в произведениях детских писателей
72
История культуры родного народа:
литература, изобразительное, музыкальное, театральное искусство народа и особенности их развития; творчество выдающихся деятелей национальной культуры
36
ДПП.
ДДП.12
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области иностранного языка
Иностранный язык:
основы практической грамматики: морфология, синтаксис, словообразование;
основы практической фонетики: современная фонетическая база изучаемого иностранного языка, звуковое и интонационное оформление речи;
основные сферы общения: семейно-бытовая, учебно-игровая, административно-политическая, социально-экономическая, социокультурная, профессиональная
300
Теоретические основы курса иностранного языка:
основы языкознания; теоретическая фонетика; теоретическая грамматика; лексикология
50
Детская литература страны изучаемого языка:
литературные произведения различных видов и жанров; устное народное творчество: малые фольклорные формы, стихи, баллады, сказки; литературная сказка; рассказ; роман (рыцарский, приключенческий, героико-романтический); поэзия; основные средства художественной выразительности
40
Страноведение:
исторические особенности развития страны изучаемого языка; ее географическое положение, природно-климатические условия, государственное устройство, символика, политическая система, экономика, отрасли промышленности, транспорт; столица страны изучаемого языка; города, их достопримечательности; культура и искусство страны изучаемого языка; система образования и выдающиеся педагоги, наука и техника; выдающиеся люди страны изучаемого языка; традиции и обычаи; особенности быта и повседневной жизни народа страны изучаемого языка, семейного уклада, организации досуга, учебной и трудовой деятельности, сфер интересов, форм участия в общественно-политической жизни; детские организации; формы сотрудничества с нашей страной, вклад иностранных граждан в культуру России
40
Методика обучения иностранному языку:
теоретические основы методики обучения иностранному языку: предмет, объект, методы исследования методики; принципы, цели, задачи, содержание обучения на начальном этапе; средства; особенности организации процесса обучения (урок иностранного языка, внеклассная работа, игровые технологии, контроль в процессе обучения);
психолингвистические основы методики обучения иностранному языку; понятия: «коммуникативность», «языковой навык», «речевое умение»; механизмы речи; возрастные психологические особенности детей дошкольного возраста; психологическое обоснование подходов к обучению; формирование языковых навыков; развитие умений иноязычной речевой деятельности
90
ДПП.
ДДП.13
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области семейного воспитания
Семейная педагогика:
семья; современная семья; семейное воспитание; психолого-педагогические основы семейного воспитания; сотрудничество семьи с образовательными учреждениями; педагог в семье; воспитание детей в обычных, внешне благополучных семьях; воспитание детей в нетипичных семьях; воспитание детей в неблагополучных семьях
136
Психология семейных отношений:
эволюция семьи в истории человеческого общества; формирование супружеской пары; нравственно-психологические основы супружеских отношений; родительское отношение к дошкольнику; родительское отношение к школьнику; взаимоотношение супругов и детей со старшим поколением в семье; психология взаимоотношений родителей и детей в семье
139
Практикум по работе дошкольного образовательного учреждения с семьей:
воспитание ребенка в двух социальных системах – детском саду и семье; их сходство и различие, достоинства и недостатки; необходимость взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи; взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи на современном этапе; новые подходы к работе с родителями; формы работы с семьей; методы оказания психолого-педагогической помощи семье; принцип дифференцированного подхода к работе с семьей: родительские собрания, конференции, консультации, беседы
165
Основы конфликтологии:
предмет, метод и задачи конфликтологии; понятия «конфликт», «конфликт в малой группе», «межличностный конфликт», «ролевой конфликт»; ошибки общения, приводящие к конфликту; составляющие конфликта, стили поведения в конфликтной ситуации; избежание конфликта с помощью защитных механизмов; методы разрешения конфликта; технологии общения, приемы вербального, интерактивного и перцептивного общения; диагностика стиля поведения в ситуации конфликта; методы тренинга поведения в конфликтной ситуации, тренинг психологической сплоченности группы; обучение и самообучение коммуникативным умениям
80
ДПП.
ДДП.14
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области театрализованной деятельности
История театра и основы драматургии:
народные обряды; искусство скоморохов; первый русско-немецкий театр; школьный театр; крепостной театр; театр Петрушки; русские публичные театры; любительская труппа Федора Волкова; романтический театр; реализм в русском искусстве; система Станиславского; современный театр; особенности драматургии; композиция драматического произведения
86
Основы режиссуры детской театрализованной деятельности:
режиссерское искусство; место театральной деятельности в системе воспитательно-образовательной работы дошкольного образовательного учреждения; элементы актерского искусства в педагогическом мастерстве; виды и формы театральной работы воспитателя; творческие проявления дошкольников в театрализованной деятельности, планирование театрализованной деятельности: перспективное планирование вечеров развлечений и праздников
86
Основы актерского мастерства:
сценическая речь, пластическая выразительность, интонация, поза, жест, мимика, пантомимика, основы грима
86
Методика организации театрализованной деятельности:
развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста средствами театрального искусства; развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрального искусства
86
Основы художественного оформления театрализованной деятельности:
история костюма; музыкальное, звуко-шумовое, световое оформление театрализованного представления
80
Практикум по организации театрализованной деятельности:
упражнения для психофизического тренинга; развитие творческих зрительных восприятий; развитие творческих слуховых восприятий и других сенсорных умений; упражнения для развития педагогических умений; этюды М. Чеховой для детей младшей, средней, старшей и подготовительных групп дошкольного образовательного учреждения; этюды М. Чистяковой на выразительность жеста, выражение основных эмоций, воспроизведение отдельных черт характера; постановка драматических произведений для детей дошкольного образовательного учреждения на сцене
86
ДПП.
ДДП.15
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области воспитания детей раннего возраста
Основы перинатальной педагогики:
значение и особенности внутриутробного периода; воздействие среды на развитие и воспитание будущего ребенка; народная педагогика о жизни до рождения; научное подтверждение мудрости народных традиций как истоков перинатального воспитания; подготовка родителей к воспитанию ребенка в семье
50
Основы высшей нервной деятельности детей раннего возраста:
особенности детей раннего возраста; особенности структуры и функций мозга ребенка; локализация функций в коре головного мозга, ее относительность; функциональная асимметрия мозга; координация нервных процессов у детей; ее совершенствование в процессе онтогенеза; гигиена нервной системы, рациональный режим детей раннего возраста; этапы формирования высшей нервной деятельности у детей
78
Педагогика раннего возраста:
история преддошкольной педагогики; особенности развития и необходимость воспитания детей раннего возраста; методика воспитательной работы с детьми раннего возраста; педагогические условия развития воспитания и обучения детей раннего возраста; контроль за развитием детей; социальная адаптация детей раннего возраста; современные модели семейно-общественного воспитания детей раннего возраста; организация воспитания детей раннего возраста в доме ребенка; лечебная педагогика раннего возраста
222
Психология раннего возраста:
социальная ситуация развития; ведущий вид деятельности; основные новообразования и ступени развития; общение; формы общения; роль грудного вскармливания для полноценного психического развития ребенка; депривация; госпитализм; деятельность; формирование предпосылок для развития личности; развитие познавательных психических процессов
98
Психология материнства:
материнская депривация; материнские функции; содержание, структура, развитие материнской потребностно-мотивационной сферы; стили эмоционального взаимодействия матери и ребенка
72
ДПП.
ДДП.16
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области экологического воспитания
Естественнонаучная основа экологического воспитания:
Земля как планета: геосфера Земли, планеты солнечной системы; происхождение Земли и Вселенной; биосфера Земли; живой организм – функции и свойства; строение и жизнь растений; экология растений; разнообразие и систематика растений; зоогеография и экология животных, разнообразие животных, приспособленность организма к среде обитания
104
Теория и методика формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста:
экологическая культура как явление; основные компоненты экологической культуры; экологизация мировоззрения: содержание экологического образования; экологическое познание; природоохранная педагогическая деятельность; экологическое образование в дошкольном учреждении: теория и практика; сущность эколого-педагогической готовности педагога к осуществлению экологического воспитания дошкольника; педагогические технологии в экологическом образовании; концептуальные основы экологической парадигмы педагогического образования
104
Экология:
экология как наука; учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере; биогеохимические циклы; экосистема, виды и свойства экосистем, структура экосистемы; экологические факторы; экологический кризис; глобальные проблемы экологии; антропогенное и естественное загрязнение; современные подходы к созданию малоотходных, энерго- и ресурсосберегающих технологий; понятие экологического риска; охрана природы, охрана окружающей человека среды; заповедники России – природное разнообразие страны
104
Практикум по естествознанию и основам экологии:
строение растительной и животной клетки; деление клетки, строение цветков и соцветий; плоды и семена; разнообразие внешнего строения насекомых; внешнее строение позвоночных; приспособленность организма к среде обитания; влияние условий обитания на развитие организма; изучение экологической ниши вида; ориентирование в пространстве; метеорологические наблюдения; фенологические наблюдения; изучение природных сообществ; определение разных видов организмов; сезонные экскурсии в природу; экологические экскурсии в природу
104
Природа родного края:
эколого-географическая характеристика родного края; географическое положение, рельеф, климат, внутренние воды; преобладающий фито- и зооценозы местных экосистем; характеристика отдельных, наиболее распространенных представителей растительного и животного мира; взаимодействие компонентов данной экосистемы; различные формы воздействия человека на разные виды экосистем; взаимодействие человека с природой – ее использование и охрана; использование местных ресурсов в хозяйстве; заповедные места и памятники природы родного края, их охрана
104
ДПП.
ДДП.17
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области информационных технологий в дошкольном образовательном учреждении
Новые информационные технологии с практикумом:
особенности информационных технологий; сферы применения информационных технологий в образовании и обучении; социокультурные последствия внедрения информационных технологий; представление информации в гипертекстовых электронных учебниках и учебных пособиях; назначение и области применения мультимедиа в сфере образования; типология баз данных; центры–генераторы баз данных в области образования и педагогических наук; состав отечественных и зарубежных баз и банков данных в области образования и педагогических наук; назначение, принципы построения и классификация компьютерных сетей; возможности сети Internet; правила и основные системы доступа к сети Internet; состав услуг Internet по передаче информации; особенности представления учебного материала в составе обучающей автоматизированной информационной системы
80
Компьютерные технологии:
история вычислительной техники; аппаратное обеспечение; архитектура компьютера; программное обеспечение ЭВМ; возможности и ограничения компьютерной технологии; компьютер в нашей жизни; измерения в компьютерной технологии; общие и технические сведения о компьютерах; персональный компьютер; основы работы в среде Microsoft Windows; основные технологические принципы Windows; основные понятия ОС Windows; основные операции в среде Windows; приложения в Windows и работа с ними; работа с файлами в среде Windows; совместная работа приложений Windows; офисная технология и информационные системы; мультимедиа; растровая и векторная графика; системы обработки текстов; работа с приложениями MS DOS; основы обработки графических изображений; основы редактирования документов; электронные таблицы; базы данных; подготовка презентаций; работа в электронной сети Internet; основы фактографических систем; средства коммуникаций и мировые системы
80
Методика обучения дошкольников деятельности с компьютером:
использование ЭВМ в обучающем процессе; основные правила безопасности при работе с компьютером; основные требования к применению компьютерной технологии в процессе обучения, связанные с психолого-педагогическими особенностями детей дошкольного возраста; методика обучения дошкольников пользованию компьютером
100
Психофизиологические особенности дошкольника и их учет в работе с компьютером:
особенности психофизического развития детей дошкольного возраста; типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей; организация работы с детьми с учетом педагогических ситуаций
90
Практикум по компьютерным играм для дошкольников:
программы компьютерных игр для дошкольников на современном этапе; методика организации работы с компьютерными играми; составление методических рекомендаций к компьютерным играм; конструирование процесса работы с компьютером
170