«Международное гуманитарное право»

Вид материала

Документы

Содержание Тип урока Гражданские лица 2вопрос Сущность, источники, нормы МГП Запись в тетради. Запись в тетради. Жертвы войны Вторая конвенция защищает раненых, больных и лиц, потерпевших кораб­лекрушение, из состава вооруженных сил на море I Четвертая защищает гражданское население во время войны. Индив задание) После обсуждения и анализа аргументов обеих сторон, учитель говорит о международных военных трибуналах, которые судят военных пр

Подобный материал:

• «Международное гуманитарное право», 94.34kb.
• 2010-2011 уч г. Международное гуманитарное право Вопросы к зачету, 25.64kb.
• Ю. В. Чемякин Международное гуманитарное право и сми конспект, 1921.43kb.
• Учебная программа для специальности 1-240102 «Правоведение» Факультет юридический, 454.28kb.
• Международное гуманитарное право и сми вопросы, 1282.83kb.
• Курс 1 сессия (установочная) Международное гуманитарное право и права человека (Костина), 13.17kb.
• Бадри Джемалович Накашидзе программа рассмотрена на заседании кафедры от сентября 2005г., 402.57kb.
• Реферат по обж за Iполугодие 2005-2006 учебного года Тема: «Международное Гуманитарное, 150.54kb.
• Темы лекций и семинарских заданий, 203.13kb.
• Международного Комитета Красного Креста подвести исследование, 550.77kb.

Тема: «Международное гуманитарное право»

Благородно - сражаться и, если нужно, умереть за свое Отечество.

Не менее благородно и честно – проявить гуманность

и сострадание к поверженному противнику

или к застигнутому сражением гражданскому лицу.

Право войны показывает, как это должно быть сделано.

Д.Робертс.


Цель: создать условия для усвоения уча­щимися понятия «международное гуманитарное право (МГП)»; выяснить его сущность; подвести уч-ся к пониманию значения международных договоренностей о защите прав человека в условиях вооруженных конфликтов4 способствовать воспитанию у уч-ся патриотизма, готовности отстаивать интересы своей страны.

Учащиеся должны знать:

1. Во время войны нарушаются права человека.
   
2. Основные положения МГП.
   
3. МГП обязывает проявлять милосердие к раненым и больным.
   

4) Существует независимая гуманитарная организация Международ­ный комитет Красного Креста (МККК).

Учащиеся должны понимать, что такое:

1. международное гуманитарное право;
   
2. жертвы войны;
   
3. комбатанты;
   
4. гражданские объекты;
   
5. конвенция.
   

Учащиеся должны уметь:

1. раскрыть смысл понятия «война»;
   
2. дать представление о нарушениях прав человека во время вооружен­ных конфликтов;
   
3. анализировать способы разрешения международных конфликтов;
   
4. определять основные положения международного гуманитарного права.
   

Тип урока - изучение нового материал


Основные понятия: Международное гуманитарное право, жертвы войны, гражданские и военные лица, военнопленные.


Термины: вооруженный конфликт, военные преступления.


Ход урока

Возможные ожидания учащихся:

• Узнать новое по теме урока, расширить свои знания.
  
• Увидеть многомерность проблемы.
  
• Почувствовать свою значимость в работе на уроке.
  
• Развивать навыки совместной работы, слушания друг друга, учителя.
  
• Получить урок жизни.
  
• Стать мудрее, сдержаннее.
  

Уч-ль : Принято считать, что XX век дал человечеству цивилиза­цию и культуру. Но он был богат и войнами. В Первой мировой войне принимали участие 38 стран, под ружья было поставлено более 70 млн. человек, а общие потери вое­вавших стран составили примерно 10 млн. убитых и 20млн. раненых, вдвое больше, чем за весь предыдущий век.

В XX веке войны приобрели глобальный характер и потому получили название мировых.

В начале Первой мировой войны нормы международного права были беззастенчиво попраны.(применение хим.оружия)

. Во Вторую мировую войну оказалось втянуто 61 госу­дарство, в которых проживало до 80% населения планеты. Военные дей­ствия велись не только на суше, но и на всех океанах, охватив гигантские области Евразии, Северной Африки и Океании. В армии было призвано примерно 11О млн. человек. Погибло 65 млн. человек, приблизительно по­ловину из которых составляли жертвы среди гражданского населения, страдавшего от массированных обстрелов, бомбардировок с воздуха и карательных акций.

Всего две бомбы, сброшенные США на японские города Хиросиму и Нагасаки привели к мгновенной гибели бо­лее 100 тысяч японцев, и еще примерно 400 тысяч получили смертельную дозу облучения.

(Показ слайдов «Ужасы войны»)

На оккупированных территориях завоеватели вводили жестокий режим, основанный на насилии и ограблении коренного населе­ния. Концлагеря, которые в годы первой мировой войны использовались преимущественно для военнопленных, во Второй мировой войне стали пунктами массового уничтожения не только солдат, но и гражданского населения противника. К концу войны в Германии и оккупированных ею странах действовало до 1,1 тыс. таких «фабрик смерти». За несколько лет через них прошло около 18 млн. человек, примерно две трети из которых погибли.

Учащимся предлагается выбрать из полосок цветной бумаги тот цвет, который отражает суть войны. Крепят полоски на доске и словами передают ощущения, почему именно этот цвет, по их мнению, отражает суть войны. (Дом задание» Счем можно сравнить войну? Покажите сравнение.» Ответы: смерч, смерть, гроза, тайфун


«Мировое сообщество вступило в начало третьего тысячелетия. Мир не стал добрее. По-прежнему идут вооруженные конфликты в странах мира. И если нельзя добиться мира сразу, то необходимо постараться уменьшить страдания людей, которые им приносит война. Одним из главных механизмов ограничения жестокости вооруженных конфликтов является регулирование поведения их участников с помощью норм международного гуманитарного права

Вслушайтесь в это название и скажите:

Почему мы говорим о Международном гуманитарном праве? (Ответы уч-ся, повторяем термины: гуманизм, гуманный. ЦЕЛЬ НАШЕГО УРОКА


(После ознакомления с целями урока внимание учащихся обращается на формулирование плана урока) (учащиеся делают это самостоятельно, руководствуясь традиционным алгоритмом изучения отрасли права: понятие и нормативная база  основные положения  ответственность).

План урока

.     Проблема уменьшения бедствий, причиняемых войной.

Сущность, источники,МГП.

Основные положения МГП.

Дети и война.

4.Значение МГП.


В ХХ веке две мировые войны унесли жизни почти 100.000.000 человек. Среди них не только военные, но и гражданские лица.

Запись в тетради.

Военные лица - — лица, входящие в состав вооруженных сил.

Гражданские лица — лица, не входящие в состав вооруженных сил. ».

Вооруженные конфликты продолжаются и в них страдает прежде всего мирное население (можно проиллюстрировать современную международную обстановку обратившись к карте, на которой обозначены очаги конфликтов).

Всеобщего мира добиться в один момент сложно и поэтому нужно приложить все усилия, чтобы облегчить страдания людей, приносимые войной. Этому способствует международное гуманитарное право – одно из отраслей международного права.

(Смотрим слайд)

Вывод по первому вопросу: Во все времена вооруженные конфликты приносили людям глубокие страдания, тяжелые материальные и человеческие потери. Осознавая это, человечество стремится найти способ смягчить бедствия вызванные войной.

2вопрос Сущность, источники, нормы МГП

Приводим 2 высказывания:

ЭПИГРАФ и

«Когда гремит оружие, законы молчат» Цицерон, древнеримский мыслитель

Уч-ся сравнивают высказывания, делают выводы(Во время войны нарушаются права человека:право на жизнь на защиту чести , достоинства…

Уч-ль Управление вооруженной ситуацией выгодно для обеих конфликтующих сторон. У каждой стороны могут быть раненые, пленные. Что разумнее в этом случае надеяться на случайное милосердие противника или быть уверенным, что им окажется помощь обязательная по закону? Очевидно второе. (СлайдМГП)

Запись в тетради. Международное гуманитарное право - отрасль международного права, представляющего собой совокупность правовых норм, основанных на принципах гуманности и направленных на ограничение последствий вооружённых конфликтов.

Слово учителя: Еще в глубокой древности некоторые военачальники, следуя обычаю, не позволяли своим подчиненным казнить пленных, приказывали щадить женщин и детей, запрещали отравлять колодцы. Эти обычаи со временем оформились в нормы обычного права, которыми руководствовались противоборствующие стороны. В ряде случаев воюющие заключали письменные соглашения о соблюдении правил гуманного обращения с противником. Однако вплоть до второй половины XIX века такие соглашения не носили всеобщего характера и, как правило, действовали лишь во время одного сражения или одной войны. Первым письменным многосторонним международным договором стала Женевская конвенция 1864 г., которая кодифицировала неполные и разрозненные древние законы и обычаи войны об отношении к раненым воинам. Отныне государства, присоединившиеся к конвенции, брали на себя обязательство относиться к раненым на поле боя с уважением и оказывать им помощь, даже если они принадлежат к стороне противника.

Запись в тетради.

Военнопленные — участники военных действий, захваченные в плен неприятельской стороной во время международного вооруженного конфликта.

Жертвы войны — раненые и больные, потерпевшие кораблекрушение, военнопленные, гражданское население.

Слово учителя: Мы живем в 21 веке. удастся ли поставить заслон бесчеловечности, насилию? Во многом это зависит от нас, от нашего умения договориться, жить по правилам. Относиться друг к другу гуманно даже в условиях самого жестокого противостояния

Какие же источники приняты за основу международного гуманитарного права? Но прежде, чем с ними познакомиться, мы попробуем сами сформулировать правовые положения, защищающие жертв войны (4группы

1-я группа - разработать положения, защищающие раненых, больных,

2. потерпевших кораблекрушение.

3-я группа - разработать положения, защищающие военнопленных.

4-я группа - выработать положения, защищающие гражданское насе­ление(Озвучиваем)

А теперь Я предлагаю вам познакомиться с основными источника­ми международного гуманитарного права.(документы)

Прежде всего ими являются четыре Женевские конвенции 1949 г. и два Дополнительных протокола к ним 1977 г.

Каждая из четырех Женевских конференций включает положения, предоставляющие правовую защиту конкретной категории жертв воору­женных конфликтов.

I Задание: по текстам конвенций охарактеризовать отношение каж­дой категории населения и в чем выражается их защита.


(слайде запись, а у учащихся розданный материал

со статьями конвенций.)

ВЫВОД,(Слайд)

Первая Женевская конвенция обеспечивает правовую защиту больных и раненых в действующих армиях

Вторая конвенция защищает раненых, больных и лиц, потерпевших кораб­лекрушение, из состава вооруженных сил на море

Третья защищает военнопленных

I Четвертая защищает гражданское население во время войны.

В 1960 году возникает организация, которая впоследствии стала называться Международным комитетом Красного Креста. Деятельность этой организации направлена на контролирование и соблюдение положений международного гуманитарного права во время вооруженных конфликтов. А также помощи гражданским лицам, которые пострадали в войнах МГП является юридической базой деятельности Международного Красного Креста и Красного Полумесяца, которое в качестве нейтральной организации оказывает большую помощь жертвам вооруженных конфликтов.

.(ИНДИВ ЗАДАНИЕ)

Некоторые положения международного гуманитарного права закреплены и в Конституции РФ 1993 г.(Ст. 15)(СЛАЙД

Конституция Российской Федерации

(извлечение)

Статья 15

(...) 4. Общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры Российской Федерации являются составной частью ее правовой системы. Если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем предусмотренные законом, то применяются правила международного договора.

Вывод: Поведение сторон конфликта должно базироваться на принципах гуманности и уважения права. МГП налагает ограничения и запреты, устанавливает права и обязанности воюющих сторон, устанавливает границы поведения сторон вооруженных конфликтов.

 


3в ДЕТИ И ВОЙНА

Вопрос учителя: «Что вам известно о проблемах детей в условиях вооруженного конфликта»?

Обсуждаются ответы учащихся и приводятся основные положения Международного гуманитарного права касающиеся участия детей в вооруженных конфликтах, как то - защиту двух видов: общую и особую.

Слово учителя: Общая – как часть гражданского населения они имеют право на уважительное отношение к себе во время вооруженного конфликта.

Особая – так как в силу своего возраста они наиболее уязвимая часть населения, то во время войны им предоставляется дополнительно ряд прав:

        во время войны дети должны быть эвакуированы из районов боевых действий;

        если дети остались на оккупированной территории, то они не должны зачисляться в зависящие от оккупирующей стороны военные формирования или организации;

        дети, не достигшие 18 лет не должны в принудительном порядке привлекаться к трудовой повинности;

        дети, не достигшие 15 лет, не могут быть призваны или зачислены добровольно в армию.

Вопрос учителя: «Необходима ли особая защита детей в вооруженном конфликте? Ответ обоснуйте».

Выводы по третьему вопросу: МГП обеспечивает защиту детей как части гражданского населения, однако как наиболее уязвимой части населения им предоставляются особые права.

4 вопрос Значение МГП

Учащиеся анализируют связь между международным гуманитарным правом и Всеобщей декларацией прав человека. Подчеркивается, что и первая и вторая группы документов строятся на гуманистических началах.

Группы делятся на «оптимистов» и «скептиков» и получают задание: «оптимисты» - привести аргументы, подтверждающие необходимость норм МГП, «скептики» - приводят аргументы, подтверждающие. что во время войны МГП практически не соблюдается.

После обсуждения и анализа аргументов обеих сторон, учитель говорит о международных военных трибуналах, которые судят военных преступников.

Слово учителя: Первый такой трибунал состоялся в 1949 году над нацистскими преступниками в Нюрнберге. По решению ООН в 90-х годах работали международные военные трибуналы по разбору преступлений в Руанде и Югославии.

Выводы по четвертому вопросу: Да, положения международного гуманитарного права соблюдаются не всегда, однако в МГП предусмотрена личная уголовная ответственность за нарушения МГП и если участники вооруженного конфликта осознают, что за совершаемые преступления они понесут наказание, то это заставляет их задуматься.

. Лицо, совершившее военные преступления должно быть привлечено к уголовной ответственности и понести наказание на основании внутреннего законодательства (в РФ – ст. 356 УК РФ).

 

Серьезные нарушения, зафиксированные в международных договорах	Серьезные нарушения, зафиксированные в ст.356УКРФ
1.Геноцид 2.Преступление против человечности (пытки, причинение серьезных страданий, серьезного увечья, преднамеренного убийства, незаконное , произвольное разрушение городов, сел.., присвоение имущества, не вызываемое военной необходимостью	1.Жестокое обращение с военнопленными или гражданским населением; 2.Депортация гражданского населения, разграбление национального имущества на оккупированной территории; 3. Применение в вооруженном конфликте оружия массового поражения, средств и методов ведения войны, запрещенных международным договором Р,Ф,

Закрепление

Имеет ли смысл пытаться установить правила ведения войны?

Что это за организация ООН? МККи КП?

Запишите 10 самых важных слов по теме


Что является главной задачей ООН?

(Поддержание и укрепление международной безопасности и мира, а также развитие мирного сотрудничества между государствами.)

Роль МКК и КП в соблюдении норм международного права.(индивид.задание)

-Запишите 10 самых важных слов по теме

-Тест или работа в группах по картинкам:


ТЕСТ Международное гуманитарное право

1. Международное гуманитарное право:

а) рассматривает правомерность применения вооруженной силы для разрешения международного конфликта;

б) защищает жертв вооруженных конфликтов и ограничивает средства и методы ведения войны;

в) защищает граждан государства, подвергшегося нападению.

2. Для обозначения лиц, имеющих право принимать участие в воен­ных действиях, в МГП применяется термин:

а) репатрианты;

б)беженцы;

в) комбатанты.

3. Стороны, участвующие в конфликте:

а) свободны в использовании всех средств и методов ведения боевых действий;

б) не должны применять средства, причиняющие обширный и долго­временный ущерб окружающей среде;

в) не должны пользоваться оружием, которое не может быть направ­лено против определенного военного объекта и имеет неизбирательное действие.

4. Какие из следующих приказов соответствуют положениям между­народного гуманитарного права?

а) Использовать минометный огонь против снайпера, засевшего в од­ной из квартир многоэтажного дома;

б) вывести всех гражданских лиц из сектора действия батальона;

в) уничтожить карты собственных минных полей при угрозе захвата в плен.

5. Основные положения международного гуманитарного права со­держатся:

а) в Женевских Конвенциях;

б) в Конституции РФ;

в) во Всеобщей декларации прав человека.


Задание: изобрази свое настроение в начале урока, в конце урока. Что повлияло на твое настроение?

      

Профиль урока

Параметры:

1. Реализация задач урока
   
2. Познавательный интерес
   
3. Объяснение учителя
   
4. Объективность оценок
   
5. Активность класса
   
6. Моя работа на уроке