Белорусского Общества Красного Креста Республики Беларусь Козак Е. Ф. начальник отдела социально-педагогической и воспитательной работы мггипк и пко с. В. Сычева Минск 2007 г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Белорусском Обществе Красного Креста По состоянию на 5 декабря 2007 года закон, 136.77kb.
- Залуцкая Елена Валерьевна, главный специалист Секретариата Белорусского Общества Красного, 233.18kb.
- Белорусского Общества Красного Креста Чериковского района. Распространение Основополагающих, 45.69kb.
- Белорусского Общества Красного Креста Виктор Колбанов. На пресс-конференции будут обсуждаться, 43.52kb.
- Информационный бюллетень для социальных организаций №103 от 10. 06. 2009 оо «Белорусская, 486.34kb.
- Устав Международного Комитета Красного Креста от 24 июня 1998 г статья, 70.29kb.
- Пояснительная записка к отчету главного правового инспектора труда ЦК белорусского, 63.23kb.
- Задача Международного движения Красного Креста и Красного Полумесяца, 236.17kb.
- С. К. Лещенко минск, бгу актуальные вопросы налогообложения, 63.25kb.
- 8 мая 1863 международный день красного креста и красного полумесяца, 48.04kb.
ПРОГРАММА
курса по выбору
“Исследуя гуманитарное право”
для 10-12 классов
(1 час в неделю; всего 34 часов)
Составители:
Председатель Минской городской организации
Белорусского Общества Красного Креста
Республики Беларусь Козак Е.Ф.
начальник отдела социально-педагогической
и воспитательной работы МГГИПК и ПКО
С.В.Сычева
Минск 2007 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
На протяжении всей истории мировой цивилизации человечество пытается противостоять угрозам войны, максимально защитить материальные ценности и людей, втянутых вооруженные конфликты или ставших их жертвами. После Второй мировой войны, отличавшейся особым кровопролитием, принесшей неисчислимые страдания и лишения десяткам миллионов людей, под эгидой Организации Объединенных Наций в 1949 году были разработаны и приняты четыре Женевских конвенции, а в 1977 году два Дополнительных протокола к ним, которые вместе с ранее принятыми аналогичными документами составляют современное международное гуманитарное право или право войны. Участниками этих международных договоров является большинство стран мира, в том числе и Республика Беларусь. Женевские конвенции и Дополнительные протоколы к ним предусматривают, что государства-участники предпримут неукоснительные меры по его выполнению, в том числе по имплементации международного гуманитарного права в национальную образовательную систему. Республика Беларусь проводит последовательную политику по выполнению своих международных обязательств и в том числе в частности касающейся положений Женевских конвенций и Дополнительных протоколов к ним.
На современном этапе развития Республики Беларусь, её активного включения в сотрудничество с международным сообществом существует необходимость подготовки подрастающего поколения к жизни в новых условиях. Курс по выбору "Исследуя гуманитарное право" (ИГЛ) предназначен для изучения учащимися в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего, профессионально-технического и среднего специального образования. Программа курса ИГП ориентирована не только получение учащимися конкретных знаний по вопросам международного гуманитарного права, но и на формирование у них готовности твердо придерживаться его норм, принципов уважения к жизни и человеческому достоинству, защищать и развивать их в сфере его предстоящей профессиональной деятельности.
Цель курса: формирование мировоззрения учащихся, понимание важности международных гуманитарных норм
Задачи:
- дать знания в области международного гуманитарного права;
- развивать понимание учащимся значения международного гуманитарного права, его роли для человечества и мирового сообщества в вопросах защиты прав и законных интересов граждан, втянутых в вооруженные конфликты и войны;
- создать условия для раскрытия личностно значимых компонентов международного гуманитарного права, смысла высоких нравственных ценностей, формирования позиции ненасилия, отзывчивости к чужой беде: способности к сопереживанию, умению мирно решать конфликты;
- вовлечь к активному участию в общественной жизни по защите и поддержке гуманитарных отношений.
В результате изучения курса учащиеся должны приобрести:
- интерес к проблемам международного гуманитарного права;
- навыки использования гуманитарных ценностей как базовых в повседневной жизни и в дальнейшей профессиональной деятельности;
- навыки самовоспитания, уважения прав и законных интересов других;
- навыки ориентации в вопросах отношений между государствами, противоборствующими сторонами в период ведения войн и вооруженных конфликтов, развития культуры ненасильственных отношений, способности анализу своих взглядов и поступков в соотношении с общечеловеческими нравственными нормами.
Учебная программа курса "Исследуя гуманитарное право" предполагает изучение международного гуманитарного права в объеме 34 учебных часов.
Преподавание курса ИГП предусматривает использование активных методов обучения и форм работы: дискуссия, моделирование, анкетирование, интервьюирование, импровизированные судебные процессы, "мозговая атака", ролевая игра, работа в группах, анализ сообщений прессы, теленовостей и дилемм, изучение законодательных актов и др. Учебные занятия могут проходить в форме встречи с участниками, очевидцами вооруженных конфликтов
Обучающее занятие по безопасному поведению. Место и роль международного гуманитарного права (1 ч.)
Знакомство с правилами безопасного поведения и работы в классе. Представление учащимся курса "Исследуя гуманитарное право", Актуальность курса, его предмет, цель и задачи. Знакомство с планом работы на учебный год.
Мировая цивилизация и войны. Проявления человеколюбия в истории вооруженных конфликтов.
Формирование современного подхода к пониманию проблем добра и справедливости, войны, мира и человека. Право человека на жизнь, защиту и уважение чести и достоинства.
Роль Организации Объединенных Наций, Международного Комитета Красного Креста в разрешении вооруженных конфликтов, поддержании мира между народами, гуманизации отношений между людьми, народами и государствами.
Место и роль международного гуманитарного права в ограничении страданий, вызванных вооруженными конфликтами. Ключевые идеи гуманитарного права.
Учащиеся должны знать:
правила безопасного поведения в классе;
план работы на учебный год;
понятия: Вооруженный конфликт. Гуманитарное право. Личность. Цивилизация. Человеческое достоинство,
Учащиеся должны уметь:
выполнять правила безопасного поведения в классе.
характеризовать: Усилия мирового сообщества по запрещению войны и смягчению ее последствий. Как участие в войне влияет на человеческое достоинство комбатантов и гражданских лиц. Ключевые идеи международного гуманитарного права (МГП).
Практикуемые навыки: Слушание. Уважительное несогласие. Обоснование точки зрения.
ТЕМА 1. Гуманитарная перспектива (6 ч.)
Очевидцы ситуаций, когда чья-либо жизнь или человеческое достоинство подвергаются опасности (3 ч.)
Влияние общественного давления на поведение человека в ситуации, когда чья-либо жизнь или человеческое достоинство подвергаются опасности. Гуманитарный поступок и его последствия.
Спонтанные гуманитарные действия, предпринимаемые обыкновенными людьми для защиты жизни и человеческого достоинства других во время вооруженного конфликта.
Варианты и механизмы влияния очевидца на действия других в ситуациях насилия. Возможные риски и опасности, которые очевидца при этом подстерегают. Цепь последствий.
Учащиеся должны знать понятия: Очевидец. Гуманитарный поступок. Общественное давление.
Учащиеся должны уметь характеризовать: Какое влияние может оказать очевидец на развитие ситуации и на. действия других?
Практикуемые навыки:
Ведение дискуссии. Построение цепи последствий. Участие в ролевой игре. Анализ рассказа. Анализ действий очевидца. Проведение мозговой атаки.
Гуманитарный поступок (1 ч.)
Характеристика гуманитарного поступка. Гуманитарные поступки в современной истории вооруженных конфликтов, в повседневной жизни, в сообщениях СМИ, произведениях литературы и искусства.
Роль общественного влияния, жизненных обстоятельств и личностных характеристик на формирование гуманитарного сознания.
Оценка трудностей, возникающих при совершении гуманитарных поступков.
Учащиеся должны знать суть понятий: Беспристрастность. Гуманитарный поступок.
Учащиеся должны уметь характеризовать: Какова сущность гуманитарного поступка. Каким образом нарастающее число поступков усиливает гуманитарный отклик.
Практикуемые навыки: Построение цепи последствий. Рассмотрение перспектив развития ситуации. Участие в ролевой игре. Анализ рассказа. Анализ гуманитарного поступка. Проведение мозговой атаки.
Дилемма очевидца (1 ч.)
Дилемма очевидца и ее основные характеристики. Возможные последствия выбора очевидца. Гуманитарный поступок с точки зрения очевидца. Анализ сложности гуманитарной дилеммы. С какими дилеммами сталкиваются очевидцы?
Учащиеся должны знать суть понятия: Дилемма.
Учащиеся должны уметь характеризовать: С какими дилеммами сталкиваются очевидны (комбатанты и гражданские лица). Трудности, с которыми могут столкнуться очевидцы ситуаций, угрожающих человеческому достоинству.
Практические навыки: Построение цепи последствий. Участие в ролевой игре. Анализ рассказа. Анализ дилемм. Проведение мозговой атаки.
Итоговое занятие по теме: «Гуманитарная перспектива» (1 ч.)
Критериально-ориентированный тест по изучаемой теме.
ТЕМА 2. Ограничения во время вооруженного конфликта (8 ч.)
Ограничение разрушений во время вооруженного конфликта (2 ч.)
Ограничение выбора методов и средств ведения войны. Проблема равновесия между требованиями гуманности и военной необходимости.
Запрет на использование тотальной войны как метода ведения войн против населения в целом в попытке заставить противника капитулировать Методы ведения боевых действии действующие ограничения. Запрещение нападений на гражданские объекты.
Ограничение права сторон в конфликте применять средства, наносящие урон противнику без ограничения. Запрещение или ограничение применения конкретных видов обычного, а также иного оружия, которые могут считаться наносящими чрезмерные разрушения, излишние страдания или имеющие неизбирательное действие.
Проблемы, связанные с методами и средствами ведения современной войны.
Учащиеся должны знать суть понятий: Военный объект. Гражданский объект. Ограничение разрушений. Оружие неизбирательного характера. Соразмерность,
Учащиеся должны уметь характеризовать: Кому нужны ограничения и почему. Каково происхождение этих ограничений. Виды оружия неизбирательного характера. Роль общественного мнения в претворении в жизнь гуманитарных идей, связанных с применением оружия неизбирательного характера.
Практические навыки: Видение перспективы. Анализ проблем. Изучение последствий. Оценка размера действия оружия. Принятие решений.
Международное гуманитарное право (1 ч.)
Универсальность попыток человечества ограничить причиняемые войной страдания. Кодексы животных и военные кодексы прошлого.
Обычные нормы права. Начало процесса заключения договоров о нормах ведения войны. Эволюция и взаимосвязь гуманитарных норм.
Международное гуманитарное право как способ примирения и как мировоззрение система. Идеи, образы и идеалы, концепция и философия международного гуманитарии права.
Особенности и сфера применения международного гуманитарного права в различных ситуациях (ratione situationis), во времени (ratione temporis), в отношении отдельных ■ (ratione personale), в пространстве (ratione loci). Право войны в современных вооружени конфликтах.
Общее и различия между правом прав человека и международным гуманитарным правом, их взаимодополняемость.
Место и роль международного гуманитарного права в становлении правовой культуры.
Учащиеся должны знать суть понятий: Вооруженный конфликт. Гражданские лица. Дополнительные протоколы. Женевские конвенции. Комбатанты. Нормы международного гуманитарного права. Ограничения войны. Покровительствуемые лица. Права человека. Правовая культура. Право прав человека.
Учащиеся должны уметь характеризовать: Причины, приведшие к появлению правил ведения вооруженного конфликта. Что такое международное гуманитарное право. Основные правила международного гуманитарного права. Общие различия между правом прав человека и международным гуманитарным правом, взаимодополняемость.
Практические навыки: Видение перспективы. Анализ проблем. Изучение последствий военных действий. Принятие решений. Разработка учениками собственных правил ведения вооруженного конфликта.
Дети-солдаты (2 ч.)
Права детей во время войн и вооруженных конфликтов. Меры воюющих сторон по недопущению детей в непосредственное участие в военных действиях. Запрещение вербовки детей в вооруженные силы. Использование детей в качестве комбатантов, Последствия использования "детей-солдат". Обеспечение защиты детей, втянутых в вооруженный конфликт.
Действия международной общественности по ограничению вербовки детей-солдат.
Учащиеся должны знать суть понятий: Комбатант. Ребенок. Права ребенка. Учащиеся должны уметь характеризовать: Последствия вербовки и использования "детей-солдат".
Практические навыки: Анализ проблем. Изучение последствий.
Противопехотные мины (2 ч.)
Оружие неизбирательного характера и последствия его применения. Последствия использования противопехотных мин. Страны, пострадавшие от противопехотных минных полей. Действия международного сообщества по запрещению производства и использования противопехотных мин.
Учащиеся должны знать суть понятий: Последствия. Противопехотные мины. Оружие неизбирательного характера.
Учащиеся должны уметь характеризовать: Причины запрещения и последствия использования противопехотных мин.
Практические навыки: Анализ проблем. Изучение последствий.
Итоговое занятие по теме: «Ограничения во время вооруженного конфликта» (1 ч)
Критериально-ориентированный тест по изучаемой теме.
ТЕМА 3. Закон в действии (7 ч.)
Нарушения международного гуманитарного права (1 ч.)
Меры, принимаемые с целью обеспечить выполнение международного гуманитарного права в части определения нарушений. Обеспечение эффективных уголовных наказаний для лиц, совершивших или приказавших совершить те или иные серьёзные нарушения, предусмотренные Конвенциями. Проблемы и дилеммы, связанные с применением норм МГП. Основные нарушения и причины нарушений МГП.
Ответственность за нарушения норм международного гуманитарного права. Уголовно-правовая ответственность за военные преступления.
Учащиеся должны знать суть понятия: Вероломство. Военное преступление. Преступления против мира. Преступления против человечности. Ограничения войны. Нарушения.
Учащиеся должны уметь характеризовать: Меры, принимаемые мировым сообществом по обеспечению выполнения международного гуманитарного права в части определения нарушений. Причины нарушения МГП.
Практические навыки: Научиться определять нарушения МГП. Понимание перспективы. Анализ проблем. Изучение последствий. Видение цепной реакции. Работа в группах.
Международное гуманитарное право с точки зрения комбатанта (1 ч.)
Ответственность командиров и рядовых военнослужащих за соблюдение МГП. Дилеммы соблюдения МГП, стоящие перед комбатантами, оказавшимися в типичных ситуациях во время боевых действий. Нахождение комбатантами оптимального варианта возможных действий в той или иной конкретной ситуации. Причины нарушения комбатантами МГП, в том числе связанные с нечеткими различиями между комбатантами и гражданскими лицами.
Учащиеся должны знать суть понятий: Комбатант. Военная необходимость. Ограничения.
Учащиеся должны уметь характеризовать: Различия между комбатантами и гражданскими лицами. Нормы, регулирующие поведение комбатантов.
Практические навыки: Видение перспективы. Анализ проблем. Изучение последствий.
Ответственность за нарушения международного гуманитарного права
(2 ч.)
Наиболее распространенные нарушения международного гуманитарного права. Основные причины нарушений гуманитарного права. Последствия нарушений. Пути ограничения нарушений. Обязанности и ответственность правительств и комбатантов за соблюдение норм международного гуманитарного права. Механизм реализации ответственности комбатантов за несоблюдение МГП.
Учащиеся должны знать суть понятий: Ограничения войны. Hopмы международного гуманитарного права.
Учащиеся должны уметь характеризовать: Ответственность за несоблюдение норм международного гуманитарного права.
Практические навыки: Видение перспективы. Анализ проблем. Изучение последствий. Принятие решений.
Анализ ситуации, произошедшей в Ми-Лай (2 ч.)
Трагедия Ми-Лай: хроника событий. Оценки содеянного участниками событий. Причины трагедии. Личная ответственность. Отказ некоторых из участников событий от участия в операции. Ответственность лидера. Законность приказов. В поисках справедливости. 'Трагедия в Ми-Лай - последующие события: хронология фактов. Уроки Ми-Лай.
Ответственность стороны, находящейся в конфликте, за обращение к покровительствуемым лицам, оказавшихся в ее власти.
Учащиеся должны знать суть понятий: Геноцид. Гражданские лица. Защита. Методы ведения войны Ограничения войны. Некомбатанты. Нападения неизбирательного характера. Преступления против человечности. Чрезмерные страдания. Эффект кругов на воде.
Учащиеся должны уметь характеризовать: Причины, приведшие к трагедии Ми-Лай. Основные нарушения МГП в период действий подразделений американской армии в Ми-Лай.
Практические навыки: Видение перспективы. Анализ проблем. Изучение последствий. Принятие решений.
Итоговое занятие по теме: «Закон в действии»(1 ч)
Критериально-ориентированный тест по изучаемой теме.
ТЕМА 4. Обеспечение правосудия (5 ч.)
Правосудие за нарушения международного гуманитарного права (2 ч.)
Основные направления международного сотрудничества за соблюдением принятых государствами обязательств по МГП. Содействие контроля Держав-покровительниц в применении норм международного гуманитарного права. Ответственность за установление правосудия.
Серьёзные нарушения международного гуманитарного права. Пресечение серьезных нарушений Женевских конвенций. Ответственность государств за нарушение международного гуманитарного права.
Обязанность государств обеспечивать уголовные санкции, преследование в отношении нарушителей гуманитарного права.
Индивидуальная уголовная ответственность и система уголовного преследования за военные преступления. Принципы индивидуальной уголовной ответственной ("Нюрнбергские принципы»). Преследование военных преступников внутригосударственными судами, специальным Международным военным трибуналом и постоянным уголовными судом.
Мнения о предании забвению или установлении справедливости. Санкции к нарушениям МГП. Комиссии по установлению фактов примирения.
Учащиеся должны знать суть понятий: Военное преступление. Защита. Народный контроль. Отказ в помиловании. Правоприменение. Противозаконный. Правовое обоснование (вина, ответственность). Личная ответственность. Человеческое достоинство.
Учащиеся должны уметь характеризовать: Причины, приведшие к появлению правил ведения вооруженного конфликта. Каким образом благосостояние общества после вооруженного конфликта зависит от мер, предпринятых по отношению к нарушителям. Что нужно делать, если нарушен закон? Почему необходимо правосудие? Как правосудие может быть достигнуто? Кто должен судить обвиняемых? Меры, которые способствуют осведомленности и приверженности гуманитарному праву.
Практические навыки: Анализ проблем. Выработка плана действий на перспективу. Принятие решений. Видение последствий
Эволюция международного права (2 ч)
Международные усилия по обеспечению правосудия. Международная уголовная система. Судебные процессы после второй мировой войны. Нюрнбергский прецедент. Международный военный трибунал в Токио. Международный уголовный трибунал по Руанде (МУТР). Международный уголовный трибунал по бывшей Югославии (МУТЮ). Международный уголовный суд (МУС).
Национальные судебные системы и преследование лиц, обвиняемых в серьезных нарушениях гуманитарного права о правах человека, которые они совершили в других странах.
Основные проблемы приведения и исполнения норм МГП.
Учащиеся должны знать суть понятий: Вооруженный конфликт. Кодекс. Международное уголовное правосудие.
Учащиеся должны уметь характеризовать: Необходимость правосудия в случае совершения серьезных и других нарушений международного гуманитарного права. Санкции за нарушения Способы реализации государством ответственности за привлечение преступников к суду. Развитие международной уголовной системы правосудия. Проблемы, с которыми сталкиваются заинтересованные стороны в ходе расследования военных преступлений.
Практические навыки: Видение перспективы. Анализ проблем. Изучение последствий. Принятие решений.
Итоговое занятие по теме: «Обеспечение правосудия»(1 ч)
Критериально-ориентированный тест по изучаемой теме.
ТЕМА 5. Последствия вооруженного конфликта (4 ч.)
Гуманитарная деятельность по ликвидации последствий войны (1 ч.)
Последствия войны. Деятельность Международного Комитета Красного Креста в области оказания материальной, медицинской и социальной помощи по облегчению физических и моральных страданий. Основные принципы оказания гуманитарной помощи.
Масштабы гуманитарных действий, необходимых для уменьшения предотвращения страданий, вызванных вооруженным конфликтом. Личные основные потребности.
Гуманитарные программы: продовольствие и сельское хозяйство медицинское обслуживание, водоснабжение и санитария, ветеринария, защита; гражданского населения и пленные, восстановление семейных связей; информация и образование.
Ситуации-дилеммы, которые возникают при осуществлении гуманитарной деятельности.
Учащиеся должны знать суть понятий: Гуманитарная деятельность. Основные потребности. Нейтральность Беспристрастность. Препятствия к гуманитарному поведению.
Учащиеся должны уметь характеризовать: Принципы оказания гуманитарной помощи. Виды оказания гуманитарной помощи.
Практические навыки: Видение перспективы. Оценка масштаба событий. Анализ ситуаций, дилемм. Определение последствий. Работа в группах.
Организация лагеря для людей, перемешенных во время войны (1 ч.)
Правовой статус и международная защита беженцев-жертв вооруженных конфликтов. Управление Верховного комиссара ООН по делам беженцев, его мандат и функции, гуманитарная помощь. Вспомогательная роль МККК в области защиты и помощи беженцам.
Отклик на потребности людей, перемещенных в результате вооруженного конфликта. Биологические, социальные, психологические потребности. Водоснабжение (запасы и орошение). Питание, временное жилье, медицинская помощь. Энергия (приготовление пищи, отопление, освещение). Гигиена и санитарные условия, безопасность, психологическая поддержка, общение (включая информацию и образование).
Планирование ресурсов, необходимых для организации лагеря. Категории потребностей, количество необходимых запасов и услуг, план запроса на товары (услуги), план доставки товаров (услуг), специальный план удовлетворения потребностей наиболее уязвимых категорий населения (детей, женщин, девушек, беременных и кормящих женщин, престарелых).
Планирование лагеря (выбор места и подготовка плана строительства). Подготовка подъезда и складов. Строительный материал, оборудование. Организации основных работ. Основные услуги. Водоснабжение и канализация; жилье; питание, уборка мусора; медицинское обслуживание; электричество и энергия; безопасность; средства связи.
Потребности, возникающие после ухода из лагеря (дети до 6 лет, молодежь, взрослые).
Учащиеся должны знать суть понятий: Беженцы. Перемещенные лица. Последствия. Экстремальная ситуация.
Учащиеся должны уметь характеризовать: Основные причины массовых уходов населения с места жительства; усилия, необходимые для возвращения жизни в нормальное русло, для удовлетворения основных человеческих потребностей, возникших в результате перемещения, включая безопасность.
Практические навыки: Видение перспективы. Оценка масштаба событий.
Защита заключенных (1 ч.)
Порядок взятия в плен лиц из состава вооруженных сил противника.
Статус военнопленного. Обращение с военнопленными. Порядок содержания военнопленных: их размещение, обеспечение питанием и одеждой, требования гигиены и оказание медицинской помощи. Моральные и психологически условия заключения, религиозная, интеллектуальная и физическая деятельность. Использование труда военнопленных. Имущество и заработная плата. Связь с внешним миром. Обязанности военнопленных. Особые правила, регламентирующие судебные и дисциплинарные наказания в отношении военнопленных. Право на защиту. Перемещение военнопленных. Освобождение военнопленных. Правила, касающиеся обращения с интернированными. Особенности содержания интернированных лиц, отличные от содержания военнопленных. Освобождение интернированных лиц. Положение пленных, не имеющих признанного статуса военнопленных. Особые положения относительно защиты женщин-военнопленных. Особые положения защиты детей. Пути обеспечения уважения жизни и достоинства заключенных. Посещение тюрем представителями МККК. Ответственность за обращение с военнопленными стороны, во власти которой они находятся. Проблема нарушения прав беженцев и перемещенных лиц и пути ее решения.
Учащиеся должны знать суть понятий: Военнопленный, Интернированное лицо.
Учащиеся должны уметь характеризовать: Почему нужно защищать заключенных. Каким образом МГП защищает заключенных? Трудности-дилеммы, с которыми сталкиваются представители гуманитарных организаций при защите заключенных.
Практические навыки: Видение перспективы.
Воссоединение семейных связей, нарушенных в результате вооруженного конфликта (1 ч.)
Положение семей, разлученных в результате вооруженного конфликта. Условия, необходимые для восстановления и поддержания связей между членами разлученных семей. Розыск и воссоединение семей. Восстановление семейных связей. Эвакуация детей, оставшихся без опеки взрослых Связь военнопленных с членами своих семей. Использование современных средств коммуникации для восстановления семейных связей. Форма запроса о розыске. Формы послания Красного Креста.
Учащиеся должны знать суть понятий: Военнопленный. Интернированное лицо.
Учащиеся должны уметь характеризовать: положение семей, разлученных войной; усилия гуманитарных организаций по восстановлению и поддержанию семейных связей.
Практические навыки: видение перспективы; оценка масштаба событий.
Этика проведения гуманитарных операций (1 ч.) Принципы проведения гуманитарных действий: принцип гуманности, принцип беспристрастности, принцип нейтральности.
Кодексы проведения гуманитарных операций. Этические дилеммы, возникающие при проведении гуманитарных операций.
Учащиеся должны знать суть понятий: гуманность, беспристрастность, соразмерность.
Учащиеся должны уметь характеризовать: действия гуманитарных организаций по оказанию гуманитарной помощи жертвам вооруженных конфликтов; принципы проведения гуманитарных операций и этические дилеммы, возникающие при этом.
Практические навыки: анализ ситуаций-дилемм, определение последствий.
Итоговое занятие по теме: «Последствия вооруженного конфликта» (1 ч.)
Критериально-ориентированный тест по изучаемой теме.
Разработка проекта по реализации идей международного гуманитарного права (1 ч.)
Выбор темы. Составление проекта. План реализации проекта. Предполагаемые результаты. Условия эффективной реализации проекта.
Учащиеся должны знать суть понятий: активная позиция; потенциал общества; человеческое достоинство; цель проекта; целевая группа.
Учащиеся должны уметь характеризовать и отстаивать личную позицию. Что я могу сделать, чтобы защитить человеческое достоинство? Что зависит лично от меня? Как я могу повлиять на поведение других людей? Осознавать, что на некоторые вопросы, возникающие во время изучения международного гуманитарного права, нет легких ответов.
Практические навыки: планирование действий; оформление проекта.
Литература
Учебники и учебные пособия:
- Педагогические условия изучения курса «Исследуя гуманитарное право» в Республике Беларусь. Киев, 2006.
- Исследуя гуманитарное право: учебно-методический комплекс. МККК, 2000.
Нормативно-правовые источники:
1. Женевские Конвенции от 12 августа 1949 г. и Дополнительные протоколы к ним. - М.: МККК, 1997.
2. Закон Республики Беларусь "О Белорусском Обществе Красного Креста". - Минск, 2000.
3. Закон Республики Беларусь "Об использовании и защите эмблем Красного Креста и Красного Полумесяца". - Минск, 2000.
4. Закон Республики Беларусь "О правах ребенка".
Дополнительная литература:
1. Борхат К.-Д. Азбука права еўрапейскай супольнасці. - Мн., 2002.
2. Бубен С.С, Протько Т.С. Права человека. - Мн., 2000
3. Бубен С.С. Защита прав детей в Республике. - Мн., 2000.
4. Бубен С.С. Изучаем международное гуманитарное право. - Мн., 2003.
5. Бори Франсуаза. Возникновение и развитие Международного гуманитарного права. - М.: МККК, 1997.
6. Гусев А.Д. Гуманизм современной эпохи. - Белорусская думка. - № 5. - 1998.
7. Дюнан Анри. Воспоминание о битве при Сольферино. М: МККК, 1995.
8. Действия Международного Комитета Красного Креста в случае нарушения международного гуманитарного права. - М.: МККК, 1998.
9. Дети и война: Сборник статей. - М.: МККК, 1995.
10. Защитим ребенка: Материалы международной научно-практической конференции "Международно-правовые аспекты защиты прав ребенка". - Мн., 1997.
11. Калугин В. Ю., Павлова Л.В., Фисенко И.В. Международное гуманитарное право. - Мн., 1999.
12. Калугин В.Ю. Преступления против мира, безопасности человечества и военные преступления. - Мн., 2002.
13. Калугин В.Ю. Механизм имплементации международного гуманитарного права. - Мн., 2003.
14. Кальсховен Фриц. Ограничения методов и средств войны. - М: МККК, 1994.
15. Конвенция о правах ребенка. ЮНИСЕФ Международное гуманитарное право. Отвечаем на ваши вопросы. - М: МККК, 1999.
17. Котляров И.И. Международное гуманитарное право. – М., 2003.
18. Мулинен Фредерик де. Право войны: Руководство для вооруженных сил. - М: МККК, 1999.
18. Международный Красный Крест и права человека. - М: МККК, 1998.
19. Нахлик Станислав Е. Краткий очерк международного гуманитарного права. - М.: MKKК, 1993.
20. Основные положения Женевских Конвенций и Дополнительных протоколов к ним. – М., МККК, 2000.
21. Пикте Жан. Развитие и принципы международного гуманитарного права. - М.: МШ 1993.
22. Права человека. Международное гуманитарное право и права человека. Изложение фактов №13. Из серии "Всемирная компания за права человека". Центр по права! человека. Отделение ООН в Женеве.
23. Тиунов О.И. Международное гуманитарное право. - М.: Изд-во НОРМА, 2000.
24. Эмблема. История и современность. Сборник статей и документов. - М.: МККК, 1998.
Тематическое планирование курса по выбору
“Исследуя гуманитарное право”
| № | Темы занятий | Кол-во часов |
| 1. | Обучающее занятие по безопасному поведению. Место и роль международного гуманитарного права. | 1 |
| ТЕМА 1. Гуманитарная перспектива. | 6 | |
| 2. | Очевидцы ситуаций, когда чья-либо жизнь или человеческое достоинство подвергаются опасности | 3 |
| 3. | Гуманитарный поступок. | 1 |
| 4. | Дилемма очевидца. | 1 |
| 5. | Итоговое занятие по теме: «Гуманитарная перспектива». | 1 |
| ТЕМА 2. Ограничения во время вооруженного конфликта. | 8 | |
| 6. | Ограничение разрушений во время вооруженного конфликта. | 2 |
| 7. | Международное гуманитарное право. | 1 |
| 8. | Дети-солдаты. | 2 |
| 9. | Противопехотные мины. | 2 |
| 10. | Итоговое занятие по теме: «Ограничения во время вооруженного конфликта». | 1 |
| ТЕМА 3. Закон в действии. | 7 | |
| 11. | Нарушения международного гуманитарного права. | 1 |
| 12. | Международное гуманитарное право с точки зрения комбатанта. | 1 |
| 13. | Ответственность за нарушение международного гуманитарного права. | 2 |
| 14. | Анализ ситуации, произошедшей в Ми-Лай. | 2 |
| 15. | Итоговое занятие по теме: «Закон в действии». | 1 |
| ТЕМА 4. Обеспечение правосудия. | 5 | |
| 16. | Правосудие за нарушения международного гуманитарного права. | 2 |
| 17. | Эволюция международного права. | 2 |
| 18. | Итоговое занятие по теме: «Обеспечение правосудия». | 1 |
| ТЕМА 5. Последствия вооруженного конфликта. | 6 | |
| 19. | Гуманитарная деятельность по ликвидации последствий войны. | 1 |
| 20. | Организация работы лагеря для людей, перемещенных во время войны. | 1 |
| 21. | Защита пленных. | 1 |
| 22. | Воссоединение семейных связей, нарушенных в результате вооруженного конфликта. | 1 |
| 23. | Этика проведения гуманитарных операций. | 1 |
| 24. | Итоговое занятие по теме: «Последствия вооруженного конфликта». | 1 |
| 25. | Разработка проекта по реализации идей международного гуманитарного права. | 1 |
| Итого | 34 | |
| СОГЛАСОВАНО Ректор МГГИПК и ПКО _____________А.В. Воронов «__»______________200_г. | УТВЕРЖДАЮ Председатель комитета по образованию Мингорисполкома _____________________В.К.Щербо «_____» ____________200_г. |