Программа «толерантность» (программа по формированию установок толерантного сознания и профилактики экстремизма) р п. Варгаши
| Вид материала | Программа |
- А. А. Шабанова В. В. Шалин технологии формирования установок толерантного сознания, 5310.7kb.
- Тест личностных конструктов Дж. Келли (модификация); Метод измерения социального расстояния, 169.23kb.
- Цели: сформировать у учащихся представление о толерантности, 99.2kb.
- Отчет Научно-практического центра психологической помощи "Гратис" по проекту, 356.37kb.
- Методика измерения уровня толерантности у подростков; Индекс толерантности; Осторожно!, 155.12kb.
- План по профилактике правонарушений, связанных с проявлениями экстремизма и ксенофобии, 38.07kb.
- Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика, 17648.73kb.
- Правительство санкт-петербурга постановление от 23 сентября 2010 года n 1256 о программе, 699.52kb.
- «Взаимодействие семьи и школы в конструировании установок толерантного поведения, 32.86kb.
- «Человек, общество, толерантность» толерантность и современный мир, 3923.02kb.
Государственное образовательное учреждение
Начального профессионального образования
«Профессиональное училище №12»
Рассмотрено на заседании Утверждаю
педагогического совета Директор ГОУ НПО ПУ №12
__ ____________2010г. _______________
протокол №_________ Б.И.Туйчиев
Целевая воспитательная
программа
«ТОЛЕРАНТНОСТЬ»
(программа по формированию установок толерантного сознания и профилактики экстремизма)
р.п. Варгаши
2010год
Принципы разработки проекта программы
Общество – это совместная жизнь многих людей, активно взаимодействующих между собой по поводу удовлетворения своих жизненно необходимых потребностей. В результате между людьми складываются определённые отношения. Общественные отношения развиваются вместе с развитием условий жизни и деятельности человека.
Одной из важнейших сфер общества является духовная сфера. Духовная сфера – отношения между людьми по поводу разного рода духовных ценностей, их создания, распространения и усвоения всеми членами общества. При этом под духовными ценностями подразумеваются предметы живописи, музыка, литературные произведения, но также знания людей, наука, моральные нормы поведения, т.е. всё то, что составляет духовное содержание общественной жизни или духовность общества.
Духовная жизнь общества складывается из повседневного духовного общения людей и из таких направлений их деятельности, как познание, образование, из проявлений морали, искусства, религии. Всё это составляет содержание духовной сферы, развивает духовный мир людей, их представления о жизни общества.
Большое значение в данном отношении имеет деятельность образовательных учреждений, а также круг его сверстников и друзей, богатство его общения с другими людьми.
Одной из фундаментальных проблем развития современного общества заключается в том, как сформировать, сохранить и обогатить духовный мир людей, приобщить их к подлинным духовным ценностям и отвратить от ложных, разрушающих человеческую душу и общество.
Образование – неотъемлемая часть культуры. Одна из функций образования заключается в том, что оно является средством социальной преемственности. Именно с помощью образования старшее поколение передаёт младшему опыт и знания, которые сохраняют целостность общества и позволяют ему развиваться дальше. “Направляя деятельность юных, общество определяет собственное будущее. Со временем его будут определять именно те, кто сейчас молод, и характер будущего в значительной мере зависит от того, какое направление было придано занятиям детей в предшествующий период”, – так говорил Джон Дьюи в статье “Демократия и образование”.
Толерантность должна пониматься не просто как терпимое отношение к чему-то иному, отличающемуся от привычного нам. Толерантность предполагает не только понимание, но и принятие того факта, что окружающий мир и населяющие его народы очень разнообразны. При этом каждый этнос уникален и неповторим. Только признание этнического и религиозного многообразия, понимание и уважение культурных особенностей, присущих представителям других народов и религий, в сочетании с демократическими ценностями гражданского общества могут содействовать созданию подлинно толерантной атмосферы. Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание всего многообразия культур, форм самовыражения и проявления человеческой индивидуальности. Толерантности способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести, убеждений. Толерантность – это единство в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая и правовая потребность. Толерантность – это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира. Толерантность – это не уступка, снисхождение или потворство, а, прежде всего, активное отношение на основе признания универсальных прав и свобод человека.
- Принцип индивидуальности: создать условия для реализации личностного роста, самореализации и самоопределения личности; каждый участник учебно-воспитательного процесса должен быть самим собой, обрести свой гражданско-нравственный образ.
- Принцип свободы выбора: развить умение и навыки свободы выбора цели, содержания, форм и способов организации жизнедеятельности человека и гражданина.
- Принцип творчества и успеха: определить и развивать индивидуальные творческие способности личности, стимулировать процесс самосовершенствования.
- Принцип доверия, поддержки и сотрудничества: принципиально отказаться от авторитарных методов формирования личности; установить атмосферу доверия и доброжелательности, которая поможет самореализации и самоутверждению и педагога, и ребенка.
- Принцип субъектности: опора на активность студента, инициативность, стимулирование его самовоспитания, сознательного поведения и самокоррекции в отношениях с другими людьми.
- Принцип адекватности: соответствие содержания и средств воспитания социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс; учет разнообразных факторов окружающей социальной среды (национальных, религиозных, семейных, региональных и пр.).
- Принцип индивидуализации: учет индивидуальных особенностей и уровня сформированности толерантности у обучающегося; раскрытие потенциала отдельной личности как в учебной, так и во внеучебной деятельности; предоставление возможности каждому студенту для самореализации и самораскрытия.
- Принцип рефлексивной позиции: ориентация на формирование у студентов осознанной устойчивой системы отношений к какой-либо значимой для них проблеме, проявляющихся в соответствующем поведении и поступках.
- Принцип создания толерантной среды: формирование в университете гуманистических отношений; воспитание у студентов и преподавателей чувства взаимной ответственности; доминирование творческого начала при организации учебной и внеучебной деятельности.
Паспорт программного проекта
- Название программы:
«Толерантность»
- Нормативно- правовое обеспечение:
-Конституция РФ (12 декабря 1993г.)
-Всеобщая декларация прав человека (10 декабря 1948г.)
-Федеральный закон «О начальном профессиональном образовании»
-Федеральный закон «О среднем профессиональном образовании»
-Декларация принципов толерантности, утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16.11.1995 года;
-Федеральный закон РФ «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 13 января 1996 года, с изменениями на 24 апреля 2008 года);
-Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 г. №1756-р «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»;
-Постановление Правительства Российской Федерации от 23.12.2005 №803 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2006 – 2010 годы»;
- Постановление Правительства Российской Федерации от 11.07.2005 года №422 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан на 2006 – 2010 годы»
- Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в Российском обществе» (2001-2005 годы): Сборник международных и государственных нормативно- правовых документов в области воспитания - Курган: ИПКиПРО, 2004 г.
- Целевая программа Курганской области « Развитие образования и реализация государственной молодёжной политики в Курганской области в 2008-2010 годах.
-Устав ГОУ НПО ПУ № 12
- Заказчик программы:
Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования
«Профессиональное училище №12»
- Разработчики программы:
Желнина В.А.- преподаватель
Зайцева А.Н.- социальный педагог
Литвинова Л.А. - библиотекарь
Осетрова З.В. – мастер п/о
Панферова Н.Г.- воспитатель
Черняков Ю.В. – мастер п/о
- Объект воспитания:
Воспитательный процесс в ГОУ НПО ПУ № 12
- Цель воспитания:
Создание оптимальных условий для формирования толерантной личности
- Задачи:
- воспитание личности в духе культуры мира и ненасилия, толерантности, взаимопонимания и сотрудничества, в духе уважения демократии, прав и свобод человека;
обучение навыкам конструктивного разрешения конфликтов, преодоления противоречий и достижения компромисса;
- укоренение в училище духа толерантности, формирование отношения к ней как к важнейшей ценности общества;
- укрепление в училище толерантной среды на основе ценностей многонационального российского общества, общероссийской гражданской идентичности и культурного самосознания, принципов соблюдения прав и свобод человека.
- развитие у обучающихся черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность;
- развитие способностей понимать важнейшие принципы толерантности и применять их в повседневной жизни;
- развитие способностей предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами.
- познакомить обучающихся с понятием «толерантность» и его сущностью – «умение жить в мире непохожих идей и людей» (А.Г. Асмолов)
- сформировать систему представлений о человеке как высшей ценности, обладающей высоким чувством собственного достоинства и способной уважать это чувство в другом;
- формировать убеждения, что обладание правами и свободами связано с ответственностью человека за свой выбор, поступки, отношения.
- Сроки исполнения программы:
- - 2014 гг.
9. Ожидаемые результаты
- повышение качества и количества мероприятий, направленных на формирование у обучающихся толерантного сознания; интереса и уважения к традициям, обычаям и культуре других народов;
- укрепление атмосферы согласия и толерантности;
- внедрение новых форм и методов воспитательной работы;
- укоренение в училище духа толерантности;
- развитие у обучающихся черт толерантной личности способной понимать и применять важнейшие принципы толерантности в повседневной жизни;
- умение предупредить конфликты или разрешить их ненасильственным путём;
- создание банка научно-методических разработок по вопросам толерантности.
- воспитание обучающихся в духе мира, прав человека и демократии. Программа должна привести к укоренению в училище духа толерантности, развитию у обучающихся черт толерантной личности, способной понимать и применять важнейшие принципы толерантности в повседневной жизни, уметь предупредить конфликты или разрешить их ненасильственным путем.
- Предполагаемый результат педагогической деятельности - самоактуализирующаяся личность, которой присущи:
- Активное восприятие действительности и способность хорошо ориентироваться в ней.
- Принятие себя и других людей такими, какие они сеть.
- Непосредственность в поступках и спонтанность в выражении своих мыслей им чувств.
- Сосредоточенность внимания на том, что происходит во вне, в противовес ориентации только на внутренний мир, сосредоточенности сознания на собственных чувствах и переживаниях.
- Обладание чувством юмора.
- Развитые творческие способности.
- Неприятие условностей, но без показного их игнорирования.
- Озабоченность благополучием других людей, а не обеспечением только собственного счастья.
- Способность к глубокому пониманию жизни.
- Установление с окружающими людьми, хотя и не со всеми, вполне доброжелательных личных взаимоотношений.
- Способность смотреть на жизнь открытыми глазами, оценивать её беспристрастно, с объективной точки зрения.
- Непосредственная включенность в жизнь с полным погружением в неё, так, как это обычно делают дети.
- Предпочтение в жизни новых, непроторенных и небезопасных путей.
- Умение полагаться на свой опыт, разум и чувства, а не на мнение других людей, традиции или условности, позиции авторитетов.
- Открытое и честное поведение во всех ситуациях.
- Готовность стать непопулярным, подвергнуться осуждению со стороны большинства окружающих людей за нетрадиционные взгляды.
- Способность брать на себя ответственность, а не уходить от нас.
- Приложение максимума усилий для достижения поставленных целей.
- Умение замечать и, если в этом есть необходимость, преодолевать сопротивление других людей.
- Используемые ресурсы программы:
Кадровые:
- инженерно - педагогический коллектив
- социальные институты
Финансовые:
- бюджетные средства образовательного учреждения
- привлеченные средства
Материальные:
-спортивный зал;
-библиотека;
-общежитие;
-физкультурно-оздоровительный комплекс;
-столовая;
-методический кабинет;
-кабинет психолога;
-музей ОУ;
-кабинеты
-учреждение культуры (музеи, библиотеки, дома творчества, филармония, театры).
Методические:
- разработки мероприятий
- методические рекомендации
- метод. кабинет
- Источники финансирования:
- бюджетные средства ОУ
- средства спонсоров
Актуальность и социальная значимость темы
Актуальность проблемы толерантности связана с тем, что
сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы,
необходимые для общего выживания и свободного развития (этику
и стратегию ненасилия, идею терпимости к чужим и чуждым позициям, ценностям, культурам, идею диалога и взаимопонимания, поиска взаимоприемлемых компромиссов и т.п.).
«Толерантность – это то, что делает возможным достижение мира
и ведет от культуры войны к культуре мира», – так говорится в
Декларации принципов толерантности, принятой генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году.
Толерантность – представляет собой ценность и социальную норму гражданского общества.
В современной России, профилактика различного вида экстремизма и противодействие ему имеют особую актуальность для многонационального общества.
Поэтому как никогда очень важным фактором является формирование и внедрением норм толерантного сознания граждан в обществе. Формирование основ толерантного сознания личности необходимо продолжать в училище, учитывая возрастные особенности детей, создавая необходимые условия для воспитания подрастающего поколения в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности.
Проблема:
формирование у обучающихся норм толерантного сознания и поведения через систему ценностных ориентаций.
Подпроблемы:
- Создание позитивного эмоционального фона образовательного учреждения, как основы для формирования установок толерантного сознания
- Расширение представлений обучающихся о системе ценностей: межличностных, эстетических, экологических, культурных, межнациональных, межконфессиональных.
- Развитие навыков адекватного поведения в конфликтных ситуациях
- Развитие умений применять нормы толерантного поведения в жизни
Критерии достижения цели:
- реализация творческого подхода к проблемам формирования субъекта;
- согласованность традиций и инноваций, использование активных форм обучения, предполагающих как применение проблемных методов и модульно- рулевого контроля, так и индивидуальности обучения.
Алгоритм достижения цели:
- проведение уроков и внеклассных мероприятий по воспитанию культуры толерантности, укреплению толерантности и профилактике экстремизма в молодежной среде;
- проведение уроков и внеклассных мероприятий по изучению истории и культуры, ценностей и традиций народов России и мира;
- проведение этнокультурных и межнациональных мероприятий и культурных акций в училище, участие в районных мероприятиях и акциях;
- организация тематических экскурсий в музеи, к памятникам истории и культуры народов.
- Психологические тренинги
- деловые игры…
Определение траектории достижения цели и выделение этапов процесса
1 этап - организационно-подготовительный:
декабрь 2010 г. – июнь 2011 г.
в ходе первого этапа планируется осуществить:
разработку модели программы;
проектирование деятельности коллектива, творческих групп; разработка концептуальных положений и диагностики личностного роста обучающихся;
формирование коллективов;
ознакомление с теоретическими и методическими основами программы « Толерантность».
2 этап - реализационный:
сентябрь 2011 г. – июнь 2013 г.
в ходе второго этапа происходит реализация программы «Толерантность».
3 этап (итоговый) - итогово-аналитический:
сентябрь 2013 г. – январь 2014 г.
в ходе третьего этапа будет:
сделан анализ работы за 2010, 2011, 2012, 2013 год;
подведены итоги работы;
обобщен опыт работы;
внесены изменения и коррективы в работающую модель, определена ее результативность.
Мероприятия по реализации программы
| №п/п | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| 1 | Рассмотрение вопросов воспитания толерантности, гармонизации межнациональных отношений на заседаниях Педагогического совета, методических советах училища | в течение года | заместители директора, социальный педагог, психолог |
| 2 | Участие в районных, региональных мероприятиях (конференциях, семинарах, совещаниях) для администрации и педагогического коллектива по воспитанию толерантности, культуры мира и межнационального согласия. | в течение года | заместители директора, социальный педагог психолог, преподаватели, мастера |
| 3 | Пополнение и распространение передового опыта по воспитанию у обучающихся толерантности, гармонизации межнациональных отношений. | в течение года | заместители директора, преподаватели, мастера |
| 4 | Организация обучения преподавателей, мастеров, классных руководителей по вопросам формирования установок толерантного сознания обучающихся, обучение принципам, методам, формам работы в области межкультурного воспитания обучающихся. | 2010г Сентябрь-ноябрь | заместители директора, социальный педагог психолог, |
| 5 | Освещение опыта работы училища по воспитанию толерантности у учащихся, гармонизации межнациональных отношений в средствах массовой информации. | в течение года | заместители директора |
| 6 | Публикация на сайте училища информации о проделанной работе по воспитанию толерантности у обучающихся, гармонизации межнациональных отношений. | в течение года | заместители директора |
| 7 | Привлечение родителей к организации и проведению мероприятий по формированию толерантных этнокультурных установок, воспитанию культуры мира и согласия. Обсуждение на родительских собраниях. | в течение года | классные руководители |
| 8 | Проведение анкетирования с целью выявления отношения подростков к актуальным проблемам современности, выявление членов неформальных молодежных группировок. | в течение года | Педагог – психолог, классные руководители |
| 9 | Индивидуальная диагностика обучающихся группы риска школьным психологом. | в течение года | Педагог - психолог |
| 10 | Индивидуальные консультации классными руководителями родителей (лиц их заменяющих) диагностируемых учащихся. | в течение года | педагог – психолог, классные руководители |
| 11 | Проведение Совета училища по профилактике правонарушений, девиантного поведения обучающихся | в течение года | Администрация, педагог - психолог, классные руководители |
| 12 | Проведение профилактических мероприятий по предупреждению экстремизма, в том числе проведение бесед социальным педагогом, тренингов – психологом. | в течение года | Социальный педагог, классные руководители |
| 13 | Участие в районных, региональных мероприятиях по Программе «Толерантность». | в течение года | Заместитель директора по ВР, |
| 14 | Оформление информационного стенда в училище по пропаганде этнокультурной толерантности в молодежной среде. | сентябрь | заместитель директора по ВР, педагог – психолог, классные руководители |
| 15 | Проведение недели толерантности, посвященной Международному дню толерантности. | 2011, 2012, 2013, 2014 ноябрь | заместитель директора по ВР, педагог – психолог, классные руководители |
| 16 | Проведение тематических классных часов: «Урок толерантности» «Толерантность: что это» «Толерантная личность» «Толерантность к себе» «Странный человек» «Кого я боюсь» «Мир различий» «Культурные нормы» «Предрассудки» «Российский экспресс» «Дискриминация» «Насилие» « Как поступить» | в течение года | классные руководители |
| 17 | Организация и проведение конкурса творческих работ по вопросам формирования культуры толерантности | ноябрь | Классные воспитатели, преподаватель русского языка и литературы, права |
| 18 | Проведение дискуссионного клуба «Толерантность в современном мире». | ноябрь | преподаватель русского языка и литературы, права |
| 19 | Проведение конкурса рисунков «Мы – жители планеты Земля». | ноябрь | мастера |
| 20 | Подготовка информационно-публицистических материалов, направленных на воспитание культуры толерантности обучающихся | в течение года | Классные руководители мастера |
| 21 | Участие в районных культурных мероприятиях и культурных акциях. | в течение года | заместители директора, педагог-психолог, классные руководители |
| 22 | Проведение уроков, направленных на изучение культуры народов России и мира, проблематики межнациональных отношений и межкультурных коммуникаций. | в течение года | преподаватели |
| 23 | Организация автобусных экскурсий, посещение музеев и других культурных учреждений, посвященных многообразию национальных культур России | в течение года | заместитель директора по ВР, преподаватели, классные руководители |
| 24 | Проведение конкурсов среди обучающихся на лучший реферат, сочинение, рассказ, стихотворение по культуре и традициям народов России и мира. | в течение года | заместитель директора по ВР, преподаватели |
| 25 | Проведение конкурсов рисунков, плакатов, фотографий по культуре и традициям народов России и мира, тематические выставки в училище. | в течение года | заместитель директора по ВР, преподаватели, классные руководители |
| 26 | Проведение Недели «Культура – детям» в рамках Международного дня детской книги: творческие встречи, выставки книг по популяризации зарубежной литературы, творческие конкурсы. | март- апрель | заместитель директора по ВР, библиотекарь, классные руководители |
| 27 | Участие в мероприятиях ко Дню славянской письменности и культуры. | май | заместитель директора по ВР, библиотекарь |
| 28 | Участие в мероприятиях, посвященных Международному Дню защиты детей 1 июня. | июнь | Заместитель директора по ВР, классные руководители |
| 29 | Организация тематических выставок в библиотеке по культуре и традициям народов России и мира. | в течение года | библиотекарь |
Предполагаемый результат
| Критерии | Показатели | Инструментарий |
| 1 год | ||
| Сформированность межличностной, межнациональной толерантности | Уважительное отношение к обучающимся внутри группы. Умение принимать религию, культуру, традиции, обычаи других наций Умение слушать собеседника. | Социометрия. Оценка психологического климата в группе (тестирование) Педагогическое наблюдение, анкетирование, беседа. Тестирование |
| Сформированность эстетической толерантности. | Бережное отношение к произведениям искусства. | Педагогическое наблюдение. |
| Сформированность экологической толерантности. | Благоустройство кабинетов и территории училища. Умение оперировать нормативно- правовой базой по охране природы. | % участия в озеленении Анкетирование |
| 2 год | ||
| Сформированность межличностной, межнациональной толерантности | Способность к эмпатии. Отсутствие конфликтов между представителями наций в училище Соотношение «Я-идеального» и «Я-реального» | Тестирование Педагогическое наблюдение Самооценка, анкетирование |
| Сформированность эстетической толерантности. | Проявление эстетического вкуса. Участие в полемике, в обсуждении произведений искусства | Педагогическое наблюдение Педагогическое наблюдение |
| Сформированность экологической толерантности. | Рациональное и бережливое отношение к природе вокруг училища. | % участия в благоустройстве |
| 3 год | ||
| Сформированность межличностной, межнациональной толерантности | Способность к конструктивному, бесконфликтному общению. Ответственное отношение к поступкам. Способность к самовоспитанию. Уважение к религии других народов. | Тестирование Анкетирование. Педагогическое наблюдение Анкетирование. |
| Сформированность эстетической толерантности. | Умение давать оценку прекрасному. Преодоление интолерантности к людям, имеющие другие аспекты эстетической культуры. | % посещений музеев, выставок. Педагогическое наблюдение |
| Сформированность экологической толерантности. | Участие в социальных проектах по экологическому воспитанию. Работа волонтерских отрядов | % участия в мероприятиях. % участия в мероприятиях. |
Основным результатом программы «Толерантность»
должно быть
- Формирование толерантного сознания;
- Овладение навыками адекватного поведения в конфликтных ситуациях;
- Применение знаний норм толерантного поведения в жизни;
- Отсутствие проявлений экстремизма и конфликтов на почве личностных межэтнических и межконфессиональных отношений.
Контроль, анализ и коррекция действий по воспитанию толерантной личности:
- Контрольно-аналитическая и оценочная функции: самоконтроль, самоанализ и самооценка качества воспитательной деятельности, контроль, анализ и оценка жизнедеятельности обучающегося.
- Координация и коррекция - согласование воспитательных усилий педагогов, общественных организаций и органов местного самоуправления, их коррекция.
- Совершенствование воспитательных умений: совершенствование содержания, форм и методов воспитательной деятельности на основе творческого поиска.
Список использованной литературы:
- Асмолов А.Г. Толерантность: различные парадигмы анализа // Толерантность в общественном сознании России, М, 1998
- Бачков И.А. Основы технологии группового тренинга: психотехника // М, 1999
- Бодалев А.А. Межличностное восприятие и понимание. Личность и общество.- М.:Педагогика,1983.
- Бодалев А.А. Психология межличностного общения.-Рязань: МВД РФ Рязанская высшая школа, 1994.-88с.
- Гончаров В.С. Роль коммуникативной компетентности педагога в воспитании толерантности // проблемы формирования толерантного сознания в воспитательной работе. Материалы научно-практической конференции (20 февраля 2003 года) – Курган, 2002
- Гончаров В.С. Эмоционально-когнитивные основы толерантности. Материалы научно-практической конференции (4 мая 2002 года) – Курган, 2002
- Декларация принципов терпимости: Научно-публицистический вестник.:МГУ,2001.-С.131-137.
- Мириманова М.С. Толерантность как проблема воспитания //Развитие личности.-2002.-№2
- Рожков М.И., Байбородова Л.В., Ковальчук М.А. Воспитание толерантности у школьников – Ярославль, 2003
- Степанов П.В. Как воспитать толерантность? // Народное образование, 2001 № 9
- Степанов П.В. Толерантный человек :как его воспитать? // Народное образование – 2001 -№ 6
- Солдатова Г.У., Шалгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими. Тренинг толерантности у подростков, М, 2001
- Чалаев Ш.Дорогой терпимости//Искусство (Приложение к газете «Первое сентября») – 2002 - № 23
- Уолцер М. О терпимости, М, 2000
- Щеголихина И. Б. К проблеме формирования культуры межнациональных отношений/ / История – 2002 - 56 с.
- Шерр Е.В.Терпимость, доброжелательность, альтруизм // Граждановедение (Приложение к «Учительской газете») 2003, № 1