Полезные советы выбирающему профессию

Разберись. Что вызывает твой интерес: сама деятельность или ее результат?
Не путай призвание с признанием. Не место красит человека, а человек место!
Не поддавайся рекламным стереотипам. Узнай не только о радужной стороне профессии, но и о ее теневой стороне.
Выясни все о физических и умственных операциях, связанных с избранным делом.
Мечтай о большом, но радуйся пока и малому! «Не сразу Москва строилась…».

Для того чтобы выбор профессии оказался наиболее точным и правильным,
необходимо соединить воедино:

Стремление выбрать профессию в соответствии со своими способностями.
Стремление служить потребностям общества.
Стремление достичь материального благосостояния, социально-экономической позиции.
Стремление получить профессию, связанную с определенными условиями труда.
Стремление овладеть определенным содержанием выбранной профессии.
Стремление к совпадению общественно значимых и личностно значимых мотивов.
Стремление к успешному освоению деятельности, эффективному ее использованию, ориентации на содержание труда.
Стремление к саморазвитию и самореализации.
Стремление выбрать профессию в соответствии со своими способностями.
Стремление служить потребностям общества.
Стремление достичь материального благосостояния, социально-экономической позиции.
Стремление получить профессию, связанную с определенными условиями труда.
Стремление овладеть определенным содержанием выбранной профессии.
Стремление к совпадению общественно значимых и личностно значимых мотивов.
Стремление к успешному освоению деятельности, эффективному ее использованию, ориентации на содержание труда.
Стремление к саморазвитию и самореализации.

Чтобы не ошибиться в выборе профессии, необходимо:

проанализировать свои интересы, склонности и способности к видам труда или профессии;
ознакомиться с содержанием и условиями работы по профессии (орудия труда, основные функции работника, требуемые знания, изготовляемая продукция, организация труда);
изучить требования, предъявляемые профессией к состоянию здоровья и личным качествам человека;
узнать пути получения профессии и повышения квалификации (обучение на производстве, на курсах, в ПТУЗах, ССУЗах, ВУЗах);
выяснить, на какие предприятия можно поступить на работу по избранной профессии;
принять участие в работе соответствующего кружка, факультатива, проверить на практике свои способности и возможности;
побеседовать со специалистами, посетить их рабочие места;
получить консультацию в кабинете профориентации, пройти практику по избранной профессии, учесть советы врача;

прочитать справочную литературу о профессии, информацию на тему «Куда пойти учиться?».

Типичные ошибки при выборе профессии:

1. Выбор профессии без учёта своей профессиональной пригодности.

2. Ориентация на выбор сверстников.

3. Ориентация на внешние характеристики профессии.

4. Ориентация на престиж профессии.

5. Игнорирование своих психофизиологических особенностей.

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ

Год начала заполнения ____________

Фамилия, имя, отчество ________________________________________________ школа __________________

Родители (профессия, кем работают) _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

II. Общие данные об ученике (заполняется ежегодно учащимся под руководством классного руководителя)

		7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
1.	Какие учебные предметы больше всего нравятся
2.	Какие предметы лучше усваиваются. Оценки по ним
3.	Какие предметы даются с трудом. Оценки по ним
4.	Участие во внеклассной работе (поручения, участие в мероприятиях)
5.	Интересы, увлечения (кружки, факультативы, секции, хобби)
6.	Какие профессии нравятся
7.	Кем хочет быть (название профессии)

II. Изучение профессиональной направленности личности учащегося (ответственный за заполнение - школьный психолог)

		7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
ДДО (ОПГ)	Ч-Ч Ч-Т Ч-З Ч-П Ч-Х
Карта интересов
Другие методики

III. Обращение в специализированные профориентационные службы (заполняется классным руководителем)

1.	Посещение	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
	мероприятий, консультаций

IV. Обоснование профессионального выбора (ответственный за заполнение -школьный психолог )

		9 класс		11 класс
		основной выбор	запасной выбор	основной выбор	запасной выбор
1.	Кем хочет быть (профессия, учебное заведение или место работы)
2.	Заключение медицинского работника (противопоказания)
3.	Рекомендации родителей
4.	Рекомендации классного руководителя (психолога, социального педагога, профконсультанта)

Заместитель директора по воспитательной работе ________________

Рекомендации по примерному планированию организации профессинальной ориентации в общеобразовательной школе

на 2008/2009 учебный год.

Задачи: Создать условия для проведения системной, квалифи-

цированной и комплексной профориентационной работы.

Формировать у школьников в процессе обучения и воспитания осознанный подход к выбору профессии в соответствии с интересами и склонностями каждого и с учетом потребностей региона.

Организовать профпросвещение и профконсультации , ведение профориентационных карт учащихся. Обеспечить максимальное привлечение учащихся к занятиям техническим и художественным творчеством в целях повышения влияния его на выбор профессии.

.№	Содержание работы.	Сроки.	Ответствен ные.
1. Организационные вопросы.
1	Изучать потребности предприятий района, города и возможности трудоустройства выпускников.	В теч. года.	Зам. дир. по воспитательной работе.
2	Поддерживать тесное сотрудничество с шефами школы.	В теч. года.	Администрация.
3	Поддерживать связь с предприятиями, где работают выпускники школ.	В теч. года.	Зам. дир. по восп. работе.
4	Спланировать работу по профессиональной ориентации среди учащихся в период каникул, работы школьного лагеря.	В теч. года.	Зам. дир. по восп. работе.
5	Совместная работа школы, шефствующих предприятий и ПТУ по вопросам профориентации учащихся на рабочие профессии.	В теч. года.	Зам. дир. по восп. работе.
6	Отчет классных руководителей 9, 11 классов о проведенной работе.	Апрель.	Зам. дир по восп. работе.
7	Отчеты учителей-предметников, руководителей кружков о проведенной работе по профориентации.	Апрель.	Зам. дир. по восп. работе.
8	Утверждение плана Совета профориентации.	Сентябрь.	Зам. дир. по восп. работе.
9	Оформление уголка по профориентации.	Сентябрь.	Психолог.
10	Оформление уголка «Лето 2004 Куда пойти учится?»	Апрель.	Психолог.
.№	Содержание работы.	Сроки.	Ответствен ные.
11	Принять участие в районных профориентационных мероприятиях.	В теч. года.	Зам. дир. по воспит. работе.
2 Учебно-методическая работа.
а)	Методическая работа с учителями.
1	Предусмотреть в планах классных руководителей проведение целенаправленной работы по профориентации	Сентябрь.	Зам. дир . по восп. работе.
2	Предусмотреть в плане работы МО классных руководителей вопросы методики профработы, обмен опытом.	Сентябрь.	Зам. дир. по восп. работе.
3	Провести анализ поступления выпускников 9.11 классов в учебные заведения, трудоустройства и определения их в службы занятости города.	Сентябрь.	Зам. дир. по восп. работе.
4	Семинар для классных руководителей 5-11 классов по профориентационной работе.	Октябрь.	Зам. дир. по восп. работе.
5	Семинар для соц. педагогов «Роль соц. педагога в профориентации учащихся.»	По плану РЦПОМ.	Соц. педагог.
6	Консультативно-методическое совещание классных руководителей 9 классов «Пути получения профессионального образования. Итоги приема в ВУЗы, ССУЗы, ПТУ города Минска.	Декабрь.	ПКП района.
7	Семинар практикум для психологов школ «Изучение профессиональной направленности учащихся.»	По плану РЦПОМ.	Психолог.
8	Консультативно-методическое совещание классных руководителей 11 классов «Социальные проблемы молодежи и пути получения профессионального образования.»	По плану ПКП района города.	Зам.дир. по воспит. работе.
9	МО классных рук. «Формы и методы проф. Работы в школе.» 5-11кл.	По плану.	Зам . дир. по восп. работе.
10	МО кл. рук. «Профессиональное самоопределение учащихся.»	По плану.	Зам. дир. по восп. работе.
11	ИМС кл. рук. «Трудоустройство учащихся в летний период.»	Апрель.	Зам. дир. по восп.
12	Контроль за качеством ведения проф. карты учащихся.	В теч. года.	Зам.дир. по восп. работе кл.рук. психолог.
13	Уделять особое внимание профориентационной работе в 9, 11 классах, предусматривая обеспечение классных руководителей необходимым материалом.
б)	Работа с учащимися.
1	Добиться максимального вовлечения учащихся в кружки по интересам и склонностям.	Сентябрь.	Кл. рук. Зам. дир. по восп. работе.
2	Провести классные часы по теме: «Учебные заведения нашего города.» 9, 11 классы.	Сентябрь. Апрель.	Кл. рук. Представители РЦПОМ.
.№	Содержание работы.	Сроки.	Ответствен ные.
3	Провести лекцию по профессиональной пригодности учащихся 9, 11 классов.	Октябрь. Апрель.	Врач.
4	Провести классный час для учащихся 9, 11 классов «Пути получения профессионального образования.»	Декабрь.	Кл.рук.
5	Провести экскурсию для учащихся 9 классов в УПК района города Минска.	По графику.	Кл. рук. Зам. дир. по восп. работе.
6	Организовать экскурсию для учащихся 1-4 классов в школьные мастерские, компьютерные классы.	Сентябрь.	Учителя труда, информатики.
7	Провести классный час для учащихся 11 классов «Социальные проблемы молодежи и пути получения профессионального образования.»	Февраль.	Кл. рук.
8	Провести анкетирование учащихся 9, 11 классов по изучению профнамерений..	Октябрь. Апрель.	Психолог.
9	Провести конкурс сочинений «Профессия будущего.» 5-8 кл.	Март.	Учитель ИЗО.
10	Организовать конкурс рисунков «Кем быть?» 1-4 кл.	Март.	Учитель ИЗО.
11	Провести тематические беседы с учащимися: 1-4 кл. «Профессии наших родителей.» 5-8 кл. «Все работы хороши.» 9-11 кл. «Выбор профессии за мной.»	По плану.	Кл. рук.
12	Посещение центра информации и профориентации учащихся.	В теч. года.	Зам. дир. по восп. работе кл.рук.
12	Неделя профориентации в школе.	По плану.	Зам. дир. по восп. работе.
13	Устный журнал «Труд, призвание, профессия.»	По плану.	Психолог.
14	Организация консультаций по теме «Профессиональное самоопределение учащихся.»8-11 классы.(для кл.рук.)	По плану.	Психолог.
15	Выборы членов ученического Совета по профориентации, лекторской группы.	Сентябрь.	Зам. дир. по восп. работе.
16	Предварительное собеседование классных руководителей 9.11 c учащимися по профессиональному самоопределению.	Октябрь. Май.	Психолог. Кл. рук..
17	Организовать выставку работ учащихся кружков технического творчества.	Апрель.	Учителя труда.
18	Организовать экскурсии на предприятия района, города, учебные заведения.	По графику.	Зам. дир. по восп. работе.
19	Посещение учащимися 9,11 классов учебных заведений во время «Открытых дверей.»	По плану.	Зам.дир. по восп. работе.
в)	Работа с родителями.
1	Привлечь родителей к участию в проведении экскурсий на предприятия, учебные заведения, проведению массовых мероприятий.	1 раз в четверть.	Кл. рук. Зам. дир. по восп. работе.
2	Проводить индивидуальные консультации с родителями по вопросу выбора профессии учащимися.	В теч. года.	Психолог.
.№	Содержание работы.	Сроки.	Ответствен ные.
3	Проводить родительские собрания, занятия «Университета педагогических знаний» по профориентационной тематике.	По отдельному плану.	Зам. дир. по восп. работе.
4	Организовывать встречи учащихся с родителями представителями разных профессий.	В течении года.	Кл. рук. Зам.дир.по восп. работе.
г)	Участие школьного библиотекаря.
1	Подбирать литературу для учащихся по выбору профессии.	В течении года.	Библиотекарь.
2	Изучать читательские интересы и склонности учащихся, проводить консультации по выбору профориентационной литературы.	В течении года.	Библиотекарь.
3	Оформлять выставки книг, журналов, статей, о различных видах профессий.	В течении года.	Библиотекарь.
д)	Участи медработника.
1	Организовать прохождение медосмотров учащихся.	Ноябрь.	Мед. сестра. Кл. рук.
2	Проводить с учащимися и их родителями индивидуальные и групповые консультации по медицинским показателям.	В течении года.	Мед. сестра.
3	Лекция для учащихся 9-11 классов по теме: «Здоровье и выбор профессии.»	Апрель.	Мед. сестра.

ПАМЯТКА ВЫБИРАЮЩЕМУ ПРОФЕССИЮ

Выбор профессии — сложный и ответственный шаг в твоей жизни. Не предоставляй выбор своей будущей профессии случаю. Пользуйся информацией профессионалов.

Профессию надо выбирать обдуманно, с учетом своих способностей, внутренних убеждений (только равнодушные идут куда придется), реальных возможностей, взвесив все "за" и "против".

С ЭТОЙ ЦЕЛЬЮ:

• Изучи глубже самого себя:

разберись в своих интересах (что тебе интересно на уровне хобби, а что может стать профессией), склонностях, особенностях своего характера и физических возможностях.

• Подумай, какие у тебя сильные и слабые стороны, главные и второстепенные качества.

• Ознакомься с профессиями, которые соответствуют твоим интересам и способностям. Прочти побольше книг, статей, журналов. Наметь предварительно избираемую профессию или группу родственных профессий.

• Побеседуй с представителями избираемых Профессий, постарайся побывать на рабочем месте этих специалистов, ознакомься с характером и условиями труда. Продумай, как, где и когда можно попробовать свои силы в этом деле практически — и действуй!

• Ознакомься с учебными заведениями, в которых можно получить избранную профессию.

• Сопоставь свои личные качества и возможности с характером той профессии, которую ты выбрал.

• Приняв решение, не отступай перед трудностями. Будь настойчив в достижении намеченных целей.

ЖЕЛАЕМ УСПЕХА!

ЛИЧНЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПЛАН УЧАЩЕГОСЯ

1. Главная цель (что я буду делать, каким буду, чего достигну, идеал жизни и деятельности).

2. Цепочка ближайших и более отдаленных конкретных целей (чему и где учиться, перспективы повышения мастерства).

3. Пути и средства достижения ближайших целей (беседы с людьми, проба сил; самообразование, поступление в учебное заведение, подготовительные курсы).

4. Внешние условия достижения целей (трудности, возможные препятствия, возможное противодействие тех или иных людей).

5. Внутренние условия (свои возможности: состояние здоровья, способности к теоретическому или практическому обучению, настойчивость. терпение, личные качества, необходимые для работы по данной специальности).

6. Запасные варианты целей и путей их достижения на случай возникновения непреодолимых препятствий для реализации основного варианта.

ПРИНЦИПЫ,

КОТОРЫМИ ДОЛЖЕН РУКОВОДСТВОВАТЬСЯ ЧЕЛОВЕК ВЫБИРАЮЩИЙ ПРОФЕССИЮ

ПРИНЦИП СОЗНАТЕЛЬНОСТИ: правильно выбрать профессию может человек четко осознавший:

• Что он хочет (осознающий свои цели, жизненные планы, идеалы, стремления, ценностные ориентации)

• Что он есть (знающий свои личностные и физические особенности)

• Что он может (знающий свои склонности, способности, дарования)

• Что от него потребует работа и трудовой коллектив.

ПРИНЦИП СООТВЕТСТВИЯ: выбираемая профессия должна отвечать (соответствовать) интересам, склонностям, способностям, состоянию здоровья человека и одновременно потребностям общества в кадрах.

ПРИНЦИП АКТИВНОСТИ: профессию надо активно искать самому. В этом большую роль призваны сыграть: практическая проба сил в кружках, секциях, на факультативах; чтение литературы, экскурсии, встречи со специалистами, посещение учебных заведений в Дни открытых дверей, самостоятельное обращение к психологу или профконсультанту.

ПРИНЦИП РАЗВИТИЯ: отражает идею необходимости развивать в себе такие качества, которые нужны для любой профессии. Это -психические процессы (мышление, память, внимание) и следующие черты характера: трудолюбие, добросовестность, прилежность, организованность, исполнительность, самостоятельность, инициативность, умение переносить неудачи, выдержка, настойчивость.

ОШИБКИ И ЗАТРУДНЕНИЯ ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ

1. НЕЗНАНИЕ ПРАВИЛ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ

• Выбор профессии за компанию

• Перенос отношения к человеку на саму профессию.

• Отождествление учебного предмета с профессией.

• Ориентация сразу на профессии высокой квалификации.

• Неумение определить путь получения профессии.

2. НЕЗНАНИЕ САМОГО СЕБЯ

• Незнание или недооценка своих физических особенностей.

• Незнание или недооценка своих психологических особенностей.

• Неумение соотнести свои способности с требованиями профессии.

3. НЕЗНАНИЕ МИРА ПРОФЕССИИ

• Увлечение только внешней стороной профессии.

• Предубеждение в отношении престижности профессии.

• Незнание требований профессии к человеку.

• Устаревшие представления о характере и условиях труда конкретной профессии.

Всякая работа трудна до времени, пока ее не полюбишь, а потом - она возбуждает и становиться легче. М. Горький.

ВЫБИРАЯ ПРОФЕССИЮ, ВАЖНО:

Определить свои способности и возможности, интересы и склонности, которые помогут способствовать успеху в обучении и работе.
Получить информацию об интересующих профессиях: содержании работы, условиях труда, требованиях, предъявляемых профессиями к человеку, перспективах развития профессий.
Желательно побывать на рабочих местах, побеседовать со специалистами, работающими по интересующей профессии.
Узнать в каких учебных заведениях и на каких условиях можно получить интересующую специальность.
Выяснить возможности трудоустройства.
Проанализировать всю собранную информацию, проконсультироваться со специалистом-профконсультантом.

Без борьбы и неудач ничего не дается в мире. Я.Колос

Выбирая учебное заведение:

Узнайте все об учебных заведениях, где можно получить выбранную вами специальность.
Убедитесь в том, что Вы соответствуете требованиям, предъявляемым к поступающим.
Узнайте условия поступления, продолжительность обучения, основные изучаемые дисциплины, какая квалификация присваивается по окончании.
Готовясь к поступлению, имейте в запасе несколько вариантов.

Образование - клад, труд - ключ к нему. П.Буаст.

РЕКОМЕНДАЦИИ ВЫПУСКНИКУ

Выбрав учебное заведение, и подав документы в приемную комиссию, необходимо:

Ознакомиться с условиями приема именно в этот СУЗ.
Не следует полагаться на правила поступления, добытые из справочников прошлых лет, равно как и на информацию, полученную от знакомых студентов или родителей, она могла безнадежно устареть.

обратить внимание на пункты, посвященные порядку зачисления медалистов.

Сегодня каждый СУЗ на свое усмотрение вносит изменения в правила, по которым будет производиться набор, поэтому, чтобы не было неприятных открытий, тщательно сам проштудируй правила прием

Для того чтобы выбор профессии оказался наиболее точным и правильным, необходимо соединить воедино:

Стремление выбрать профессию в соответствии со своими способностями.
Стремление служить потребностям общества.
Стремление достичь материального благосостояния, социально-экономической позиции.
Стремление получить профессию, связанную с определенными условиями труда.
Стремление овладеть определенным содержанием выбранной профессии.
Стремление к совпадению общественно значимых и личностно значимых мотивов.
Стремление к успешному освоению деятельности, эффективному ее использованию, ориентации на содержание труда.
Стремление к саморазвитию и самореализации.
Стремление выбрать профессию в соответствии со своими способностями.
Стремление служить потребностям общества.
Стремление достичь материального благосостояния, социально-экономической позиции.
Стремление получить профессию, связанную с определенными условиями труда.
Стремление овладеть определенным содержанием выбранной профессии.
Стремление к совпадению общественно значимых и личностно значимых мотивов.
Стремление к успешному освоению деятельности, эффективному ее использованию, ориентации на содержание труда.
Стремление к саморазвитию и самореализации.

Карнавал профессий.
Утренник (1класс)
Цель: Расширить и закрепить знания детей о труде людей разных профессий. Подвести итог к пониманию важности любого труда, взаимосвязи и взаимопомощи людей разных профессий, желание работать для других.
Предварительная работа: Занятия, экскурсии, деловые прогулки по ознакомлению с трудом взрослых, изготовление атрибутов и костюмов, конкурс на лучший рисунок по теме:(Работы всякие нужны, работы всякие важны)
Материал к занятию: Художественная литература, «Кем быть?»-В. Маяковский, загадки, пословицы о труде, предметы труда, костюмы, маски различных видов профессий (строители, врачи, повара, работники сельского хозяйства»
Ход утренника:
Дети входят в зал, здороваются с гостями, садятся за парты.
Учитель: Ребята, каждое утро вас папы и мамы приводят в школу, а сами идут на работу.
А знаете ли вы, кем работают ваши родители? Чем важен их труд?
Учитель: Ребята, ваши папы и мамы выполняют разные работы, трудятся в разных местах, труд каждого из них важен и полезен ,каждый человек трудится не только для того, чтобы заработать деньги, и купить все необходимое; обувь, одежду, пищу, но и для того, чтобы всем нам жилось хорошо, чтобы наша большая, могучая страна, стала еще богаче, еще сильнее. Вот почему каждый человек на своем рабочем месте старается лучше работать. А какие половицы о труде вы знаете?
Стук в дверь. Входит почтальон.
Здравствуйте, ребята!
У меня сегодня много
Писем в сумке на боку,
Из Ташкента, Таганрога,
Из Тамбова и Баку,
В 7 часов я начал дело,
В 10 сумка опустела,
А к 12 часам,
Все разнес по адресам!
Почтальон: Кто я? Вы уже догадались. Правильно, почтальон. Да, ребята, беда у меня. Скоро новый год и все стараются поздравить друг друга, поэтому у меня полная сумка открыток, писем, телеграмм. Это хорошо, что их много. Но вот беда в том, что на многих из них не указан адрес. Кому их вручать?
Учитель: Вы пришли как раз куда нужно. Все эти телеграммы отправлены людям различных профессий .А мы сейчас говорим о них, так что уважаемый почтальон, мы тебе поможем.
На улице Садовой,
Дом построен новый,
В нем столько светлых окон,
Считать не сосчитать
А крыша так высока,
Что птицам не достать,
В доме 9 этажей,
В доме тысячи людей
Кто построил этот дом?
Дом в котором мы живем?
(отвечают дети-строитель)
Да, дети, строители. Вот они.
1ученик. Архитектор:
Архитектор строил дом,
Дом многоэтажный
Строит дом карандашом,
На листе бумажном.
Нужно все нарисовать,
Вычислить, проверить,
Все квартиры сосчитать ,лестницы и двери.
2 ученик. Каменщик
На стройке жаркая пора
Сигнал уже пробил,
Сегодня каменщик с утра.
К работе приступил,
Кладет кирпич за кирпичом,
Растет этаж за этажом.
И с каждым часом, каждым днем.
Все выше новый дом.
3 ученик Кровельщик
Чтобы в доме было сухо,
Чтобы снег зимой не занесло,
Чтобы не мокли люди под дождем,
Кровельщик железом покрыл дом.
4 ученик Плотник
Летят опилки белые,
Летят из-под пилы,
Это плотник делает.
Рамы и полы.
5 ученик Маляр
Красить комнаты пора,
Пригласили маляра,
Вместо кисти он принес,
Механический насос,
Брызжет краска по стене,
Солнце светится в окне.
Стали стены голубыми,
Словно небо в вышине.
Звучит песня «Строим дом» (музыка Красева, слова Вышеславцевой.)
Учитель: Хорошие строители дом построили просторный светлый. Но для работы им нужны инструменты, машины. А какие отгадайте!
Не живой я но шагаю,
Землю рыть я помогаю
Вместо тысячи лопат,
Я один работать рад. (экскаватор)
Длинной шеею верчу
Груз тяжелый подхвачу,
Где прикажут положу,
Человеку я служу. (подъемный кран)
Толстый тонкого побъет,
Тонкий что-нибудь прибъет. (молоток, гвозди)
Доску грызла и кусала,
На пол крошек набросала,
Но не съела ни куска,
Знать не вкусная доска. (пила)
Учитель: Правильно отгадали. Значит одну телеграмму знаем кому вручить, а теперь угадаем, кому передать инструменты для труда .(продолжает)
Чтоб тебя я повез,
Мне не нужен овес,
Накорми меня бензином,
На копыта дай резину,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит…….(автомобиль).
По дороге едет важно,
Не сбивая быстрый ход,
За рулем сидит, влево, вправо глядит,
А зовут его ……..(водитель)
А каким транспортом управляет водитель?(легковым, грузовым).
Игра «Кто быстрее довезет груз на стройку?».Ребята делятся на 2 команды по 5 человек. Подготовлены 2 коробки, изображающие грузовик, или 2 машины с кузовом. Рядом лежит строительный материал, кубики, гвозди, рабочие инструменты. Участники должны поэтапно перевезти груз. Побеждает та команда, которая это сделает быстрее и аккуратнее.
Учитель: Еще одну телеграмму отправим по адресу. Но это еще не все телеграммы, вот еще одна.
Кто нас всех лечил,
Детей градусники ставить учил,
Смотрел чтоб их щеки алели, как цветочки,
Чтоб детки росли здоровыми,
Красивыми, веселыми.
Ребенок врач подходит и говорит куклам.
Знаем мы про вас немало,
Как зовут. Кто ваша мама,
Знаем рост и знаем вес,
Кто как спит, кто как ест,
Не сводим с вас строгих глаз,
Мы лечим ребята вас.
Лечит их, беседуя с ними.
Учитель:
Он встает, когда вы спите,
И муку просеет в сите,
Докрасна натопит печь,
Чтобы хлеб к утру испечь.
Выходит повар.
1 ребенок.
Сладкий сон ребятам снится,
Спит клубком усатый кот,
Только повару не спится.
Повар засветло встает.
2 ученик.
Каша булькает тихонько,
И яичница шипит,
И под вкусный шум и гомон,
В спальне ходит аппетит.
Ребята танцуют танец поварят.
Учитель:
Хто працуе на зямлі,
Шчыра и заўзята,
Каб было ў нас на стале
Ўсяго багата,
Каб у радасці цвіла
З году у год няспынна
І магутнаю была
Родная краіна.
Нельга сельскай гаспадаркі
Ўявиць нам без даяркі,
Хоць даўно ўжо звычайная,
Дойка электрычная.
.Жывелавод глядзіць жывелу,
І вынік працы ўсім відзен.
Бычок маленькі быў і квелы,
А сення з цэнтнер важыць ен.
Ён арэ. Скародзіць, сея,
І камбайн вадзіць умее.
На сяле таму ўсе чыста,
Праважаюць трактарыста.
Чорны, белы хлеб ці здобу.
Еш, але не забывай,
Быць удзячным хлебаробу,
Што вырошчваў ураджай.
Ребята танцуют танец с колосьями.
Игра «Посадим и соберем урожай картошки». Ребята делятся на две команды по 8 человек. На полу разложен картофель в 2 ряда. Каждый ребенок должен забрать одну картошку, обежать весь ряд , положить ее в ведро и хлопком руки передать эстафету следующему ученику. Побеждает та команда, которая быстрее и аккуратнее соберет катофель.
Учитель: Кто умеет трудиться. Тот умеет, веселиться!
Дети выстраиваются в круг и под музыку водят хоровод, а учитель читает.
Стол, за которым ты сидишь,
Кровать, на которой ты лежишь,
Тетрадь ,ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, ложка, нож,
И каждый гвоздь, и каждый дом,
Все это сделано трудом и не свалилось с неба,
За все, что сделано для нас,
Мы благодарны людям!
Вместе с детьми.
Придет пора, настанет час,
И мы трудиться будем.
(Материал подготовила Жук Н.И.)
СЕМИНАР.
Целью системы профессиональной ориентации молодежи является удолетворение интересов общества, государства и личности на основе создания условий для формирования у молодежи возможности и способности свободного и осознанного выбора профессиональной деятельности, оптимально соответствующей личностным интересам, потребностям, особенностям и запросам рынка труда в квалифицированных, конкурентноспособных кадрах.
В связи с этим важной социально экономической задачей является создание и последовательное развитие государственной системы профориентации, охватывающей всю территорию республики и обеспечивающей молодежи развитие возможности получения профориентационных услуг.
Система профориентационной работы должна стать неотъемлемым элементом всей кадровой политики и частью двух сопряженных систем: непрерывного образования и эффективной занятости.
Основу профориентационной работы составляют следующие принципы:
1.Равные возможности получения профориентационных услуг, независимо от места проживания, учебы или работы, возраста, пола, национальности.
2Доступность профессиональной и иной информации, формы обучения и трудоустройства.
3.Добровольность получения профориентационных услуг.
4.Конфедициальный и рекомендательный характер соблюдения профессиональной этики.
5.Непрерывность профориентационного процесса.
6.Приоритет интересов и возможностей личности, гуманистический характер трудоустройства.
7.Взаимосвязь профориентаци с трудоустройством, решение проблем занятости психолого – педагогическими и экономическими методами.
Первичным звеном территориальной службы профориентации является региональный центр ,работающий в системе профориентации, как самостоятельная единица, с сетью профориетационных пунктов.
Основная задача центра- обеспечение профориентационными услугами всех нуждающихся, проживающих на данной территории.
Осуществление методического руководства профориентационной работы в учебных заведениях и организациях, расположенных на данной территории, координация их профориентационной деятельности.
Функциональные обязанности соционального-педагога.
Оказывать помощь детям и молодежи во влечение в разные виды социальной деятельности, в организации свободного времени ,социальном и профессиональном самоопределении, трудоустройстве, оздоровлении.