Geum.ru

Художники, композиторы в своих произведениях изображали, как стар и млад участвовали в масленичных гуляньях

Вид материалаДокументы

Содержание


Слова для справок
Конь норовистый, горячий, нахрапистый. Молодец
Девицы скромные, смешливые, нарядные, любопытные. Ребятишки
Подобный материал:
Художники, композиторы в своих произведениях изображали, как стар и млад участвовали в масленичных гуляньях. Знакомясь с картинами, музыкальными произведениями, постигаешь широту души русского народа, его неиссякаемую силу и молодецкую удаль.

В опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка» одна из частей называется «Прощание с масленицей». Послушаем фрагмент из оперы.

-- Как звучит музыка? Выберите из предложенного списка слова, характеризующие музыку.

(Торжественно, величаво.)

-- Как вы думаете, почему так звучит музыка?

(Широкая масленица – это настоящий праздник. Все дружно, весело, с песнями и танцами отмечают проводы зимы т готовятся к встрече весны.)

-- Известны ли вам полотна художников, запечатлевших масленичные гулянья?

(Картины Кустодиева знакомы многим )

Другим художником, изобразившим забавы народа на масленице, был В.И. Суриков.


II. Рассказ учителя о В.И. Сурикове.

Великий русский художник В.И. Суриков хорошо знал традиции и обычаи русского народа. Он родился в 1848 году в г. Красноярске. Его семья принадлежала к старинному казачьему роду. Любимыми развлечениями сибиряков были кулачные бои и охота. С малых лет Суриков ходил с отцом на охоту и прекрасно стрелял, а в юности любил участвовать в кулачных боях.

Мать Сурикова мастерски вышивала цветами и травами по своим рисункам, тонко чувствовала цвет, разбиралась в полутонах. Свою любовь к старине, внутреннее чувство прекрасного художник унаследовал от нее.


III. Знакомство с картиной «Взятие снежного городка».

Перед нами картина В.И. Сурикова «Взятие снежного городка», на которой художник передал своеобразную сибирскую жизнь, краски ее зимы, удаль казачьей молодежи. Близкие и знакомые люди позировали ему для картины. В кошеве, дорожных санях, на спинку которых накинут богатый ковер с цветами, спиной к зрителю, в горностаевой пелеринке сидит двоюродная племянница художника. С ней рядом в темной шубке, опустив руку за спинку саней, глядит на потеху, повернувшись в профиль, красноярская молодая красавица-попадья, в санях – брат художника, в других, слева – в собачьей дохе, с кнутом в руке знакомый крестьянин. На коне, по одним сведениям, печник Дмитрий, по другим – торгошинский казак.


IV. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня, ребята, мы пишем с вами творческую работу – сочинение-рассказ по картине с описанием действий от лица одного из героев картины.

Представьте, что вы среди этих людей.

-- Знакома ли вам игра, запечатленная на картине? В чем ее суть?

( Нужно построить крепость изо льда и снега, а потом взять ее штурмом верхом на лошадях. Кто быстрее перескочит, тот и победил. Остальные участники игры всячески препятствуют, мешая всадникам проскочить в городок.)

-- На какой праздник приходится игра?

-- Внимательно всмотритесь в картину. Постарайтесь запомнить детали. А сейчас закройте картину и ответьте на вопросы по памяти.

1) Есть ли на всаднике шапка?

2) Какой масти конь?

3) Сколько девушек на санях справа?

4) Чем игроки пугают коня?

5) Как выглядит снежный городок?

Не очень внимательны вы были, первоначально рассматривая картину. Постарайтесь сосредоточиться.


V. Беседа по содержанию картины.

-- Какой момент игры изобразил В.И. Суриков?

(Самый напряженный, кульминационный; всадник в полете через стену городка. Очевидно, он и есть победитель.)

-- Удалось ли художнику передать накал игры, весь сгусток эмоций, движений, порывов?

( Все говорит о том, что игра живая, горячая, азартная; фигура всадника в стремительном порыве, тело подалось вперед, правая рука сшибает снежное изваяние, левая рука едва сдерживает повод; конь передними копытами сбил в прыжке преграду (комья снега разлетаются во все стороны), грива взметнулась, зубы оскалены, глаза огромные, взволнованные, горят огнем. Всадник и конь в единстве движения к цели.)

-- Как ведут себя другие участники игры?

( По-разному. Кто-то размахивает хворостинами, кто-то бросает снежки, кто-то хохочет, свистит, кричит, и все это для того, чтобы испугать коней и всадников.)

-- Интересна ли игра зрителям, зевакам?

(Конечно. Все сгрудились вокруг: одни подступают близко к участникам, другие смотрят, сопереживают, но осторожничают и глядят издалека, не вылезая из саней, но безучастных, равнодушных нет.)

-- Что еще говорит об атмосфере праздника?

(Нарядная, яркая одежда (такую в будни не носят): цветные платки, расшитые полушубки, бекеши с меховыми воротниками, новые зипуны, армяки. Сани разряженные, украшенные коврами. Лица веселые, румяные.)


-- Во что одет всадник?

(Меховая шапка, армяк коричневого цвета, теплые рукавицы.)

А вот мальчишка в рыжем зипуне.

-- Чья это игра? Детская? Взрослая?

( Всеобщая. Она озорная, азартная, искрометная, поэтому в ней с удовольствием принимает участие и стар и млад.)


VI. Упражнения по лексике и стилистике.

1. На какие группы можно условно разделить людей?

Всадник, который одолел стену.

Участники игры, которые ему препятствовали.

Зрители, которые наблюдали за происходящим.

Охарактеризуйте действия, движения, состояния людей, используя слова для справок (задание 1) и свои примеры.

Слова для справок: летит, несется, сшибает, перескакивает, стремится, успевает, побеждает, перемахивает, машут, грозят, стращают, препятствуют, не пускают, бросают (снежки), отгоняют, набрасываются, толкают, хохочут, свистят, кричат, улюлюкают, наблюдают, увлекаются, глазеют, подбадривают, сопереживают, восторгаются, приветствуют, ликуют.

2. Подберите определения и эпитеты для описания людей, изображенных на картине, и, конечно же, коня.

Конь норовистый, горячий, нахрапистый.

Молодец сильный, смелый, мужественный, отважный, бесшабашный, задиристый, хват, как бы назвали его в народе, то есть бойкий, ловкий, полный молодечества человек.

Девицы скромные, смешливые, нарядные, любопытные.

Ребятишки шаловливые, юркие, проказливые, резвые.

3. Прочитайте фразеологизмы, записанные под цифрой 2. Что они означают? Какие из них могут быть использованы в сочинении? Составьте с 1-2 фразеологизмами предложения (устно).

Попасть в переплет, очертя голову, с минуты на минуту, от мала до велика, ни дать ни взять, цел и невредим, тяжел на подъем, мал да удал.

4.-- Какие предложения по эмоциональной окраске нужно использовать, чтобы передать азарт, задор игры?

-- А какая часть речи передает чувства, не называя их?

Под цифрой 3 записаны предложения. Допишите подходящие междометия. Расставьте знаки препинания.

… смелый же этот парень на коне

… как щеки горят, как глаза сверкают

… сейчас упадет, сейчас слетит

… промахнулся, не попал, а вроде точно метил

… больно дядька по руке хворостиной хлестанул

… наша взяла, одолели-таки снежный городок

5. – Слова какой части речи передают состояние человека или природы? Задание 4. Составьте предложения со словами весело, легко, жарко, любопытно, завидно, используя их в качестве категории состояния.

Например .Справа на всадника замахнулся хворостиной мальчишка в рыжем зипуне. И не боязно ему совсем рядом с разгоряченным конем.


VII. Творческая работа.

Мы выполнили подготовительные упражнения. Сейчас нас ожидает самая сложная, но и самая интересная работа.

-- Вспомним, в чем заключена суть игры?

-- Нам предстоит описать игру «Взятие снежного городка» от лица разных героев:

1ряд – от имени всадника;

2ряд – от имени участника игры;

3ряд – от имени зеваки, сидящего в санях или стоящего в стороне.

-- На уроке мы поработаем над основной частью сочинения. Постарайтесь описать игру и действия так, чтобы все остальные послушали и захотели после уроков, конечно же, сами соорудить крепость и взять ее штурмом, пусть даже без коней.

Начало у всех будет одинаковое: «Возвели стены из снега, а утром решили городок взять штурмом…»

Дальше каждый пишет описание действий по заданию. Не забудьте: игра азартная, веселая.

Ну а я буду снеговиком, ведущим репортаж с места событий.

-- Послушаем, что у вас получилось? Чей рассказ интереснее?

-- Хотите послушать мой рассказ?


VIII. Подведение итогов. Тест.

Сегодня мы вели разговор о любимом многими народном празднике – масленице, познакомились с композиторами и художниками, изобразившими проводы зимы в своих произведениях, и начали работу над сочинением по картине В.И. Сурикова «Взятие снежного городка». Нам встретилось много новых слов, повторили некоторые вопросы по основным разделам русского языка: морфологии, синтаксису, лексике и фразеологии. А насколько вы были внимательны и как глубоко усвоили материал, покажет тест.


Тест.
  1. Автор оперы «Снегурочка».
  1. Рахманинов
  2. Чайковский
  3. Римский – Корсаков
  4. Моцарт
  1. Где родился В.И. Суриков?
  1. Москва
  2. Красноярск
  3. Чебоксары
  4. Ветлуга
  1. Как называются дорожные сани?
  1. Дрожки
  2. Кибитка
  3. Кошева
  4. Телега



  1. Какой фразеологизм не соответствует содержанию картины?
  1. Очертя голову
  2. От мала до велика
  3. Тяжел на подъем
  4. Цел и невредим

5.Сколько девушек сидит в санях справа?

1. одна

2. две

3. три

4. четыре

6. Какой момент игры запечатлен на картине?

1. Начало

2. Кульминация

3. Развитие

4. Развязка

7. Какая часть речи передает чувства, не называя их?

1. Междометие

2. Частица

3. Существительное

4. Деепричастие

8. Слова какой части речи передают состояние человека или природы?

1. Причастие

2. Наречие

3. Союз

4. Категория состояния

9. Какие предложения передают эмоциональное состояние человека?

1. Повествовательные

2. Вопросительные

3. Восклицательные

4. Предложения с обособленными членами

10. Как называлось в старину пальто в талию со сборками?

1. Зипун

2. Бекеша

3. Тулуп

4. Армяк

Коллективная проверка выполнения тестов. Подведение итогов. Выставление отметок за работу на уроке.


Домашнее задание. Дома вам предстоит доработать черновики сочинения по плану.

План.

1. Любимый народный праздник.2. Игра «Взятие снежного городка».3. Мое отношение к масленице.