Geum.ru

«Насекомые»

Вид материалаКонспект

Содержание


Методы обучения
Структура урока.
II Задания для обобщения и повторения материала
III Решение биологических задач
IV Подведение итогов.
Подобный материал:
Муниципальное Общеобразовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа № 20


Конспект открытого урока по теме: «Насекомые»

проведенного в рамках конкурса «Педагог года – 2007»


Учитель: Шкаликова И.П.


г.о. Орехово-Зуево

2007 – 2008 учебный год


Урок по теме: « Насекомые ».


Тип урока: урок повторения и обобщения знаний.


Цели урока:


а) образовательные

1. обобщить знания учащихся о строении насекомых, их многообразии и значении в природе и жизни человека;


б) развивающие

1. развивать умения выражать свои мысли и слушать высказывания других;

2. формировать навыки совместной работы учащихся в группах;


в) воспитательные

1. воспитывать у ребят познавательный интерес к предмету;


Методы обучения: словесные, наглядные, проблемно – поисковые, , индуктивные, самостоятельная работа, ТРИЗ, игровые.


Оборудование урока: рисунки насекомых, таблички с названиями стадий развития насекомых, диски с музыкальными фрагментами, кроссворд, флажки, ТСО.



Структура урока.
Методы и средства обучения

I Организационный момент урока


Объяснение целей и задач урока, настрой детей на мотивационную и плодотворную деятельность.



II Задания для обобщения и повторения материала

Задание № 1


Тест.

1. Для насекомых характерны следующие признаки:

А) 2пары ног

Б) 4 пары ног

В) 3 пары ног

Г) 1 пара ног


2. Колюще – сосущий ротовой аппарат имеется у :

А) майского жука

Б) комара

В) комнатной мухи

Г) бабочки


3. Хитиновый покров насекомых выполняет следующую функцию:

А) защитную

Б) двигательную

В) выделительную

Г) дыхательную


4. Развитие насекомых с превращением имеет следующие стадии:

А) яйцо – личинка – взрослое насекомое

Б) яйцо – куколка – взрослое насекомое

В) яйцо – личинка – куколка – взрослое насекомое

Г) яйцо – куколка – личинка – взрослое насекомое


5. К паразитическим видам насекомых относятся:

А) тараканы

Б) стрекозы

В) вши

Г) осы


6. Что делают в улье рабочие пчёлы:

А) откладывают яйца

Б) ухаживают за потомством, снабжают пищей всех членов семьи

В) участвуют только в процессе размножения


7. Кто из этих насекомых утратил способность к полёту:

А) слепень

Б) пилильщики

В) блохи

Г) колорадские жуки


8. У каких насекомых крылья образованы чешуйками:

А) пчела

Б) божья коровка

В) бабочка Аполлон

Г) шершень


Проводится взаимопроверка. На доске ребята видят критерии оценки.


«5» - без ошибок

«4» -1 или 2 ошибки

«3»- 3 или 4 ошибки

« 2»- более 4 ошибок.


Задание № 2


На доске написаны названия отрядов насекомых. Здесь же на доске рисунки различных насекомых. Нужно, распределить этих насекомых по отрядам.


Задание № 3


Учитель: Я предлагаю вашему вниманию музыкальный фрагмент. Как он называется? Кто его автор?


Задание № 4


А сейчас я предлагаю вам стать участниками викторины. За правильный ответ вы будете получать красные флажки . А за дополнение ответов - зелёные. В конце урока, в зависимости от того, у кого сколько флажков, мы оценим работу каждого ученика.


Вопросы:

1. Какие насекомые ведут общественный образ жизни?

2.Как называется небольшой жук, имеющий органы свечения?

3.Нашествие этих насекомых издавна считалось одним их самых страшных бедствий – наряду с чумой и холерой, наводнениями и войнами. О каком насекомом идёт речь?

4.Какое название имеет покров тела у насекомых?

5.Как называется личинка бабочки?

6.Почему яркую божью коровку не клюют птицы?

7.Назовите мне кровососущее двукрылое насекомое, личинки которого развиваются в воде?

8.Какие одомашненные насекомые вам известны?

9.Где у кузнечика ухо?

10.Как называется небольшая бабочка, гусеница которой питается шерстяными тканями?

11.У каких насекомых личинки безголовые? В народе их называют «опарыши».

12. Кто из насекомых ведёт паразитический образ жизни?

13.Насекомые играют важную роль в природе и жизни человека. Их влияние может быть как положительным, так и отрицательным. Какие насекомые приносят пользу?

14. Какие насекомые приносят вред?

15.Какие два типа развития насекомых вам известны?

16.Расположите по порядку стадии развития насекомых с полным превращением. Выберите в качестве примера любое насекомое.

17.Расположите по порядку стадии развития насекомых без превращения. Выберите в качестве примера любое насекомое.


Задание № 5


Учитель:

Откройте учебник на стр. 73 рисунок 57. Рассмотрите его. Заполните таблицу

( Приложение № 1). Выпишите в таблицу тех жуков, которые обитают в нашей местности. Во второй графе запишите, где они встречаются.


Задание № 6

Отгадайте загадки.

1. В ярком платье модница,

Погулять охотница.

От цветка к цветку порхает,

Утомится – отдыхает. (Бабочка)


2.Кто в лесу без топоров строит избу без углов? (Муравьи)


3.За печкой и под полом,

Малые букашки громко поют. (Сверчки)


4. С ветки – на тропинку,

С травки - на былинку.

Прыгает пружинка,

Зелёная спинка. (Кузнечик)


5.Не зверь, не птица, а нос как спица.

Летит – кричит, сядет – молчит.

Кто его убьёт, свою кровь прольёт.

(Комар)


6.Гудит мохнатенький,

Летит за сладеньким. (Шмель)


7.Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой…

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком. (Пчела)


8.Рыж, да не конь,

Рогат, да не баран,

Дома не любят

И на базаре не купят. (Таракан)


9.Висит яичко –

Приткнуто к тесничке,

Кто его пошевелит,

Тот и убежит, (Осиное гнездо)


10.Где хочу, там и скачу,

Ни на кого не погляжу,

Царя - и того разбужу. (Блоха)


Задание № 7


Вашему вниманию предлагается кроссворд по теме : «Насекомые».


Тест с взаимопроверкой


Учащийся самостоятельно работает у магнитной доски


Прослушивание музыкального фрагмента «Полёт шмеля» из оперы Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»


Викторина


Подведение итогов викторины. Подсчёт флажков. Оценивание учащихся.


Самостоятельная работа по заполнению таблицы


Учащиеся разгадывают загадки


Учащиеся разгадывают кроссворд


III Решение биологических задач

Учитель:

А сейчас мы переходим к следующему этапу нашего урока. Вам предстоит поработать в группах. Их будет три (по рядам). Всем 3 группам будет предложена биологическая задача. Вы будете обсуждать её в течении 3-4 минут. У группы может быть несколько версий. Версии могут быть необычными, бредовыми, фантастическими, разнообразными. Каждая группа должна выбрать лидера. Он должен назвать все версии команды. Основное правило – во время обсуждения никакой критики!


Задача 1

Гигантские пчёлы Индонезии производят огромное количество мёда. Учёные давно пытаются их одомашнить, но безуспешно. Их укус может быть очень опасным. Вопрос: Как человеку достать мёд диких пчёл? Придумайте различные способы.


Задача 2

Австралия не знала многих животных широко распространённых на других континентах. Англичане, привыкшие к молочным продуктам, стали завозить на пастбища Австралии коров. Но случилось непредвиденное. Навоз коров стал отравлять растительность. Голая, лишённая защиты растений почва подверглась эрозии. И это погубило почти миллион гектаров плодородной земли.

Вопрос: Почему это случилось? Какими способами это можно исправить?



IV Подведение итогов.

Выставление оценок учащимся.



Y Домашнее задание.

Подготовить сообщения о редких и исчезающих видах насекомых.





Приложение № 1



Название жука
Его местообитание