Наименование разделов и тем
| Вид материала | Самостоятельная работа |
- Тематический план программы Водитель тс категории "В" № тем Наименование разделов, 263.85kb.
- Наименование программы дпо № Наименование дисциплин, разделов и тем Всего, час, 71.02kb.
- Тематический план № п/п Наименование разделов и тем Всего, 107.12kb.
- Тематический план № п/п Наименование разделов и тем Всего, 121.34kb.
- Тематический план № п/п Наименование разделов и тем Всего, 125.28kb.
- Тематический план № п/п Наименование разделов и тем Всего, 43.29kb.
- Примерный тематический план наименование разделов и тем Кол часов, 67.84kb.
- Тематический план № п/п Наименование разделов и тем Всего, 91.15kb.
- Тематический план № п/п Наименование разделов и тем Всего, 110.86kb.
- Тематический план № п/п Наименование разделов и тем Всего, 107.96kb.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ | Самостоятельная работа | Количество аудиторских часов | |
| лекции | практика | ||
| Раздел 1 Теоретические основы медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов | |||
| Тема 1.1. Исторический экскурс становления медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов. | | 1 | |
| Тема 1.2. Критерии установления инвалидности. | | 1 | |
| Тема 1.3. Цели и задачи медико-социальной экспертизы. Требования и принципы. | | 1 | |
| Тема 1.4. Инфраструктура отношений при медико-социальной экспертизе | | 1 | |
| Раздел 2 Законодательные основы медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов | |||
| Тема 2.1 правовой фундамент современной государственной политики в отношении инвалидов | | 1 | |
| Тема 2.2 Законодательства в Российской Федерации, реализующие медико-социальную экспертизу (правовое поле медико-социальной экспертизы: федеральные, региональные, законодательные акты). | | 1 | |
| Раздел 3 Структура государственной службы медико-социальной экспертизы. | |||
| Тема 3.1. Единое социальное и правовое пространство (порядок организации и деятельности государственной службы медико-социальной экспертизы). | | 1 | |
| Тема 3.2 Сущность, задачи, структура медико-социальной экспертизы федерального уровня. | | 1 | |
| Тема 3.3. Сущность, задачи, структура медико-социальной экспертизы регионального уровня (первичное, главное бюро) | | 1 | |
| Тема 3.4. права и обязанности учреждения государственной службы медико-социальной экспертизы по осуществлению своих полномочий. | | 1 | |
| Тема 3.5 Особенности экспертного состава бюро (профилизация). | | 1 | |
| Раздел 4 Организация процесса медико-социальной экспертизы в первичном бюро. | |||
| Тема 4.1. Регламент процедуры освидетельствования граждан. | | 1 | |
| Тема 4.2. Общий маршрут процедуры освидетельствования гражданина на предмет установления инвалидности. | | | 2 |
| Тема 4.3. Взаимодействие органов здравоохранения с органами социальной защиты населения с бюро медико-социальной экспертизы на предмет установления инвалидности граждан. Возможные проблемы и пути их разрешения гражданами или их законными представителями. | | 2 | |
| Тема 4.4. Процедура освидетельствования в бюро медико-социальной экспертизы | | | 2 |
| Тема 4.5. Законодательные акты. Регламентирующие сроки переосвидетельствования инвалидов. Классификация экспертных решений бюро. | | 1 | |
| Тема 4.6. Юридическое регламентирование независимой экспертизы. Процедура обжалования решения медико-социальной экспертизы в главном бюро, в суде. | | 2 | |
| Раздел 5 Проведение медико-социальной экспертизы отдельных категорий граждан. | |||
| Тема 5.1. Необходимость установления причин инвалидности. Виды инвалидности. Правовая основа. | | 2 | |
| Раздел 6 Индивидуальная программа реабилитации инвалидов | |||
| Тема 6.1. Юридический статус программы | | 1 | |
| Тема 6.2. Виды реабилитации. | | 2 | |
| Тема 6.3. Нормативные документы определений реабилитационного потенциала. | | 1 | |
| Тема 6.4. Примерная форма реабилитационно-экспертного заключения | | | 2 |
| Тема 6.5. маршрут движения индивидуальной программы реабилитации. | | 2 | |
| Раздел 7 Организация медицинской, профессиональной и социальной реабилитации инвалидов. | |||
| Тема 7.1. Проблемно-функциональная схема государственной службы реабилитации инвалидов (федеральный уровень) | | 1 | |
| Тема 7.2. Организация схемы региональной службы реабилитации. | | 1 | |
| Тема 7.3. Технические средства реабилитации инвалидов в соответствии с Федеральным законом. | | 1 | |
| Тема 7.4. Обеспечение инвалидам без барьерной среды жизнедеятельности и свободного доступа к средствам массовой информации, нормативно-правовая база Российской Федерации. | | 2 | |
| ВСЕГО: | ___ | 30 ч. | 6 ч. |
ПРОГРАММА КУРСА
«Основы психологических знаний о личности инвалидов»
Раздел 1
Предмет и задачи психологии
Тема 1.1 Психология как наука. Предмет и задачи психологии.
Содержание: Парадигма понимания сути психологии как науки. Отрасли психологии, задачи обуславливающие возникновение и развитие ее конкретных отраслей. Связь психологии с другими отраслями научных знаний.
Тема 1.2. Проблемы курса психология личности инвалида.
Содержание: степень понимания проблем инвалидов. Интегративный психологический опыт людей и поведение отдельного человека. Актуальность проблемы умения понимать инвалидов, учитывать их психологию, осознавая свои индивидуальные особенности, строить конструктивное общение с инвалидами.
Раздел 2
Психологические процессы и изменения у инвалидов и лиц пожилого возраста
Тема 2.1. Герантология. Психологические проблемы старения. Психология восприятия пенсии.
Содержание(лекции): Адаптационно-регулятивная теория старения. Разрушительные процессы старения. Сокращение адаптивных возможностей организма факторы компенсации, поддерживающие стабильность. Геронтология и психологические проблемы старения.
Содержание (семинар-практикум): Психологический витаукт, как защитный механизм, позволяющий удерживать проблемы на приемлемом для субъекта уровне. Зависимость витаукта от индивидуальных особенностей человека, общего стиля и истории его жизни.
Содержание (самостоятельная работа): Зависимость восприятия пенсии от индивидуальных особенностей личности инвалидов и лиц пожилого возраста.
Тема 2.2. Специфика психологических процессов инвалидов и лиц пожилого возраста.
Содержание(лекции): Психологические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей действительности. Деление психических процессов на познавательные (ощущения, восприятия, внимания, представления, память, воображение, мышление, речь), эмоциональные и волевые.
Содержание (семинар-практикум): Структура и специфика психических процессов. Практическое определение четкого начала, определенного течения, ярко выраженного до конца, периодизация.
Тема 2.3. Сходство и различие психологических процессов инвалидов и лиц пожилого возраста
Содержание(лекция): Актуальность психических процессов инвалидов и лиц пожилого возраста, как фактора тормозящего темп нарастания возрастных изменений психики человека. Разнообразные патологические процессы (органические поражения ЦНС, психические и стоматические заболевания нарушают равновесие, адаптивные, отношения со средой, характерные для нормального функционирования организма искажают взаимоотношения человека с окружающим миром через изменение структуры его поведения на разных уровнях). Сходство и различие стилевых характеристик познавательных процессов инвалидов и лиц пожилого возраста (ригидность и полезависимость, фазы контроля категориальный анализ и синтез, сдвиги саморегуляции).
Содержание (семинар): анализ индивидуально-психологических изменений человека, характеризуемых отрицательной динамикой функциональных возможностей организма.
Тема 2.4. Жизненный стресс и его причины
Содержание(лекции): Негативные факторы жизни создают нервозное состояния и часто приводят к стрессу. Познакомить учащихся с понятием «стресс», влиянием стресса и дистресса на организм и психику человека. Выделение в концепции биологического стресса трех фаз развития: тревоги, сопротивления, истощения.
Содержание (самостоятельная работа): Причина стресса: перенапряжение адаптационных механизмов организма. Неспецифические реакции. Неспецифические требования. Способы реагирования на стресс. Как справиться со стрессом.
Содержание (семинар): самооценка стрессоустойчивости личности. Изучение оценки своего уровня стрессоустойчивости. Получение объективного результата и выводов на предмет необходимости кардинально менять свой образ жизни.
Тема 2.5 Психологический аспект оценки своей жизни инвалидами и лицами пожилого возраста.
Содержание: Развитие интеллекта, способность к обучению, постоянному самообразованию. Сохранность и своеобразие интеллектуальной активности позволяет подойти к определению тех психологических резервов, которые лежат в основе активного долголетия личности. Индивидуальная специфика психологических процессов. Гетерохронность познавательных процессов.
Тема 2.6 Психологические особенности и эмоционально-ценная сфера у инвалидов и лиц пожилого возраста.
Содержание: Развитие высших психических процессов. Становление психических процессов. Формирование произвольности. Восприятие. Основные характеристики восприятия. Активность восприятия и значение обратной связи. Перестройка особенности восприятия при обучении.
Внимание. Управление вниманием.
Содержание (самостоятельная работа): Возрастные особенности. Пути практического воздействия на память и ее совершенствование.
Психологический анализ запоминания. Мышление. Способы активизации мышления. Психологические основы проблемного обучения.
Раздел 3
Личность и социальная психология. Общение в социальной сфере.
Тема 3.1. Психологическая структура личности. Содержание процесса социализации. Психологические и социальные установки.
Содержание (лекция): ознакомление студентов с понятием «личность». Дать представление о личности как единстве социального и биологического. Пути формирования личности ее подструктура. Важность ценностей, целей, иерархии мотивов в становлении личности инвалидов.
Содержание (семинар): Практическая работа студентов по определению типов личности, применяя к личности инвалидов:
- управляющий тип – решение проблем в антисоциальной манере;
- берущий тип – паразитическое удовлетворение своих потребностей;
- избегающий тип – опасающийся неудачи;
- социально полезный тип – осознание решения жизненных неудач путем сотрудничества
Содержание (самостоятельная работа): Жизненные ценности инвалидов и формирование личности.
Тема 3.2 От социогенезиса к онтогенезису отношений инвалидов и пожилых людей в социальных группах
Содержание (лекции): ознакомление студентов с пирамидой потребности личности «Маслоу». Зависимость отношений инвалидов социогенеза и онтогенеза в социальных группах от потребностей личности.
Тема 3.3. Интериоризация инвалидов и лиц пожилого возраста внешних социальных групповых регуляторов в процессе социализации.
Содержание (лекция): Ознакомление студентов с основными феноменами межличностного восприятия: эффектом ореола, ошибками атрибуции, проанализировать причины, ведущие к искажению информации в роцессе восприятия людьми друг друга.
Тема 3.4. Коммуникативная, интерактивная перцептивная сторона общения
Содержание (лекция): Ознакомление с интерактивной и перцептивной, коммуникативной стороной общения. Рассмотреть структуру и средства.
Содержание (самостоятельная работа): Практическое изучение уровня коммуникативных учений. Анализ полученных результатов. Значение выводов для построения индивидуальной строектории поведения в общении.
Тема 3.5 Особенности самосознания и самооценки инвалидов и лиц пожилого возраста.
Содержание (лекция): Ознакомление со структурой и функциями самосознания и самооценки личности инвалидов.
Содержание (самостоятельная работа): Практическая работа по определению особенностей поведения в зависимости от характера самооценки, источники формирования самооценки.
Тема 3.6 Психологическая поддержка социально дезадаптированных инвалидов и лиц пожилого возраста. Психологические способы взаимодействия в процессе общения. Монипулятивное поведение.
Содержание (лекция): Необходимость в постороннем участии, моральной поддержке, потребность в общении. Определение стиля поведения механизмами личной защиты. Способы нивелирования негативных сторон социально-психологической дезадаптации.
Содержание (самостоятельная работа): Практическа работа студентов по анализу своего умения объективно оценивать ситуации и окружающих людей.
Конструктивные способы взаимоотношений со своими потенциальными клиентами, положительные и отрицательные стороны характера личности студентов (как будущих профессионалов) по отношению к психологическим проблемам старения. Психологическое тестирование Л. Москвитина. Информация о том, как происходит развитие и формирование коллектива; какие роли – сознательно или бессознательно – играют в коллективе разные люди. Любой человек, в том числе инвалид, является частью многочисленных групп. С и помощью происходит его социализация (усвоение социальных норм, умение жить среди людей и выполнять определенные роли).
Раздел 4 Социальная психология групп и коллективов.
4.1. Фенология малых групп
Содержание: Наиболее очевидная проблема группы – социальная поддержка. Пребывание среди людей, которые могут понять переживания других, трудно переоценить. Терапевтическая роль группы. Три вида поддержки группы: инструментальная, эмоциональная, оправдывающая. Ознакомление с видами малых групп этапами формирования коллектива. Сознательные, бессознательные роли в коллективе. Условные группы. Реальные группы. Классические социометрические роли. Ознакомление с понятием «групповые нормы», феноменом группового давления, понятием «конформизм», причины высокого уровня конформности. Навыки отстаивания своей позиции в группе.
4.2. Проблемы группы в социальной социологии.
Динамические процессы.
Содержание: Ознакомление с групповыми нормами отношений, их формирование и соблюдение. Варианты отношений к групповым нормам. Проявление самоманипуляции и самоопределения в ситуациях межличностных отношений в группе.