Формирование исторической и образовательно-просветительской базы знаний по атомной науке и технике

Вид материалаДокументы

Содержание


1. Основная цель проекта
2. Приоритеты проекта на 2009г.
3. Виды собираемой информации
4.Основные источники информации
7. Создать новые учебные материалы
8. Организация лучших лекций лучших профессоров
10. Кроме того
11. Продвижение проекта
Имеющийся задел
1. Созданные учебные материалы
2. Продвижение проекта
Старые учебные фильмы
1.Учебные фильмы для школ
2. Старые учебные фильмы для ВуЗов, системы повышения квалификации
3. Необходимы следующие действия
4. Важное соображение
Почему необходимо сохранять и управлять ядерными знаниями
1. Исключительная длительность жизненного цикла ядерных установок
3. Ядерные отходы и ОЯТ
4. Современные проблемы энергетики
...
Полное содержание
Подобный материал:
ФОРМИРОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ БАЗЫ ЗНАНИЙ ПО АТОМНОЙ НАУКЕ И ТЕХНИКЕ

Важность проблемы сохранения и передачи ядерных знаний, подготовки новой генерации специалистов для НИИ, КБ, АЭС, регулирующих органов, и особенно преподавателей вузов, сегодня осознана в странах активно развивавших ядерную отрасль в 60–80 гг. прошлого столетия. Еще более остро проблема «ядерных» компетенций стоит в развивающихся странах, где ожидается резкое увеличение ядерных мощностей.

В ряде стран разработаны и реализуются специальные программы.

Сегодня сохранение и передача ядерных знаний в России - не локальная, узкоспециальная проблема атомной отрасли, а глобальная государственного уровня задача.


1. Основная цель проекта

Консолидировать усилия по созданию единого информационного пространства Национального Исследовательского Ядерного Университета (НИЯУ), входящего в его состав Международного Центра Ядерных Знаний и Образования.

1.1 Создать первую очередь учебных курсов, лекций и материалов нового поколения для студентов и молодых преподавателей ядерных кафедр, дальнейшая поддержка их в актуальном состоянии и расширение.

1.2 Ввести в опытную эксплуатацию Интернет-портал, цель которого дать активный «импульс» к созданию единого информационного пространства (НИЯУ), соответствующих организаций СНГ, ЕврАзЭС, Азии, Восточной Европы.


2. Приоритеты проекта на 2009г.

2.1 По согласованию с преподавателями ИАТЭ, подготовить:
  • серию учебных фильмов для курса «Введение в ядерную специальность» (примерно 2-3 учебных часа)
  • 3-4 учебных фильма по каждой специальности:

140300 – ядерные физика и технологии

140400 – техническая физика

010700 – физика, физика ядра и элементарных частиц.


2.2 По согласованию с Международным Центром Ядерного Образования (МЦЯО) МИФИ - (JCNE FNU), подготовить иллюстрационный видео материал для учебных курсов по актуальным проблемам ядерной энергетики (на английском языке):
  • Современные проблемы ядерной энергетики (ЯЭ);
  • ЯЭУ нового поколения;
  • Организация и направления работ международных организаций и роль кооперации в развитии ЯЭ


3. Виды собираемой информации
  • «Живая история» - видеозаписи людей, стоявших у истоков ядерной энергетики, атомного флота, космоса, ядерной медицины;
  • отечественные исторические, учебные и научно-популярные фильмы;
  • зарубежные исторические, учебные и научно-популярные фильмы;
  • видеопродукция предприятий отрасли;
  • старые хроники, документальные съёмки (в первую очередь строительство, ввод в эксплуатацию, модернизации, вывод из эксплуатации объектов, связанных с быстрыми реакторами и топливным циклом);
  • юбилейные фильмы;
  • копии важных (веховых) исторических документов, фотографий (в первую очередь по созданию и развитию БР и ЯТЦ в мире, в СССР/России);
  • электронная библиотека старых, не потерявших актуальности, учебников, монографий, справочников, обзоров;
  • видеозаписи научных сессий, тематических видеоконференций, телемостов, противоаварийных тренировок и учений


4.Основные источники информации
  • МАГАТЭ
  • предприятия отрасли;
  • архив городах Красногорск, Белые Столбы;
  • ядерные ВУЗы;
  • продукция студий «Школфильм»,«Научфильм», «СоюзВУЗфильм»;
  • зарубежные ядерные центры и корпорации (The Nuclear Energy Institute (NE), AREVA, BNFL, EdF, World Nuclear Association, Westingouse и др.)


5. Фильмотека

Уже сегодня коллекция не имеет аналога в России (более 300 фильмов в 23 тематических разделах).
  1. Экология. Радиоактивные отходы
  2. Ядерные технологии в медицине (диагностика, лучевая терапия, радиофармацевтика)
  3. Ядерные технологии в сельском хозяйстве (обработка пищевых продуктов с целью продления сроков хранения, уничтожения болезнетворных микроорганизмов, радиационная обработка семян для повышения урожайности), промышленности (томография, дефектоскопия, приборы контроля, улучшение свойств материалов, путем радиационной обработки), гидрологии, археологии, очистка пищевых и сточных вод
  4. Нераспространение и гарантии
  5. Быстрые реакторы и топливный цикл
  6. Чернобыль
  7. Ядерное оружие
  8. Атомный флот
  9. Ядерный космос
  10. Живая история» - видеозаписи людей стоявших у истоков ядерного образования, ядерной энергетики, атомного флота, космоса, ядерной медицины
  11. Основатели атомной отрасли СССР/России
  12. Обнинск
  13. Видео продукция предприятий атомной отрасли и университетов России
  14. Видеозаписи научных сессий, тематических видеоконференций, телемостов, противоаварийных тренировок и учений

19. МАГАТЭ, другие международные организации

20. Учебные фильмы для ВУЗов (Союзнауфильм, СоюзВУЗфильм)

21.1 Физика

21.2 Механика

21.3 Химия

21.4 Биология

21.5 Физиология

22. История: Россия-СССР-Россия

23. О нашей работе. Наша продукция


6. Систематизировать имеющиеся информационные материалы и учебные материалы с ориентацией на:
  • Центры по работе с общественностью
  • Школы, в которых курс физики является профильным
  • Молодых специалистов и аспирантов


7. Создать новые учебные материалы (срок 30.11.2010)

Учебные фильмы
  • «История энергии»;
  • «Ядерное деление»;
  • «Как работает атомная станция»;
  • «Техногенные риски»;
  • «Радиация»;
  • «Пионеры атомного века»;
  • «Быстрые реакторы»

8. Организация лучших лекций лучших профессоров для студентов НИЯУ, в том числе в режиме телемоста. Видео запись этих лекций, динамический монтаж.


9. Планируемые количественные показатели по созданию Базы Знаний

(Срок: октябрь 2010 года
  • учебные и научно популярные фильмы – не менее 500;
  • видеозаписи ветеранов ядерной отрасли. Считаем эту работу важнейшей составляющей сохранения «скрытых» знаний. Ввиду очевидных причин, работа должна быть форсирована – не менее 30 человек, не менее 30 часов;
  • старые документальные съемки – не менее 10 часов;
  • фотографии – не менее 2.000 единиц;
  • копии важных (веховых) исторических документов – не менее 200 единиц;
  • электронная библиотека (новые учебные пособия, учебники, обзоры, старые, но не потерявших актуальности учебники, монографии, справочники) – не менее 400 учетных единиц.
  • Руководство (Guidance), рекомендации (ТЕСDOC) МАГАТЭ и других публикации по управлению ядерными знаниями и ядерному образованию


10. Кроме того

10.1 По согласованию с преподавателями школ и ИАТЭ, выполнить перевод на русский язык 6-8 из имеющихся на английском языке фильмов.

10.2 Участие в подготовке и проведении научно-практической конференции «Внимание: атомная энергия». 5 школ Юго-Западного окружного управления образования Департамента образования, г. Москва

10.3 Организационная и информационная поддержка конкурса «Энергия будущего-2010» (Ядерная академия). ссылка скрыта

11. Продвижение проекта

Подготовить и представить на выставках (конференциях, конгрессах, форумах), связанных с образованием, особенно с ядерной тематикой, экспозиции, рассказывающие о данном проекте. Должны быть установлены контакты с организациями в странах СНГ и ЕврАзЭС, ответственными за развитие атомной энергетики и заинтересованные в приобретении обучающих ресурсов. Подготовить не менее 15 публикаций в ведущих изданиях, включая МАГАТЭ.

ИМЕЮЩИЙСЯ ЗАДЕЛ

Работа по формированию исторической и образовательно-просветительной Базы Знаний (БЗ) по атомной науке и технике ведется, с небольшими перерывами, с 2003г. К работе была привлечена группа молодых сотрудников ФЭИ и студентов ИАТЭ. В разные годы в ней принимали участие 4-6 человек. В 2008г. в работе участвовало 2 ученика физико-технической школы, студент Обнинского политехникума, 4 студентов ИАТЭ, два аспиранта первого года обучения, 2 молодых инженера.


1. Созданные учебные материалы

Фильмы:

- Показательный урок по теме: "Здравствуй, мирный атом!" (для учащихся начальных классов школ)

- «Введение в ядерную медицину». Часть 1 (студент 4-его курса ИАТЭ, кафедра медицинской физики Денис Волков);

- «Обнинск-колыбель мирного атома» (учащиеся Лицея «Физико-техническая школа» Александр Боручинкин, Александр Грибанов, Владислав Якимов);

Книга. «Откуда берется энергия» (детские сады, начальные классы школ, школы). Студентка ИАТЭ, факультет дизайна Евгения Шошина).

Видеолекции. На основе видеосъемок лекций и практических занятия международной научной сессии «Ядерная медицина и радиофармацевтика» освоение технологии создания видеолекций (динамический монтаж с одновременным показом лектора, его презентаций и аудитории). Исполнители: студенты ИАТЭ И. Царапкин, В. Холев.

Перевод и озвучивание на русском языке студентами ИАТЭ фильм

«Discovery and the atom» очень наглядно и динамично, простым языком, рассказывающим о становлении ядерной физики.

Два модуля электронного учебника: «История ядерной физики»

Планируется доработка указанных материалов, реклама и распространение


2. Продвижение проекта

В 2008г. Были подготовлены экспозиции и презентации на круглые столы, рассказывающие настоящем проекте на 6 крупных мероприятий по проблемам образования.

- Конференция Ядерного общества России Конференция (10-12.09.2008) проводилась в МИФИ.

-Гражданский форум «Конгресс общественного просветительского движения России». Конгресс (22-24.09.2008) проходил в здании Президиума Российской академии наук. Экспозиция получила диплом форума.

- Всероссийский форум «Образовательная среда-2008», 01-03.10.2008, Всероссийский выставочный центр. Сообщение о проекте было сделано на круглом столе «Электронные ресурсы в школьном образовании».

- Интернет конференции: Информационно-вычислительные технологии в науке (27.11.2008) в здании Президиума Российской академии наук.

- Выездное заседание Комитетов ГД РФ (по науке и по образованию) на тему: «Актуальные проблемы развития современных научно-образовательных технологий привлечения молодежи России. 08.12.08, Обнинск.

- Молодежное отделения ядерного общества России, 15.12.08, Обнинск.

- «Полярное сияние-2009», 29-31.01.09


СТАРЫЕ УЧЕБНЫЕ ФИЛЬМЫ


До распада СССР вопросу использования и развития учебного кино и телевидения, в школах, ВУЗах, системе повышения квалификации и переподготовки кадров, в первую очередь по общенаучным дисциплинам, уделялось очень большое внимание. Было несколько постановлений Правительства по этому вопросу.

В систему «Союзшколфильм», «Союзвузфильм», «Союзнаучфильм» (в разные годы они имели разные названия) входили практически все киностудии как РФ (Мосфильм, Ленфильм, Свердловская студия), так и республиканские студии (Киев, Рига и др.).


1.Учебные фильмы для школ

В Обнинске сохранилась одна из немногих фильмотек. В ней имеется:
  • около 2000 учебных кинофильмов (16-миллиметровая пленка);
  • 1200 видеокассет (VHS) по всем предметам и классам общеобразовательной школы;

Сегодня это богатство практически выведено из учебного процесса:
  • в большинстве школ отсутствует необходимая аппаратура для показа фильмов на киноплёнках;
  • видеокассеты школам не выдаются (авторские права);

Ранее показ учебных фильмов в школах был обязательным и контролировался органами народного образования.

Неразумно в одночасье расстаться с сорокалетней базой для образования. Многие фильмы уникальны, они встроены в методику и дидактику, учителю не надо тратить уйму времени на моделирование и организацию урока.


2. Старые учебные фильмы для ВуЗов, системы повышения квалификации

Менее понятна ситуация с научно-популярными фильмами и фильмами для вузов. Нам не удалось найти полного перечня этих фильмов. На прямой запрос к правопреемникам указанных студий - прислать список фильмов по физике, химии, энергетике, ответил только ФГУП Фильмофонд киностудии «Ленфильм».

Некоторую информацию можно получить, анализируя электронные библиотеки вузов и колледжей, в том числе, в бывших республиках СССР, файлообменники в Интернете. Мы пришли к выводу, что таких фильмов по всем областям науки, и техники было создано в 1965-1989г.г. было создано не менее 5000. Просмотр небольшой их части привел к выводу, что многие из них не потеряли ценности и сегодня.


3. Необходимы следующие действия:
  • прояснить статус указанных учебных материалов, с позиции авторских прав;
  • инвентаризация учебных материалов, с позиций ценности для учебного процесса в сегодняшних условиях;
  • перевод отобранных материалов в цифровую форму


4. Важное соображение

В 2006 году, с началом действия национального проекта "Образование", были возобновлены работы, начатые в рамках ФЦП "Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-2005 годы" (РЕОИС) по обеспечению доступа общеобразовательных учреждений (ОУ) к сети Интернет. По состоянию на октябрь 2007 года к сети Интернет подключено 51 820 школ, что составляет 98,23% от их общего числа в России. Конечно, во многих регионах недостаточно развита инфраструктура и компьютерная грамотность пользователей, что затрудняет планирование и выполнение работ. С 2006 года ведется работа по созданию электронных образовательных ресурсов (ЭОР) нового поколения по основным предметам общеобразовательной школы. В общей сложности за два года разработано около 10 тыс. модулей по 10 предметным областям


Анализ учебных модулей (УМ) по естественным наукам (физика, химия) показывает, что УМ - очень краткое пояснение основных понятий и явлений, иногда с контрольными вопросами. Пока все они ориентированы на базовые программы (физика -150 часов). Включение в учебный процесс старых фильмов (возможно, с небольшой доработкой) резко расширяет образовательный контент, закладывает основу для реализации профильных программ.

ПОЧЕМУ НЕОБХОДИМО СОХРАНЯТЬ И УПРАВЛЯТЬ ЯДЕРНЫМИ ЗНАНИЯМИ

Накопление ядерных знаний, происходило при значительной государственной поддержке. Многие из них сегодня не имеют большой коммерческой потребности. Существует опасность навсегда потерять некоторые из этих знаний. Основные факторы.


1. Исключительная длительность жизненного цикла ядерных установок

Независимо от роста или спада ядерной энергетики, существующие установки будут функционировать до тех пор, пока они будут оставаться экономически выгодными объектами. Полный срок службы атомных электростанций составит более 100 лет, включая стадию вывода из эксплуатации, которая продлиться несколько десятков лет. Это требует передачи ядерных знаний и опыта для успешного управления установкой на протяжении нескольких поколений.


2. Безопасность

В ЯЭ слишком высокая стоимость риска ядерной аварии в результате некомпетентности или потери ядерных знаний, как из-за высокой стоимости объекта, так и последствий для населения и окружающей среды.

Речь идет не только о последствиях крупнейших ядерных аварий - в прошлом (типа Чернобыльской (1986 г.) или Три - Майл Айланд (1979 г.), Челябинской («Маяк» 1957 г.)), но и «рутинных» ошибок, связанных с задачей правильного выбора стратегии, конструкции и режима эксплуатации ЯЭУ.


3. Ядерные отходы и ОЯТ

В этом случае речь идет о передаче знаний и технической информации (что? где? когда?) на столетия, т.е. более, чем на десятки поколений профессионалов. Ошибки или некорректность в сохранении и передаче информации (а не только знаний) в этом случае будет представлять реальную угрозу для будущих поколений (человеческие, экономические и экологические потери)


4. Современные проблемы энергетики

Несмотря на многообразие и различие сценариев будущего энергетического развития, есть ряд предложений незыблемых для этих прогнозов:
  • рост населения и глобального энергопотребления в мире;
  • ужесточающаяся конкуренция за ограниченные и неравномерно размещенные ресурсы органического топлива;
  • нарастающая зависимость от нестабильной ситуации в районах стран – экспортеров нефти;
  • нарастающие экологические ограничения;
  • необходимость сокращения различия в энергопотреблении богатейших и беднейших стран.


5. Ядерные технологии – гарант экономической безопасности

Ядерные технологии – не только и не столько элемент энергетического рынка: это основа ядерной науки и технологии, которые «пронизывают» и определяют социально-политическую и технико-экономическую жизнь государства:
  • «ядерная» медицина: новый уровень диагностики и лечения важнейших заболеваний: сердечнососудистых, раковых и т.д.;
  • повышение эффективности сельского хозяйства и улучшения качества питания, в т.ч. консервация продуктов питания;
  • ядерно-физические методы и повышения уровня контроля качества в промышленности:
  • развитие науки на основе ядерно-физических методов и приборов – лазеры, ускорители, изотопы.


6. Масштабный ввод АЭС просто опасен без тщательной проработки и анализа:
  • организационных возможностей;
  • потребности в кадрах;
  • стратегии управления знаниями;
  • методологии управлением знаниями;
  • рисков от потерей компетенций.


7. Развитие атомной науки, техники и промышленности в начале нового века совпало с осознанием угроз:
  • старения кадров, их уход на пенсию, и как следствия-

потери ядерных знаний;
  • деградации технологических навыков и потеря «know-how»;
  • возможной деградации безопасности и снижения (исчезновения) инновационного потенциала.


8. Какие ядерные знания, опыт, технологии и конструкторские разработки подлежат сохранению?

Важно не что можно сделать, а без чего нельзя развить полномасштабную ядерную энергетику

8.1 Реакторы на быстрых нейтронах в замкнутом топливном цикле.

Полномасштабное развитие ЯЭ, способное решить проблему энергетического стабильного развития, возможно только в рамках замкнутого топливного цикла с использованием быстрых реакторов - размножителей.

Научно - исследовательские разработки БР ведутся уже более 60 лет: 1944г. - Э. Ферми определил концепцию развития БР , 1946 г. - первый экспериментальный быстрый реактор с плутонием (Climentina - США).

Это потребовало передачи знаний внутри, как минимум трех поколений исследователей.

Там, где это не было осуществлено (например, в США) - знания и опыт в области технологии БР и замкнутого ЯТЦ в значительной мере утеряны

8.2 Потеря знаний и опыта в этой области - не просто «прямая» экономическая потеря

Это реальная научно-технологическая катастрофа, связанная с потерей научных школ:
  • профессиональных и компетентных кадров;
  • системы высшего образования в этой области (прежде всего профессорского и исследовательского состава);
  • экспериментальной базы;
  • потеря связи и новых поколений молодых ученых.

Восстановление этих потерь (если это возможно!?) - потребует десятилетие упорных усилий государства!


9. Первоочередные задачи
  • «Инвентаризация» сохранившихся научных школ (профессоров, ведущих специалистов);
  • «Инвентаризация» технологической и экспериментальной базы для подготовки квалифицированных специалистов;
  • «Инвентаризация» учебных материалов (книг, пособий, справочников, видеоматериалов и т.д.)


Контакт. Воропаев Анатолий Иванович. 8-910-599-57-99 voropaev@ippe.obninsk.ru