Geum.ru

Краевой конкурс инновационных образовательных проектов модернизации образования «Инновации-2010»

Вид материалаКонкурс

Содержание


Астахова Наталья Евгеньевна
1 этап - Подготовительный
2 этап – Основной
3 этап – Итоговый
Предлагаемый срок реализации проекта: 2 учебных года
Проверка домашнего задания. Проводится с использованием пособия. Объяснение нового материала.
Составление электронного приложения к пособию. Список литературы
Подобный материал:
Краевой конкурс инновационных образовательных проектов модернизации образования «Инновации-2010»

Учебно-дидактический проект:

«Развитие интеллектуальных способностей учащихся в преподавании курса

«Природоведение» в 4-5-ых классах»

(по программе Плешакова А. А., Сонина Н. И.)


Разработали:

учитель начальных классов

высшей категории

МОУ СОШ №3 п. Яйва

Астахова Н. Е.

учитель биологии

высшей категории

МОУ СОШ №22

Г. Березники

Охотникова Т. Ю.


2010год


Астахова Наталья Евгеньевна

МОУ СОШ №3 п.Яйва Пермский край




Охотникова Татьяна Юрьевна

МОУ СОШ №22 г. Березники

Аннотация

Основная цель модернизации, сложившейся в последние десятилетия системы образования – повышение качества образования. В целях повышения качества образования необходимо введение новых технологий и методик обучения.

Одной из таких перспективных востребованных методик является методика профессора Вятского педагогического университета Бакулиной Г. А. «Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка». Она предусматривает обязательное активное и осознанное участие школьника в организации своего обучения, он становится субъектом учения. Основной путь обучения средствами субъективизации, предполагает передачу части функций учителя учащимся. В практическом плане это означает, что школьники сами формулируют тему и цель урока, предопределяют виды и содержание своей учебной деятельности, принимают активное участие в овладении новым учебным материалом, в формулировании выводов и обобщений.

Принципиальной новизной предлагаемой методики является постоянное, взаимосвязанное сочетание трёх высокоинтеллектуальных процессов:

- антиципации (предвидения, предопределения учеником своих учебных действий),

- целенаправленного развития логического мышления учащихся,

- повышения речевой активности.

Система специально разработанных заданий и упражнений направлена на углублённое овладение учеником учебного материала и одновременное развитие ряда его важнейших интеллектуальных качеств: речи, внимания, памяти, мышления, наблюдательности. Но данная методика составлена для использования на уроках русского языка и литературного чтения. Положительный результат применения её на этих уроках позволяет сделать выводы, что данную методику можно использовать на уроках природоведения. В данном случае применить методику к преподаванию предмета «Природоведение» в 4-ом и 5-ом классах (авторы Плешаков А. А., Сонин Н. И.).

Проблема:

Низкая речевая активность учащихся и поддержание интереса к предмету «Природоведение». Развитие интеллектуальных качеств учащихся: внимания, памяти, мышления.

Цель проекта: создание методического пособия по развитию интеллектуальных способностей учащихся 4-5-х классов в курсе «Природоведение» (авторы Плешаков А. А., Сонин Н. И.) с использованием методики Бакулиной Г. А.

Задачи:
  1. освоить методику «Комплексного интеллектуального развития учащихся младших классов на уроках русского языка» профессора Кировского государственного педагогического университета Бакулиной Г. А.;
  2. переложить методику интеллектуального развития на предмет «Природоведение. 4 класс» (автор Плешаков А. А.) и «Природоведение. 5 класс» (авторы Плешаков А. А., Сонин Н. И.).
  3. разработать задания для организации мобилизующего этапа урока и этапа закрепления знаний с целью развития интеллектуальных способностей учащихся и привития интереса к предмету;
  4. создать методическое пособие по развитию интеллектуальных способностей учащихся 4-5-х классов в курсе «Природоведение» (авторы Плешаков А. А., Сонин Н. И.) с использованием методики Бакулиной Г. А.;
  5. апробировать методическое пособие в практике своей работы.

Апробация проекта: будет проходить на базе МОУ СОШ №3 пос. Яйва Александровского района и МОУ СОШ №22 г. Березники.

План-график реализации проекта:

№
Содержание

Срок
Ответственные




1 этап - Подготовительный



Астахова Н. Е., Охотникова Т. Ю.

1.
Изучение методики «Комплексного интеллектуального развития учащихся младших классов на уроках русского языка» профессора Кировского государственного педагогического университета Бакулиной Г. А.

Сентябрь-октябрь 2007года



2.

Создание творческой группы учителей, работающих по этой методике.
Сентябрь 2007года






2 этап – Основной







1.
Разработка заданий для организации мобилизующего этапа уроков природоведения в 4-ом классе.

Разработка заданий для организации мобилизующего этапа уроков природоведения в 5-х классах.

Ноябрь-декабрь

2007года
Астахова Н. Е.


Охотникова Т. Ю.

2
Подборка и составление заданий для этапа закрепления знаний уроков природоведения в 4-м классе.

Подборка и составление заданий для этапа закрепления знаний уроков природоведения в 5-м классе.

Январь-май 2008
Астахова Н. Е.


Охотникова Т. Ю.

3
Составление методического пособия «Развитие интеллектуальных способностей учащихся в преподавании курса «Природоведение»
  1. I часть: 4-ый класс (по учебнику «Природоведение. 4 класс» автор Плешаков А.А.).
  2. II часть: 5-ый класс (по учебнику «Природоведение. 4 класс» авторы Плешаков А.А., Сонин Н. И.) 5 класс.

Июнь-июль

2008


Астахова Н. Е.


Охотникова Т. Ю.

4.
Апробация методического пособия.
Сентябрь 2007-

май 2009года
Астахова Н. Е.

Охотникова Т. Ю.




3 этап – Итоговый







1.
Проведение творческой лаборатории на базе МОУ СОШ №22 г. Березники «Интеллектуальное развитие учащихся младшего и среднего школьного возраста» по методике профессора Кировского государственного педагогического университета Бакулиной Г. А.
Сентябрь 2008-май 2009 года
Астахова Н. Е.

Охотникова Т. Ю.

2.
Выступление на публичных слушаниях в МОУ СОШ №3 пос. Яйва Александровского района «Апробация методического пособия «Развитие интеллектуальных способностей учащихся в преподавании курса «Природоведение» 4-ый класс (по учебнику «Природоведение. 4 класс» автор Плешаков А. А.).
Декабрь 2009 года
Астахова Н. Е.

3.
Проведение мастер-класса в МОУ СОШ №22 г. Березники по теме «Интеллектуальное развитие учащихся среднего школьного возраста» по методике профессора Кировского государственного педагогического университета Бакулиной Г. А.
Ноябрь 2009 года
Охотникова Т. Ю.

4.
Работа городской творческой лаборатории «Интеллектуальное развитие учащихся среднего школьного возраста на уроках биологии» по методике профессора Кировского государственного педагогического университета Бакулиной Г. А.
Сентябрь 2007-май 2009 года
Охотникова Т. Ю.

5.
Подготовка материалов проекта к публикации.
Декабрь 2009 года
Астахова Н. Е.

Охотникова Т. Ю.



Предлагаемый срок реализации проекта: 2 учебных года

Теоретическое обоснование проекта:

Проблема развития интеллектуальных способностей в переходный период из начальной школы в среднее звено на сегодняшний день является актуальной, поскольку среднее звено в общеобразовательной школе выпадает из системы развивающего обучения. Это приводит к снижению интереса к предмету, неумению учащихся грамотно высказать сои мысли.

Переложение методики Бакулиной Г. А. на предмет природоведения призвано ликвидировать разрыв между традиционным и развивающим обучением в переходный период. В результате развивается интеллект ребенка со всеми его составляющими: внимание, память, мышление, речь.

Содержание проекта:

Методическое пособие предназначено для педагогов, работающих по учебникам Плешакова А. А, и Сонина Н. И. Пособие состоит из двух частей: Первая часть - «Развитие интеллектуальных способностей учащихся в преподавании курса «Природоведение» 4-ый класс (по учебнику «Природоведение. 4 класс» автор Плешаков А. А.); Вторая часть - «Развитие интеллектуальных способностей учащихся в преподавании курса «Природоведение» 4-ый класс (по учебнику «Природоведение. 4 класс» автор Сонин Н. И.). В пособии представлены: тематическое планирование, мобилизующий этап урока и этап закрепления знаний учащихся.

Алгоритм работы с пособием:

Урок строится по схеме:
  1. Организационный момент.
  2. Мобилизующий этап. Проводится с использованием пособия. Мобилизующий этап пропускать нельзя!

  3. Проверка домашнего задания. Проводится с использованием пособия.

  4. Объяснение нового материала.

  5. Закрепление учебного материала. Проводится с использованием пособия.

  6. Подведение итога урока.


Механизм реализации проекта:
  1. Освоение методики «Комплексного интеллектуального развития учащихся младших классов на уроках русского языка» профессора Кировского государственного педагогического университета Бакулиной Г. А.;
  2. Переложение методики интеллектуального развития на предмет «Природоведение. 4 класс» (автор Плешаков А. А.) и «Природоведение. 5 класс» (авторы Плешаков А. А., Сонин Н. И.).
  3. Разработка заданий для организации мобилизующего этапа урока и этапа закрепления знаний с целью развития интеллектуальных способностей учащихся и привития интереса к предмету;
  4. Создание методического пособия по развитию интеллектуальных способностей учащихся 4-5-х классов в курсе «Природоведение» (авторы Плешаков А. А., Сонин Н. И.) с использованием методики Бакулиной Г. А.;
  5. Апробация методического пособия в практике своей работы;
  6. Обобщение и распространение педагогического опыта по развитию интеллектуальных способностей учащихся 4-5-х классов в курсе «Природоведение» (авторы Плешаков А. А., Сонин Н. И.) с использованием методики Бакулиной Г. А.

Результативность проекта:

Данное пособие проходило апробацию в МОУ СОШ №3 пос. Яйва Александровского района (4-й класс) и в МОУ СОШ №22 г. Березники (5-й класс). В 2008-2009 учебном году в 4-ом «а» классе проводилось обучение по учебникам «Природоведение» автор Плешаков А. А. и 5-ом классе - «Природоведение. 5 класс» (авторы: Плешаков А. А., Сонин Н. И.). При работе в 4-5-х классах использовалось методическое пособие «Развитие интеллектуальных способностей учащихся в преподавании курса «Природоведение» в 4-5-ых классах» (по программе Плешакова А. А., Сонина Н. И.). Повысилась не только речевая активность школьников, но и качество знаний возросло.

В начале 2009-2010 учебного года был проведён контрольный срез знаний учащихся. Задания были выбраны из представленного пособия. Результаты мониторинга показали эффективность работы по данному пособию.

МОУ «СОШ №3» п. Яйва

Класс
Успеваемость
Качество знаний

5 «А»
100%
86,7%

5 «Б»
100 %
58, 9%



МОУ «СОШ №22» г. Березники

Класс
Успеваемость
Качество знаний

6 «А»
100%
66,7%

6 «Б»
100 %
48, 9%



Перспективы проекта:
  1. Составление методического пособия с разработкой всех этапов урока природоведения в 4-5-х классах.

  2. Составление электронного приложения к пособию.

Список литературы:


1. Бакулина Г. А. Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. Ч.1, 2, 3. Киров, 1998.

2. Гин А. Приемы педагогической техники. М., «Вита-Пресс», 1999.

3. Елькина А. М., Старцев П. Е. Природоведение. 5 класс. Биологические карты: Дидактический материал к учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина. «Природоведение. 5 класс», М., «Дрофа», 2001.

4. Елькина А. М., Старцев П. Е. Природоведение. 5 класс. Биологические лабиринты: Дидактический материал к учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «Природоведение. 5 класс», М., «Дрофа», 2001.

5. Иванова Т. В., Калинова Г. С., Сонин Н. И. Природоведение. 5 класс. Методическое пособие к учебнику А. А. Плешакова и Н. И. Сонина «Природоведение. 5 класс», М., «Дрофа», 2000.

6. Зак А. З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет. М., «Новая школа»,1996.

7. Мягкова А. Н. и др. Организация учебной деятельности школьников на уроках биологии. М., «Просвещение», 1999.

8. Плешаков А. А., Сонин Н. И. Твои открытия. Альбом-задачник к учебнику «Природоведение. 5 класс». М., «Дрофа», 1997.

9. Плешаков А. А., Сонин Н. И. «Природоведение. 5 класс». Рабочая тетрадь. М., «Дрофа», 1998.

10. Плешаков А. А., Сонин Н. И. Природоведение. 5 класс. М., «Дрофа», 1998.

11. Семенцева В. Н. Природоведение. Технологические карты уроков. 5 класс. Санкт- Петербург, «Паритет», 2000.

12. Сивоглазов В. Каким быть школьному учебнику биологии. Газета «Биология» № 16, 1995, с. 6.

13. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. Ярославль, «Академия развития», 1996.

14. Сухова Т. С. Как повысить результаты в обучении. М., АО «Столетие», 1997.

15. Тихомирова Л.Ф., Басов А. В. Развитие логического мышления детей. Ярославль, «Гринго», «Лайнер», 1995.

16. Тихомирова Л. Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьников. Ярославль, «Академия развития», 1996.

17. Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. Ярославль, «Академия развития», 1996.