Урок литературы в 6 классе Роман Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» как гуманистический роман эпохи Возрождения Цели : (на один урок по Рабле)
| Вид материала | Урок |
- Реферат По зарубежной литературе Тема: «Народная смеховая культура как один из источников, 188.44kb.
- Список литературы на лето, 63.62kb.
- Фантастичний світ Рабле: матеріали до уроку по роману «Гаргантюа та Пантагрюель», 146.81kb.
- Рабле Гаргантюа и Пантагрюэль, 12046.09kb.
- Приключения Гекльберри Финна». · М. Метерлинк. «Синяя птица». · Д. Дефо. «Робинзон, 12.83kb.
- Бахтин М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса, 5896.24kb.
- Название Урок литературы в 9 классе по теме:«Эпоха Возрождения. Творчество Вильяма, 117.35kb.
- Урок литературы. 8 класс. Тема урока : «Почему А. С. Пушкин называет роман «Капитанская, 39.1kb.
- Франсуа рабле. Повесть о преужасной жизни великого гаргантюа, отца пантагрюэля, некогда, 1933.18kb.
- Волчек Оксана Анатольевна гуо «Гимназия №75 г. Минска» Тема: «И. С. Тургенев. Роман, 95.16kb.
МОУ Агаповская средняя общеобразовательная школа № 2
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
Урок литературы в 6 классе
Роман Ф.Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»
как гуманистический роман эпохи Возрождения
Цели: (на один урок по Рабле)
- познавательная: определить жанровые особенности произведения; дать понятия о литературе эпохи Возрождения; развить понятие о жанре романа; показать особенности романа Рабле, его философичность, скрытую в атмосфере карнавала;
- воспитательная: продолжить развивать у учащихся интерес к искусству слова; развитие воображения, формирование этических и эстетических чувств; нравственное воспитание (культура поведения); формирование гуманистического мировоззрения;
- развивающая: умение анализировать образ: портрет, поступки, поведение, личное отношение к герою; умение обосновывать личную свою точку зрения; умение отличать жанр романа от других жанров литературы.
Модель урока:
Рабле
Жанр романа
Полнота, многообразие жизни
Эпоха Герой
Гуманизм в романе
Домашнее задание к уроку: читать предисловие к роману, I и II главы (стр.199-208), нарисовать костюм Гаргантюа (I глава).
| Цель | Деятельность учителя и учеников | Средства | Мировоззренческие выводы | Умения и навыки |
| I. Познакомить с творчеством Рабле и с личностью писателя; определить уровень восприятия художественного текста. | I. Ориентировочная беседа – Понравились ли вам главы, которые вы прочитали? – Если да, то чем? (интересно, смешно) Чтение вслух (выборочное) наиболее понравившихся эпизодов. – Каким вы себе представляете автора? – В каком веке он мог жить? – Кто он мог быть по профессии? Слово учителя Франсуа Рабле родился в семье юриста и землевладельца в самой благодатной части Франции – в маленьком городке Шиноне, в долине реки Луары. Мать Рабле умерла рано, и с 10 лет начались его скитания по монастырям. Он постригся в монахи, когда ему было 25 лет. Неукротимый бунтарь и жизнелюб надел монашескую рясу! Молодой Рабле был необыкновенно любознательным и не подчинялся монастырскому уставу, запрещавшему чтение любых книг, кроме богословских, запрещавшему занятие науками. С юности Рабле пристрастился к чтению, изучил греческий и латынь, тайком читал древних авторов – философов и поэтов. За это он не раз подвергался наказаниям. В конце концов Рабле покинул монастырь. Странствия по университетам, изучение культуры, юриспруденции, медицины, работы врачом сделали Рабле одним из самых образованных людей эпохи. Свои знания, размышления о жизни, понимание народной культуры воплотил Рабле в своем великом романе – энциклопедическом памятнике Франции эпохи Возрождения – «Гаргантюа и Пантагрюэль». Комбинированная беседа – Какие факты из жизни писателя особенно удивили вас? Почему? – Каким человеком предстает перед нами Рабле? (энергичный, жизнерадостный, волевой, любознательный, начитанный, образованный, мыслящий) | Доска Учебник или текст произведения Разные издания романа «Гаргантюа и Пантагрюэль» | Рабле – известный французский писатель эпохи Возрождения. Был врачом, а также одним из самых образованных людей эпохи. Рабле был романистом, и особое место в его творчестве занимает роман «Гаргантюа и Пантагрюэль» как энциклопедический памятник Франции эпохи Возрождения. Рабле – личность энергичная, жизнерадостная, волевая, мыслящая. | Умение делиться впечатлениями Умение цитировать, ориентироваться в тексте. Развитие воображения, умение высказывать свою точку зрения. Умение активного слушания Умение характеризовать, высказывать свою точку зрения |
| II. Определить жанровые особенности произведения. | II. Слово учителя Я уже сказала, что свои знания и жизненный опыт Рабле воплотил в своем романе «Гаргантюа и Пантагрюэль». – Что такое роман? Это самый популярный жанр эпического произведения со второй половины XIX века до сегодняшнего дня. Слово «роман» имеет несколько толкований. первоначально романом называли произведение, полное тайн, загадок, ужасов («готический роман»). Современное понимание романа таково: это жанр повествовательной литературы, который раскрывает историю человеческих судеб в связи с судьбой общества, исторической обстановкой на протяжении длительного времени, обычно в романе много сюжетных линий. Работа с понятием Запись в словарь определения «романа». Эвристическая беседа – Какие еще романы вы знаете, слышали? – Чем отличается роман от рассказа, повести? Повесть и рассказ представляет только известный случай из жизни человека, рассказывают только о небольшом периоде его жизни, а роман заставляет человека переживать целую жизнь, и герой романа к концу его уже далеко не тот, каким был в начале произведения. Повествование в романе почти никогда не идет от лица героя, хотя бы и главного. В романе автор отделен от героев; да и героев нем больше, чем в повести. А это позволяет создать многоплановость повествования: мы слышим разные голоса, чувствуем отношение автора к своим героям. – Следовательно, зачем Рабле обращается к жанру романа? (чтобы охватить жизнь в ее многообразии, показать многочисленные связи человека с другими людьми, своей эпохой, со всей историей и миром). | Краткий словарь литературных терминов, доска Тетрадь | Рабле использует жанр романа, чтобы охватить жизнь в ее многообразии, показать многочисленные связи человека с другими людьми, своей эпохой, со всей историей и миром на протяжении длительного времени. | Умение активного слушания Умение работать с понятием Умение отличать друг от друга разные жанры литературы Умение активного слушания Умение делать выводы |
| III. Определить влияние эпохи на личность и творчество Рабле. | III. Слово учителя Рабле обращается к жанру романа еще и потому, что это было веянием эпохи. Писатель жил и творил в эпоху Возрождения, или Ренессанса. Это время было отмечено бунтарскими настроениями, прежде всего бунтом против средневекового взгляда на человека. Ренессанс отверг философию, опирающуюся на понятие человека-раба, и противопоставил ей философию, опирающуюся на понятие человека-владыки, человека, познающего и покоряющего мир. Средневековые богословы наложили запрет на наслаждение, на чувственную любовь, осудили красоту, т.е. все то, что ценилось превыше всего античным мировоззрением. Христианский рай, по их мнению, уготован для покорных, немощных. В античной же религии бессмертие даруется физически совершенным, сильным и прекрасным. Гуманисты Ренессанса восстанавливали, возрождали систему ценностей античного мира. Они считали земную жизнь единственным и неповторимым достоянием человека, возвеличивали земное счастье, красоту, наслаждение – телесное и интеллектуальное. Работа с понятиями Запись в словарь определений Возрождения, гуманизма. Работа с иллюстрациями – Посмотрите на иллюстрации. Перед вами шедевры живописи и скульптуры. Эти произведения искусства были созданы в эпоху Возрождения великими мастерами: Донателло, Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан, Дюрер, Веласкес. – Посмотрите на изображенных людей. Как они изображены? Нравятся ли вам они? Почему? – Согласны ли вы с гуманистами, которые утверждали, что человек – это высшее ценность? Рабле полностью разделял взгляды гуманистов и как сын своей эпохи, естественно, не мог не отобразить в своем романе гуманистических идей. Об этом, а также о многом другом мы с вами и будем говорить на уроках, посвященных роману «Гаргантюа и Пантагрюэль». | Доска Тетрадь Иллюстрации: статуя Донателло «Давид», Леонардо да Винчи «Джоконда», «Мадонна с цветком», Рафаэль «Мадонна Конестабиле», статуя Микеланджело «Давид», Дюрер «Адам и Ева», Веласкес «Пряхи». | Гуманисты эпохи Возрождения воспевали человека, признавали его высшей ценностью, говорили о гармонии внутренней и внешней красоты человека. Именно эти идеи и лежат в основе романа Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль». | Умение активного слушания Умение работать с понятиями Умение делиться впечатлениями. Умение высказывать свою точку зрения |
| IV. Доказать, что роман является гуманистическим романом эпохи Возрождения; показать философскую подоплеку романа, скрытую в атмосфере карнавала. | IV. Анализ текста. Эвристическая беседа с цитированием – Давайте для начала узнаем, зачем Рабле в предисловии, в обращении читателю рассказывает о Сократе? (Рабле обращается к образу Сократа как античному авторитету. Сократ – знаменитый греческий мудрец); – Каким тоном говорит с читателем Рабле? (шутливым, веселым. О Сократе сказано: «С виду это был смешной и неуклюжий старик. Нос у него был картошкой, глаза – как у быка, одевался он кое-как, вечно зубоскалил, вечно посмеивался. Короче говоря, дурень дурнем»). – Почему Рабле сравнивает Сократа с ларцом? («Шутя и посмеиваясь, он высказывал такие глубокие мысли, какие в ту пору еще никому не приходили в голову»). – Как вы понимаете эпиграф к уроку? (умная, терпеливая собака, которая из грязной косточки высасывает мозг – т.е. находит главное, суть. Так, шутками, Рабле говорит в предисловии о том, что, кроме сказок, в книге есть «кое-что и посерьезнее». То есть, в смешных и забавных историях скрыт глубокий смысл). – Так какие же проблемы ставит Рабле в своем романе? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к герою романа. Анализ образа героя – Понравился ли вам герой? Почему? – Каким был Гаргантюа в детстве? («Славным мальчуганом»: «у него была удивительная рожа с десятью подбородками»; «кричал он очень редко, зато закусывал ежеминутно»; «жил в полное удовольствие»). – Найдите в тексте и зачитайте описание костюма (перед нами настоящий щеголь эпохи Возрождения). Выставка рисунков – Отберите наиболее соответствующие тексту рисунки. – Внешне, как мы видим, герой опрятен, а соответствуют ли его внешности манеры поведения? – Чтобы ответить на этот вопрос, вспомним, как, по мнению Гаргантюа, надо вытирать нос, что на свете всего мягче и пушистее? – Таким образом, соответствует ли его внутренняя культура внешней опрятности и красоте? (не соответствует, не знает чем нужно вытирать нос). – От элементарных ступеней культуры поведения Рабле переходит к образованию. – Как учился Рабле? – Как звали учителя? (Тубал Олоферн). – А кто такой Аристотель? (учитель А.Македонского). – Как Вы понимаете: «Тубал Олоферн не Аристотель!» (Рабле противопоставляет античную ученость пустой, не имеющей ничего общего с жизнью зубрешке). – А вот вам и доказательство того, что это гуманистический роман эпохи Возрождения. Заключительное слово учителя Таким образом, Возрождение, глашатаем которого был Рабле, по сути дела, было пробуждением: оно открыло глаза на многообразие и полноту земной жизни, на ее значительность. Роман «Гаргантюа и Пантагрюэль» уникален: он совершенно незаметно, изящно сочетает в себе черты юмористического, игрового и в то же время философского романа. В чем же его философичность? В иносказательной форме перед читателем встают основные проблемы, которые волновали да и сейчас волнуют людей всех поколений: проблема гармонии внешней формы и внутреннего содержания, человеческого достоинства, вопрос об идеальном человеке. Поэтому роман и его автор пережили на несколько столетий свою эпоху. Домашнее задание: Прочитать 3-6 главы романа. Отметить необычное, фантастическое. | Текст произведения или учебник Учебник (с.199) Учебник (с.199) Доска, эпиграф: «Будьте, как умные звери, которые умеют извлечь мозг из грязной косточки». (Ф.Рабле) Учебник (с.201) Учебник (с.201) Рисунки учащихся | Роман «Гаргантюа и Пантагрюэль» – философский роман. Его глубокий смысл скрыт в смешных историях, шутках. «Гаргантюа и Пантагрюэль» – гуманистический роман эпохи Возрождения, так как автор в нем затрагивает проблемы, характерные для гуманистов: гармоничное сочетание внешней и внутренней человеческой красоты, проблемы образования, размышляет о человеческом достоинстве. | Умение высказывать свою точку зрения Умение цитировать, ориентироваться в тексте Умение высказывать свою точку зрения Умение характеризовать героя, делиться впечатлениями Умение цитировать и ориентироваться в тексте. Умение сравнивать наглядные образы, опираясь на описание в тексте. Умение высказывать свою точку зрения, определять авторское отношение |
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
Листопад Оксана Сергеевна