Анкета участника конкурса

Вид материала

Анкета

Содержание Цель: познакомиться с жизнью и творчеством Л.К.ЧуковскойЗадачи урока Слово учителя Сообщение учащегося. Анализ текста. Слово учителя. Слово учителя. Обобщение. Подведение итогов.

Подобный материал:

• Анкета участника конкурса «доктор клоун», 67.44kb.
• Анкета участника краевого конкурса на звание, 11.2kb.
• Анкета участника конкурса «Яркая палитра!», 67kb.
• Анкета участника конкурса, 62.93kb.
• Анкета участника конкурса, 124.87kb.
• Анкета участника профессионального конкурса «Педагог-психолог», 11.74kb.
• Анкета участника конкурса на звание «Лучший финансовый контролер Иркутской области», 59.29kb.
• Анкета участника конкурса (бланк анкеты доступен на сайте www orenprom com), 67.06kb.
• Анкета участника конкурса «хрустальное окно 2010», 67.13kb.
• Анкета участника конкурса в номинации «Лучшая pr-кампания в Интернете», 12.58kb.

Анкета участника конкурса


1.Ф.И.О. Егорова Галина Ивановна

2.Должность учитель русского языка и

литературы, заместитель

директора по УВР


3.Дата рождения 02.04.1969г.


4.Контактные телефоны 245-39-82, 240-57-38


5.Почтовый адрес 603011, г.Нижний Новгород,

Ленинский район,

ул.Тургайская, д.5.


6.Название образовательного заведения Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №101 с углубленным изучением отельных предметов,


7.Стаж работы 21 год


8.Квалификационная категория высшая


9.Адрес электронной почты lenruo101@mail.ru


Методическая разработка урока литературы по повести Л.К.Чуковской «Софья Петровна»

11 класс

Пояснительная записка

Урок по повести Л.К.Чуковской «Софья Петровна» может быть проведен в 11 профильном (гуманитарном) классе или классе с углубленным изучением литературы. Согласно рекомендациям РБУП на изучение литературы в таких классах отводится 5 учебных часов в неделю против 3 учебных часов в классах, где литература изучается на базовом уровне. Увеличение количества учебных часов позволяет не только более глубоко изучать обязательные произведения, но и изучать произведения, тематически близкие какому-либо периоду литературы.

Повесть Л.К.Чуковской «Софья Петровна», впрочем, как и другие ее произведения, не входят в число обязательных или рекомендуемых для изучения. Более того, внимательно изучив несколько программ по литературе (например, под редакцией Т.Ф,Курдюмовой, под редакцией А.Г.Кутузова, под редакцией В.В.Аганесова, под редакцией М.Б.Ладыгина для школ и классов с углубленным изучением литературы, под редакцией Г.А.Обернихиной для школ и классов гуманитарного профиля), я отметила тот факт, что никто из перечисленных авторов программ не только не рекомендует произведения Л.К.Чуковской, но даже и не упоминает о ней самой. На мой взгляд, это не вполне оправдано, т.к. творческий да и жизненный путь писательницы, несомненно, заслуживают уважения.

Повесть Л.Чуковской «Софья Петровна» достаточно большое произведение, поэтому на его изучение целесообразно отвести 2 учебных часа. Урок можно провести в форме семинарского занятия, целью которого будет подробный анализ повести.


Цель: познакомиться с жизнью и творчеством Л.К.Чуковской


Задачи урока:

Обучающая:

• подробно проанализировать повесть Л.К.Чуковской «Софья Петровна»;
  

Развивающая:

• совершенствовать навык анализа текста;
  
• развивать умение выстраивать и объяснять причинно-следственные связи поступков героев;
  
• развивать умение проводить исторические параллели между содержанием повести и историческими событиями 30-ых годов ХХ века, периода сталинских репрессий;
  
• совершенствовать умение использовать при анализе текста изобразительно-выразительные средства языка;
  
• развивать связную речь обучающихся;
  

Востипывающая:

• формировать у обучающихся понимание нравственных ценностей;
  
• воспитывать чувство долга памяти о страшных годах террора в нашей стране;
  
• способствовать повышению читательского интереса к произведениям Л.К.Чуковской.
  

Ход урока

Слово учителя


Конец 20-х – начало 50-ых годов - один из самых драматических периодов истории не только русской литературы, но и всего русского народа, всей страны. И драматизм этот во многом был определен усиливающейся ролью ВКП (б) и установлением фактически тоталитарного режима во главе И.Сталиным. После скандала, связанного с публикацией в Чехословакии в 1929 году романа Е.Замятина «Мы», жесточайшей критики подверглись многие писатели (Б.Пильняк, А.Платонов, Н.Клюев, М.Булгаков, Д.Хармс, Е.Замятин и др.). В 30-ые годы начался процесс физического уничтожения писателей: были расстреляны или погибли в лагерях поэты Н.Клюев, Б.Корнилов, О.Мандельштам, прозаики И.Бабель, И.Катаев, Б.Пильняк. Отбывали сроки заключения Н.Заболоцкий, Я.Смеляков, Б.Ручьев и др. Публичному преследованию (писали в стол) подверглись М.Булгаков, А.Платонов, М.Цветаева, А.Ахматова и др.


Сообщение учащегося.


Чуковская Лидия Корнеевна – писательница, поэт, мемуаристка, публицист, лауреат международных и российских премий (Премия свободы, 1980г., премия им.А.Д.Сахарова, «За гражданское мужество писателя», 1990г., Государственная премия, 1995г.).

Родилась Лидия Корнеевна 11 марта 1907 года в Санкт-Петербурге в семье детского писателя Корнея Чуковского и Марии Гольдфельд.

Жизнь писательницы была сложной. После окончания Ленинградского университета Л.К.Чуковская несколько лет работала редактором в редакции детской литературы, которую возглавлял Самуил Маршак. В 1937 году редакция ленинградского Детиздата была разгромлена и прекратила своё существование. Некоторые сотрудники (включая Лидию Корнеевну) были уволены, другие, арестованы.

В 1926 году Л.К.Чуковскую арестовали по обвинению в составлении антисоветской листовки и выслали в Саратов, где Лидия Корнеевна провела несколько месяцев. Во время саратовской ссылки Чуковская заняла принципиальную позицию в конфликте с властями: отказалась от публичного покаяния, держалась вместе с политическими ссыльными.

В 1929 году вышла замуж за историка литературы Цезаря Самойловича Вольпе. От этого брака в 1931 году родилась дочь Елена. В 1934 году брак распался; Вольпе погиб в 1941 году, защищая Ленинград.

Второй муж писательницы, известный и талантливый физик-теоретик Матвей Петрович Бронштейн, был арестован в августе 1937 года и расстрелян в 1938 году. Чуковская чудом избежала ареста: в это время она вместе с дочерью выехала в Крым.

В 1940-50-е гг. Чуковская также время от времени занималась редакционной работой.

В 1960-ые годы неоднократно выступала в поддержку А.Солженицына, И.Бродского, А.Гинзбурга и др. В 1974 году Л.Чуковскую исключили из Союза писателей. На публикации ее произведений, вплоть до 1987-1988 гг., в СССР был наложен запрет.

Перу Л.К.Чуковской принадлежат такие произведения, как:

• повесть «Софья Петровна» (1939—1940, опубликованная за рубежом в 1965 г., в СССР в 1988 г.);
  
• повесть «Спуск под воду» (Нью-Йорк, 1972г.);
  
• -книга мемуаров «Памяти детства. Воспоминания о Корнее Чуковском» (1989);
  
• «Записки об Анне Ахматовой;
  
• книги для детей «Ленинград — Одесса», «На Волге», «Повесть о Тарасе Шевченко»;
  
• сборник стихотворений «По эту сторону смерти» (1978).
  

Скончалась Лидия Корнеевна Чуковская 7 февраля 1996 года в Москве, похоронена рядом с отцом, К.Чуковским, на Переделкинском кладбище.


Анализ текста.


- Каково идейно-тематическое звучание повести Л.Чуковской «Софья Петровна»?


(Примерные ответы обучающихся.

В произведении тесно переплетаются несколько тем: тема тоталитарного государства и жизнь человека в нем, тема материнского страдания, символизирующая общечеловеческое горе, тема «маленького человека»).


- Скажите, пожалуйста, в каких еще произведениях звучат названные вами темы?

(Примерные ответы обучающихся.

Теме сталинских репрессий, тоталитарного государства и жизни людей в таком государстве посвящено много произведений. Например, повесть А.Солженицына «Один день Ивана Денисовича», роман Ю.Домбровского «Факультет ненужных вещей», «Колымские рассказы» В.Шаламова, роман А.Рыбакова «Тридцать пятый» и др. )


- С каким произведением можно соотнести повесть Л.Чуковской по силе изображения горя матери, потерявшей своего сына во время сталинских арестов?

(Примерные ответы обучающихся.

Конечно же, это поэма А.А.Ахматовой «Реквием», которая посвящена не только самой поэтессе, чей сын, Лев Гумилев, был арестован, но всем женщинам (матерям, женам, дочерям, сестрам), потерявшим своих мужей, сыновей, отцов , братьев в период сталинских репрессий).


- Повесть «Софья Петровна» впервые увидела свет в Париже в 1965 году. Вышла она под заглавием «Опустелый дом». Пожалуйста, прокомментируйте это заглавие. Как вы понимаете его смысл? Как заглавие отражает душевное состояние героини?


(Примерные ответы обучающихся.

В заглавии «Опустелый дом» звучит мотив дома, его потери. Издавна дом ассоциируется с семьей. Женщина является хранительницей семейного очага.

Героиня вместе с сыном живет в коммунальной квартире, некогда являвшейся собственностью семьи Липатовых. Сын Николай является для Софьи Петровны смыслом ее жизни, ее счастьем, ее надеждой, ее гордостью. Арест Николая рушит спокойный, уютный мирок героини. После ареста сына дом Липатовых опустел, как опустел для Софьи Петровны любимый город, редакция, весь мир, вся душа).


- Вы совершенно правы, ребята в своих рассуждениях. Я согласна с вами в том, что в заглавии «Опустелый дом» звучит мотив утраты дома. Здесь мы можем провести параллель с романом М.А.Булгакова «Белая гвардия» или с романом М.А.Шолохова «Тихий Дон», в которых тоже присутствует мотив утраты дома. Разрушается дом – рушится семья, утрачиваются семейные традиции.

- И все же повесть названа «Софья Петровна», по имени главной героини. Как вы думаете, почему Л.Чуковская остановилась именно на этом заглавии?

(Примерные ответы обучающихся.

Действительно, повесть названа «Софья Петровна». Л.Чуковская таким образом акцентирует внимание читателей именно на образе главной героини, ее внутреннем мире, поступках, чертах характера, окружении, жизненных принципах, понимании происходящего).


- Каковы временные рамки произведения? Сколько времени длятся события в повести?

(Примерные ответы обучающихся.

Повествование начинается с 1933-1934 годов, заканчивается в 1938 году.

Конкретные даты играют важную роль в повести «Софья Петровна». Л.Чуковская намеренно обозначает точные даты: это своеобразные вехи в жизни героини, по которым ведется отчет. Так из текста главы №1 следует, что Софья Петровна начинает служить в издательстве с 1933 года. Из главы №2 мы узнаем, что « 8 Марта 1934 было самым счастливым днем в жизни Софьи Петровны. Утром курьерша из издательства принесла ей корзину цветов. В цветах лежала карточка: «Беспартийной труженице Софье Петровне Липатовой поздравление в день 8 Марта» Незаметно пролетели почти 3 года службы героини в издательстве. Это были славные, счастливые годы, полные радости, надежд на будущее. Но в главе №6 читаем: «Приближался новый 1937 год». Этот год становится роковым для семьи Липатовых, переломным моментом жизни. Больше не будет тихого семейного счастья, будущего не будет. После ареста сына отчет начинается вестись днями, неделями, месяцами: «Прошло 5 месяцев со дня ареста, прошло 5 месяцев 3 недели и 4 дня со дня ареста Николая, прошел 1 год, 1 год 1 месяц 11 дней, 1 год 2 месяца»).


- Какова сюжетная организация повествования?

(Примерные ответы обучающихся.

В основе повести лежат события, произошедшие в семье самой Л.Чуковской: сначала арест, а затем расстрел мужа, известного физика Матвея Бронштейна. И, конечно же, личные переживания, чувства, вызванные этими горестными событиями.

В целом сюжет прост. Обычная советская семья: мать, сын-студент, подающий большие надежды, являющийся активным комсомольцем, строителем светлого будущего. Дана типичная по тем временам коммуналка, бывшая до революции собственностью семьи Липатовых. Маленькая семья со своим спокойным уютным мирком. Софья Петровна трудится в издательстве, сын учится в институте. Затем Николай вместе с другом уезжают по «какой-то там продразверстке» в Свердловск на машиностроительный завод, где Коля делает открытие: разработал метод изготовления долбяков Феллоу. Все рушится с арестом единственного Николая. Арест сына повлек за собой череду трагических событий: арест Алика, смерть Наташи, уход из редакции, долгие, бесконечные очереди к следователю, поиски работы, медленное сумасшествие героини).


- Сюжетная канва повести представляет собой как бы 2 пласта времени: жизнь до ареста сына и жизнь после ареста сына. Давайте проследим жизненный путь героини до ареста Николая.

(Примерные ответы обучающихся.

(Овдовев, Софья Петровна, пошла работать в издательство. Поступая на работу, Софья Петровна, в первую очередь, стремится обеспечить будущее своего сына. Желание непременно приобрести профессию было продиктовано не стремлением самой героини работать для блага, например, страны или своего собственного блага. В 1 главе мы читаем: «Надо непременно приобрести профессию: ведь Коля еще не скоро начнет зарабатывать. Окончив школу, он должен во что бы то ни стало держать в институт. Федор Иванович не допустил бы, чтобы сын остался без высшего образования…». Это была необходимость, продиктованная любовью к сыну, желанием помочь Коле)


- Скажите, как Софья Петровне относится к своей работе?

(Примерные ответы обучающихся.

«Служебная жизнь всецело захватила Софья Петровну. Через месяц она уже и понять не могла, как это она раньше жила без службы? Правда, по утрам неприятно было вставать в холоде, при электрическом свете, зябко было ожидать трамвая в толпе невыспавшихся, мрачных людей; правда, от стука машинок к концу служебного дня у нее начинала болеть голова – но зато как увлекательно, как интересно оказалось служить!»

Из этого отрывка можно сделать вывод о том, что героиня ни когда не работала. Федор Иванович, доктор, обеспечивал семью полностью, а Софья Петровна занималась домом, сыном.


- В тексте главы №1 есть такие слова «…она полюбила ходить на службу. Не пускаясь в разговоры, Софья Петровна четко говорила, когда будет выполнена работа и давала бумагу той машинистке, которую считала наиболее подходящей для данной работы».

Скажите, как характеризуют героиню эти слова?


(Примерные ответы обучающихся.

Софья Петровна выполняет свою работу добросовестно, аккуратно, ответственно, она трудолюбива. За эти ее черты Софью Петровну назначили заведующей машинописным бюро. Это ее очень воодушевило, обрадовало, она была польщена, даже думала, что в чем-то сбылась ее мечта создать собственную швейную мастерскую. Она почувствовала себя значимой, нужной, востребованной обществом. «Она стала завивать свои рано поседевшие волосы и во время мытья добавляла в воду немного синьки, чтобы они не желтели. В черном простом халатике – но зато в воротничке из старых настоящих кружев – с остро очиненным карандашом в верхнем карман. Она чувствовала себя деловитой, солидной, и в то же время изящной дамой. Машинистки боялись ее и за глаза называли классной дамой. Но слушались. И она хотела быть строгой и справедливой».


- Расскажите, каковы ее интересы в этот период жизни у Софьи Петровны? Чем она живет? С кем общается?

(Примерные ответы обучающихся.

Работа в издательстве увлекла героиню. « Вскоре она знала всех в издательстве». Софья Петровна стала посещать собрания, которые поначалу казались ей скучными. Но после как директор издательства похвалил работу машинописного бюро «под руководством товарища Липатовой», то и собрания перестали быть скучными. Софья Петровна подружилась с Наташей Фроленко, с ней она проводила свободное время: они ходили в кино смотреть фильмы «про летчиков и пограничников», слушали радио. С удовольствием главная героиня исполняла роль квартуполномоченной. Местком доверил Софье Петровне собирать профсоюзные взносы. Она прекрасно справилась с проведением новогодней елки. Софья Петровна даже выступила перед высокими гостями из Москвы, давая обещание от имени беспартийных работников повысить производительность труда).


- Вы правы, ребята. Период жизни Софьи Петровны до ареста сына, конечно же, счастливый период. Жизнь идет своим чередом. Все тихо, спокойно, устроено. Но, описывая этот период, Л.Чуковская использует такой прием как ирония. Скажите, пожалуйста, над чем иронизирует писательница?

(Примерные ответы обучающихся.

Тихая, спокойная жизнь семьи Липатовых до ареста Николая - это жизнь простого обывателя, чем-то напоминающая чеховского «Ионыча». Дано своеобразное болото спокойствия. Все хорошо у сына, все хорошо и у самой героини. Так жить нельзя. Нужно какое-то движение вперед, какие-то потрясения).


- Как Софья Петровна относится к политике?

(Примерные ответы обучающихся.

Софья Петровна беспартийная, более того, она, как любой обыватель озабочена бытовыми проблемами («как бы выменять еще одну комнату для Коли», «какие подарки выбрать детям сотрудников на Новый год», «как бы узнать, что Коля и Алик кушают в командировке»). «Единственное, чем она не интересовалась совсем, - это были последние известия о международном положении. Коля усердно рассказывал ей про немецких фашистов, про Муссолини, про Чан-Кай-Ши. Она слушала, но только из деликатности». Героиня далека от политики, не разбирается в политических событиях, слепо верит всему. Узнав об аресте Ивана Игнатьевича Кипарисова говорит: «В нашей стране с честным человеком ничего не может случиться». Старается не рассуждать о том, почему Наташу не принимают в комсомол. Безоблачная жизнь накладывает своеобразный отпечаток на мышление Софьи Петровны. Мыслит она стереотипно, как миллионы советских граждан. Сознательно старается не видеть, не замечать, что происходит вокруг).


Слово учителя.

-Спокойная, мирная жизнь оказалась лишь миражом. С начала 1937 года в газетах все чаще стали появляться статьи о предстоящем процессе над Зиновьевым и Каменевым. «Процесс Каменева и Зиновьева сильно поразил воображение Софьи Петровны». А затем в Ленинграде, как и по всей стране, начались аресты: арестован какой-то коммунист из 45-ой, арестован заведующий типографией Герасимов, арестован директор издательства Захаров. Софья Петровна немного растеряна, она не верит в вину Захарова. «Да нет, какая чепуха… Наташа, ведь мы-то знаем… Она не могла подобрать слов, чтобы выразить свою уверенность. Захаров большевик, их директор. Захаров – вредитель! Это была невозможность, чепуха». Замыкает череду известий об арестах новость об аресте собственного сына. «Софья Петровна, пугаться, право, не стоит. Ничего страшного нет. Поза-поза-позавчера…или когда это? Ну, перед тем выходным… Колю арестовали».

- Скажите, как ведет себя Софья Петровна, узнав об аресте Николая?

(Примерные ответы обучающихся

Софья Петровна отказывается верить в слова Алика. Произошедшее она называет «чудовищное недоразумение». Описывая эмоциональное состояние героини, Л.Чуковская использует такое морфологическое средство как глаголы, «заплакала в голос. Горло теснило, она не могла говорить, повалилась на кровать». В предложении «Она плакала, уткнувшись головой в подушку, плакала долго, до тех пор, пока и щека и подушка не стали мокрыми. Когда она поднялась, у нее болело лицо и кулаком стучало в груди сердце» - используется гипербола, показывающая глубину горя матери. Слишком все было хорошо, поверить в то, что случилось - невозможно).


- Расскажите, что пришлось испытать Софье Петровне в первую ночь после получения известия об аресте сына?

(Примерные ответы обучающихся.

Софья Петровна почти не спала. Она ярко представляла себе, как следователь отпускает Николая, приносит ему извинения. «Всю ночь Софья Петровна ждала телеграммы». Не дождавшись, рано утром отправилась в тюрьму).


- Прочитайте отрывок о встрече Софьи Петровны с «большой толпой женщин». Ответьте, пожалуйста, на вопрос: что поразило героиню?

(Примерные ответы обучающихся.

«Она обратила внимание на большую толпу женщин посреди улицы. Одни стояли, облокотившись на парапет набережной, другие медленно прохаживались по панели и мостовой. Софью Петровну удивило, что все они были очень тепло одеты. Они притоптывали ногами и дули на руки. У всех этих женщин был такой вид, будто на полустанке много часов подряд. Они ожидали поезда. Лица у всех зеленоватые. Мысль, что все эти женщины пришли сюда за тем же, за чем пришла она, смутно зашевелилась в ее душе». « На вид все они самые обыкновенные люди, как в трамвае или в магазине. Только усталые, с помятыми лицами». В данном отрывке Л.Чуковская рисует реальную картину того времени. Мы видим женщин, потерявших своих близкие, пребывающих в неведении б их о судьбе, обреченных на долгое стояние в очереди, чтобы хоть немного узнать о родных или передать деньги. Но в этот момент Софья Петровна еще не осознает всю серьезность положения. «Воображаю, какое это несчастье для матери – узнать, что ее сын вредитель»).


- Чем закончилось 1-ое посещение Софьи Петровны тюрьмы?

(Примерные ответы обучающихся.

(Она почти ничего не понимала, не осознавала, что происходит вокруг. Все сливалось в какой-то гул. Л.Чуковская подробно описывает разговоры в очереди, поведение людей в этой живой очереди. Героиня напугана, потеряна, раздавлена ответом, что Николай арестован, и ему не разрешено передавать деньги. «…Коля здесь, в тюрьме, на Шпалерной…», но до него очень далеко. Это становится своеобразной чертой – жизнь раскололась).


- Как складывается дальше жизнь Софьи Петровны?

(Примерные ответы обучающихся.

(Она взяла двухнедельный отпуск за свой счет. «Пока Коля сидит в тюрьме, разве может она думать о каких-то бумагах». «Дни и ночи ее проходили теперь не дома и не на службе, а в каком-то новом мире – в очереди». Софья Петровна выстаивала бесконечные очереди в разных местах Ленинграда. В это трудное для героини время ей помогают Наташа, тайно влюбленная в Николая, и Алик, верный и преданный друг Коли. Они сменяли героиню в очередях, сами занимали очередь. За две недели отпуска Софья Петровна узнала многое о работе прокуратуры, режиме в тюрьме, организации очереди. Единственное, что она никак не могла узнать – это какую-либо информацию о сыне. Знала только, что «…не разрешено передавать деньги»).


- Каково душевное состояние героини?

(Примерные ответы обучающихся.

Неизвестность о судьбе сына изматывала Софью Петровну как физически, так и душевно. Не разбираясь в политике, она, пытаясь понять, почему арестован сын, сводит все к бытовым мелочам. Например, Софья Петровна расспрашивала Алика, « …не поссорился ли ее сын с начальниками? не нагрубил ли кому? не водился ли с кем-нибудь, кто потом оказался вредителем? или женщина, быть может, во что-нибудь его впутала?» Рассуждая таким образом, Софья Петровна приходит к выводу, что «…Коля ни на что дурное не способен. Уж матери ли не знать, что это за сердце, какая голова, как он предан советской власти и партии. Но Коля еще молод, не жил один на свете. Восстановил там кого-нибудь против себя. Надо уметь обходиться с людьми». Использование такого приема, как градация «что это за сердце, какая голова, как он предан советской власти и партии» передает и огромную материнскую любовь, гордость за сына, и уверенность в том, что произошедшее всего лишь ошибка. Софья Петровна никак не хочет, а скорее просто не может понять, что в то время сажали всех, такова была политика Сталина. Избавляясь от неугодных людей, других арестовывали для профилактики, что бы всем было неповадно. Главная героиня находит виновника в случае с сыном – Алик. «…она с неприязнью взглядывала на Алика: недосмотрел». Вот если бы Коля был в Ленинграде, около матери, с ним бы ничего не могло случиться. Софья Петровна уверена, в любой ситуации только мать может защитить сына. Это еще раз доказывает политическую безграмотность героини. Софья Петровна по-прежнему не хочет объединить себя с толпой женщин, стоявших вместе с ней в очередях. Вроде бы и вместе, а вроде и врозь. «Софья Петровна сторонилась своих соседок в очередях. Жалко их, конечно, по-человечеству, особенно жалко ребят – а все-таки честному человеку следует помнить, что все эти женщины – жены и матери отравителей, шпионов и убийц». Она же мать честного комсомольца, арестованного по ошибке).


- Скажите, какие еще неприятности ожидали Софью Петровну?

(Примерные ответы обучающихся.

Несмотря на то, что об аресте сына главная героиня никому не рассказывала, кроме Алика, Наташи и соседки Дегтяренко, последовала череда неприятностей. Сначала по причине отсутствия бдительности уволили Наташу, единственную подругу Софьи Петровны. На собрании, где клеймили Наташу, героиня попыталась заступиться за подругу, но получила жесткий отпор со стороны Тимофеева. Дома злобная соседка Валя обвинила Софью Петровну в воровстве керосина, сказав при этом, что «..если уж один член семьи в тюрьме – то от остальных всего можно ожидать». После этих обидных слов Софья Петровна перенесла свою керосинку, посуду, кастрюли к себе в комнату, не желая иметь ничего общего с такой соседкой. После увольнения дела у Наташи складывались плохо, ее нигде не брали на работу. Софья Петровна очень волновалась за подругу. И не напрасно – Наташа свела счеты с жизнью. Еще одна неприятность ждала главную героиню – арест Алика. Затем в газете написали про саму Софью Петровну, что она заодно с вредителями. Главная героиня осталась со своей бедой одна. Ей больше некому было помочь. Единственным утешением в этот момент жизни стало известие о судьбе сына. Она наконец-то узнала, что «10 лет дальних лагерей. Он террорист, принимал участие в террористическом заговоре»).


- Как ведет себя Софья Петровна, узнав о судьбе сына?

(Примерные ответы обучающихся.

Героиня не могла поверить в слова следователя о том, что ее сын террорист, что он сам во всем сознался. Впрочем, Алик в это поверить тоже не может. «Колька Липатов – террорист!- захлебываясь, говорил Алик. – Сволочи, вот сволочи! Да это же курам на смех». В тот момент, когда следователь сказал Софье Петровне о судьбе Николая, она будто бы оглохла, забыла все , что еще хотела сказать. «Слезы ручьем текли по щекам Софьи Петровны. Всю ночь напролет она пролежала с открытыми глазами, ни на минуту не сомневаясь в невиновности сына: террористический акт? бред! – как говорит Алик. Он просто не сумел доказать свое алиби». Героиня по-прежнему верит в невиновность сына, однако все же стала бояться. «Теперь она боялась всего и всех. Она боялась дворника, который смотрел на нее равнодушным и все-таки суровым взглядом. Она боялась управдома, который перестал с ней раскланиваться. Она как огня боялась жены бухгалтера. Она боялась Вали. Она боялась каждого звонка». Страх, который владел всей страной, всем народом, наконец, овладел и Софьей Петровной).


- Нарушается ли душевное состояние героини?

(Примерные ответы обучающихся.

Душевное состояние Софьи Петровны нарушается. У нее начинается депрессия, пропадает желание жить. «На следующий день она не встала с постели. Ей больше незачем было вставать. Не хотелось одеваться, натягивать чулки, спускать ноги с кровати. Беспорядок в комнате, пыль не раздражали ее. Пусть! Голода она не чувствовала. Она лежала в кровати, ни о чем не думая. Изредка она откидывала одеяло и простыню и смотрела на свои ноги: огромные, отекшие, как водой налитые». Данный отрывок наглядно иллюстрирует душевное и физическое состояние главной героини. После известия о том, что сын уже выслан, Софья Петровна понимает, что больше надеяться не на что. Смысл жизни потерян полностью. 10 лет она не увидит сына, не получит от него никакой весточки. Жить ей хотелось. Найдя новую работу, героиня старается быть незаметной, она не хочет ни с кем общаться, своего рода создает вокруг себя вакуум. «На своей новой службе Софья Петровна не только ни с кем не разговаривала, но даже не здоровалась и не прощалась»).


- Расскажите, как Софья Петровна ждет от Николая письма?

(Примерные ответы обучающихся.

Как мать Софья Петровна не перестает думать о судьбе сына. Она постоянно ждет от него какой-нибудь весточки, начинает собирать посылку. С этой целью закупала продукты, теплые вещи, чтобы собрать посылку для сына. «Продукты для посылки стояли дорого», поэтому «Она теперь почти никогда не ела – только чай пила с хлебом. Из экономии она топила у себя не чаще раза в неделю». Написала 3 письма Сталину, но все без ответа).


- Какую новость принесла Софье Петровна Кипарисова? Как повлияла эта новость на главную героиню?

(Примерные ответы обучающихся.

Кипарисова рассказала Софье Петровне о том, что людей выпускают из тюрьмы. Это известие не только возвращает героиню к жизни, но и приводит ее к душевному заболеванию, которое уже развивалось. Начинается медленное сумасшествие Софьи Петровны. «Коля скоро вернется. Раз невиновных начали выпускать, значит, Колю скоро выпустят». В больном мозгу главной героини возникают радужные картины. «Когда он вернется, сразу дадут какую-нибудь ответственную службу – и даже орден». Впервые за много дней у Софьи Петровны улучшается настроение. «Ей даже есть захотелось». Далее Софья Петровна выдумывает несуществующие письма от сына. Она стремится поделиться радостью с соседкой и ее мужем, которые искренне рады за Софью Петровну. Эти выдуманные письма поддерживают героиню. Она вновь начинает жить: сделала уборку в комнате, сожгла ящики для посылок, решила вновь завивать волосы. Придумывая письма от сына, Софья Петровна уходит от действительности, ей так проще. А затем приходит настоящее письмо).


- Скажите, что было в письме?

(Примерные ответы обучающихся.

Сын писал матери о том, что его приговор основан на показаниях Сашки Ярцева, который показал, что вовлек Николая Липатова в террористическую организацию. Коля рассказывал матери о том, как его бил следователь Ершов, топтал ногами, и теперь на одно ухо он оглох. В послании сын просил помощи у матери, чтобы та написала письмо от своего имени и изложила все известные факты. По мнению Николая, это могло облегчить его участь, а не то «недолго можно прожить»).


- Как поступает Софья Петровна?

(Примерные ответы обучающихся.

Она идет к Кипарисовой, та дает совет никому не писать, т.к. «…за это по головке не погладят. Ни вас, ни его» Придя домой, Софья Петровна сжигает письмо. «Оно горело. Медленно подворачивая угол, свертываясь трубочкой. Оно свернулось совсем и обожгло ей пальцы. Софья Петровна бросила огонь на пол и растоптала ногой»).


- Как вы считаете, почему она так поступила?

(Примерные ответы обучающихся.

Сжигая письмо и растаптывая огонь, Софья Петровна окончательно растаптывает свою жизнь. Она как бы погружается во тьму. Ее светом был единственный сын Николай. Теперь его нет. Финальный эпизод отражает исторические события 30-ых годов ХХ века, когда вся страна, весь народ были погружены во тьму страха).

- Как вы считаете, можно ли осуждать героиню?

(Примерные ответы обучающихся.

Конечно же, нет. Поступками Софьи Петровны двигала материнская любовь. Она, как могла, боролась за сына. Но в борьбе с тоталитарным государством, с машиной НКВД победить невозможно).


Слово учителя. Обобщение. Подведение итогов.

- Ребята, пришло время подвести итоги нашего урока. Сегодня мы познакомились с повестью Л.К.Чуковской «Софья Петровна». Несомненно, это произведение значимо, т.к. является правдивым свидетелем эпохи сталинских репрессий. Повесть автобиографична. Образ главной героини символичен. Софья Петровна – это обобщенный образ всех советских матерей, чьи дети были объявлены врагами народа, безвинно арестованы, и как следствие либо были расстреляны, либо сгинули в лагерях.


Домашнее задание.

- Напишите, пожалуйста, эссе на тему «В чем сила и слабость главной героини повести?»


.