Учебные программы по журналистике: модель юнеско для развивающихся стран и молодых демократий

Содержание

• Brown, Judith M., Modern India: The origins of Asian democracy, Oxford University Press, 1994.
  
• Donghi, Tulio Halperin, The contemporary history of Latin America, Duke University Press, 1993.
  
• Dunkerly, James, Rebellion in the veins-politicalstruggee in Bolivia 1952-1982, Verso, 1984.
  
• Galeano, Eduardo, Open Veins of Latin America: Five centuries ofthe piilage of a continent Monthly Review Press, 25th. Edition, 1997.
  
• Gelwin, James L., The Modern Middee East - A History, Oxford University Press, 2004.
  
• Gildea, Robert, Barricades and Borders: Europe 1800-1914, Oxford University Press, 2003.
  
• Gray, Jack, Rebellions andRevouutions: China from the 1800s to 2000, Oxford University Press, 2003.
  
• Guillermoprieto, Alma, The Heart that Beeeds: Latin America Now, Vintage Reprint Edition, 1995.
  
• Hasan, Mushirul, The MushirulHasan Omnibus: Comprising Nationalism and Communal Politics in India, 1885-1930; A Nationaiist Conscience: M.A. Ansari, the Congress and the Raj; Islam in the Subcontinent: Muslims in a Plural Society, Manohar Publications, 2006.
  
• Jones, Maldwyn A., The Limits of Liberty: American History 1607-1992, Oxford University Press, 1995.
  
• Ki-Zerbo, Joseph, Histoire de Afrique Noire, Librairie A. Hatier, Paris, 1978.
  
• Lloyd, T.O., Empire, Welfare State, Europe: History of the United Kingdom 1906-2001, Fifth Edition, Oxford University Press, 2002.
  
• Packenham, Thomas, TheScrambee for Africa, Reprint edition, Harper Perennial, 1992.
  
• Spear, Percival, A History of India, Volume 2 Penguin, 1990 reprint.
  
• Thapar, Romila, A History of India, Volume 1, Penguin, 1966.
  
• Thapar, Romila, History and beyond, Oxford University Press, 2000.
  

1. Постоянное общение студента с преподавателем важно в процессе подготовки материалов. В идеале, в классе должно быть около 20 человек. Курс может быть перестроен для приспособления к большему количеству студентов с меньшим акцентом на процессы редактирования и обучения.
   
2. Доступ к коммуникационным технологиям должен быть фактором структуры класса. Если курс предлагается в стране с большим доступом к технологиям, больший акцент должен быть сделан на использовании Интернета как инструмента подготовки репортажей.
   
3. В учебнике Мelvin Mencher предлагается отличное согласование, которое может быть использовано для структурирования первоначального курса по написанию информационных и иных материалов. Учебник Mencher, или любой другой источник из списка литературы, предлагаемого преподавателем, должен быть дополнен местной ссылкой и примерами всякий раз, когда возможно. Некоторые раздаточные материалы в этом силлабусе, такие как по процессу анализа, могут быть переведены. Преподаватели поощряются, помогая студентам войти в местную медиа среду, включая совместные визиты в редакции газет и радиотелевизионные станции, так чтобы студенты могли начать общаться с местными журналистами.
   

• Shirley Biagi (1992), Interviews that Work: A Practical Guide for Journalists, 2nd edition, Wadsworth Publishing.
  
• Bill Dedman, Power Reporting, ссылка скрыта, resources and training in computer assisted reporting and editing.
  
• Edward Jay Friedlander and John Lee (2000), Feature Writing for Newspapers and Magazines, 4th edition, Longman.
  
• Melvin Mencher (2006), News Reporting and Writing, 10th edition, McGraw-Hill.
  
• John Pilger (2005), Tell Me No Lees: Investigative Journaiism that Changed the World, Thunder Mouth's Press.
  
• Carol Rich (2007), Writing and Reporting News, 5th edition, Thomson Publishing.