Методические рекомендации по проведению торжественных мероприятий, посвященных
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации по проведению мероприятий, посвященных 50-летию полета, 996.32kb.
- Методические рекомендации по организации и проведению педагогических советов, посвященных, 104.21kb.
- Распоряжение от 18. 05. 2011 №214-рг, 11.55kb.
- Методические рекомендации по организации и проведению мероприятий, посвящённых празднованию, 475.24kb.
- Методические рекомендации по организации и проведению мероприятий, посвящённых празднованию, 201.21kb.
- Методические рекомендации по проведению урока, посвященного 50-летнему юбилею полета, 1086.05kb.
- Методические рекомендации по организации и проведению мероприятий, 300.47kb.
- Об организации медико-санитарного обеспечения ветеранов Великой Отечественной войны, 71.56kb.
- План по подготовке и проведению юбилейных мероприятий, посвященных 80-летию со дня, 148.86kb.
- -, 162.13kb.
Задачи урока:
Воспитание патриотизма, гражданственности, любви к Родине через знакомство и изучения истории Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.
- Формирование высокой ответственности молодежи за историческое и культурное наследие страны, реализации практической деятельности молодежи по изучению и сохранению исторического достояния отечества.
- Воспитание молодежи в духе историко-культурного наследия России, формирование интереса к отечественной истории.
- Содействие повышению исторического и общекультурного уровня современной молодежи.
Оборудование урока:
- государственная символика России, официальная символика Москвы;
- записи гимнов России и Москвы;
- выставка предметов, документов, фотографий « Страна в солдатской шинели», а также фотографий из семейного архива, журналов, газет, плакатов;
- портреты полководцев, участников Великой Отечественной войны
1941-1945 гг.;
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ В 5 – 9 КЛАССАХ
Патриотизм – это не значит только одна любовь к родине. Это гораздо больше. Это – сознание своей неотъемлемости от родины и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней (А.Н.Толстой).
Цель урока:
Создать условия для продолжения работы по формированию гражданских и патриотических качеств учащихся через обращение к памяти о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
На конкретных фактах и примерах показать, что небывалый в истории подвиг советского народа и армии был настолько велик и величественен, что он вдохновляет и нынешних россиян служить своему Отечеству.
План урока:
1. Что мы знаем о войне (вступительная беседа).
2. Человек на войне.
3. Великая Отечественная война в мемориальной культуре Москвы.
4. События Великой Отечественной войны в поэтических произведениях (стихи прилагаются).
Ход урока:
1) Вступительная беседа может начаться с вопросов о датах начала и завершения Великой Отечественной войны (даты записываются на доске).
– Какие известные вам события можно вписать в этот промежуток между 22 июня 1941 года и 9 мая 1945 года?
По мере их называния учитель сам или силами заранее подготовленных учащихся кратко комментирует содержание этих событий, расставляет их в хронологическом порядке и при необходимости привлекает творческие работы учащихся, которые представлены на стенде.
Возможны аннотации к книгам по истории Великой Отечественной войны, просмотр фрагментов из кино – или видеофильмов о войне.
При этом обязательно будет названо одно из важнейших событий Великой Отечественной войны – Битва за Москву.
Далее целесообразно спросить учащихся:
- Кого из героев Великой Отечественной войны вы знаете?
- Имена каких полководцев Великой Отечественной войны вам известны?
- Какие подвиги героев – воинов армии и флота, партизан вам запомнились из книг, кинофильмов?
- Приведите примеры подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны вашими ровесниками
Заслушав ответы учащихся, учитель обратит внимание на то, что одной из черт гражданина является его благодарная память о живых страницах биографии своей страны, своего народа. Одной из таких незабываемых страниц является битва за Москву.
В исторических судьбоносных событиях познается человек, его возможности, его характер, духовные силы.
Откуда брались силы у курсантов подольских пехотного и артиллерийского училищ, которые во время битвы под Москвой на Ильинском направлении шесть дней сдерживали фашистов? А не положи они свои жизни, неизвестно, как бы обернулись события: дорога на Москву была бы открыта. Где истоки духовных сил, мужества, самопожертвования у 160 тысяч москвичей – участников народного ополчения?
Война выбивала целое поколение здоровых сил нации. Народное ополчение – это добровольческие формирования, создававшиеся из людей, не подлежащих первоочередному военному призыву по мобилизации. Это ученые, рабочие, подчас люди преклонного возраста…
Всего за годы войны только наша Москва направила в Вооруженные силы СССР 850 тысяч человек.
Свыше 800 из них получили звание Героя Советского Союза.
Десятки тысяч награждены орденами и медалями. Знаете ли вы, что медалью «За оборону Москвы» награждено 20 тысяч пионеров! Это ваши ровесники. Героизм действительно был массовым.
Я слушаю далекий грохот,
Подпочвенный, неясный гуд
Там подымается эпоха
И я патроны берегу.
Я крепко берегу их к бою.
Так дай мне мужество в боях,
Ведь если бой, то я с тобою
Эпоха громкая моя.
Горестно пророческие строки стихотворения Павла Когана, в которых выражено ощущение надвигающейся войны, смертельной схватки с фашизмом, которым жило поколение тридцатых годов и которое, когда пришел их час, так защищало свою Родину, так сражалось с ненавистными завоевателями за каждую пядь родной земли, «чтоб лишних сто семьдесят два сантиметра легли в завоеванный счет».
Гитлеровское командование исчисляло сроки войны с СССР месяцами и неделями. Мужество, героизм, самопожертвование наших соотечественников сломили их планы.
Один из учащихся прочтет стихотворение Александра Плотникова
ОДА СОЛДАТУ
Солдату я слагаю оду.
Был ратный путь его тяжел.
Он все прошел: огонь и воду,
И трубы медные прошел.
Шагал по вражескому следу
До завершающего дня.
И прочно выковал Победу
Из грома, стали и огня.
И, полная творящей силы,
Вся в блеске солнца, не в дыму,
Стоит спасенная Россия,
Как вечный памятник ему.
Это стихотворение может быть органичным переходом ко второму пункту плана.
2) Учитель отметит, что самым молодым солдатом последнего призыва сегодня за семьдесят, и их, не так много осталось в живых, а с каждым годом становится все меньше и меньше, и это все заметнее и заметнее.
Сегодняшние школьники лихо рассуждают о цене победы, прогнозируют дальнейшее развитие событий: что было бы, если бы…, дискутируют на тему: были ли героями Александр Матросов или Зоя Космодемьянская, имел ли право полководец (в частности Г.К. Жуков) посылать на смерть тысячи людей ради «точки на карте» и т.п. При том есть довольно значительная часть учащихся, которые вообще не знают конкретных имен героев войны. «А ровесникам нынешних старшеклассников (!) и ровесникам ваших родителей в те годы не приходилось рассуждать, – скажет учитель. Они получали приказ, и его необходимо было выполнить. Им надо было выстоять, выдержать, сражаясь не на жизнь, а насмерть и только благодаря тому, что большинство из них пошли на самопожертвование, отдали свои жизни, мы с вами живы и, сидя дома у телевизора или в светлом классе, можем спорить, вести дискуссии, рассуждать на темы войны и мира.
А те люди воевали за нашу землю, за нашу Родину, за родных и близких людей, за наше с вами будущее, за нашу с вами жизнь.
Наверное среди них были всякие: и негодяи и трусы и предатели, но не они решили исход этой войны. Не они 1418 дней и ночей своей жизни отдали тому, чтобы «пропахав пол-Европы по-пластунски», водрузить флаг над Берлином, сокрушив фашистскую махину.
Какие подвиги защитников Москвы произвели на вас наиболее сильное впечатление и почему?
Возможна ситуация, что этот вопрос поставит учащихся в тупик. Нынешние школьники могут и не называть никого поименно. В этом случае, пользуясь учебником «Москвоведение», приложениями, учитель сам приведет несколько конкретных примеров подвигов защитников Москвы на фронте и в тылу.
Вопросы для беседы.
– Какой отклик у москвичей нашел призыв песни «Вставай страна огромная! Вставай на смертный бой!»?
– Как в московской топонимии сохраняется память о Великой Отечественной войне?
– В каких современных музеях нашего города отражена история Великой Отечественной войны?
– Почему Москва является городом-героем?
– Используя известные вам материалы по истории своего округа, района, школы, своей семьи докажите отечественный характер войны против фашистской Германии.
3) «Великая Отечественная война в мемориальной культуре нашего города занимает особое место» – скажет учитель.
Далее, опираясь на знания учащихся по курсу москвоведения, их поездки и прогулки по Москве, коллективными усилиями можно выявить:
– Где расположен главный мемориал Москвы, посвященной Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.? Что он из себя представляет? Как к нему можно добраться от нашей школы? (У Поклонной горы вдоль Кутузовского проспекта).
– Предположите, в каком московском музее хранится самый большой фонд материалов, посвященных Великой Отечественной войне? (Центральный музей Вооруженных Сил).
– Какой музей специально посвящен тематике Московской битвы? (Государственный музей обороны Москвы, который является и мемориалом и научно-исследовательским центром).
– Как называется памятник, посвященный всем павшим воинам, в первую очередь тем, чьи имена до сих пор не установлены? Где он расположен? (Имеется ввиду могила Неизвестного солдата в Александровском саду у Кремлевской стены).
«Осталось для всех неизвестным
Все то, чем владел он живой:
Фамилия, имя и место,
И дата рожденья его…
(Надпись на надгробии гласит: «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен»).
– Где и когда был сооружен памятный обелиск «Москва – город-герой» (Обелиск сооружен возле Дорогомиловской заставы на Кутузовском проспекте в 1965 году в честь 20-летия победы советского народа в Великой Отечественной войне).
– Кто из вас видел памятные знаки, посвященные московскому народному ополчению? (Конечно не все, но какие-либо из следующих знаков могут быть названы: Мемориальная доска на фасаде Московского горного университета (Ленинский проспект, д. 6, посвященная ополченцам Ленинского района); монумент в память ополченцев Фрунзенского района на сквере института иностранных языков им. Мориса Тореза; стела в честь ополченцев Краснопресненского района в Стрельбищенском переулке во дворе школы № 83 им. Героев Советского Союза Анатолия Живова и Юрия Костикова; на Даниловском кладбище установлен памятник павшим ополченцам Замоскворечья; на Автозаводской площади – памятник ополченцам Пролетарского района; в зоне отдыха Черемушкинского района есть памятный знак воинам 5-й Московской стрелковой дивизии; бойцам и командирам этой дивизии сооружен еще один мемориал на ул. Обручева. В Столовом переулке перед школой 110 стоит памятник, посвященный всем выпускникам московских школ, павшим в боях за Родину. Перечень можно продолжить.
4) Завершить занятие можно чтением следующих стихотворений, которые предварительно распределяются между учащимися. Они своим содержанием создают определенный эмоциональный фон, приподнятое настроение и могут быть достойным завершением занятия.
Возможен и другой вариант завершения занятия. Учитель прочтет сам или включит звукозапись песни А. Пхмутовой на слова М. Львова (эту песню исполняет Л. Зыкина):
Поклонимся великим тем годам,
Всем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым.
Поклонимся и мертвым, и живым
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья.
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ В 10 – 11 КЛАССАХ
Патриотизм – это чувство сопричастности к судьбам своей Родины, готовности служить ей, защищать ее интересы
(Д.С.Лихачев).
Цели урока:
На основе осмысления старшеклассниками исторического значения победы нашего народа в Великой Отечественной войне, вклада СССР в разгром фашизма во Второй мировой войне - создать условия для:
- воспитания гражданственности, патриотизма, развития мировоззренческих убеждений учащихся;
- расширения их социального опыта;
- развития способностей учащихся сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей;
- определения личностного отношения к истории Великой Отечественной войны.
При проведении урока целесообразно учитывать то, что учащиеся 10-11 классов в период их обучения в 9 классе изучали историю Второй мировой, поэтому им знакомы следующие факты, явления, процессы и личности:
- причины, участники, основные этапы военных действий во Второй мировой войне, итоги войны;
- создание и значение антигитлеровской коалиции, деятельность ее лидеров (Ф.Д.Рузвельта, И.В.Сталина, У.Черчилля), роль СССР в коалиции;
- «новый порядок» на оккупированных территориях, политика геноцида, холокост;
- движение Сопротивления.
Особое внимание в 9 классе уделялось изучению истории Великой Отечественной войны. Старшеклассники рассматривали:
- этапы и крупнейшие сражения и итоги Великой Отечественной войны (Московское сражение, оборона Ленинграда, Сталинградская битва, битва на Курской дуге, битва за Берлин);
- вклад СССР в освобождение Европы;
- деятельность выдающихся полководцев (Г.К. Жукова (1896 – 1974), А.М. Василевского (1895 – 1977), К.К. Рокоссовского (1896 – 1968);
- героический труд народа в тылу;
- политику фашистов на оккупированной территории и мужественную борьбу народа в тылу врага (партизанское движение, подполье);
- главные факторы Великой Победы нашего народа.
Часть вопросов урока предлагается раскрыть в двух вариантах. Вариант Б, в отличие от варианта А, предполагает более высокий уровень подготовленности класса и учителя, носит проблемный характер.
План урока:
Значение Победы в Великой Отечественной войне для России, мира, современной жизни россиян.
- Причины Победы.
- Москва в годы Великой Отечественной войны.
- Долг памяти перед соотечественниками – победителями фашизма.
Ход урока:
1) Вариант А.
Для постановки проблемы «В чем значение Победы в Великой Отечественной войне для страны, мира, нашей современной жизни?» можно организовать «мозговой штурм».
Задание:
Работая в группе (из четырех-шести человек) вспомните события из истории России, которые без споров и разногласий называют великими.
Через две минуты представители от каждой группы называют события. Как правило, каждая группа говорит о Великой Отечественной войне.
Учитель ставит перед классом вопросы: почему именно Великая Отечественная война названа в качестве великого события в истории нашей страны?
Какова роль нашей Победы в истории человечества? Почему через 65 лет после завершения войны мы мысленно постоянно возвращаемся к ней?
При обсуждении вопроса целесообразно использовать информацию о роли Восточного фронта в разгроме фашизма, людских и материальных потерях, понесенных нашей страной в ходе Великой Отечественной войны (см. приложения).
Важно коллективными усилиями класса выйти на центральную идею урока: Великая Отечественная – освободительная война, в ходе которой наша страна отстояла национальную независимость и территориальную целостность, вместе с союзниками спасла мир от фашистского режима. Народ ценой огромных потерь отстоял наше право на жизнь.
Второе задание группам: назовите самые значимые события Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Кратко объясните, почему именно эти события вы так оценили? Через несколько минут представители групп расскажут о результатах обсуждения.
Вариант Б.
Задание группам.
Используя источник, определите цели и значение победы СССР в Великой Отечественной войне. На выполнение задания отводится 3 –5 минут.
Из дневника Ф. Гальдера (до 1942 г. начальник генштаба сухопутных войск Германии). 30.03.1941 г.
11.00 – Большое совещание у фюрера. Почти 2.5 –часовая речь…
Наши задачи в отношении России – разгромить ее вооруженные силы, уничтожить государство…
…Колониальные задачи!
Борьба двух идеологий: уничтожающий приговор большевизму не означает социального преступления… речь идет о борьбе на уничтожение… Мы ведем войну не для того, чтобы законсервировать своего противника. Будущая картина политической карты России: Северная Россия отойдет к Финляндии; протектораты в Прибалтике, на Украине, в Белоруссии. Борьба против России: уничтожение большевистских комиссаров и коммунистической интеллигенции.
Эта война будет резко отличаться от войны на Западе. На Востоке сама жестокость – благо для будущего.
Из замечаний и предложений по генеральному плану «Ост» рейхсфюрера войск СС Г.Гиммлера, начало 1941 г.
Речь идет не только о разгроме государства с центром в Москве. Достижение этой исторической цели никогда не означало бы полного решения проблемы. Дело заключается, скорее всего, в том, чтобы разгромить русских как народ, разобщить их...
Из выступления по радио У. Черчилля. 22.06.1941 г.
У {нацистского режима} нет никаких устоев и принципов, кроме алчности и стремления к расовому господству. По своей жестокости и яростной агрессивности он превосходит все формы человеческой испорченности. За последние 25 лет никто не был более последовательным противником коммунизма, чем я. Я не возьму обратно ни одного слова, которое я сказал о нем. Но все это бледнеет перед развертывающимся сейчас зрелищем. Прошлое с его преступлениями, безумствами и трагедиями исчезает. Я вижу русских солдат, стоящих на пороге своей родной земли, охраняющих поля, которые их отцы обрабатывали с незапамятных времен. Я вижу их охраняющими свои дома, где их матери и жены молятся – да, ибо бывают времена, когда молятся все, - о безопасности своих близких, о возвращении своего кормильца, своего защитника и опоры… Я вижу, как на все это надвигается гнусная нацистская военная машина с ее щеголеватыми, бряцающими шпорами прусскими офицерами, с ее искусными агентами, только что усмирившими и связавшими по рукам и ногам десяток стран. Я вижу также серую вымуштрованную, послушную массу свирепой гуннской солдатни, надвигающейся подобно тучам ползущей саранчи…
Мы полны решимости уничтожить Гитлера и все следы нацистского режима…Отсюда следует, что мы окажем России и русскому народу всю помощь, какую только сможем…
Это не классовая война, а война, в которую втянуты вся Британская империя и Содружество наций без различия расы, вероисповедания или партии.
Поэтому опасность, угрожающая России, - это опасность, грозящая нам и Соединенным штатам, точно так же, как дело каждого русского, сражающегося за свой очаг и дом, - это дело свободных людей и свободных народов во всех уголках земного шара. Усвоим же уроки, уже преподанные нам столь горьким опытом. Удвоим свои усилия и будем бороться сообща, сколько хватит сил и жизни.
Из выступления по радио И.В. Сталина. 3.07.1941 г.
Товарищи! Граждане!
Братья и сестры!
Бойцы нашей армии и флота!
К вам обращаюсь я, друзья мои!
Вероломное военное нападение гитлеровской Германии на нашу Родину, начатое 22 июня, продолжается…
Враг жесток и неутомим. Дело идет… о жизни и смерти народов СССР, о том – быть народам Советского Союза свободными или впасть в порабощение. Нужно, чтобы советские люди поняли это и перестали быть беззаботными, чтобы они мобилизовали себя и перестроили всю свою работу на новый, военный лад, не знающий пощады врагу…
Войну с фашистской Германией нельзя считать войной обычной. Она является не только войной между двумя армиями. Она является вместе с тем великой войной всего советского народа против немецко – фашистских войск.
Целью этой всенародной отечественной войны против фашистских угнетателей является не только ликвидация опасности, нависшей над нашей страной, но и помощь всем народам Европы, стонущим под игом германского фашизма… В этой освободительной войне мы не будем одиноки… Наша война за свободу нашего Отечества сольется с борьбой народов Европы и Америки за их независимость, за демократические свободы. Это будет единый фронт народов, стоящих за свободу против порабощения и угрозы порабощения со стороны фашистских армий Гитлера…
Все силы народа – на разгром врага!
Вперед за нашу победу!
2) Почему наша страна победила?
Эпиграфом к этому этапу урока могут быть строки: «Нам нужна одна Победа – одна на всех, мы за ценой не постоим» ( Б. Окуджава). Можно поручить одному из старшеклассников прочитать отрывок из стихотворения И. Эренбурга «9 мая»:
Она была в линялой гимнастерке,
И ноги были до крови натерты.
Она пришла и постучалась в дом.
Открыла мать. Был стол накрыт к обеду.
«Твой сын служил со мной в полку одном,
И я пришла. Меня зовут Победа».
Был черный хлеб белее белых дней,
И слезы были соли солоней.
Все сто столиц кричали вдалеке,
В ладоши хлопали и танцевали.
И только в тихом русском городке
Две женщины, как мертвые, молчали.
Вариант А.
Обсуждение проблемы проводится в форме беседы. Старшеклассники называют такие истоки победы, как:
- мужество, героизм, стойкость, самоотверженность советских людей, которые понимали, что борьба с врагом и победа над ним – единственная возможность сохранить жизнь своим родным и любимым, своей Родине;
- единение народов Советского Союза, представителей различных конфессий в борьбе с фашизмом;
- превосходство советской экономики в обеспечении фронта(см. приложение), героическая работа тыла;
- превосходство советского военного искусства;
- партизанское движение как составная часть движения Сопротивления;
- создание и деятельность антифашистской коалиции.
Великая победа, главным источником которой были стойкость и героизм народов СССР, изменила социально – психологическую атмосферу в обществе, сознание людей. Патриотизм, готовность отдать жизнь за родину были осознанным выбором. Формировались такие качества личности, как инициативность и ответственность, готовность принимать самостоятельные решения. Фронтовики мечтали о послевоенной жизни, в которой не будет места репрессиям и несправедливости – об этом ярок говорят строки письма из действующей армии: «Знаешь, родная, я часто думаю о том, как будут жить люди после войны, - мне кажется, что за это время все так научились ценить жизнь – даже в самых простых ее проявлениях, что каждая минута ее будет радостна и каждое движение благостно» (из письма В.Л. Занадворова жене, 19.10.1942 г.)
Вариант Б.
В хорошо подготовленном классе учитель может предложить учащимся сопоставить их выводы с иными взглядами и мнениями, используя документ. Это способствует формированию умений критически осмысливать информацию, аргументированно отстаивать свою точку зрения.
Задание:
На основании источника выделите упомянутые автором факторы победы СССР в войне. Какой фактор автор считает главным? Согласны ли вы с его мнением об источниках победы? Аргументируйте свою точку зрения.
Из рецензии майора Л. Хатингса на книгу У. Аллена и П. Муратова «Русские кампании 1941 – 1943 годов». 1945 г.
Всем известно, что огромные просторы России, русская весенняя и осенняя распутица, жестокие морозы зимой всегда являлись препятствиями на пути иноземных захватчиков. Однако ни в коем случае не следует преувеличивать, когда говоришь о значении этих факторов, и. в результате, недооценивать колоссальные успехи, … выдающиеся достоинства Красной армии и е молодых военачальников…
Одна из главных ошибок немцев заключается тем, что они обманулись в своих расчетах на отсутствие сплоченности многонационального Советского государства, и недооценили патриотической готовности русских драться за свою родину.
Крупнейшие просчеты были допущены немцами также в оценке профессиональных военных качеств советского военного командования и технических успехов, достигнутых всеми родами советского оружия, а в особенности мощной артиллерией. Очевидно также, что, подобно большинству наблюдателей, германский генеральный штаб не имел представления о масштабах, а в отдельных случаях – о расположении огромных промышленных ресурсов России, появившихся в последнее время…
Но причины поражения определяются не одними материальными факторами…. Главный урок русских кампаний состоит в том, что все военное искусство и блестящие технические качества германской армии сошли на нет именно потому, что стратегическое предвидение русских, их стратегическая мысль оказались гораздо более глубокими и дальновидными, чем стратегия, которой руководствовалась германская армия. Превосходство русского командования является несомненным фактом.
3) Вопрос раскрывается на основе материалов об истории Москвы в годы Великой Отечественной войны (см. приложения), округа, района, школы, семьи учащихся в этот период истории Отчизны.
Важно обратиться к местам столицы, которые известны школьникам, к их опыту посещения музеев Москвы, в которых хранятся свидетельства о роли столицы в разгроме фашизма (см. приложение).
4) В чем состоит наш долг перед соотечественниками – победителями фашизма?
Обсуждение этой проблемы можно провести, предварительно организовав работу в группах.
Задание:
Выскажите свое мнение о том, в чем заключается Долг памяти? В каких делах вы можете проявить себя? На выполнение задания отводится 3 – 5 минут.
При обсуждении ответов старшеклассников учителю рекомендуется напомнить им о программах, реализуемых в городе, посвященных 65-ти летию Великой Победы, об Интернет - проекте «Они защищали Родину». Проект посвящен ветеранам Великой Отечественной войны и труженикам тыла СССР. Организаторы пишут: «Целью проекта является сбор мемуаров ныне здравствующих ветеранов войны и тех, кто в эти годы трудился в тылу. Пока ветераны еще не покинули нас (а каждый день их становится на 2000 меньше), необходимо собрать и сохранить их свидетельства: о том, что они совершили, как жили, как сражались, как работали, во что верили и на что надеялись. Речь идет об их интервьюировании, сборе и архивировании документальных свидельств, которыми они владеют (фотографии, письма, документы, справки и т.п.). Эти воспоминания, сохраненные в местах их проживания, не только помогут следующим поколениям понимать какими были те, кто жил на их или на соседней улице, в соседнем подъезде, в соседней квартире, но и делать правильные выводы об истории XX века (а к этому периоду истории люди будут возвращаться всегда). Это также наш долг перед ними.
Главной проблемой ветеранов является, конечно, здоровье. Но не только. Они думают не только о себе – они озабочены будущим своих детей и внуков, думают о том, что будет с Россией – ведь они защитили ее ценой огромных личных лишений и ценой жизни своих друзей и родных. И мы знаем, что для них самым большим удовлетворением будет вера в то, что и отданные жизни, и все лишения не были напрасны, что Россия жива и процветает. А самой большой наградой для них за это будет ПАМЯТЬ о них – мы это знаем достоверно из встреч с ветеранами. Это еще одна причина - пока наши ветераны еще живы и относительно здоровы – почему мы предлагаем реализовать проект по сбору и сохранению их воспоминаний.
Мы обращаемся ко всем, кто неравнодушен к судьбе России, к памяти тех, кто сохранял ее ценой своей жизни.
Время не ждет – ветераны покидают нас».
После разгрома фашистской Германии под Москвой житель нашего города записал в своем дневнике: «Москвичи еще только начинают понимать по-настоящему, какое бедствие ожидало их и от какого несчастья они освободились. Потом поймут. Такие величественные события доходят по настоящему до чувства и до сознания, когда время несколько отодвигает их в прошлое». Подводя итоги занятия, учитель может обратиться к итогам опроса фонда «Общественное мнение», проведенного 2007 г. Участники опроса – граждане России самым важным событием уходящего века, оказавшим влияние на Россию, назвали Великую Отечественную войну 1941 – 1945 гг. Уходят из жизни участники военных событий. Но память об их подвиге, о Великой Победе, остается в сердцах россиян.
«ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ»
( К 65-й годовщине Победы в Великой Отечественной Войне )
Методические рекомендации по проведению классного часа
в 5-11 классах
Забыть прошлое — значит, предать память о людях, погибших за счастье Родины. Нет, ни нам, ни нашим детям забывать об этом нельзя.
Если за каждого погибшего во второй мировой войне человека объявить минуту молчания, мир молчал бы пятьдесят лет.
Ты помнишь, солдат, много весен назад,
Полыхало закатами небо?
Ты шел через боль и твердил как пароль,
Как священную клятву: «Победа».
Ты помнишь, солдат, обгоревший рейхстаг,
Алый стяг, озаривший полнеба?
Ты помнишь друзей?
К ним на несколько дней
Опоздала в Берлине победа.
Мир помнит, солдат, много весен назад,
Твое твердое слово: «Победа!»
В мае 2010 г. исполняется 65 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. В исторической памяти она сохранилась как символ горя и бедствий, мужества и Победы, доставшейся нашим соотечественникам ценой огромных потерь и бедствий.
Вам предлагаются материалы для подготовки и проведения классного часа высокой гражданской направленности и воспитания патриотизма.
Цель: способствовать формированию гражданских и патриотических
чувств.
Задачи:
- воспитание у обучающихся патриотизма, гордости за достижения родной страны, горечи за ее неудачи и поражения, интереса и уважения к ее историческому прошлому, бережного отношения к традициям своего народа;
- воспитание гуманистических качеств личности, включающих в себя уважение к другим народам, странам;
- развитие познавательной деятельности учащихся в работе с первоисточниками (воспоминания военачальников, писателей, журналистов, ветеранов ВОВ, очевидцев обороны Москвы), не искажающих достоверные исторические факты;
- создание условий для формирования коммуникативной культуры общения со сверстниками и со старшим поколением.
Оборудование:
- государственная символика России, официальная символика Москвы;
- записи гимнов России и Москвы;
- выставка предметов, документов, фотографий « Страна в солдатской шинели», а также фотографий из семейного архива, журналов, газет, плакатов;
- рисунки школьников по данной теме;
- выставки литературы «Галерея героев», «Творцы победы», «Москва в годы войны»;
- портреты полководцев, участников Великой Отечественной войны
1941-1945 гг.
- настенные карты «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.» и карта «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.» для индивидуальной работы школьников на рабочем месте.
- видеофрагменты из художественных и документальных фильмов «Будь проклята война » (серия № 3 «Иллюзия победы» , №5 «Начало конца») ; «Если дорог тебе твой дом»; «Всадник на белом коне» (о Г.К. Жукове) ; «Стратегия победы » (11 серий) – серия о Московской битве; «Жуков» (из серии «Военачальники») ; видеофильм «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.»( эпизоды начала войны , фрагментарно основные сражения, всего 17 фрагментов ), фрагменты из компьютерных программ;
- подборка аудио или видео записей музыкальных произведений о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
В структуру классного часа могут быть включены:
- встречи с ветеранами и участниками войны, тружениками тыла, детьми войны;
- дискуссия (например, «Роль личности в истории страны», «Роль СССР и ее союзников во 2-ой мировой войне»…);
- просмотр лучших художественных и документальных кинофильмов о Великой Отечественной войне с последующей беседой с учащимися;
- викторины, конкурсы, блицтурниры, способствующие формированию знаний о Великой Отечественной войне, о битвах и сражениях, о подвигах защитников Родины.
Перечень основных вопросов для беседы с обучающимися:
- Что такое Родина? Как связаны между собой понятия «Родина» и «патриотизм»?
- Что такое подвиг?( Это значит, в бескорыстном великом порыве души человек отдает себя людям, жертвует всем. Бывает подвиг одного человека, двух, сотен, тысяч, а бывает подвиг народа. Такой подвиг совершил наш народ в годы Великой Отечественной войны)
- Кто из ваших родственников и близких сражался на фронтах Великой Отечественной войны?
- Что такое война?
(Мир – короткое, лучезарное, искрящееся счастьем слово. Война – это резкий толчок истории, рождающий смертельный ураган, это нескончаемые бомбежки, минные поля, это ужасы концлагерей и похоронки. Мир и война – несовместимые понятия.)
- Имеются ли в семейных архивах документальные свидетельства о войне?
- Что вы знаете о Великой Отечественной войне?
- Назовите важнейшие сражения Великой Отечественной войны.
(Важнейшими сражениями Великой Отечественной войны являются Битва за Москву, Сталинградская битва, Курская битва, битва за Днепр, освобождение Советского Союза и стран Восточной Европы в 1944-1945 году.)
- Известны ли вам имена героев Великой Отечественной войны? Что вы знаете об их подвиге?
- Что такое подвиг? Можно ли в наши дни совершить подвиг?
- Что вам известно о планах фашистской Германии по ведению войны с СССР?
- Когда началась Великая Отечественная война?
-Какое место в захватнических планах фашисты уделяли взятию Москвы? *
- Когда началась битва за Москву и сколько она продолжалась? Каковы были планы фашистской Германии относительно Москвы? ( Какая судьба ожидала нашу столицу в случае победы фашистов?)
- Кого из знаменитых полководцев Великой Отечественной войны вы знаете? Кто из них воевал под Москвой?
- Назовите имя полководца, который сыграл наиболее важную роль в победе под Москвой? В чем эта роль состояла?
- Как память о Г.К. Жукове увековечена в Москве?
- Какие памятные места Москвы названы именами героев битвы за Москву?**
- Что вы знаете о параде советских войск на Красной площади 7 ноября?**
- «Все для фронта, все для Победы!» Что означал этот лозунг? ( Консолидация советского общества в условиях войны). Приведите примеры военных и трудовых подвигов в ходе Великой Отечественной войны
- « Москва военная: какой она была?» (противотанковые рвы, ежи, окопы, баррикады, патрулирование улиц Москвы, использование аэростатов… )**
- Тысячи людей стяжали славу Героев Советского Союза в Великую Отечественную войну. Кого мы называем героем?
- Но не только люди были награждены звездами героев. Могут ли города быть героями? ( 13 городов были удостоены высокой награды « город-герой» Давайте вспомним их имена: БРЕСТ, МИНСК, КИЕВ, ОДЕССА, СЕВАСТОПОЛЬ, СМОЛЕНСК, ЛЕНИНГРАД, ТУЛА, МОСКВА, МУРМАНСК, СТАЛИНГРАД, НОВОРОССИЙСК, КЕРЧЬ.
Но сколько безымянных высот было на боевом пути наших войск. Обильно они политы кровью во имя Родины. Многие герои остались там навсегда. Но все неизвестные солдаты бессмертны в благодарной народной памяти.
Мы не можем поименно вспомнить всех тех, кто приближал День Победы, своими делами на фронте и в тылу, но мы должны помнить подвиг городов-героев.
Ибо они являются несокрушимыми твердынями людского мужества и отваги, храбрости и чести, надежды и веры… Веры в ПОБЕДУ!!!)
- Назовите важнейшие сражения Великой Отечественной войны.(Важнейшими сражениями Великой Отечественной войны являются битва за Москву, оборона Ленинграда, Сталинградская битва, Курская битва, битва за Днепр, освобождение Советского Союза и стран Восточной Европы в 1944-1945 году.)
- Когда и чем закончилась Великая Отечественная война?
- В чем состояло значение Победы? Какие внешнеполитические последствия вызвала победа СССР в Великой Отечественной войне?
(Подчеркнуть, что решающий вклад в Победу во Второй мировой войне внес Советский Союз, вынеся на себе основную тяжесть борьбы за освобождение Европы. Спасение мира от « коричневой чумы». Важнейший итог войны – разгром государств, вставших на путь грубого нарушения норм международного права и откровенной агрессии. Это означало конец политики грубой силы, попыток построения « нового порядка» на принципах воинствующего национализма и расизма)
- Почему важно хранить память о знаменательных событиях прошедшей войны и тех, кто приближал «праздник со слезами на глазах»?
- Сохранилась ли в вашей семье память (вещественная, передаваемая из уст в уста) о военных годах, об участии ваших родственников, знакомых в боевых действиях на фронтах войны, на трудовом фронте? Расскажите об этом.
- В чем состоит наш долг перед соотечественниками – победителями фашизма? В каких делах вы можете проявить себя?( К сожалению, с каждым днем все меньше становится среди нас участников той войны. И тем трепетнее мы должны проявлять заботу и уважение к живым ветеранам; склонять головы и почитать тех, кто ради нас отдал самое дорогое – свою жизнь.)
По итогам классного часа, предложить обучающимся:
- выпустить боевой листок, классную стенгазету;
- создать карту-схему сражения;
- подготовить сообщения обучающихся о сражении Великой Отечественной войны с использованием мемуарной литературы;
- создать « Книгу памяти», где собрать рассказы школьников о воспоминаниях родственников, знакомых о том, в каких условиях жили москвичи военных лет, как выглядело их жилище, гардероб, кухня коммунальной квартиры, как они питались, проводили досуг, какое впечатление производили на них письма с фронта, рассказы участников строительства оборонных рубежей;
- провести экспедиции и походы по местам боевой славы советских воинов;
- провести конкурс творческих работ обучающихся: сочинение, эссе, интервью…на тему Победы в Великой Отечественной войны. Возможные темы: «Старая квартира» (быт москвичей осенью 1941г.) «Наша школа, ее выпускники в годы войны», «Облик нашего района времен ВОВ » и другие
- предложите конкретные дела, способствующие формированию чувства сопричастности к истории Великой Отечественной войны, связи поколений и сохранению памяти о воинской и трудовой славе защитников Родины (например: взять шефство над одинокими ветеранами Великой Отечественной войны района).
Сквозь все ненастья грозных бед
Пришла весна большой победы,
Что нам дороже всех побед.
Пришла в положенные сроки,
Избавив мир от тяжких зол,
На пьедестал судьбы высокий
Солдат великий наш взошел.
Он встал над вражеской столицей,
Пройдя сквозь тысячи атак.
Цвел май, и пели птицы,
А над Рейхстагом гордо реял алый стяг.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Великая Отечественная война: цена Победы
Историческая справка. Великая Отечественная война 1941( 22 июня) – 1945 (9 мая).
Вторая мировая война, составной частью которой была Великая Отечественная война, была самой масштабной и разрушительной в истории человечества. Только в Европе погибло более 50 млн. человек. Из-за воздушных бомбардировок и упорных боев, истребления на оккупированных территориях народов, провозглашенных гитлеровцами неполноценными, жертвы среди гражданского населения не уступали военным потерям.
«Холокост» - истребление примерно 7 млн. евреев – одно из самых известных в мире преступлений фашизма. Из 18 млн. человек , попавших фашистские концлагеря, было уничтожено 11 млн. Наибольшие потери в войне понесли следующие страны: СССР – около 27 млн. человек погибших, Польша – 5,6 млн. человек, Югославия – 1,8 млн. человек.
Решающий вклад в Победу во Второй мировой войне внес Советский Союз, вынеся на себе основную тяжесть борьбы за освобождение Европы. По новейшим данным, потери Красной Армии за годы войны составили около 12 млн. человек. Ранения и ожоги получили 15,2 млн. человек, из них инвалидами стали 2,6 млн. человек. От бомбежек, репрессий, голода и болезней на оккупированной территории погибло 13 млн. человек. Примерно 5,3 млн. человек оказались насильственно угнаны на работы в Германию. От плохого питания и жестокого обращения умерло 2,2 млн. человек.
В СССР было полностью разрушено 1710 городов и поселков. Более 25 млн. человек лишились крыши над головой, 32 тыс. крупных промышленных предприятий вышли из строя. Разрушению подверглись 48 тыс. км. железных дорог, 1870 мостов, 427 музеев,1670 церквей было разграблено. Общий ущерб нанесенный экономике СССР , примерно в 20 раз превышал национальный доход страны за 1940 г. Немцы затопили 270 тыс. тонн отравляющих веществ, которые продолжают угрожать всему живому до сих пор.
Потери Германии за весь период войны составили 13,4 млн. человек, в том числе на Восточном фронте – 7,2 млн. человек. Всего на советско-германском фронте было разгромлено 2/3 сухопутных сил Германии, здесь вермахт потерял 73% своего личного состава, около 75% танков, артиллерии и минометов, свыше 75% своей авиации.
Важнейшим итогом был разгром держав , которые встали на путь откровенной агрессии, пренебрегли нормами международного права.
Победа во Второй мировой войне , решающий вклад в которую внес СССР , способствовала признанию значимости таких ценностей , как гуманизм, свобода и равноправие народов, универсальности и уважении единых для всех правовых норм. Эти нормы были заложены в основу деятельности Организации Объединенных Наций.
Осуждение расизма, геноцида, массовых репрессий, признание государствами-победителями прав народов на самостоятельный выбор своей судьбы облегчили народам колоний борьбу за национальное освобождение.
Укрепился авторитет СССР, возросло его влияние на мировой арене.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Битва за Москву
Битва за Москву. Она положила начало всех будущих победоносных сражений Красной Армии, развеяла миф о непобедимости гитлеровской армии, вдохновила советских людей на новые подвиги, укрепила их уверенность в том, что враг будет разбит и желанная победа достигнута.
Историческая справка. В этой битве за Москву с обеих сторон участвовало свыше 3 миллионов человек, до 22 тысяч орудий и минометов, около 3 тысяч танков, более 2 тысяч самолетов. По времени битва продолжалась около 7 месяцев (203 дня и ночи) – с 30 сентября 1941 г. по 20 апреля 1942 г. – на огромном пространстве, равном примерно территории Франции.
Материал для учителя. Захвату Москвы немецко-фашистское командование придавало исключительное значение. Был разработан план под названием «Тайфун», который предполагал в первоначальном варианте затопление Москвы; впоследствии было решено окружить Москву плотным кольцом и захватить город. Успех в этом предприятии должен был продемонстрировать всему миру «триумф» стратегии и «неотразимость» германского оружия.
Еще в июле 1941 г. в ряде официальных документов руководства Германии была расписана в деталях церемония «московских торжеств». Напечатаны миллионы листовок с призывом: «Немцы! Вывесите флаги! Москва – взята!» О своей долгожданной победе фюрер собирался оповестить мир лично на Красной площади столицы.
Была написана программа торжеств, посвященных взятию Москвы. Все было приурочено к середине октября 1941 г.: спецвыпуски газет, парад в Москве, офицерский бал, награды «Победителям Москвы», в их числе и швейцарские часы «Первым ворвавшимся в Кремль». Кстати, эти часы, находившиеся в ящиках, были обнаружены нашими гвардейцами в подвалах рейхсканцелярии 30 апреля 1945 г.
(Здесь логично использовать настенную карту «Битва под Москвой», чтобы показать стремительное продвижение немцев к Москве).
Красная Армия, оказывая ожесточенное сопротивление, неся огромные потери, отступала. Враг имел превосходство в силах и средствах, в маневренности, владел стратегической инициативой и господствовал в воздухе. Красная Армия, наоборот, к этому времени была ослаблена крупными потерями в первые месяцы войны и испытывала острый недостаток в вооружении и боеприпасах.
Но воля защитников Москвы не была сломлена. Благодаря их беспримерному подвигу, мужеству и стойкости обескровленный противник был остановлен.
Вечером 6 ноября 1941 г. в столице на станции метро «Маяковская» было проведено торжественное заседание Моссовета, а 7 ноября – традиционный военный парад войск Московского гарнизона на Красной площади. Возродилась надежда – «враг будет разбит, победа будет за нами». Бойцы прямо с Красной площади уходили на фронт. Суровые их лица выражали уверенность и решимость «стоять насмерть».
2. Подвиг Москвы и москвичей.
Это значит, в бескорыстном великом порыве души человек отдает себя людям, жертвует всем. Бывает подвиг одного человека, двух, сотен, тысяч, а бывает подвиг народа. Такой подвиг совершил наш народ в годы Великой Отечественной войны.
Историческая справка. Битва под Москвой отмечена массовым героизмом и самопожертвованием советских людей. За доблесть и мужество, проявленные в боях, 40 частям и соединениям было присвоено гвардейское звание, 36 тыс. воинов награждены орденами и медалями, 181 человек удостоены звания Героя Советского Союза.
Материал для учителя.
В 260 военно-учебных пунктах приступили к занятиям 90 630 человек. К концу 1941 г. 113 тыс. москвичей получили военную специальность. 27 тыс. освоивших 110-часовую программу были направлены в воинские части.
Было сформировано: 87 истребительных батальонов, 169 особых боевых дружин, прошедших специальную подготовку для ведения уличного боя, 25 рабочих батальонов.
***
С первых дней войны группы самозащиты несли дежурство на улицах в ночное время. Пожарные звенья дежурили на крышах домов для защиты от зажигательных бомб, которые надо было либо тушить, либо сбросить на землю.
Всего на Москву было сброшено более 100 тыс. зажигательных бомб.
Добровольные пожарные команды погасили во время налетов 42 тыс. возгораний и 2 тыс. пожаров.
***
Москва превращалась в огромный вооруженный лагерь. В те дни каждая улица, каждый переулок, каждый дом и каждая квартира Москвы были участками боевого франта. Главным лозунгом стал: «Отстоим родную столицу!» В тяжелые дни октября 1941 г. Родина призвала всех воинов и москвичей стать нерушимой стеной и преградить путь фашистским ордам к родной Москве. В эти дни под почти непрерывный вой сирен, возвещавших очередные воздушные налеты, поэт Алексей Сурков вспоминал: «Немецкие самолеты с ужасающим рычанием высоко в небе пролетали косяк за косяком на восток, на Москву. И был особенно зловещ прерывистый глухой вой их моторов. Чувство общей острой тревоги обжигало наши сердца, и хотелось, чтобы вражеские самолеты сбросили свой смертоносный груз сюда, в лес, на наши головы, только бы не долетели до Москвы». Ему принадлежат и эти стихи:
Клянемся тебе жизнью, родная Москва,
За кровь на асфальте, за женщин в слезах,
За ужас в бессонных ребячьих глазах,
За взорванный бомбами мирный уют,
За каждый кирпич, что они разобьют,
За каждый квартал, укутанный в дым,
Мы страшной расплатой врагу воздадим.
***
Воины ПВО сумели защитить столицу от разрушений вражеской авиацией, сохранив 99% ее зданий. В ноябре к городу прорывались лишь отдельные самолеты. Всего за период июль – декабрь 1941 г. войска ПВО Москвы отразили 122 воздушных налета, в которых участвовало 7146 самолетов. К городу смогли прорваться только 229 самолетов, или немногим более 3 %.
***
В исключительно короткий срок подступы к Москве опоясали противотанковые рвы, лесные завалы, металлические ежи. На танкоопасных путях были установлены противотанковые орудия. Неузнаваем стал облик столицы: баррикады, ежи, надолбы, проволочные заграждения заполнили площади и улицы. Из заложенных кирпичом окон зданий выглядывали стволы пулеметов, снайперские винтовки. На балконах, укрытых ящиками с песком, расположились истребители танков с запасом гранат и бутылок с зажигательной смесью.
В три смены работали предприятия, обеспечивая защитников. За годы войны только машиностроительные заводы Москвы дали фронту 16 тыс. боевых самолетов, несколько тысяч танков и самоходных артиллерийских установок, 130 тыс. минометов, 3,5 млн. автоматов, 3745 реактивных установок, 287 млн. т. боеприпасов и другого вооружения и военного снаряжения.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Героический подвиг москвичей
Первыми в смертельную схватку с фашистами за родную столицу вступили летчики и зенитчики противовоздушной обороны Москвы. Уже при отражении первого налета фашистской авиации в ночь с 21 на 22 июля 1941 г. отличились летчики 6-го истребительного авиационного корпуса.
Среди них был и капитан Константин Николаевич Титенков. В ту тревожную ночь он одним из первых вылетел на перехват фашистских бомбардировщиков, смело атаковал флагмана группы вражеских самолетов и сбил его. За умелые и успешные боевые действия при отражении первого налета на Москву капитан Титенков был награжден орденом Ленина. В последующем за короткое время К. Н. Титенков уничтожил еще 7 самолетов противника.
28 октября 1941 г. ему первому в полку было присвоено звание Героя Советского Союза посмертно. Погиб он двумя неделями ранее, 10 октября 1941 года при выполнении одного из боевых заданий. Только в 1966 г. стало известно место гибели героя. Школьники поселка Старый Городок в районе Кубинского аэродрома нашли орден Ленина, врученный капитану Титенкову за сбитый им самолет противника при первом вражеском налете на Москву.
Командир авиационного звена полка пикирующих бомбардировщиков Василий Семенович Балмат до войны жил в Клину.
2 декабря 1941 г. при выполнении боевого задания авиационное звено лейтенанта было атаковано превосходящими силами противника. Его машина загорелась. Сбросив бомбы и точно поразив цель, лейтенант Балмат направил самолет в сторону своей территории. Его преследовали четыре истребителя врага. Подбив один из них, пилот приказал штурману покинуть горящую машину, а сам принял все меры, чтобы машина не упала на деревню Марфино и не причинила ущерба ее жителям. Свой благородный долг лейтенант выполнил до конца.
В 1988 г. жители Марфино узнали имя того, кто пожертвовал жизнью ради их спасения. Силами общественности Мытищинского района на месте его гибели установлен памятный гранитный обелиск. А звание Героя Советского Союза отважному летчику было присвоено 26 июня 1991 года посмертно.
Ефим Анатольевич Дыскин был студентом Московского института истории, философии и литературы. В августе 1941 г. призван в Красную Армию, стал наводчиком орудия истребительно-противотанкового полка.
Батарея занимала огневую позицию у деревни Горки в районе Волоколамска. Утром враг предпринял атаку и прорвал наш передний край. На позицию батареи двигалось 20 танков. Точным огнем отважный наводчик уничтожил 4 из них. Противник вывел из строя три орудия батареи, погибли их расчеты. Уцелела лишь пушка Дыскина. Он был ранен, но продолжил неравный бой и уничтожил еще три вражеских танка. Товарищи сочли его убитым. Но стойкий воин победил и смерть. Орден Ленина и медаль «Золотая Звезда» Героя Советского Союза были вручены ему сразу же после выздоровления и возвращения из госпиталя.
Массовый героизм в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками проявили и жители Москвы, ушедшие в партизаны. На временно оккупированной территории близ Москвы действовали 41 партизанский отряд и 377 боевых групп.
Вера Даниловна Волошина по окончании в 1937 г. средней школы в Иркутске переехала в Москву. Училась в институте, была курсантом аэроклуба имени В. П. Чкалова. Научилась прыгать с парашютом, управлять мотоциклом, стрелять из винтовки и пистолета.
В ноябре 1941 г. разведгруппа, в которую вместе с другими входили Вера Волошина и Зоя Космодемьянская, перешла линию фронта. После выполнения задания группа, от которой несколько ранее отделилась Зоя Космодемьянская, попала в засаду и приняла неравный бой. Вера Волошина прикрывала отход товарищей, обеспечив возвращение их на базу. Будучи ранена, она попала в плен к фашистам и была повешена. До 1957 г. считалась пропавшей без вести. В 1994 году В.Д.Волошиной было посмертно присвоено звание Героя России.
12 декабря 1941 г. мир облетело знаменательное сообщение Московского радио: «6 декабря 1941 г. войска нашего фронта, измотав противника в предшествующих боях, перешли в контрнаступление против его фланговых группировок. В результате начатого наступления обе эти группировки разбиты и поспешно отходят, бросая технику, вооружение и неся огромные потери».
Победа под Москвой досталась нам дорогой ценой. Лишь в декабре 1941 г. Западный, Калининский, Юго-Западный (Брянский) фронты потеряли убитыми, ранеными и пленными около 332 тысяч человек. И к середине января 1942 г. многие дивизии имели всего по 200–300 активных штыков. А впереди были еще Сталинград, Курская дуга, Днепр… До мая 1945-го оставалось долгих 3,5 года кровопролитных боев и миллионных потерь!!!
Но именно на подступах к столице в декабре 41-го созидалась Великая Победа. А в сердцах москвичей и всех россиян жива память о тех воинах, солдатах и военачальниках, наших соотечественниках и согражданах, которые своим подвигом, совершенным в те грозные дни, когда враг стоял уже у самых стен Москвы, защитили нашу древнюю столицу.
За выдающиеся заслуги городу решением Президиума Верховного Совета в 1965 г. к 20-летию Победы присвоено звание Города-героя.