Я. П. Залманов
| Вид материала | Документы |
- Портреты абрам Залманов, 963.9kb.
Раздел 3. Содержание образования
Содержание образования в техникуме направлена на:
. Учебные планы НПО (1 уровень образования) Для обеспечения качества образования для всех профессий НПО модернизированы учебные планы. Введены новые модули содержания профессионального образования. Специальный блок расширен предметами регионального компонента в соответствии с требованиями работодателей для формирования профессиональных компетенций. Учебные планы сочетают федеральные, региональные и местные потребности, направленные на учет индивидуальных способностей обучающихся, при этом:
В профессиональный цикл предметов в общепрофессиональную подготовку введены предметы: «Охрана труда», «Автоматизации производства». За счет резерва времени на общеобразовательную подготовку вводятся предметы по выбору: «МХК», «Основы психологических знаний», «Культура делового общения», «Технология самообразовательной деятельности». Эти предметы позволяют формировать компетенции, обеспечивающие готовность выпускника к саморазвитию и самореализации как гражданина и профессионала. Резерв времени на профессиональную подготовку используется на предмет «Перспективные технологии», который включает в себя инновационные технологические методы и способы производства, приемы проектирования новых технологических систем с помощью информационных технологий:
По требованиям работодателей разработаны и внедрены новые курсы: по профессии «Сварщик»:
По профессии «Слесарь по КИП и А» - «Измерительная техника (основы метрологии)» По всем профессиям разработаны модули: «Введение в профессию» и «Основы проектирования профессиональной карьеры» По экономике разработаны вспомогательные модули: «Рассчитать себестоимость сварной конструкции», «Затраты труда слесаря по КИП и А при проведении ремонтных работ». Вариативная часть учебного плана включает факультативы:
Учебные планы СПО (2 уровень образования) Подготовка специалистов в техникуме осуществляется на основании сформированных основных профессиональных образовательных программа (ПрОП). Основные профессиональные образовательные программы включают в себя Государственный образовательный стандарт по специальности, Модель выпускника, учебный план, график учебного процесса, пояснения к учебному плану, примерные и рабочие программы учебных дисциплин и производственных практик, программы итоговой аттестации выпускников, перечень учебных кабинетов и лабораторий, методические материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся и реализацию требований Государственного образовательного стандарта по специальности. Освоение студентами профессиональных образовательных программ траектории НПО-СПО в сокращенные сроки (1год 10 месяцев) по сокращенным учебным планам дает возможность обучающимся получить начальное и среднее профессиональное образование в одном учебном заведении. Кроме того, студент социально более защищен и в случае невозможности в настоящий момент освоения профессиональной образовательной программы второго уровня получает диплом начального профессионального образования. Система непрерывного многоуровневого профессионального образования является средством повышения качества подготовки высококвалифицированных рабочих кадров. Содержание среднего профессионального образования базового уровня по конкретной специальности СПО преемственно с содержанием начального профессионального образования по родственной профессии НПО. В рабочем учебном плане выделен блок дисциплин регионального (областного) компонента («Предпринимательская деятельность», «Технология самообразовательной деятельности», «История Урала», «Культура делового общения», «Регионоведение»), который направлен на развитие компетентности студентов в области региональной образовательной политики, овладение студентами технологией самоанализа, проектирование личностного и профессионального развития. В рабочий учебный план включены дисциплины специализаций, дисциплины по выбору студента, например: «Перспективные технологии сварочного производства», «Технологическое оснащение сварочного производства», «Конструкторское обеспечение машиностроительного производства», «Экспериментальные технологии отрасли», «Энергосбережение» и другие.
Основные методы оценки освоения компетенции: задания, образцы деятельности, беседа, собеседование, тестирование, интервью, дневники обучающихся, индивидуальные или групповые проекты, практические задания по демонстрации умений, свидетельства, демонстрируемые в процессе решения профессиональных ситуаций. Использование технологии и процедуры оценки качества образования (достижений) учащихся, наличие практики дополнительной сертификации с участием работодателей. С целью развития процессов оценки качества образования в техникуме создается инновационная система внутренней сертификации. В ГОУ СПО СО "НТТМПС" созданы нормативно-правовые основания дополнительной сертификации: Положение о сертификации НТТМПС, ежегодные приказы директора о формировании сертификационной комиссии, книга регистрации и выдачи сертификатов. С 2008 г. в НТТМПС идет процесс добровольной сертификации дополнительных компетенций обучающихся техникума: 2008 г. – ОП парикмахер – сертификация 6-ти человек с участием представителей Администрации города. Сертификация была освещена в публикации городской газеты «Тагильский рабочий». 2009 г. – Научно-методической службой техникума разработаны программы сертификации обучающихся и педагогов. Процедуру добровольной сертификации прошли 11 обучающихся (ОП сварщик, парикмахер, социальный работник, закройщик, электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования, оператор ЭВМ, слесарь КИП и А) и 32 педагога (через стажировки у представителей работодателя). 2010 г. – Совершенствуется организация процедуры добровольной сертификации:
Освоение профессиональной образовательной программы завершается государственной итоговой аттестацией, которая проводится в соответствии с «Положением об итоговой аттестации выпускников», утвержденным на методическом совете. Виды итоговой аттестации:
По результатам освоения профессиональной образовательной программы обучающиеся получают диплом НПО (1 ступень обучения) или диплом СПО (2 ступень обучения) государственного образца, удостоверяющий их право (квалификацию) на ведение профессиональной деятельности по профессии (специальности). В техникуме разработано 17 образовательных программ опережающего обучения для профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации. Содержание обучения разработано в рамках модульного подхода, основанного на компетенциях и ориентировано на потребности работодателей. Модульный подход привел к необходимости обновления содержания профессионального образования, методологии и новой обучающей среды. Профессиональные модули направлены на повышение эффективности профессиональной деятельности и обеспечивают гибкость, специализацию, индивидуализацию профессиональной подготовки персонала. Применение модульно - компетентностного подхода, профессиональных компетенций является одним из направлений повышения качества образования на содержательном и процессуальном уровнях. Рейтинг по внедрению инновационных технологий показал что за последний 2008-2010 год динамика применения инновационных технологий резко выросла (особенно информационных технологий и технологий модульного обучения) – это обусловлено участием в национальном проекте «Образование», реализация которого позволила поднять материально-техническую базу лицея на качественно новый уровень. Оснастить кабинеты, мастерские и лаборатории современным новейшим высокотехнологическим оборудованием, компьютерной и мультимедийной техникой. Выбор учащимися форм промежуточной аттестации показывает, что за последние три года (с 2008 до 2010 года) учащиеся все меньше (с 53% до 40%) выбирают традиционную форму сдачи аттестации по билетам с разноуровневыми заданиями. Выбор экзамена в виде компьютерного теста практически стабилен и колеблется от 21% до 25% учащихся. Индивидуальные или групповые собеседования предпочитают от 8% до 10 % учащихся. Зато творческие работы, защиту рефератов с мультимедийной презентацией или -исследовательскую работу выбирают все больше обучающихся – от 10% до 28%. Это говорит о том, что в техникуме сформирована система по развитию творческого потенциала учащихся. Анализ качества образования по результатам промежуточной аттестации показал, что: по гуманитарному циклу предметов качество обучения самое высокое (повысилось с 57% до 60%). По естественнонаучному циклу предметов, качество обучения стабильно – 21%. По профессиональному циклу предметов качество обучения повысилось с 34% до 46%. Отмечаем, что результаты развития качества профессионального образования стабильно высокие; количество выпускников с установочным разрядом колеблется от 60,8% до 62%, с повышенным – от 29,5% до 32,3%, количество выпускников с пониженным разрядом медленно, но снижается. Результаты ЕГЭ за 2008-2009 и 2009-2010 г. показали, что этой формой сдачи ГИА по общеобразовательным предметам воспользовались 7% выпускников. Русский язык – сдали успешно (100%, а в 2009 году - 89%), средний балл – 47,25 (в 2009 году - 45,4) при минимальном количестве баллов, установленном Рособрнадзором - 36. Но при этом результаты более ровные, чем в предыдущем году. Высший балл из обучающихся, сдававших ЕГЭ – 52 балла, а в 2009 году - 50. Математику – сдали успешно (86%), средний балл – 23,4 при минимальном количестве баллов, установленном Рособрнадзором, - 21, что ниже чем в 2009 году (28,3). Высший балл из обучающихся, сдававших ЕГЭ – 30. Информатику – сдали успешно (100%), балл – 43 при минимальном количестве баллов, установленном Рособрнадзором, - 41, что существенно ниже прошлого года (51 при проходном 30 баллов). Обществознание сдавали 4 человек, сдали успешно 4 человек (100%), средний балл – 52,5 при минимальном количестве баллов, установленном Рособрнадзором, - 39. Высший балл из обучающихся, сдававших ЕГЭ – 62, в прошлом году лучший балл был 52. Впервые обучающиеся сдавали физику – 3 человека, средний балл 40,7 при проходном 34.Один обучающийся сдавал историю – 47 баллов при проходном 31. Один обучающийся сдавал историю – 47 баллов при проходном 31. Из анализа результатов ЕГЭ видно, что в НТТМПС созданы все необходимые условия для сдачи ЕГЭ, а значит для поступления в ВУЗы. Социальные партнеры и родители учащихся в большей степени удовлетворены качеством профессионального образования, о чем говорят доказательства, представленные на ГИА: наблюдение за деятельностью во время выполнения практических квалификационных работ, оценка качества выполнения практических работ, ответы учащихся на вопросы членов ГИА.
Для осуществления образовательного процесса используются педагогические технологии в основе которых лежит деятельностный подход, критическое творческое мышление, умение разрабатывать проблемы, принимать решения, сотрудничать в коллективе. Развитие и реализация инновационных технологий проводится по нескольким направлениям: инновации в организации учебно-производственного труда студентов, инновации в содержании и структуре занятия, инновационные условия организации взаимодействия педагога и студента в процессе учебной деятельности. Используются методы, ориентированные на обучающихся, при реализации компетентностного подхода: имитационные упражнения, демонстрация профессиональной деятельности, игровое проектирование, деловая и ролевая игра, работа в малых группах, решение профессиональных проблем (эксперимент, мозговой штурм и др.), метод проектов, CASE STUDY, ИКТ - технологии. Эти методы приводят к изменению роли педагога, новым инструментам оценки достижений. Для эффективного освоения компетенций создана новая обучающая среда (новые кабинеты и лаборатории, современное оборудование и дидактические средства), при которой используются методы, ориентированные на обучающихся: имитационные упражнения, демонстрация профессиональной деятельности, игровое проектирование, деловая и ролевая игра, работа в малых группах, решение профессиональных проблем (эксперимент, мозговой штурм и др.), метод проектов, Case-Study/ Раздел 4. Воспитательная работа и социальная защита обучающихся
Воспитательная работа в техникуме является координирующей и организационной деятельностью, направленной на реализацию задач воспитания, с применением дидактически целесообразных форм воспитания и соответствия психологовозрастных особенностей личности обучающихся. В техникуме созданы условия для реализации личностного потенциала обучающихся, развития их творческих, интеллектуальных способностей, укрепления здоровья. Ведется серьезная работа по интеграции базового и дополнительного образования (кружки прикладного и технического творчества, предметные, спецкурсы, факультативы), создаются условия для самореализации личности. За многие годы сложились традиции, технология предъявления единых требований к обучающимся, поддержки обучающихся в образовательном процессе. Основными задачами в организации воспитательной деятельности являются: развитие духовности и нравственности; создание условий формирования ответственности и творческого начала, правовой и коммуникативной культуры; развитие у обучающихся потребности в самопознании, самообразовании, самовоспитании; воспитание в учащихся толерантности; формирование гражданской позиции и воспитания патриотизма. Реализация поставленных задач осуществляется по следующим направлениям:
Для достижения целей образования в техникуме созданы условия для поиска и обретения учащимся смыслов ответственного, творчески активного отношения к образованию, а также переноса этого опыта в область проектирования профессиональной карьеры и собственной жизни. Во внеучебное время в техникуме работают творческие коллективы и объединения (театр моды, танцевальный и вокальный коллективы, театр студия альтернативной моды «Фэнтази»), спортивные секции, научно-техническое объединение учащихся и различные факультативы. Для полноценного образовательного процесса в техникуме имеются социальные объекты:
В ходе образовательного процесса в техникуме осваивается обучающимися:
Особое внимание в техникуме уделяется формированию ценностных и нравственно-ориентированных деяний учащихся. Этой работе активно способствуют все звенья: педагоги дополнительного образования, классные руководители, социальные педагоги, психологи. Именно во взаимоотношениях в коллективе, в процессе творческой деятельности у учащихся формируются ценностные ориентации. Творческая деятельность в коллективе выступает как средство удовлетворения художественных потребностей, и как одна из форм общения, и как путь к самоутверждению и самоопределению в социуме. Разнообразны в техникуме формы работы педагогов в направлении нравственного воспитания:
Организация дней ученического самоуправления, выпуск студенческой газеты «РИТМ», проведение творческих конкурсов и фестивалей – все это способствуют раскрытию организаторских способностей молодежи. При подготовке и проведении мероприятий, задействовано большое количество учащихся. Творческий подход педагогов позволяет объединить подростков вокруг важных дел, удовлетворить их творческие потребности, выходящие за рамки образовательной программы.
Социальная защита обучающихся включает в себя несколько направлений деятельности: стипендиальное обеспечение; содержание и поддержка детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей и лиц из их числа; поощрение обучающихся и студентов за успехи в обучении, а также обеспечение обучающихся и студентов горячим питанием и медицинским обслуживанием. В 2009/2010 уч.г. все обучающиеся по профессиям НПО, имеющие аттестацию по предметам учебного плана, а также студенты бюджетных групп СПО, успевающие на "хорошо" и "отлично" получали государственные стипендии. Большое внимание в техникуме уделяется социальной поддержке обучающихся и студентов из числа детей-сирот. На полном государственном обеспечении в 2009/2010 учебном году состояли 65 человек. Обеспечение горячим питанием обучающихся, а также медицинское обслуживания производится на основании договора о взаимном сотрудничестве техникума с ОАО «НПК «Уралвагонзавод». Технологический процесс приготовления пищи соответствует санитарным требованиям.
Одним из приоритетных направлений в воспитательной деятельности является развитие и поддержка студенческого самоуправления. Смысл ученического соуправления в техникуме заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех учащихся основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе. Участие в соуправлении помогает учащимся сформировать у себя навыки демократизма, умение самостоятельно действовать, нестандартно мыслить, принимать решения и осуществлять их. Эти умения и навыки послужат учащимся богатым опытом в профессиональной деятельности. В техникуме существует студенческий совет – это не просто проверка и указание недостатков, это, прежде всего, творческая инициатива, умение ставить цели и добиваться их, самостоятельно решать проблемы, умение брать ответственность. Студенческий совет:
Организация дней ученического самоуправления «Даешь власть», «День дублера» способствуют раскрытию организаторских способностей обучающихся, позволяют учащимся ощутить себя организаторами своей жизни в техникуме. Более 20 человек учащихся прошли учёбу актива, организуемую городским комитетом по делам молодежи, что значительно способствует улучшению системы студенческого самоуправления. Но, всё же необходимо привлекать в систему ученического самоуправления как можно больше учащихся для совершенствования коллективно-организаторской деятельности учащихся.
С целью создания условий, обеспечивающих равновесие между возможностями организма обучающегося и условиями обучения, формирования потребности в здоровом образе жизни в техникуме разработана и реализуется программа содействия сохранению, укреплению и охране здоровья обучающихся. Содержание деятельности по сохранению, укреплению и охране здоровья обучающихся техникума включает в себя следующие направления:
Для охраны и укрепления здоровья учащихся имеется медпункт, обеспеченный необходимыми медикаментами. Составлен план работы фельдшера. Ежегодно организуются флюорографические и профосмотры, выполняется комплекс профилактических процедур (прививки). Осуществляется контроль за санитарно-гигиеническим состоянием обучающихся проживающих в общежитии. Постоянно ведётся контроль за приготовлением пищи, мытьем посуды и сроком хранения продуктов в столовой техникума. Медицинское обслуживание осуществляет два фельдшера (первая и высшая категории), две медицинские сестры. Активную деятельность по здоровьесбережению подростков осуществляют два психолога. В штате техникума есть должность социального педагога, функциональной обязанностью которого является социальная защита обучающихся особых категорий: детей-инвалидов, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Техникум тесно сотрудничает с МУЗ ЦГБ №1 г. Н.Тагила, совместно реализуя стратегический проект «Выбираю жизнь». Программы здоровьесберегающей направленности реализуются качественно, адресно, результативно. Медико-социальные условия техникума постоянно совершенствуются, соответствуют статусу образовательного учреждения. | ||||||||||||||||||||||||||||
