Госо рк 08
| Вид материала | Документы |
- Решением Ученого Совета, 396.3kb.
- Научно-образовательный комплекс по специальности «Технология продовольственных продуктов», 1611.09kb.
- Методические указания по выполнению выпускных работ для студентов специальности 050509, 294.82kb.
- Методика преподавания в физической культуре и спорта ( по базовым видам спорта школьной, 64.59kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Финансы Специальность 050509 «Финансы», 528.76kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Компьютерные сети Специальность 5В070400, 299.09kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Интерфейсы компьютерных систем (iks 3304), 321.31kb.
- Составлен с учетом требований Государственного стандарта госо рк для специальности, 782.28kb.
- Инновационный евразийский университет, 488.5kb.
- Инновационный евразийский университет, 532.1kb.
Педагогическая (образовательная) компетенция связана с владением:
- средствами и методами обучения, воспитания, тренировки, оздоровления;
- фундаментальными профессиональными знаниями, умениями и навыками, педагогическим мастерством, стилем педагогического общения и руководства;
- культурой речи, организационными формами обучения, средствами и методами обучения и воспитания, инновационными технологиями обучения;
- умения интегрировать биологические, психологические, теоретические и методические знания в профессиональную деятельность учителя и тренера;
- гностической направленностью, предполагающей обогащение собственных знаний о способах и формах повышения эффективности физической рекреации и реабилитации, о ее влиянии на участников физкультурно-рекреационной деятельности;
- коммуникативной направленностью педагогической деятельности, включающей установление конструктивных взаимоотношений между обучающимся учителем и тренером.
Биологические компетенции обусловлены:
- владением специальными знаниями, умениями и навыками, связанными с оценкой влияния физических нагрузок разной интенсивности, биоэнергетической базовой и избранной направленностью видов спорта на системы организма;
- способностью бакалавра оценивать физиологические состояния организма занимающегося на уроке и тренировочном занятии;
- способностью управлять тренированностью организма на основе знаний о функциях организма, его индивидуальных адаптационных возможностях и резервах с учетом реакции его систем на физические нагрузки (с целью предотвращения состояния перетренированности и нарушении физиологических функций организма, что может явиться причиной инвалидности или смерти занимающегося по вине учителя или тренера).
Психологическими компетенциями являются:
- умение выбирать методы психологического воздействия на обучающихся, адекватные характеру педагогической ситуации;
- знание закономерностей развития личности, развития творческой деятельности, самоопределения личности; методов мотивации учебной деятельности, нравственного поведения, саморазвития обучающегося;
- умение создавать для обучающихся ситуации учебного и спортивного успеха;
- способности к организации педагогического взаимодействия, умения создавать благоприятный психологический микроклимат;
Тренерские (спортивные) компетенции:
- уметь научно-обоснованно управлять физической, технической и тактической подготовкой занимающихся без нарушения механизмов адаптации организма, достигая высоких спортивных результатов и оптимальной физической подготовки на основе интеграции знаний, умений и навыков о теоретических и методических основах физической культуры и спорта, биохимических, физиологических, биомеханических, психологических особенностях организма, о средствах и методах физической культуры, знаний и навыков о планировании, контроле и коррекции тренировочного процесса и подготовленности на этапах многолетней подготовки спортсменов и занимающихся физической культурой;
- знать и владеть инновационными методами организации и проведения научных исследований, связанных с изучением воздействия занятий физической культурой и спортом на организм занимающегося;
- владеть методами педагогического, биомеханического, биохимического, физиологического, психологического анализа и оценки воздействия физических упражнений, состояний организма, возникающих при занятии физическими упражнениями и различными видами спорта;
- владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации, необходимой в профессиональной деятельности бакалавра;
- научно-обоснованно вести подготовку и отбор одаренных детей в спорте;
- владеть физическими, технико-тактическими умениями выполнения упражнений и действий;
- уметь использовать современные методы управления физкультурным движением.
Научно-исследовательские компетенции учителя, тренера связаны:
- с практической направленностью решения задач физической, спортивной подготовки, поиском нестандартных решений, сбором и обработкой информации, внедрением инновационных технологий;
- с конструктивными процессами по моделированию, проектированию, внедрению и оценке эффективности тренировочного процесса;
- с конструированием урока и тренировочного занятия, внеклассного мероприятия, заданий разного уровня, самостоятельной работы учащихся, планированием и моделированием предстоящей деятельности учителя, тренера и занимающихся, отбором и структурированием содержания, средств, методов, форм организации учебной/воспитательной деятельности, выделением этапов деятельности и постановкой задач.
Гностические функции включают исследование и диагностику отдельных обучающихся и коллектива, уровней обученности и воспитанности обучающихся, уровней их физического развития и спортивной подготовленности и самого себя как субъекта деятельности;
Организационно - управленческие компетенции отражаются в способности:
- владеть способами организации учебно-воспитательной, тренировочной, соревновательной и оргмассовой работы;
- управлять учебной, тренировочной соревновательной и деятельностью обучающихся и собственной педагогической деятельностью;
- свободно владеть предметным материалом и способностью демонстрировать его практическую ценность;
- принимать педагогические решения по проблемным учебно-воспитательным ситуациям;
- научно-обоснованно использовать методы физического воспитания и спортивной тренировки, уметь применять их на практике;
- уметь использовать потенциал ФК и С в воспитательной деятельности.
Конструктивно-проектировочные компетенции предусматривают:
- перспективное планирование стратегических, тактических, оперативных, текущих, этапных задач, связанных с организацией тренировочного процесса, спортивной работы на этапах многолетней подготовки;
- планирование деятельности как собственной, так и подчиненных, планирование системы соревнований, выстраивание системы целей, их реализацию и определение необходимых ресурсов для их достижения;
- оформление управленческих решений по требуемой форме;
- проведение соревновании разного уровня;
- проектирование досуга школьников, проведение внеклассной и внешкольной физкультурной работы, организацию активного отдыха разных групп населения, организацию массовых физкультурно-спортивных мероприятий, разработку способов решения задач, содержания физкультурно-рекреационной деятельности, выбор конкретных видов и форм организации активного отдыха для разных групп населения (в зависимости от пола, возраста, интересов, места жительства, состояния здоровья и т.д.), способов и методов пропаганды ЗОЖ и активного отдыха;
- владение основами знаний планирования строительства спортивных типовых сооружений, с учетом нормативных требований к их оборудованию и умению планировать спортивные площадки, тренажерные залы, трассы.
9. Содержание образовательных программ по специальности 5В010800-«Физическая культура и спорт»
9.1 Содержание образовательных программ приводится по циклам дисциплин в таблице 1.
Таблица 1 - Содержание образовательных программ специальности 5В010800 - «Физическая культура и спорт».
| Сокращенное наименование циклов, дисциплин | Наименование дисциплин и их основные разделы | Трудо- ем- кость, всего креди-тов |
| ООД.1 | Общеобразовательные дисциплины | 32 |
| ОК 1.1 | Обязательный компонент | 32 |
| 01 | История Казахстана Введение в «Историю Казахстана». Казахстан в эпоху древности. Древнейшая история Казахстана. Палеолит (древнекаменный век), Мезолит (среднекаменный век), Неолит (новокаменный век).Эпоха бронзы. Ранние государственные образования. Саки. Усуни и кангюи. Гунны.Казахстан в средние века. Государства раннего средневековья (VI-Х вв.). Тюркский каганат. Тюргеши. Карлуки. Огузы. Кимеки. Экономическая и культурная жизнь Казахстана VI-X вв.Государства развитого средневековья (XI - нач. XIII в. Караханиды. Каракитаи. Найманы и кереиты. Кипчаки. Развитие экономики и культуры Казахстана XI-начале XIII вв. Казахстан в период монгольского завоевания. Золотая Орда. Средневековые государства в XIV-XV вв. Государства Кок–Орда и Ак–Орда. Могулистан. Государство кочевых узбеков. Ногайская орда. Сибирское ханство. Образование казахской народности. Этноним «казакң (казах). Казахские жузы. Казахское ханство в XV – начало XVIІІ вв. Культура казахов в XIV–нач. ХVIII вв. Казахстан в новое время (XVIII- начало XX вв.). Казахстан в первой четверти XVIII в. Казахстан и Россия в условиях нового времени. Начало эпохи колониализма в Казахстане. Социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в XIX - начале ХХ в. Культура Казахстана (ХVIII – начало ХХ вв.) | 3 |
| Продолжение таблицы 1 | ||
| | Казахстан в новейшее время. Октябрьская революция 1917 г. и её предпосылки. Гражданская война – трагедия народа (1918-1920 гг.). Образование Казахской Советской государственности. Политика «военного коммунизма в Казахстане» (1918- март 1921 гг.). Советское государственное строительство в крае. Социально-экономические итоги НЭПа. Коллективизация сельского хозяйства – трагедия крестьянства Казахстана. Индустриализация: характер, темпы, масштабы. Социально-экономическое развитие Казахстана накануне войны. Общественно-политическая ситуация. Казахстан в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Казахстан в послевоенные годы (1946-1953 гг.). Казахстан в годы «хрущёвской декады» (1953-1964 гг.). Казахстан во второй половине 1960-х - первой половине 1980-х гг. Политика «перестройки» в Казахстане (1985-1991гг.) Независимый Казахстан. Казахстан на пути к независимости. Провозглашение независимости Казахстана. Создание Содружества независимых государств (СНГ). Государственное строительство Республики Казахстан. Экономическое развитие. Общественно-политическое развитие. Духовное развитие. Внешняя политика РК. | |
| 2 | Казахский язык (русский язык) Основные уровни овладения языком - А1 – А2; профессионально-ориентированные уровни - В1 – В2; уровень языка специальности - С1-С2. Специальные звуки казахского (русского) языка, их гармоничность и сочетаемость; общеупотребительные номинативные слова и их способность к сочетанию, смысл готовых словосочетаний, служащих для передачи конкретных значений, значение и семантическая структура грамматических форм казахского (русского) языка, используемых для выражения мысли. Особенности слухового восприятия разговорной речи и произношение звуков казахского (русского) языка; обучение применению различных коммуникативно-языковых структур для решения различных задач, возникающих в профессиональном общении; обучение выделению коммуникативно-языковых структур на несколько групп и выполнению коммуникативных заданий. Овладение лексическим и терминологическим минимумом по отдельным специальности. Развитие коммуникативных средств, присущих небольшим стилям; развитие навыков и умения чтения и слушания, приобщение к составлению различных научных текстов. | 6 |
| Продолжение таблицы 1 | ||
| 03 | Иностранный язык Фонетические, орфографические, лекcические, грамматические нормы изучаемого иностранного языка. Фонетика: произносительные и ритмико-интонационные особенности иностранного языка, рецепция и репродукция звуковой системы речи. Орфография: звукобуквенная система языка, основные орфографические правила. Лексика: словообразовательные модели; лексический минимум объемом в 2500 единиц базового языка, а также терминов, соответствующих профилю специальности; дифференциация лексики по сферам применения. Грамматика: основные части речи - имя существительное, прилагательное, наречие, глагол, артикль, местоимение, предлог; структура простого и сложного предложения; основные модели словообразования. Чтение: формирование навыков ознакомительного, поискового, изучающего и просмотрового чтения. Говорение: навыки диалогической и монологической речи в пределах изучаемых тем. Письмо: развитие навыков последовательного изложения мыслей, рассуждений, а также информации при написании сочинений и писем личного и делового характера. Перевод текстов по специальности с иностранного языка на родной в соответствии с языковыми нормами. Аудирование: восприятие на слух сообщений бытового, информационного и профессионального характера. | 6 |
| 04 | Информатика Основные понятия информатики. Структура современной информатики. Информация, ее виды и свойства. Основы дискретной математики. Основы логики, логика высказываний, логические связки, таблицы истинности. Графы и деревья. Основные понятия архитектуры ЭВМ. Логические элементы компьютера. Организация машины. Ввод/вывод и прерывания. Алгоритмическое решение задач, анализ алгоритмической сложности. Алгоритмы и поиск решений. Стратегии реализации алгоритмов. Структуры данных. Основные вычислительные алгоритмы. Анализ алгоритмов. Основные конструкции программирования. Парадигмы программирования. Основные концепции операционных систем. Функционирование типичной операционной системы. Управление процессами. Файловые системы. Сети и телекоммуникации. Графические редакторы. Графические коммуникации. Теоретические основы Интернета. Службы Интернета. | 3 |
| Продолжение таблицы 1 | | |
| 5 | Экология и устойчивое развитие Определение экологии как науки. Цели, задачи и методы экологии. Определение понятия «Устойчивое развитие» и роль экологии в реализации концепции Устойчивого развития. Разделы экологии: аутэкология, демэкология, синэкология, глобальная экология. Организм и условия его обитания. Экологические факторы и их классификации. Законы минимума и толерантности. Понятие о популяции и ее характеристики. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Поток энергии и круговорот химических элементов в экосистеме, пищевые цепи и трофические уровни, продуктивность экосистем. Механизмы устойчивости экосистем. Биосфера и ее устойчивость. Учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере. Место человека в экологической системе. Основные биогеохимические законы В.И.Вернадского. Современная биосфера. Рост производства и нагрузки на окружающую среду. Концепция Устойчивого развития. Факторы Устойчивого развития, его стратегии, принципы и уровни. Международное сотрудничество по обеспечению устойчивого развития. Природные ресурсы и их рациональное природопользование как один из аспектов устойчивого развития. Антропогенные факторы возникновения неустойчивости в биосфере. Социально-экологические проблемы современности и устойчивое развитие. Охрана природы и устойчивое развитие. Актуальные экологические проблемы устойчивого развития Республики Казахстан. | 2 |
| 6 | Философия Философия как феномен культуры. Философия, её предмет и функции. Философия в культурно-историческом контексте. Исторические типы философствования в контексте культуры Древнеиндийская философия как феномен восточной культуры. Древнекитайская философия в период расцвета китайской культуры. Философия в античной культуре. Феномен философии в средневековой культуре. Арабо-мусульманская философия в контексте исламской культуры Феномен философии и религии в западноевропейской средневековой культуре. Философия в культуре Ренессанса и Реформации. Западноевропейская философия в культуре Нового Времени. Западноевропейская философия в культуре второй половины Х1Х в. Русская философия как феномен российской культуры Х1Х – ХХ в.в. Феномен философии в казахской культуре | 3 |
| Продолжение таблицы 1 | ||
| | Советская Философия в культуре ХХ в. Западная философия в контексте культуры ХХ в. канун ХХ1 в. Философия бытия. Философская антропология. Социальная философия. Философия культуры. Философия любви. Философия религии. Философия истории. Философия политики. Философия образования. Проблемы теории диалектики. Эпистемология. Философия глобальных проблем. | |
| 7 | Социология Социология как наука (предмет, структура и функции). Основные этапы становления и развития социологии (предыстория и социально-философские предпосылки). Классические и современные социологические теории. Общество, социальные институты и взаимодействия. Социальные группы и общности. Личность в системе социального взаимодействия (социализация личности). Социальное неравенство и социальная мобильность. Социальная структура и социальная стратификация. Культура как фактор социальных изменений. Глобальные проблемы социальной жизни и общечеловеческие ценности. Теории среднего уровня (социология личности, социология образования, социология молодежи, экономическая социология и др.). Социальные конфликты и логика их разрешения. Методология и методы социологического исследования. Разработка программы социологического исследования. Методы сбора социологической информации. Анализ и техника обработки эмпирических социологических исследований. Социальные конфликты и логика их разрешения. Методика и техника социологических исследований. | 2 |
| 8 | Политология Политология как наука. Объект и предмет политологии. Основные этапы становления и развития политической науки. История политической мысли Казахстана. Политика в системе общественной жизни. Власть как политический феномен: понятие, концепции, структура. Субъекты политики. Политическая система общества. Политические режимы: понятие, типы. Демократия и ее исторические формы. Государство как основной институт политической системы. Становление правового государства и формирование | 2 |
| Продолжение таблицы 1 | ||
| | гражданского общества. Политические партии и общественные движения. Политическое сознание и политическая культура. Политическое развитие и политическая модернизация. Политический процесс и политическая деятельность. Мировая политика и международные отношения. Внешняя политика РК, ее многосекторный характер. | |
| 9 | Основы экономической теории Новая экономика и эволюционная экономическая теория. Предмет и метод экономической теории. Элементы труда и факторы производства. Ограниченность ресурсов. Собственность, общественные формы хозяйствования, экономические системы. Товар, деньги. Эволюция товарно-денежных отношений. Возникновение рынка как системы экономических отношений. Особенности развития рынка в постсоциалистических странах. Приватизация. Экономические законы рынка. Превращение денег в капитал. Сущность, функциональные формы и структура капитала Издержки капитала и издержки производства. Прибыль и заработная плата. Особенность аграрных отношений. Земельная рента. Национальная экономика, ее структура и показатели. Макроэкономическое равновесие и ресурсосберегающий экономический рост. Приоритетные направления экономического развития Казахстана. Цикличность экономического развития. Экономические кризисы. Особенность экономических кризисов в условиях глобализации. Инфляция и безработица. Необходимость государственного регулирования национальной экономики. Глобальная экономическая система. Казахстан в системе мирохозяйственных связей. | 2 |
| 10 | Основы права Основные понятия о государстве, праве и государственно-правовых явлениях. Основы конституционного права Республики Казахстан. Конституционное право-ведущая отрасль права Республики Казахстан. Правоохранительные органы и суд Республики Казахстан. Государственное управление в Республике Казахстан. Основы административного права Республики Казахстан. Основы гражданскогго и семейного права Республики Казахстан. Правовые основы предпринимательского права. Основные положения семейного права Республики Казахстан. Основы финансового права | 2 |
| Продолжение таблицы 1 | ||
| | Республики Казахстан. Трудовое право и право социального обеспечения Республики Казахстан. Основы экологического и земельного права Республики Казахстан. Уголовное право Республики Казахстан. Процессуальное право Республики Казахстан | |
| 11 | Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) Обеспечение жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях. Сущность и содержание морально-психологической подготовки. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени. Стихийные бедствия, производственные аварии, катастрофы, военные конфликты. Характеристика очагов поражения на АЭС. Радиационное заражение местности при ядерных взрывах. Методика оценки радиационной, химической обстановки. Организация спасательных работ. Правила поведения при землетрясениях. Индивидуальные средства защиты. Медицинские средства индивидуальной защиты. Травмы, острые заболевания и отравления, связанные с чрезвычайными ситуациями. | 1 |
| B 1.2 | Компонент по выбору | - |
| БД 2 | Базовые дисциплины | 64 |
| ОК 2.1 | Обязательный компонент | 44 |
| 01 | Гимнастика Классификация, систематика и терминология в гимнастике. Материально - техническое обеспечение гимнастики. Теория, методика обучения и тренировки. Обеспечение безопасности занятий гимнастикой. Техника, основы её освоения, тактика, физические и психологические качества и функциональная подготовка организма в гимнастике. Профессионально-педагогические знания, умения, навыки и контрольно-нормативные требования по спортивной подготовке и учебной практике в гимнастике. Правила соревнований, судейство. Методика преподавания гимнастики в школе. Методика составления комплексов общеразвивающих упражнений, специальных упражнений, элементов акробатики, танца, художественной гимнастики. | 2 |
| 02 | Легкая атлетика История развития легкой атлетики. Классификация легкоатлетических упражнений. Спортивные сооружения для занятий легкой атлетикой, их оборудование и эксплуатация. Основы техники легкоатлетических упражнений, определение | 2 |
| Продолжение таблицы 1 | ||
| | понятия «спортивная техника», значение техники для повышения спортивных результатов. Основы обучения и тренировки, методы обучения, особенности использования, показа и объяснения на занятиях по легкой атлетике. Организация и проведение соревнований. Структура, разновидности уроков и тренировочных занятий с учащимися в зависимости от условий, сочетание видов легкой атлетики на уроке и тренировочном занятии. Организация, планирование и учет учебной работы по легкой атлетике. Общие и специальные упражнения легкоатлетов. Техника легкоатлетических видов, правильность объяснения и показа техники легкоатлетических видов. Правила соревнований по различным видам легкой атлетики. Подготовка мест занятий для легкой атлетики. Теория и методика преподавания видов легкой атлетики. Положение о соревнованиях, оборудование мест для проведения видов прыжков и метаний. | |
| 03 | Лыжный спорт История развития лыжного спорта. Классификация, систематика и терминология. Теория, методика обучения. Техника, физические качества, функциональные и психические свойства организма. Спортивно-педагогическое мастерство. Знания, умения, навыки, необходимые в лыжном спорте. Контрольно-нормативные требования в лыжном спорте. Спортивные сооружения и материально – техническое обеспечение. Правила соревнований, судейство. Методика преподавания лыжного спорта. | 2 |
| 04 | Волейбол История развития волейбола. Требования к выполнению спортивных разрядов. Классификация технико-тактических действий. Функции игроков. Индивидуальные, групповые, и командные тактические действия в волейболе. Планирование и организация учебно-тренировочных занятий. Методика обучения игровым действиям. Общая и специальная физическая подготовка. Техническая, тактическая подготовка. Правила соревнований и судейство. Методика преподавания волейбола. | 2 |
| 05 | Баскетбол История становления вида спорта. Классификация технико-тактических действий. Правила игры, инвентарь и оборудование. Функции игроков. Индивидуальные,групповые, командные тактические действия. Планирование и организация учебно-тренировочных занятий. | 2 |
| Продолжение таблицы 1 | ||
| | Методика обучения игровым действиям. Общая и специальная физическая подготовка в баскетболе. Техническая, тактическая подготовка. Правила соревнований и судейство. Методика преподавания. | |
| 06 | Плавание История развития плавания. Основные термины и понятия. Бассейны их оборудование и эксплуатация. Свойство воды, гидростатика, гидродинамика. Движение ногами, руками. Дыхание. Общая согласованность движения и дыхания. Анатомо-физиологические особенности организма и техника плавания. Изучение техники спортивного плавания: кроль на груди, кроль на спине, брасс, способом дельфин, техника стартов и поворотов. Прикладное плавание. Техника плавания способом: на боку, брасс на спине. Техника ныряния, погружения в воду с поверхности, передвижения под водой в усложненных условиях. Помощь тонущему, оказание первой помощи пострадавшему. Виды утопления, организация обучения и тренировки в плавании. Обучение плаванию дошкольников, школьников взрослых лиц. Методы обучения и тренировки. Спортивные тренировки в плавании. Развитие физических качеств. Плавание в ДЮСШ, спортивно- оздоровительных лагерях, в группах здоровья организация и проведение соревновании. | 2 |