Учебное пособие для студентов вузов Часть
| Вид материала | Учебное пособие |
- Учебное пособие для вузов / Г. Р. Колоколов. М.: Издательство «Экзамен», 2006. 256, 66.37kb.
- Учебное пособие для студентов медицинских вузов Волгоград 2003г, 624.61kb.
- Учебное пособие для студентов педагогических вузов Автор-составитель, 2925.54kb.
- Учебное пособие для самостоятельной работы студентов ставрополь 2007, 1394.43kb.
- Учебное пособие для студентов специальности 271200 «Технология продуктов общественного, 2012.38kb.
- Учебное пособие для студентов педагогических вузов Москва, 712.47kb.
- Учебное пособие Для студентов вузов Рекомендовано методической комиссией механического, 1136.53kb.
- Учебное пособие для модульно-рейтинговой технологии обучения Бийск, 2035.37kb.
- Практикум для вузов Москва владос губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум, 2037.65kb.
- Учебное пособие для вузов, 757.74kb.
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ИСТОРИЯ
с древнейших
времен
до наших
дней
Часть I
Россия в IX – начале XX века
Федеральное агентство по образованию
Санкт-Петербургский государственный
архитектурно-строительный университет
Кафедра истории
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ИСТОРИЯ
с древнейших времен
до наших дней
Учебное пособие для студентов вузов
Часть I
Россия в IX – начале XX века
Санкт-Петербург
2006
УДК 947(075.8)
ББК 63.(2)
О 82
Рецензенты:
д-р ист. наук, проф. А. Г. Андреев (БГТУ «Военмех»);
д-р ист. наук, проф. В. В. Фортунатов (ПГУПС)
В учебном пособии освещаются основные вехи исторического развития России от расселения восточных славян до наших дней. Пособие состоит из двух частей. В части первой освещены события IX – начала XX века.
Особое внимание уделено узловым, поворотным моментам истории Отечества. Показ исторических событий и изменений в стране сопровождается кратким рассказом об основных действующих лицах нашей истории.
Книга рассчитана на студентов высших учебных заведений, изучающих курс «Отечественная история».
ББК 63.(2)
Рекомендовано Редакционно-издательским советом СПбГАСУ
в качестве учебного пособия
На обложке – памятник Николаю I, имя которого было присвоено
Институту гражданских инженеров (ИГИ, ныне СПбГАСУ) 17 декабря 1892 г.
(фото А. А. Цепляева)
© Коллектив авторов, 2006
© Санкт-Петербургский государственный
архитектурно-строительный университет,
2006
предисловие
Обращение к историческому прошлому Руси и России имеет большое познавательное и воспитательное значение. Углубленное знакомство с основными вехами и проблемами отечественной истории, ее достижениями и потерями, триумфами и трагедиями способствует формированию научной картины мира, воспитанию любви к Отчизне и сохранению исторической памяти. История является незаменимым средством развития самостоятельного логического мышления, расширения культурного кругозора и гуманитаризации высшего образования.
Внимательное и критическое изучение прошлого нашей родины в вузовском курсе отечественной истории позволяет увидеть закономерности и особенности общественного развития, помогает правильно оценить события сегодняшнего дня и заглянуть в будущее.
История России насчитывает 12 столетий. Ее главными этапами являются: восточнославянское общество; возникновение, расцвет и распад Киевской Руси, конгломерат разобщенных феодальных княжеств с главным городом Владимиром; образование и укрепление единого централизованного государства Московской Руси; Российская империя с новой столицей в Петербурге, Советское государство со столицей в Москве, новая Россия сегодня.
Государственность в нашей стране сложилась на века позднее, чем в основных европейских державах. Феодальная раздробленность и почти 250-летнее монголо-татарское иго надолго замедлили национальное развитие. Централизация Московского государства и последующий расцвет имперского абсолютизма строились на экономической базе крепостничества в бескрайней и почти сплошь крестьянской стране. Несмотря на попытки европеизации при Петре I, все это предопределило неготовность России идти по пути нормального буржуазного развития и формирования городской (бюргерской) цивилизации западного образца.
Для России характерен так называемый «догоняющий» тип возвратно-поступательного развития, когда после ограниченной модернизации посредством незавершенных реформ наступает период отката и реакции. Самодержавный гнет и недостаточность капиталистической модернизации при царизме, а затем заидеологизированность, репрессии и человеческие издержки тоталитарной эпохи не позволили стране своевременно выйти на дорогу демократического развития. В этом драматизм нашей истории. Трудный опыт перестройки и затянувшийся переходный период – попытки движения в этом направлении.
Экономическое отставание, необеспеченность гражданских прав и свобод, избыточное давление власти и традиционное пренебрежение государства коренными интересами большинства населения и каждого отдельного человека обусловили серию революционных взрывов в начале ХХ в. и еще одну коренную смену общественного строя на рубеже 1990-х гг. Трудное становление постсоциалистической России, переход к капитализму с рыночной экономикой, перемены в общественном сознании поколений происходят на наших глазах. Предсказывать их результаты было бы преждевременным.
История нашей страны, как и любой другой, требует уважительного и вдумчивого изучения, умения делать правильные выводы из пройденного и пережитого, чтобы сохранить историческую память, продлить связь времен.
На это и нацелены вузовский курс отечественной истории и предлагаемое учебное пособие. Его структура и содержание соответствуют требованиям Государственного образовательного стандарта. В основу изложения учебного материала положен проблемно-хронологический принцип: узловые моменты отечественной истории рассматриваются в их историческом развитии и в связи с мировой историей.
***
учебное пособие написано преподавателями кафедры истории Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета.
Пособие издается в двух частях со сквозной нумерацией глав: гл. 1–12 (Ч. I, 2006 г.) и 13–18 (Ч. II, 2007 г.).
Соответствующие части и главы пособия подготовили:
Часть I. Россия в IX – начале XX века
д-р ист. наук, проф. Л. Н. Дмитриева (гл. 10); канд. ист. наук, доц. В. Ю. Жуков (Предисловие; гл. 11, 12); д-р ист. наук, проф. И. А. Кольцов (гл. 1); канд. ист. наук, доц. И. Ю. Лапина (гл. 3, 4); канд. ист. наук, доц. Л. Б. Назаренко (гл. 2); канд. ист. наук, доц. А. А. Недвецкая (гл. 6); канд. ист. наук, доц. В. Н. Роденков (гл. 5, 7–9);
Часть II. Россия в XX – начале XXI века
канд. ист. наук Е. П. Гурьев (гл. 15, в соавт. с В. Ю. Жуковым); канд. ист. наук, доц. В. Ю. Жуков (гл. 14, 15 (в соавт. с Е. П. Гурьевым), 17, 18; Заключение); канд. ист. наук С. Ю. Каргапольцев (гл. 16); канд. ист. наук, доц. Л. Б. Назаренко (гл. 13).
| |
Глава 1. ИСТОРИЯ КАК НАУКА.
ИСТОЧНИКИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
Понятие и история истории
Изучение истории имеет огромное значение в развитии культуры и жизни человека. «История» – понятие многозначное: это совокупность всех свершившихся событий в их хронологической последовательности; реальный процесс развития общества или его отдельных сторон и регионов; наука, изучающая этот процесс в его многообразии и конкретности; учебная дисциплина, отражающая развитие исторической науки; прошлое, сохраняющееся в памяти человечества; законченный рассказ, повествование о чем-либо.
История – наука, предметом которой являются прошлое и настоящее человеческого общества; состояние и развитие общественного производства, сознания и отношений; деятельность отдельных исторических личностей.
История – одна из древнейших наук. Ей около 2500 лет. Элементы истории прослеживаются еще в глубокой древности у всех народов в их песнях и легендах.
Как самостоятельный жанр литературы история зарождается в Древней Греции. «Отцом истории» считается древнегреческий историк Геродот (V в. до н. э.), который путешествовал по Египту и Месопотамии и оставил подробные описания городов, обычаев, быта многих народов Востока. Геродот первым написал книгу, которая так и называлась «История».
Древние очень ценили историю и называли ее magistra vitae (наставница жизни), а историка уважительно именовали translator temporis (передатчиком времени).
Дохристианские историки представляли историю цикличной (возвратной, повторяющейся), как природные циклы смены времен года, дня и ночи. Линейная направленность времени от прошлого к будущему стала общепринятой только в христианской истории. Отсчет времени начинался с мифической даты «сотворения мира». Привычная сегодня трехзвенная периодизация (Античность – Средние века – Новое время) окончательно утвердилась только в XVII в. Собственно наукой по мере накопления фактов и научных методов исследования история становится на рубеже XVIII–XIX вв.
Исторические знания в России. Начиная с IX в., на Руси происходит процесс становления исторических знаний. В это время наиболее распространенной формой исторического повествования были летописи – первые исторические сочинения.
Летописи – явление чисто русское, уникальное для мировой культуры. Слово «летопись» происходит от древнерусского слова «лето» – год, поэтому материал в них распределяется в хронологической последовательности по годам – «летам». Количество материала, помещаемого под определенными годами, было неравномерно. Некоторые годы совсем пропускались, в других же помещались обширные повествования, часто представляющие собой первоначально самостоятельные сказания об отдельных событиях.
Первые летописные погодные записи, относящиеся еще к IX в., историки извлекли из не дошедших до нас источников XVI в. Это краткие заметки в одну-две строки.
Постепенно летописание становилось более подробным. Летописи писались при княжеских дворах, монастырях, иногда летописцами становились горожане или бояре. Летописцы находились в центре политической борьбы своего времени, были своего рода учеными. Они разыскивали исторические документы, предшествующие летописи, и древние сочинения, соединяли их вместе в хронологическом порядке и дополняли рассказом о событиях последних лет. Так составлялись обширные летописные своды, которые охватывали историю Руси и многих других народов.
Историческое знание тогда еще не было наукой, поскольку сведения о прошлом не подвергались научному анализу. Тем не менее русская историческая литература с самого начала ее возникновения отличалась самостоятельностью, оригинальностью и самобытностью. Сочинения того периода не рассматриваются как чисто исторические труды, поскольку используемые летописцами приемы не отвечают требованиям, предъявляемым к историкам и историческим работам. Зачатки историографии появляются у нас в XVI в., когда исторические сказания и летописи впервые начинают сверять и сводить в одно целое.
Несмотря на это, XI–XVII вв. характеризуются значительными достижениями в развитии исторических знаний в России. Исторические сочинения того времени отражали рост национального самосознания россиян, были направлены на преодоление государственной раздробленности, укрепление Русского централизованного государства.1
В развитии исторической науки в России в первой половине XVIII в. новым крупным явлением стало учреждение указом Петра I в 1724 г. Российской Академии наук. С этого периода Российская Академия наук становится высшим научным центром страны, а с деятельностью ее ученых вот уже более 275 лет связаны дальнейшее развитие и расцвет отечественной науки.
Начиная со второй половины XVIII в., разработкой проблем отечественной истории занимаются и ученые основанного в 1755 г. Московского университета. Отдельные вопросы отечественной истории выносятся на обсуждение конференций «Императорского Вольного экономического общества» – первого научного общества в России, которое начало функционировать с 1765 г.
Русские историки XVIII в. сделали доступными для читателя обширные и разнообразные исторические источники. Впервые были введены в научный оборот «Русская правда», многочисленные древние акты, дипломатическая переписка и др. В XVIII в. радикально изменился сам взгляд ученых на историческую науку. Свою основную задачу они видели в написании истории русского государства. Историческая наука в России в XVIII в. вступила на путь научной разработки исторических проблем.
Важнейшим явлением в русской исторической науке XVIII в. было стремление историков найти объяснение исторических событий в их причинной связи, а не в божественном промысле, а также последовательное применение исторической критики, правда, пока еще лишь по отношению к некоторым отдельным вопросам русской и всеобщей истории.
Русская историческая наука первой половины XIX в. достигла значительных успехов. Изучением истории страны начинают заниматься не только ученые, работавшие в Академии наук, но и преподаватели историко-филологических и других факультетов в Казанском, Харьковском, Петербургском и Одесском университетах. В большинстве из них создаются научные исторические общества.
С 1832 г. в Петербурге начал функционировать Институт гражданских инженеров (ныне Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет). На протяжении более чем 175-летнего периода существования нашего вуза предмет «история» входил в обязательную программу обучения студентов, а в программу Строительного училища с самого начала и на протяжении XIX в. был включен предмет «археология».
На протяжении XIX в. у русских историков не ослабевал интерес к изучению истории Древнего Востока, античной истории, истории средних веков и нового времени, славяноведения, византиноведения, истории стран Ближнего и Среднего Востока, русской историографии, архивного дела, археологии, этнографии и исторической географии. Именно тогда зародилась «русская школа», которая сложилась из представителей разнообразных исторических течений и приобрела впоследствии европейскую известность.
Со второй половины XIX в. значительное развитие получают вспомогательные исторические дисциплины. Палеография изучала начертание букв и другие особенности письма, а также оформление рукописей; дипломатика часть источниковедения, изучавшая юридические акты; хронология в тот период выявляла лишь соотношение чисел и дней недели; нумизматика занималась изучением и систематизацией монет; метрология изучала истории веса, сфрагистика русские печати, генеалогия истории родов, геральдика истории гербов; историческая библиография тогда вела текущий учет и регистрировала историческую литературу.
Факты – основа истории. Предмет истории в том виде, как мы изучаем его сейчас, определился не сразу. По мере развития общества развивалась и история как наука, вбирая в себя опыт многих человеческих поколений, расширялось и обогащалось ее содержание, происходил процесс непрерывно возрастающего накопления знаний.
Основа исторической науки – собирание, систематизация и обобщение фактов, рассмотрение их в тесной связи и совокупности. Благодаря постепенному накоплению фактов сложились целые отрасли исторических знаний: гражданская история, политическая история, история государства и права, история хозяйства, военная история, археология, история культуры, музыки, языка, литературы.
История тесно связана с другими гуманитарными (общественными) науками – социологией, культурологией, психологией. Она использует данные и методы естественных и точных наук – географии, палеонтологии, физики, химии, математики. Как и в искусстве, в фокусе истории – человек. Именно человек является предпосылкой и результатом исторического развития, его источником и движителем, его целью.
История играет огромную роль в воспитании человека. «Не любить историю может только человек, совершенно не развитый умственно»,– писал Николай Гаврилович Чернышевский.
Изучение любой науки начинается с определения понятий, которыми она оперирует в процессе познания. Эта проблема имеет большое значение не только для теоретического анализа, но и для конкретно-исторических исследований, а также для того, чтобы люди, изучающие один и тот же предмет, одинаково понимали друг друга. Это может быть только в том случае, если определения и терминология становятся общепринятыми, адекватно отражающими действительность.
Роль и принципы истории. Познание истории способствует созданию упорядоченной системы знаний о прошлом, выработке исторического сознания, нравственному воспитанию. Главная функция истории состоит в анализе прошлого, без знания истории невозможны исследование настоящего и прогноз на будущее.
В истории нет жесткой детерминированности (предопределенности) случившегося. Существуют исторические тенденции, которые могут проложить дорогу к жизни и осуществиться, а могут и не состояться. В истории всегда есть место для перемены вектора исторического развития, она многовариантна и альтернативна. Но какая из возможных альтернатив станет исторической реальностью, былью, свершившимся событием, зависит от непредсказуемого числа факторов.
Историческое событие – это реализация одной из возможных альтернатив в результате развития существующих тенденций и столкновения множества человеческих воль и постоянно меняющихся обстоятельств.
Изучают и анализируют исторические события с точки зрения установления их подлинности и истинности, влияния на ведущие исторические тенденции и значения для общественно-исторического развития в целом, не становясь при этом на позиции отдельных классов или групп. Исследователь-историк должен сохранять объективную отстраненность и научную беспристрастность. Его цель заключается в непредвзятом установлении научной истины, а не в солидарности с той или иной политико-идеологической концепцией в прошлом или настоящем.
Изучение истории базируется на трех научных принципах: историзме, объективности и системности.
источники, источниковедение, историография
Исторические источники. Анализируя и описывая прошлое, историк имеет дело с историческими источниками – «остатками» прошлого, которые запечатлели свершившиеся факты и события, позиции, цели и намерения конкретных исторических лиц. Это промежуточное звено между исследователем и прошлой исторической реальностью, которую он изучает и реконструирует по этим «остаткам». Понятие «источник» входит в научный оборот в начале XIX в.
Исторический источник – это историческая категория для обозначения информации о прошлом и настоящем, которая отражает состояние и развитие общества и сознания, человеческую деятельность и ее результаты и служит основой для их научного изучения.
Историческим источником ученые называют все то, что может дать какую-либо информацию о прошлом. Количество источников практически безгранично, исторический источник информационно неисчерпаем, в нем всегда есть скрытая информация. Взглянув на источник под другим углом зрения, новый исследователь с применением новых методов может обнаружить в нем новые сведения.
К историческим источникам относят предметы и явления материальной и духовной культуры: археологические и этнографические памятники, письменность, идеология, нравы, обычаи, быт, язык, данные различных наук.
Источники делятся на три вида: устные, вещественные и поведенческие.
К устным источникам относятся предания, мифы, былины, пословицы, поговорки, песни, речи, разговоры, слухи. Русский народный эпос служит для народа неписаной, традиционной, летописью, которая передается из поколения в поколение в течение столетий. Это не только поэтическое воссоздание жизни, но и выражение исторического сознания народа.
В качестве устных источников можно рассматривать и магнитофонные записи воспоминаний участников важнейших событий XX в.
Вещественные источники – это орудия труда, предметы быта, произведения ремесел, жилища, одежда, украшения, оружие, монеты, печати, фотографии, киноленты.
К вещественным источникам относятся также письменные и изобразительно-графические источники – летописи, хроники, мемуары, дневники, письма, расписки, документы, литература, чертежи, графики, рисунки, картины.
Природа тоже представляет собой исторический источник. Изучая ее, можно узнать, в каких климатических условиях жили люди в древности, насколько плодородной была земля, которую они обрабатывали, из чего могли делать для себя оружие и инструменты, от каких стихийных бедствий им приходилось защищаться.
Поведенческие источники – жесты, мимика, манеры, профессиональное, общественное и досуговое поведение людей.
Историки чаще всего имеют дело с письменными источниками (разумеется, кроме изучения дописьменной истории). Использование источников требует источниковедческой критики – выявления подлинности, объективности, истинности и научной ценности источника. У всех исторических источников есть одна общая черта: они важны для ученых не сами по себе, а только как нечто, содержащее исторические сведения.
Особенности различных типов источников и способы извлечения из них достоверных знаний изучает особый раздел исторической науки, который называется источниковедением. При изучении прошлого историк применяет также «внеисточниковое» знание – данные других наук, собственные размышления, опыт и квалификацию, здравый смысл и логику.
Историография. Историческая наука не может существовать без историографии. Термин «историография» на разных этапах исторической мысли понимался различно. Его непосредственное смысловое и первоначальное значение – «писание истории». В соответствии с этим лица, которым официально поручалось написать историю страны, назывались историографами. Такое звание в России носили Г. Ф. Миллер, М. М. Щербатов и Н. М. Карамзин.1
Но впоследствии значение термина «историография» изменилось, и под ним стали подразумевать особую научную дисциплину, изучающую историю исторической науки.
Историография – это наука, изучающая процесс накопления исторических знаний. В отличие от исторической науки, которая изучает прошлое, извлекает данные из исторических источников и анализирует их, историография исследует саму эту науку, поэтому историография является как бы историей истории.
Историография как наука возникла в середине XIX в. А в наши дни историк, который не знаком с историографией, не может работать профессионально. В настоящее время предмет исследования историографии намного расширился; и теперь то, что раньше называли «историография», имея в виду обзор литературы по какой-либо теме, предложено называть «историографический обзор по теме». Сам же термин «историография» в наши дни употребляется главным образом в значении «история исторической науки».
| |