Лист планирования содержания учебного проекта и этапов его проведения

Вид материала

Подобный материал:

Лист планирования содержания учебного проекта

и этапов его проведения

Продумывание учителем темы проекта

Литература XXвека

Изучаемые произведения в рамках проекта:

М. Горький. Рассказ «Челкаш»

А.С. Грин. Повесть «Алые паруса»(фрагменты)

А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире»

А.де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц» (фрагменты)

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Два бойца» и др.)

Мустай Карим. Поэма «Бессмертие» (фрагменты)

Темы уроков:

Отличительные особенности литературы первой половины ХХ века.- 1ч
Читательская конференция по произведениям русских неоромантиков ХХ века – 2ч
Творческий практикум – 1ч
А.Сент-Экзюпери. Маленький принц». Смысл и художественное своеобразие романтической повести-сказки -2ч
Творческий практикум. Дискуссия на тему «Романтизм в жизни и искусстве»-1ч
А.Т. Твардовский «Василий Тёркин». Черты народного характера в герое Василии Тёркине -1ч
Традиции и новаторство в создании образа героя поэмы А.Т. Твардовского «Василий Тёркин»-1ч
Мустай Карим «Бессмертие». Близость образа главного героя поэмы образу Василия Тёркина – 1ч
Творческий практикум «Человек на войне» - 1ч

_______________________________________________________________________________

Выбор возрастной категории учащихся

8 класс

_______________________________________________________________________________

Формулирование основополагающего вопроса

Умеем ли мы читать?

Почему люди мечтают?

______________________________________________________________________________

Формулирование вопроса (-ов) учебной темы

Кто такие неоромантики? Как развиваются романтические и реалистические традиции в литературе XXвека? В чем смысл повести-сказки А. Сент-Экзюпери «Маленький принц»? В чём проявляются традиции и новаторство в создании новых героев?

Осуществима ли мечта о разумно устроенном, красивом и справедливом мире?

______________________________________________________________________________

Формулирование содержательного (-ых) вопроса (-ов) для исследований учащихся

Сбываются ли мечты человека о счастье? Василий Тёркин - мой сосед? Произведение «Маленький принц» действительно сказка? Почему дети стали мало читать? Почему главный герой поэмы «Бессмертие» похож на Василия Тёркина? Что управляет поступком Челкаша?

______________________________________________________________________________

Формулирование дидактических целей проекта

_______________________________________________________________________________

Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения", "Формирование критического мышления, навыков работы в команде".

Формулирование методических задач

______________________________________________________________________________

дать представление о сложном мире русской литературы ХХ века ( в рамках изучаемых произведений и общей характеристики), дать понятие о различных направлениях в литературе ХХ века, (МХК); освоить понятие неоромантический герой, научить школьников анализировать произведения с жанровыми отличиями, давать характеристику героям, сравнивать их, ставить проблемные вопросы и отвечать на них (литература), соотносить тему, идею с исторической эпохой(история), научить видеть за образами вымышленных героев реально существующих людей современности (обществознание); научить пользоваться мультимедийной презентацией для оформления результатов (информатика), научить кратко излагать свои мысли устно и письменно (русский язык, литература).

Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся)

_______________________________________________________________________________

Почему люди мечтают?

Выдвижение гипотез решения проблем

______________________________________________________________________________

Люди мечтают, потому что таким образом они уходят от проблем, потому что мечтать интересно, весело. Люди мечтают, потому что им больше нечем заняться. Люди мечтают, потому что в реальной жизни никогда не будут такими, какими себя представляют в мечтах.

Определение творческого названия проекта

Что нам говорит книга? Мечтать не вредно…

_______________________________________________________________________________

Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов

_____________________________________________________________________________

Учащиеся делятся на мини-группы по 2-3 человека, определяющие для себя "цепочки" вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающие форму представления результатов – в виде презентации, буклета, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов.

Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе

______________________________________________________________________________

Ученики продумывают пути проведения своих исследований: о проведении анкетирования, создании театрализованного представления, видеофрагментов. об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.

Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав

_____________________________________________________________________________

Учитель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования – в школьной и сельской библиотеках, в Интернете , мультимедийной энциклопедии Планирование учебного проекта (например, книги (какие?), интервью (с кем?), опросы (кого?), мультимедиаиздания (какие?), видеофрагменты (где взять и как соблюсти авторские права?). Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.)

Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе

____________________________________________________________________________

Самостоятельная работа групп

_______________________________________________________________________________

Роль учителя – консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло.

Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе

_______________________________________________________________________________

Форма презентации: доклад на 3-4 минуты с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление газеты, театральная мини постановка, буклет, вики_статья

Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль учителя – консультирование, помощь.

Защита полученных результатов и выводов

______________________________________________________________________________

(Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 4 минут. Далее – ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: учителя и ученики. Рекомендуется заранее разработать для учащихся оценочные листы на основе Критериев оценивания.)

Оценивание результатов проекта школьниками и учителем

________________________________________________________________________________

Группаоценивает работу каждого участьника по листам оценки, учитель оценивает работу групп_______________________________________________________________________________

Blog

Лист планирования содержания учебного проекта и этапов его проведения