Geum.ru

Задачи занятия: Изучение и повторение основных правил дорожного движения, которые должен знать младший школьник. Сочинение сказок о правилах дорожного движения в группах

Вид материалаЗанятие

Содержание


Ход занятия
Подобный материал:
Сказка о правилах дорожного движения

– сочиняем, изучаем, общаемся.

Цели занятия:
  1. Изучение правил дорожного движения.

2. Развитие творческого мышления учащихся.
  1. Формирование коммуникативных умений и навыков группового взаимодействия у младших школьников.


Задачи занятия:
  1. Изучение и повторение основных правил дорожного движения, которые должен знать младший школьник.
  2. Сочинение сказок о правилах дорожного движения в группах.
  3. Рисование и создание из подручных материалов главных героев сказок.


Участники: учащиеся 2-го класса, имеющие некоторый опыт работы в группах, учитель, школьный психолог.


Оборудование и материалы:
  1. Цветные жетоны или магниты (красные, жёлтые, зелёные) для разбивки детей на группы.
  2. Музыкальное сопровождение.
  3. Дорожные знаки, сделанные из картона.
  4. Заголовки, отпечатанные на листах бумаги.
  5. Альбомные листы, которые заранее разлинованы (для записи сказок), карандаши, ручки.
  6. Пустые спичечные коробки, украшенные лоскутами меха или ткани, цветным картоном или бумагой (дети делают это дома заранее по заданию учителя), клей, куски проволоки, пластмассовые контейнеры от игрушек «киндер – сюрприз», ёлочная игрушка – шар из небьющегося материала.


Продолжительность занятия – 2 урока с отдыхом на перемене (классный час, урок рисования или технологии).


Ход занятия:

Первый ведущий: «Ребята, сегодня мы с вами поговорим о правилах дорожного движения. Но прежде чем говорить, давайте задумаемся над тем, а что такое правила, для чего нужны любые правила».

Ребята дают свои варианты ответов, если смогут. Итогом обсуждения должен стать вывод, что правила – это такие маленькие законы, которые говорят, что можно и что нельзя делать в разных жизненных ситуациях.

Правила нужны, чтобы знать, как поступить. Правила нужно соблюдать – без них нигде не обойтись. Есть разные правила: правила вежливости, правила поведения в школе, правила игр (не знаешь правил, не сможешь сыграть в игру), правила пользования бытовыми приборами, дорожные правила. Последние соблюдать очень важно, т.к. от этого может зависеть наша жизнь.


Второй ведущий:

«Мы все живём в веке скоростей. По современным дорогам мчатся автомобили. В воздухе летят сверхзвуковые самолёты, по морям и океанам плывут быстроходные суда. Все вокруг спешат. Время не ждёт. Всюду надо успеть».


«Одна секунда… Много это или мало? Для пешехода одна секунда – пустяк, шаг шагнуть. А для водителя секунда, вещь серьёзная. За одну секунду машина, идущая со скоростью 60 км/час проезжает больше 16 метров (расстояние равное длине двух классов).

Порой бывает, что машина совсем близко, а мы перебегаем дорогу. Мы не думаем о том, что водитель не успеет вовремя остановиться. Машина движется даже тогда, когда нажаты тормоза. А на ледяной дороге машина остановится только через 400 метров. Надо помнить об этом. Один человек, нарушивший правила дорожного движения может наделать много бед».


Ведущий читает стихотворение О. Бедарёва «Если бы…»:

Идёт по улице один

Довольно странный гражданин,

Ему дают благой совет:

- На светофоре красный свет –

Для перехода нет пути.

Сейчас никак нельзя идти.

- Мне наплевать на красный свет! –

Промолвил гражданин в ответ.

Он через улицу идёт

Не там, где надпись «Переход»,

Бросая грубо на ходу:

- Где захочу, там перейду!

Шофёр глядит во все глаза:

Разиня впереди!

Нажми скорей на тормоза –

Разиню пощади!..

А вдруг бы заявил шофёр:

«Мне наплевать на светофор!»

И как попало ездить стал?

Ушёл бы постовой с поста?

Трамвай бы ехал, как хотел?

Ходил бы каждый, как умел?

Да… там, где улица была,

Где ты ходить привык,

Невероятные дела

Произошли бы вмиг!

Сигнала, крики то и знай:

Машины – прямо на трамвай,

Трамвай наехал на машину,

Машина врезалась в витрину…

Но, нет: стоит на мостовой

Регулировщик – постовой,

Висит трёхглазый светофор,

И знает правила шофёр.


Первый ведущий:

«Ребята, а какие правила дорожного движения знаете вы?»

Ребята вспоминают и перечисляют известные им правила.


Запоминать и выполнять правила дорожного движения нам помогают дорожные знаки.

На доске развешены или расставлены запрещающие, предупреждающие и предписывающие дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Осторожно – дети», «Проезд закрыт», «Остановка транспорта запрещена», «Ремонт дороги» и другие - по усмотрению организаторов. Знаков может быть около двух десятков. Дети с удовольствием их расшифровывают.


Второй ведущий:

«Ребята, давайте сегодня попробуем сочинить сказки про сказочный город и сказочные правила дорожного движения. Давайте главным героем сказки сделаем гусеницу. Гусеница очень медлительная, представляете, как трудно ей переходить через дорогу. Вот кому важно знать и соблюдать правила дорожного движения!

Но, чтобы сказка получилась, недостаточно знать главного героя. Надо выяснить, какой у него характер, дать ему имя. Надо знать, где происходят события сказки, кто будет помогать главному герою, а кто будет мешать ему; какие события произойдут в сказке; чем она закончится, и чему будет учить».


Первый ведущий в это время прикрепляет к доске, заготовленные на листах бумаги заголовки: «Главный герой», «Где происходят события», «Кто будет помогать главному герою», «Кто будет мешать главному герою», «Какие события произойдут в сказке», «Чему учит сказка». Таким образом, ребятам предлагается алгоритм создания сказки.


Далее ребята предлагают варианты имён главного героя, места действия событий сказки, варианты того, кто может помогать или мешать главному герою и т.д. Все идеи ведущий тут же записывает на доске в краткой форме под соответствующим заголовком. Если детям знакома такая форма работы, они с удовольствием подают множество идей.

Когда идеи зафиксированы на доске, детям предлагается разбиться на группы. Им раздаются жетоны или магнитики разного цвета – так образуются три группы: красная, жёлтая и зелёная.

После того, как группы рассядутся, можно ещё раз уточнить инструкцию.

После этого ребята начинают работать под музыку.

Ведущие могут оказывать помощь в работе, если возникнут трудности, стараясь при этом не влиять на сюжеты сказок.


Работа в группах продолжается до звонка. Дети идут отдыхать, а после перемены – на втором уроке группы зачитывают свои сказки. Окончание каждой сказки приветствуется аплодисментами всего класса.

Один из ведущих подводит итоги сочинительства групп. Он должен подметить лучшие моменты сказок, акцентировать внимание на том, какие правила дорожного движения прозвучали в сказках, похвалить ребят за активность, сказать, что они проявили себя, как настоящие сказочники и не забыли о правилах дорожного движения.


Один из ведущих: «А теперь, ребята, давайте попробуем изобразить героев наших сказок – нарисовать их и склеить из всего того, что мы приготовили заранее». Часть ребят делает гусеницу из спичечных коробков, приготовленных дома, соединяя их вместе проволокой и приклеивая крышечки от киндер-сюрпризов. Из ёлочного шара делается голова гусеницы. Другая часть ребят рисует иллюстрации к сказкам. Разделить ребят для этой работы можно путём жребия или по желанию.


В конце второго урока подводится итог всего занятия.

Ведущий:

«Ребята, сегодня мы с вами очень хорошо поработали! Вы сочинили интересные сказки, создали иллюстрации к ним, склеили главного героя сказок. Что вам больше всего понравилось и запомнилось на занятии? Что было труднее всего?»

Дети отвечают на вопросы ведущего.

Ведущий: «Спасибо всем за активность и творчество!»


Материальными продуктами данного занятия могут стать поделка и книга, сшитая из сказок и рисунков ребят. Всё это может быть продемонстрировано на родительском собрании или находиться в классном уголке. Продукты нашего занятия были отправлены на конкурс «ПДД – наши верные друзья».


Хоцкая Светлана Юрьевна (учитель начальных классов).

Петрова Наталья Геннадьевна (школьный психолог).