«Культура стран Арабского халифата»
Вид материала | Урок |
СодержаниеОсновные понятия и термины Ход урока II. Изучение нового материала. 3. Научные знания. |
- Василий Владимирович Бартольд (1869-1930) востоковед, академик, классик. Внедавно изданной, 492.1kb.
- «Развитие ветеринарии во времена Арабского халифата», 44.9kb.
- Борьба таджикского народа против Арабского Халифата, 770.06kb.
- Методические указания и программа курса «история и культура народов арабского востока», 331.99kb.
- Vi европейское средневековье, 373.16kb.
- Традиционные для россии религии, 77.45kb.
- Народам Арабского Востока принадлежит важное место в истории культуры человечества, 247.51kb.
- Решение уравнений Цели: 1 систематизировать сведения о рациональных уравнениях, 117.71kb.
- Этнология Восточной Азии; История стран Азии и Африки кореквизиты: История стран Восточной, 410.35kb.
- Арабские партнеры ждут российский бизнес в касабланке десятая Юбилейная сессия Российско-Арабского, 14.96kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 86 »
ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА ГОРОДА САРАТОВА
РАЗРАБОТКА УРОКА
Тема «Культура стран Арабского халифата»
(история Средних веков 6 класс)
Учитель истории Зверева Н.В.
Тема урока: КУЛЬТУРА СТРАН АРАБСКОГО ХАЛИФАТА.
Цели:
1.Продолжить выяснение исторических условий, которые благоприятно повлияли на развитие культуры стран Арабского халифата.
2. Выяснить, какой вклад внесли народы Арабского халифата в развитие мировой культуры.
3. Показать роль ислама в развитии культуры стран Арабского халифата.
4. Создать представление о мавританском стиле в архитектуре и арабской книжной миниатюре.
5. Продолжить развитие умения анализировать произведения искусства.
Основные понятия и термины: арабески, медресе, мечеть, минарет, мавританское искусство, фарси.
Тип урока: комбинированный.
Вид деятельности обучающихся: групповая беседа.
Оборудование: иллюстрации «Соборная мечеть в Кордове» (интерьер), «Мечеть Омейядов в Дамаске, Сирия», «Львиный двор в Альгамбре. XIII-XIV вв. Гранада, Испания».
2
ХОД УРОКА
I. Проверка домашнего задания.
Дифференцированный тестовый опрос по теме «Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад».
II. Изучение нового материала.
План изучения нового материала
- Исторические условия развития культуры стран Арабского халифата.
- Образование.
- Научные знания.
- Искусство.
- Значение культуры Арабского халифата.
- Исторические условия развития культуры стран Арабского халифата.
Изучение нового материала начинается с определения исторических условий развития культуры стран Арабского халифата:
- высокий уровень развития ремесла и торговли;
- наличие крупных городов;
- наличие сильной центральной власти;
- сохранение памятников древней культуры;
- сохранение традиций и художественных умений, накопленных веками.
Культура стран Арабского халифата впитала в себя многое из культуры восточных стран – Сирии, Египта, Междуречья, и многое из античной культуры. Но наибольшее влияние на культуру стран Арабского халифата оказали народы Средней Азии.
Широкое распространение получает арабский язык. Арабский язык становится государственным в странах халифата, языком литературы и науки.
Учитель обращает внимание учащихся на хозяйство стран халифата, именно оно обеспечивает расцвет культуры.
Выясняя связь между развитием хозяйства и научными знаниями, учащиеся приходят к выводу: развитие получали те отрасли знаний, которые были связаны с практическими потребностями ремесла и торговли: география, математика, астрономия.
3
2. Образование.
У ч и т е л ь поясняет, что начальные школы были частными, образование можно было продолжить, посещая лекции и беседы знатоков Корана, Сунны и шариата.
В отдельных городах открывались высшие мусульманские школы – медресе. К образованным людям, знатокам Корана, относились с почтением. Все знатные люди желали иметь в своей свите как можно больше поэтов, ученых, знатоков Корана.
3. Научные знания.
У ч и т е л ь переходит к изучению вопроса о развитии научных знаний. Приводятся арабские пословицы:
«Чернила ученого должны цениться наравне с кровью мученика»
«Тот не умирает, кто отдает жизнь науке»
«Важнейшее упражнение человека – знание»
«Кто отправляется в путь ради науки, перед тем открываются двери рая».
О чем говорят эти пословицы? (О большом уважении к научным знаниям, научной деятельности).
Ученые стран халифата изучали труды Евклида по геометрии и Птолемея по астрономии. На арабский язык были переведены труды иранских, индийских ученых.
В Багдаде в правление Харуна ар-Рашида был основан «Дом мудрости» - хранилище рукописей, где переводили и переписывали книги.
2 варианта изучения вопроса о научных знаниях:
1 вариант – выступление учащихся с приготовленными презентациями по теме;
2 вариант – составление учащимися таблицы «Научные знания в странах Арабского халифата».
Математика | Астрономия | История | География | Медицина |
| | | | |
4
4. Искусство.
Данный вопрос учащиеся изучают, работая в группах.
Далее от каждой группы выступает представитель.
В ответах представителей от групп должны быть отражены следующие вопросы:
1. Мавританское искусство.
2. Альгамбра – резиденция гранадских правителей.
3. Мусульманские храмы – мечети.
4. Техника арабески.
5. Фарси.
6. Фирдоуси, поэма «Шах-наме» (Книга царей).
7. Арабская книжная миниатюра.
- Значение культуры стран Арабского халифата.
Вопрос о значении культуры стран халифата изучается учащимися самостоятельно. Учащиеся должны отметить:
- Европейцы заимствовали у арабов научные знания в области математики, географии, медицины; а также достижения в народном хозяйстве.
- Арабская культура явилась своеобразным посредником в передаче средневековой Европе многих достижений античной культуры.
- Закрепление изученного на уроке материала.
Вопросы и задания:
- Сопоставьте достижения науки и искусства в странах халифата и в Византии: чем можно объяснить некоторое сходство?
- Каково различие в назначении христианских и мусульманских храмов? Как это различие отразилось в их устройстве и украшении?
- Охарактеризуйте и сравните влияние культуры Византии и стран Арабского халифата на другие страны.
5
- Итог урока.
Домашнее задание: § 10, ответить на вопросы 1. 2, 4. 5, с.90.
Подготовить сообщения:
«Авиценна – великий ученый Арабского халифата».
«Аль-Бируни – великий ученый Арабского халифата».
«Альгамбра – жемчужина мавританского зодчества».
6