Розробка години класного керівника на конкурс кращих методичних матеріалів еколого натуралістичного спрямування Підготував
| Вид материала | Конкурс |
- Програма формування психологічної готовності вихованців пнз еколого-натуралістичного, 372.01kb.
- Україна богородчанська районна державна адміністрація івано франківська область відділ, 683.93kb.
- Індивідуальний план методичної роботи класного керівника на 2009/10 н р. Прізвище,, 577.13kb.
- Всеукраїнський конкурс «До чистих джерел» Диплом, 76.66kb.
- План роботи методичного об’єднання класних керівників на 2009-2010 навчальний рік, 383.17kb.
- Посадові обов'язки класного керівника, 42.47kb.
- Посадові обов'язки класного керівника, 40.92kb.
- Дні та час проведення годин класного керівника, 31.28kb.
- В. О. Сухомлинський Шлях України у щасливе майбутнє пролягає через виховання. Виховання, 299.61kb.
- Указом Президента України від 8 квітня 2011 року №410, та з метою підвищення ролі класного, 86.57kb.
Золотковицька ЗОШ І – ІІ ступенів
Мостиського району
Львівської області
Речі берегти – природу любити!
Розробка години класного керівника на конкурс кращих методичних матеріалів еколого – натуралістичного спрямування
Підготував
Кулай Андрій Романович
вчитель хімії та біології
Золотковицької ЗОШ І – ІІ ступенів
2010
Речі берегти-природу любити!
(година класного керівника у 5 класі)
Цілі:сформувати в учнів поняття значення бережливості у житті людини,виховати бережливе ставлення до речей,поглибити екологічне виховання підлітка шляхом раціонального користування природними ресурсами,сформувати навички обережного ставлення до речей,сформувати вміння полагодити порвану книгу.
Обладнання та матеріали:підручники нові, старі(добре збережені) та порвані,скотч, ножиці, аркуші чистого паперу.
Хід г.к.к.
І.Актуалізація опорних знань. Мотивація виховної діяльності учнів.
Вчитель(декламує вірш).
Чи любиш ти, юначе, світанкову мглу?
Чи любиш ти людей оцих юрбу?
Чи знаєш ти ціну краси?
Чи бережеш природнії скарби?
Любити й берегти її,
Людські покликання твої.
Ціна життя твого – ціна природи,
Відчуй серцебиття її, і бережи від шкоди.
Цими словами я хочу розпочати з Вами бесіду “Речі берегти – природу любити! “ Сьогодні ми з вами поговоримо про таку важливу цінність людини – таку чесноту, як бережливість. А про роль її у житті людини ми з вами спробуємо дізнатись разом.
(Учитель роздає книги – нові,старі і порвані)
- Для чого призначені книги? (вчити нас мудрості)
- Чим відрізняються нові книги від добре збережених старих?
- Чим вони відрізняються від порваних?
- А чи зручно користуватись книгою, в якої відсутні сторінки?
- Хто у вашій родині найбільш бережливий? У чому виявляється бережливість? (Як правило у переліку є мама,батько,бабуся та дідусь, старший брат чи сестра. Проте, себе учні називають вкрай рідко).
- А чи бережете речі ви?
ІІ.Виховна казка “ Дивний сон Грицька Шетерика “ (учитель пропонує учням послухати казку. Бажано розповідати її артистично , енергійно).
Пролунав дзвоник … Гриць похапцем схопив книжку , зошит, ручку та жбурнув до портфеля. Нарешті закінчився урок. Тепер можна відпочити. Чимдуж побіг до шкільного майданчика, де хлопчаки вже гуртувались у дві команди. На ходу кинув свого портфеля у купу, що слугувала за штангу, Гриць вигукнув білявому Васильку :— Білий !Па-а-с!— і з усієї сили поцілив ногою по м`ячу. Удар вийшов на славу . Наче вдарив не Гриць Шетерик , а сам Роберто Карлос. М`яч потрапив у “ штангу “. Зі “штанги” від удару , як кеглі від кулі ,розсипались у різні боки книжки, зошити, ручка та інше шкільне приладдя. Та Грицьку і його друзям було не до “штанги”. Хлопці гучно сперечалися: був гол , чи ні …
Увечері Грицько готував уроки. На те , що книжка була у болоті , а на не обгорненому зошиті залишився слід від переможних футбольних баталій Гриць не звернув уваги. Не знайшов він у портфелі ручки, яку купила йому бабуся з Барвінкового. Тож, прийшлося просити ручку у старшої сестри Галинки. Так-сяк зробивши уроки, Гриць пішов спати …
А в ночі його стривожив дивний сон. Спочатку до Грицька , який чемно бавився на подвір`ї прийшов дивний звір. Щось схоже на ведмедя, проте не ведмідь, з рогами як у оленя , але не олень, з хвостом як у прадавнього звірозубого плазуна …
І цей олведмедезавр , побачивши Грицька , схопив його велетенськими, могутніми лапами за комір сорочки, грізно промовив:
—Ну, нарешті, знайшов того, через кого я так довго не можу знайти собі місця серед тваринного царства! Ох, і буде тобі!.. Ось, я зараз тобі!..
—Пустіть! —скрикнув Грицько, — Я Вас не знаю ! Я хочу до мами !
- Еге ж, не знаєш! А ну поглянь на мене! Не впізнаєш?!
І тут , Грицько , наче втратив дар мови. Це ж він, він… Це ж Грицько намалював його, домалювавши ведмедю роги і хвіст у підручнику з природознавства.
- Бі… ,біль…, більше не-е буду! І щосили смикнувся так, що комір залишився в лапах звіра… Грицько полетів крізь землю. Весь час промовляючи:” Більше не буду!”
І ось уже Грицько йде іншою вулицею. Ще озирається, чи не йде олеведмедезавр? Ні , немає! Грицько полегшено зітхнув…
Грицько Шетерик! Гриць озирнувся. Проте він уже не Гриць, а ручка, бабусина ручка, якої Гриць не міг знайти.
- Дивись, Гриць загубив!—промовив Василько, той, якого кличуть Білий. Товариші обступили Грицеву ручку, не підозрюючи, що це сам Гриць. Грицько закричав:
- Хлопці! Це ж я!
Та його мабуть ніхто не чув.
—Хлопці! Хто заб`є “ Гол “ цією ручкою, той чемпіон!
І хлопці почали буцати ручкою, наче м’ячем. Ох, і дісталося тоді Грицьку… А далі, ще гірше… Гриць побував у тілі зброї, з якої хлопці стріляли скрученими кульками паперу видуваючи їх через рот. А , щоб кулька краще проскакувала, хлопці трішки надломали кінчик ручки у тому місці, де виходить стержень…
Муки Грицька закінчилися, коли учителька мови Ніна Романівна, яка йшла коридором стала свідком бойових дій. Так, Грицько, себто ручка, чи те що від неї залишилось, опинився у темній шухляді.
- Хочу додому! Більше не буду! — Грицько прокинувся, — Ух, я вдома! Помацав ноги, голову, все на місці. Це просто сон. Дуже страшний сон.
Грицько скочив з ліжка і швиденько до книжки з природознавства. Відкриває, а там олеведмедезавр. Тільки намальований, а не той, що схопив Грицька. Це він, Грицько, намалював його! О, ні, більше ти до мене не приходь! Гриць взяв гумку і почав обережно стирати роги та хвіст у ведмедя. Підклеїв сторінки, що вилетіли після футбольної битви. Обгорнув зошита, привів до порядку портфелик, поскладав зошити у папку; ручку і олівці до пеналу. А коли прийшов до школи, стер з парти намальований ним танк. Більше не бавився у футбол а ні ручкою, а ні пеналом. А як Ви думаєте чому?
ІІІ. Аналіз виховної казки (робота в групах)
- Чи можна Грицька вважати бережливою людиною, до того часу, поки йому приснився сон? Чому?
- Уявіть себе на місці Грицькових книг, зошитів, ручки. Що б Ви відчули на їхньому місці?
- Чому Грицько змінив своє ставлення до книг, зошитів та ручки?
Відповіді аналізуються та коректуються. Якщо клас є великим, то кількість запитань можна збільшити.
ІV. Узагальнення виховного матеріалу (бесіда).
- Чому слід берегти книжки? З чого їх роблять? (папір).
- А звідки беруть папір? (дерева).
- Що нам дають дерева? (фрукти, кисень).
- А чому не можна малювати по партах? (фарба, гроші батьків, некультурно).
- А звідки беруть фарбу? (нафта, її продукти).
- А звідки беруть нафту? А як ви думаєте чи може вона закінчитися?
А знаєте ви, що у США 70% газет роблять з макулатури.
V. Практична робота.
Учні з учителем ремонтують порвані книги.
VI. Д/з. Полагодити вдома порвані книги.