Зним інструментарієм опитано 433 респонденти), учнів 10 11 класів (404 респонденти) та батьків (100 батьків учнів 11 класу та 182 батьків учнів різних класів)

Вид материала

Содержание

Як часто Ви звертаєтеся ло адміністрації навчального закладу з питань, які стосуються…

Подобный материал:

Протягом 23 – 25 листопада у навчальних закладах Ратнівського району працівниками соціологічної лабораторії ВІППО було проведено опитування педагогів та директорів шкіл (за різним інструментарієм опитано 433 респонденти), учнів 10 – 11 класів (404 респонденти) та батьків (100 батьків учнів 11 класу та 182 батьків учнів різних класів).

Відповіді респондентів на відкриті запитання цитуються без орфографічної та стилістичної правки.

Аналіз матеріалів соціологічного дослідження дає змогу констатувати, що батьківська громадськість схвалює діяльність відділу освіти та методичних служб району, спрямовану на виконання завдань, визначених Законом України „Про загальну середню освіту”.

Опитані батьки оцінюють рівень загальної середньої освіти, який забезпечує школа, в котрій навчаються їхні діти, як високий (44% респондентів) та як середній – 53%. Батьки задоволені організацією роботи в навчальних закладах (90% респондентів), школою, в якій навчається дитина (84,1%), роботою адміністрацій шкіл (79%), організацією та якістю харчування дітей (69%), організацією спортивно-масових заходів, роботою спортивних гуртків (68%). Рівень організації профільного навчання задовольняє повністю 52% опитаних батьків, ще 37% респондентів задовольняє частково. Найбільше цінують батьки школи, в яких навчаються їхні діти, за можливість отримання дітьми якісних знань (65%), якісної підготовки до ЗНО, що забезпечує можливість вступу до вищих навчальних закладів (42%), позитивні, толерантні взаємовідносини в шкільному колективі (38%). Серед позитивів діяльності шкіл району опитані батьки відзначають також формування культури здорового способу життя в процесі викладання різних навчальних предметів (62%), залучення школярів до занять факультативів, гуртків, спортивних секцій (50%), участь в інноваційних проектах з формування навичок здорового способу життя (12%) та також співпрацю школи з правоохоронними органами, соціальними службами та медичними установами у даному напрямі (8%).

Кожного третього респондента турбує недостатній рівень матеріально-технічної бази шкіл, медичного обслуговування дітей, забезпечення школярів підручниками та бідність шкільних бібліотек. Своє незадоволення організацією дозвілля дітей у школі висловили 24% респондентів, недостатнім забезпеченням потреб учнів у факультативах, спецкурсах, гуртках 17% опитаних батьків. Кожен десятий респондент волів би, щоб діти мали кращі можливості оволодіння комп’ютером та використання комп’ютерної техніки в різних видах навчальної та позанавчальної діяльності. Проблемою для батьків продовжує залишатися система домашніх завдань. 30,4% опитаних батьків стверджують, що кількість домашніх завдань не відповідає фізичним можливостям дітей.

Педагогічні колективи шкіл співпрацюють з батьківською громадськістю. В школах діють представницькі органи батьків, що відзначили 81,7% опитаних батьків. Однак, кожен третій респондент відзначив, що не має жодного впливу на життєдіяльність школи, частково впливають на життя класу 54,8% опитаних. І лише 7,3% респондентів вважають, що мають сильний вплив на життя школи. Батьки беруть участь у підготовці та проведенні класних (53%) та загальношкільних (46%) заходів, роботі класного (22%) та загальношкільного (6%) батьківських комітетів, ремонті школи (68%), здають кошти у фонд школи (51%). Систематично відвідують батьківські збори 87% респондентів та беруть участь в опитуваннях, які проводять класні керівники, практичні психологи 19%. Батьки розуміють свою відповідальність за успіхи й невдачі своїх дітей (67%). Поряд з цим 38% опитаних батьків перекладають цю відповідальність виключно на школу.

На думку опитаних батьків підвищенню якості загальної середньої освіти найбільшою мірою сприятиме поліпшення матеріально-технічного та науково-методичного забезпечення навчального-виховного процесу (64%), удосконалення механізмів фінансового забезпечення освітньої галузі (53%), залучення громадськості до співпраці та контролю ефективності роботи шкіл (25%), модернізація системи підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів (12%), удосконалення національної системи моніторингу якості освіти (11%) тощо.

Ст.24 Закону України «Про загальну середню освіту» зобов’язує педагогічних працівників мати належний рівень професійної підготовки, забезпечувати результативність та якість своєї роботи. Педагоги Ратнівського району постійно працюють над підвищенням професіоналізму, беручи активну участь у шкільних, районних, обласних фахових та методичних заходах. Серед таких форм роботи респондентами відзначаються методичні об’єднання (97,3%), вивчення, узагальнення, впровадження перспективного педагогічного досвіду (95,5%), відвідування відкритих уроків колег (93,8%), проведення предметних тижнів (90,8%), участь у науково-практичних конференціях, педагогічних читаннях, круглих столах (89,7%), проведення відкритих уроків (87,2%), участь у виставці «Творчі сходинки педагогів Волині» (74,3%), участь у науково-методичних семінарах різних рівнів (73,9%), участь у конкурсі «Вчитель року» (66,4%), участь у науково-методичних заходах, що проводяться районним методичним кабінетом (60,7%), написання, апробація підручників, програм (12,5%) тощо.

У минулому навчальному році учні 84% опитаних педагогів брали участь у шкільних олімпіадах, 72,6% – у районних, 20,8% – в обласних, 2,8% – у всеукраїнських.

Досягнення успіхів вчителя у навчально-виховному процесі значною мірою стимулюють матеріально-технічні умови діяльності педагога та науково-методичне забезпечення, організація праці, комфортний психологічний клімат у колективі тощо. Як нормальний (59,5% респондентів) та цілком сприятливий (34,2%) оцінюють опитані вчителі психологічний клімат педагогічних колективів, у яких вони працюють. Повністю психологічно адаптовані у колективі 66,4% респондентів, інколи відчувають певний дискомфорт 34,6% опитаних. Міжособистісні стосунки у колективах шкіл оцінюються позитивно переважною більшістю опитаних. Стосунки між вчителями та директором школи як добрі оцінюють 63% опитаних педагогів, скоріше добрі, ніж конфліктні – 27%.

Адміністрація шкіл заохочує педагогів до співпраці (85,1%) та підтримує і сприяє впровадженню інновацій (89,4%). Кожен другий опитаний вчитель займає активну позицію у спілкуванні з адміністрацією школи. На запитання «Як часто Ви звертаєтеся до адміністрації навчального закладу з питань, які стосуються…» відповіді розподілилися так:

Як часто Ви звертаєтеся ло адміністрації навчального закладу з питань, які стосуються…	Звертаюсь досить часто	Звертаюсь періодично	Майже не звертаюсь	Взагалі не звертаюсь
навчального процесу	33,3%	58,6%	7,2%	0,9%
виховного процесу	31,5%	44,4%	18,5%	5,6%
організації методичної роботи	23,6%	59,4%	14,2%	2,8%
організації науково-дослідної роботи	8,2%	33,7%	31,6%	26,5%
особисто Вас	10,2%	44,4%	30,6%	14,8%
конфліктних ситуацій у педагогічному колективі	0.00	7,4%	23,2%	69,4%
конфліктних ситуацій в учнівському колективі	0,9%	25,5%	39,1%	34,6%
конфліктних ситуацій з батьками	0,9%	13,8%	32,1%	53,2%

У спілкуванні з учнями, колегами, адміністрацією школи, батьками учнів педагоги найчастіше займають таку позицію:

У спілкуванні …	Пасивну	Нейтральну	Активну
з учнями	0.00	0.9%	99,1%
з колегами	0.00	29,4%	70,6%
з адміністрацією	1,8%	45,4%	52,8%
з батьками учнів	3,7%	14,7%	81,6%

Педагоги відзначають, що спонукальними мотивами їх діяльності та постійної роботи над собою є спілкування з дітьми та прагнення забезпечити високий рівень навчально-виховного процесу (90,2%), творчий характер вчительської діяльності (80,4%), гарний колектив (61,6%), розумне керівництво з боку адміністрації школи (58,9%), можливість постійно отримувати нові знання (45,5%).

До продуктивної і відповідальної праці педагогів заохочує преміювання (77,3%), відзначення їх праці нагородами, грамотами (68,2%), подяки на зборах трудового колективу (50,9%), статті в районній та фаховій педагогічний пресі (12,7%).

Вчителі високо оцінюють увагу до проблеми навчання, розвитку і саморозвитку педагогічних кадрів з боку керівників шкіл (81,6%), організацію методичної роботи в школах (81%), систему методичної роботи районного методичного кабінету з педагогічними кадрами (78,6%).

Проблемним для педагогів продовжує залишатись якість нормативно-правових документів, що регламентують їх діяльність: навчальні програми МОН України задовольняють 40% фахівців, шкільні підручники влаштовують лише кожного п’ятого вчителя; з критеріями оцінки власної діяльності погоджуються 51% опитаних. Найнеобхіднішими змінами в діяльності шкіл переважна більшість опитаних називає суттєве поліпшення матеріальної бази навчальних закладів, науково-методичного забезпечення навчально-виховного процесу, розширення книжкового фонду шкільних бібліотек, особливо за рахунок підручників, науково-довідкової та енциклопедичної літератури та забезпечення шкільних бібліотек електронними засобами навчання та відповідною технікою.

Аналіз анкетування старшокласників Ратнівського району вказує на суттєве зростання статусу освіти у молодіжному середовищі. Опитані випускники вважають, що успішною в житті сучасна молода людина може стати, отримавши якісну освіту (91,4%), прагнучи до успіху (79,7%) та постійно працюючи над собою (73,4%), виховуючи в собі відповідні особистісні якості (53,1%). Важливим для молодих людей є можливість розвивати свої здібності (90,4%), мати свою улюблену справу, ремесло, професію (88,2%), знайти своє місце у суспільному житті (81,9%), вміти знаходити вихід з будь-якої конфліктної ситуації (79,7%), мати можливість постійно підвищувати свою освіченість (76,5%), отримувати інформацію (54,7%).

Переважаючими життєвими цінностями опитаних учнів 10 класів є добре здоров’я (94,6%), щасливе сімейне життя (89,3%), якісна освіта (87,2%).

Як і в інших районах області, спостерігається розповсюдження міграційних настроїв серед учнів Ратнівського району. Важливо мати можливість виїхати за кордон на навчання для кожного другого опитаного старшокласника, для кожного четвертого важливим є мати можливість виїхати за кордон на постійне місце проживання. У планах старшокласників виїзд за кордон на навчання – 15,9% респондентів, ще 42,5% опитаних допускають це залежно від обставин; 12,7% планують виїхати на тимчасову роботу (для 44,6% опитаних це залежатиме від обставин); 8,5% респондентів готові до постійного проживання за кордоном (37,2% допускають таку можливість залежно від обставин); 10,6% планують вийти заміж, одружитися з іноземцями (для 34% це також допустимо залежно від обставин).

Оцінюючи навчальний процес, старшокласники відзначають, що більшість уроків для них цікаві, пізнавальні та проходять за їх активної участі (62%), 22% опитаних учнів оцінюють так лише деякі уроки, а для 16,6% респондентів такими є всі уроки. Учні мають змогу під час уроку висловити свої думки, відстояти власні переконання (75,9%), 19,4% опитаних роблять це інколи. На думку школярів (41,6%), вчителі створюють під час уроків ситуації, які дають змогу висловити сумніви та знайти відповіді на питання, які виникли. 25% респондентів вказують, що так чинять лише деякі вчителі. Школа допомагає приймати рішення, які стосуються майбутнього, 80,5% опитаних школярів.

За оцінками старшокласників переважаючим методом, який використовується вчителями при проведенні уроків, продовжує залишатися розповідь вчителя (92,5%). Поряд з цим відзначається також використання різних форм групової роботи учнів на уроках (64,8%), робота з комп’ютером (54,6%), використання мультимедійного обладнання (33,3%), організація дискусій, дебатів (33,3%), індивідуальна робота з учнями (27,7%), робота над навчальними та соціальними проектами (25%).

Знань, отриманих на уроках, достатньо для 60,6% опитаних випускників. У позанавчальний час старшокласники читають додаткову літературу (55,3%), працюють в мережі Інтернет (51%), відвідують гуртки, клуби тощо у школі (27,6%), гуртки, творчі об’єднання у позашкільних навчальних закладах (7,4%). Ще 28,7% респонденті користуються послугами репетиторів. Спонукає до занять з репетитором бажання підвищити свої шанси при складанні ЗНО та вступі до ВНЗ (26,8%), бажання покращити знання та підвищити оцінку з предметів (20,3%), бажання здобути знання, що виходять за межі шкільної програми (11,1%). В олімпіадах, конкурсах, турнірах брали участь 56,3% респондентів.

У разі виникнення особистих проблем традиційно першими порадниками і помічниками у їх вирішенні для респондентів є батьки (62,9%) та друзі (50%). Поряд з цим досить високим є відсоток тих, хто звернувся б до практичного психолога (26,8%), що вказує на зростання ролі і впливу психологічної служби району; до класного керівника (22,2%). Ще 6,4% опитаних звернулися б до вчителя, якому довіряють та 4,6% – до директора школи.

Виразником та захисником інтересів учнів у школі виступає для 65,9% опитаних учнівське самоврядування. Учнівське самоврядування є організатором учнівських справ (52,1%), організатором дозвілля учнів (47,8%), активно впливає на роботу педагогічного колективу школи (28,7%), співпрацює з батьками учнів (15,9%), співпрацює з громадою міста, села, селища, районного центру (10,6%), активно впливає на роботу дирекції школи (9,5%). Однак 23,4% респондентів відзначають формалізм в роботі органів учнівського самоврядування, 5,3% опитаних вказує, що про нього чути лише в період виборів до органів учнівського самоврядування, 18% оцінюють їх роботу як таку, що спрямована на забезпечення інтересів дирекції школи та вчителів.

У школі старшокласники почувають себе комфортно (58,5%), їм цікаво (53,1%) та весело (44,6%). Але 8,5% опитаних перебувають в стані напруження, 4,2% – нудьгують, 3,1% відчувають дискомфорт.

Дозвілля старшокласників наповнено заняттями спортом (62,7%), спілкуванням у мережі Інтернет (48,9%), грою в комп’ютерні ігри (29,7%), читанням (26,5%), зайняттям художньою творчістю (26,5%), зайняттям технічною творчістю (12,7%). 47,8% опитаних учнів задоволені проведенням свого дозвіллям, 46,8% задоволені частково.

Аналіз матеріалів соціологічного дослідження свідчить про необхідність:

розширення науково-дослідної та експериментальної роботи у педагогічних колективах шкіл району;
використання можливостей програм Microsoft "Партнерство в навчанні" та INTEL „Навчання для майбутнього” в організації для педагогів району курсів з оволодіння інформаційно-комунікаційними технологіями;
забезпечення практичних психологів та соціальних педагогів кабінетами та обладнанням робочих місць відповідно до вимог нормативних документів;
забезпечення навчальних кабінетів сучасним обладнанням та наповнення їх необхідними дидактичними, інформаційними матеріалами відповідно до потреб викладання шкільних предметів;
забезпечення комп’ютеризованими робочими місцями вчителів;
дотримання поділу класів відповідно до вимог нормативних документів;
доведення до відома кожного учня критеріїв оцінювання з кожного предмета та дотримання педагогами цих критеріїв у оцінці навчальних досягнень учнів;
проведення заходів, спрямованих на виховання толерантності та культури спілкування в учнівському середовищі;
забезпечення розмаїття форм організації та проведення дозвілля учнів у школах.

Ратнівський район

Анкета батьків

Ратнівський район

Анкета батьків

Чи задоволені Ви…

Ратнівський район

Анкета вчителя

Ратнівський район

Анкета вчителя

Потреба у змінах елементів шкільної системи, які впливають на успішність учнів

Ратнівський район

Анкета вчителя

Оцініть, будь ласка, наскільки Ви задоволені…

Ратнівський район

Анкета вчителя

Ратнівський район

Анкета вчителя

Чинники, що стимулюють навчання, розвиток й саморозвиток вчителів

Ратнівський район

Анкета вчителя

Як часто Ви звертаєтесь до адміністрації навчального закладу з питань, які стосуються:

Ратнівський район

Анкета вчителя

Ратнівський район

Анкета вчителя

Чинники, що перешкоджають навчанню, розвитку й саморозвитку вчителів

Ратнівський район

Анкета учня 10 класу

Blog

Зним інструментарієм опитано 433 респонденти), учнів 10 11 класів (404 респонденти) та батьків (100 батьків учнів 11 класу та 182 батьків учнів різних класів)

Содержание