Спецкурс «Жизнь и творчество М. А. Шолохова» Тема: «Комическое в романе «Поднятая целина» как выражение авторского представления о прекрасном». Класс: 2 «Е» группа
| Вид материала | Документы |
- История создания романа М. А. Шолохова "Поднятая целина" Глава, 782.91kb.
- Выставка, посвященная 105-летию со дня рождения М. А. Шолохова, 38.69kb.
- "Великий перелом" и его изображение в романе, 60.6kb.
- Загадка русской души в романе, 841.41kb.
- Мир Тараса Бульбы, 152.1kb.
- План: Трагическая эпоха коллективизации Юмор на страницах романа «Поднятая целина», 42.97kb.
- Загадка русской души в романе, 115.19kb.
- Повседневность в романе м. А. Шолохова «тихий дон», 257.85kb.
- Тема Знакомство. Введение знака «Поднятая рука», 1913.34kb.
- Н. Н. Ковалева соодружество искусств (Россия, II половина XIX века) Программа курса, 97.34kb.
Автор(ы): Ефремова Иннеса Николаевна
Полное название образовательного учреждения: ГОУ СПО РО «Вешенский педагогический колледж им. М.А.Шолохова», РО, Шолоховский район, станица Вешенская
Предмет(ы): Русский язык
Спецкурс «Жизнь и творчество М.А. Шолохова»
Тема: «Комическое в романе «Поднятая целина» как выражение авторского представления о прекрасном».
Класс: 2 «Е» группа
Учебно-методическое обеспечение:
Время реализации занятия: 45 минут
Форма проведения: лекция с разбором микроситуаций.
Форма урока: урок-практикум
Вид урока: урок обобщения
Оборудование: мультимедиа-проектор, ноутбук с презентационным материалом, доска с записями.
«Юмор – прекрасное, здоровое качество… смешного в жизни, пожалуй, не меньше, чем печального, право, не меньше».
М. Горький.
Мы продолжаем работу над системой уроков по роману М. Шолохова «Поднятая целина», объединенных общей темой «Трагическое и комическое в романе».
На предыдущем уроке, опираясь на план, мы осветили основные вопросы, раскрывающие тему «Форма выражения трагического в романе».
Определили, что представляет собой эстетическая категория трагического, выявили мотивы действий трагедийных героев, что является завязкой трагедийной борьбы, ее нарастанием, торжество идеи, ради которой погибли герои. Нашли подтверждение своим предположениям в тексте.
Роман М. Шолохова «Поднятая целина» в первую очередь воспринимается как трагедия, и дело не только в том, что в нем гибнут Давыдов и Нагульнов, центральные герои книги. А многие хорошо известные сцены и эпизоды «Поднятой целины» и вовсе получают сегодня иное осмысление и оценку, ибо рассматриваются с точки зрения не классовой, а общечеловеческой морали.
«Поднятая целина» интересна и в другом отношении. В романе наряду с трагическим передается комическое начало жизни, и трудно сказать, чего здесь больше – печали или смеха. Шолохову удалось как бы уравновесить эти явления действительности. И тут сказалось его мастерство большого художника.
Продолжая работу над системой уроков по роману «Поднятая целина» мы подошли к теме сегодняшнего урока: «Комическое в романе «Поднятая целина» как выражение авторского представления о прекрасном».
Эпиграфом к уроку были выбраны слова М.Горького:
«Юмор – прекрасное, здоровое качество… смешного в жизни, пожалуй, не меньше, чем печального, право, не меньше».
Смех и слезы часто оказываются рядом, а без юмора в жизни очень трудно обходиться.
В верности этих слов нам предстоит сегодня убедиться, и доказать их истинность мы постараемся ходом урока.
Перед нами стоит задача выяснить:
– какая роль отводится комическому началу в романе;
– в чем своеобразие шолоховского юмора;
– как он помогает проникнуть во внутренний мир героев;
– как комическое отражает представления Шолохова о прекрасном.
Чтобы раскрыть тему, необходимо ответить на основной вопрос урока: Какую роль играет комическое в романе?
Ответ на данный вопрос предлагаю строить по следующему плану.
I. Комическое как эстетическая категория.
II. Роль комического в романе.
1. Комическое служит «прикрытием» трагическому.
2. Комическое отражает сложные общественные противоречия.
3. Комическое оттеняет серьезность отдельных положений.
4. Комическое является орудием острого единоборства.
5. Комическое передает особенность народного сознания.
6. Комическое помогает глубже раскрыть характер героев.
III. Юмор в изображении деда Щукаря.
1. Прототип деда Щукаря.
2. Кто такой дед Щукарь?
IV. Комическое как выражение душевной бодрости и стойкости народа.
Напоминаю, что основные положения урока вы фиксируете в тетради.
Чтобы разобраться в теме, необходимо ясно представлять себе, что такое комическое и каковы средства его выражения.
Существуют различные эстетические категории.
– Вспомните из материала предыдущего урока, что мы называем эстетической категорией?
(Эстетические категории – это выработанные людьми определенные понятии, с помощью которых мы оцениваем различные жизненные явления)
Одни явления мы называем прекрасными, другие – безобразными, третьи – возвышенными, четвертые – низкими, пятые – трагическими, шестые – комическими.
Комическими называют такие жизненные явления, в которых содержится несоответствие общепринятой норме, алогизм.
– Какова должна быть читательская реакция на комическое?
(Смех)
Поэтическое искусство располагает множеством способов, средств, приемов отображения комического. Есть специальные жанры, содержание которых составляет только комическое: комедия, водевиль, фарс, эпиграмма, пародия и т.д.
Однако комическое может входить составной частью в содержание и других жанров. Что очень ярко прослеживается в романе М.Шолохова «Поднятая целина».
Некоторые исследователи сводили категорию смешного у Шолохова к чисто служебн6ой роли. Читателю, якобы, необходимо отдохнуть после напряженных и драматических сцен, и Шолохов для этого с большим тактом вводит в соответствующих местах комическое.
Но Шолохов вводит в свой роман комические персонажи, сцены, шутки не только для того, чтобы читатель мог отдохнуть. Значение смешного в его произведениях неизмеримо глубже и шире.
Возвращаясь к основному вопросу урока:
Какую роль играет комическое в романе?,
я предлагаю ответить на него, опираясь на план (Приложение 1), в котором представлены различные точки зрения разных исследователей творчества М.Шолохова на роль этой эстетической категории в романе.
Мы рассмотрим эти положения, а вы подумаете, какое из них имеет право на существование, является более точным, правильным, убедительным.
Первая точка зрения заключается в том, что комическое в романе служит «прикрытием» трагическому.
Оно дает возможность автору переключить внимание читателя с истинного народного горя на забавную фарсовую сцену.
– Вспомните, проанализируйте и найдите подтверждение этим словам в тексте романа. (Опирайтесь на сцены, которые вам были даны для прочтения в домашнем задании).
Рассказ о раскулачивании Тита Бородина.
(Например, ситуация, когда активисты пришли раскулачивать Тита Бородина. Он бал красноармейцем, а потом стал врагом благодаря недюжинному трудолюбию. Тит Бородин возмущается несправедливостью, он высказывается, что числиться бедняком легче. В нем говорит, наверное, и обостренное казачье чувство собственного достоинства, он противится тому, чтобы жить по чужой указке. Тит в какой-то момент уже готов взяться за оружие. Кажется сейчас произойдет что-то непоправимое, страшное, трагическое напряжение достигает максимальной остроты.
И в этот самый момент появляется дед Щукарь в длинной бабьей шубе. На него спускают собаку, из длинной белой шубы с треском и пылью полетели лоскуты и клочья.
Я думаю, что вопли Щукаря, распущенная надвое шуба заставляют читателя отвлечься от трагедии и посмеяться над дедом Щукарем.)
Рассказ о выселении семьи Лапшиновых.
(Подобная ситуация происходит, когда выселяли кулацкую семью Лапшиновых. Шолохов в какой-то момент дает понять, что слова главы семейства вызывают как бы сочувствие в толпе хуторян. Гомонившие бабы притихли, завздыхали. И когда Разметнов советует Лапшинову побыстрее выметаться со своего двора, толпа глухо загудела, раздались выкрики: «Дайте хучь с родным подворьем проститься!» Кажется, вот-вот должна разыграться народная драма. Но старуха Лапшиниха взяла в дальнюю дорогу лукошко яиц и гусыню. Бедняк Демка Ушаков схватил птицу за шею и не хочет ее отдавать, он кричит, что это колхозная теперича гуска. Старуха и Демка тянут изо всех сил птицу за ноги и за голову. И в какой-то момент шея у птицы хрустнула, Лапшиниха загремела с крыльца, а Демка с гусиной головой в руках от неожиданности упал в кошелку с яйцами. Взрыв неслыханного хохота оббил ледяные сосульки с крыши. И долго еще над двором и проулком висел разноголосый смех.
Мне кажется, что опять с помощью комического писателю удается уйти от народной драмы, которая вот-вот должна была разыграться.)
– Как вы считаете, для чего введена комическая сцена?
(Чтобы сбить накал страстей, которые грозили перерасти в трагедию; чтобы переключить внимание с тяжелой трагической ситуации на смешную, отвлечь от страшных событий)
Таким образом, комическое в романе «Поднятая целина» играет роль своеобразного клапана, выпускающего пар, когда давление трагических обстоятельств становится совсем невыносимым.
Вторая точка зрения состоит в следующем: комическое в романе отражает сложные общественные противоречия, в которых протекает строительство новой жизни.
Строится новая жизнь, организовываются колхозы, ломаются привычные жизненные устои. В процессе преобразований прежнего уклада возникает немало столкновений, которые порождают, в том числе, и смех. Две крайности – старое и новое – порой причудливо сближаются и как бы высекают искры веселости.
– Расскажите о таких эпизодах в романе.
(Забой скота)
– А что смешного в этих ситуациях?
(Противоречие слов и дела, чрезмерность страданий Макара и Щукаря, у первого речи оторваны от жизни, у второго – низменность поведения)
– А что в основе всего этого лежит?
(Противоречие между новым и старым)
Таким образом, уходящее старое и рождающееся на глазах новое в период ломки прежних жизненных форм выступают в таких причудливых сочетаниях, что становятся источником комического.
Третья точка зрения заключается в том, что комическое оттеняет серьезность, делает его более ощутимым, выпуклым.
– Вспомните момент, когда идет схватка гремяченцев и тубянцев из-за сена. Как ведет себя Любишкин в этой сцене?
(Носится вокруг дерущихся, стараясь непременно не влезать в потасовку, скрипит зубами от своей «сдержанности» и стонет: «Не могу. Я же партийный и к тому же ишо бригадир! Бейте их в лоскуты, а я как-нибудь стерплю!»)
– Какие чувства вышли наружу у людей, каким народ показан в этой ситуации?
(В людях пробудилось какие-то зверство; они представляют грозу тому сенокосу и общественному добру, которым совсем недавно готовы были гордиться)
– А что же помогает более отчетливо увидеть эти страшные человеческие качества?
(Комическая ситуация)
Таким образом, пережиток диких кровавых поединков прошлого кажется более ощутимым, наглядным, т.е. комическое оттеняет серьезность, делая его более ярким, выпуклым.
Следующая точка зрения состоит в том, что комическое может стать орудием острого единоборства.
– Для раскрытия этого положения вспомните и проанализируйте с точки зрения выдвинутого тезиса сцену встречи Давыдова с уклоняющейся от работы группы казаков.
(Приехавшего Давыдова Рыкалин встречает с язвительной насмешкой. Он предлагает «умственное дело» - сыграть с ними в дурака. Устин всячески пытается задеть, уколоть Давыдова. Рыкалину удается вовлечь в эту ситуацию других людей. Казаки хотят обескуражить Давыдова, поставить под сомнение его авторитет, вызвать при помощи смеха его гнев. Рыкалин обращается к комическому анекдоту про разговор гнедой кобылы, все смеются. Но Давыдов срывает этот маневр и поворачивает смех недруга против него самого. Казаки опять смеются. Но Давыдов добивается главного: он имеет уже смеющихся на своей стороне. Да и сам Рыкалин звонко смеются над собой.)
– Что помогло Давыдову победить в этой ситуации?
(Умение с юмором относиться ко всему; умение смеяться и над собой; умение применять юмор для достижения целей)
Это качество очень важное для вас, будущих педагогов. Возьмите это себе на заметку.
Итак, над противником одержана победа. Оружием в этой битве выступает комическое.
Следующая точка зрения говорит о том, что комическое передает особенность народного сознания, различные реакции на происходящее.
На страницах романа Шолохов рассыпает меткие и образные поговорки, пословицы, присказки, прибаутки, наделяет своих героев задорным и бойким словом, передает особенность народного сознания, различную реакцию людей на предстоящие события.
– Найдите и прочитайте наиболее запомнившиеся вам эпизоды, в которых показано умение народа шутить и смеяться.
(Аким Курощуп, бабы на яйцах)
По силе юмора таких сцен в романе очень много. Они вызывают у читателей искренний смех. Шутки казаков отражают своеобразие народной речи, специфику крестьянского общения и быта.
Шолохов пронизывает стихией юмора большинство сцен, используя шутки, острые насмешки, демонстрируя душевное здоровье народа, что по мнению автора является залогом счастливого будущего и его представлением о прекрасном.
Еще одна точка зрения на роль комического в романе заключается в том, что комическое помогает глубже раскрыть характеры отдельных героев.
Немало забавного, например, есть в личности А.Разметного, который по-мальчишески увлечен голубями, ведет баталию с хуторскими котами. Мы узнаем, что в Разметнове бродило «молодое казачье озорство; жила диковинная веселинка».
Особенно трогательным и человечным выглядит природное чувство юмора Давыдова, когда он общается с детьми. И тогда становится понятно: Давыдов по сути своей большой ребенок.
Особенно интересен и примечателен образ «рыцаря мировой революции» Макара Нагульного.
– Каким Шолохов изображает своего героя? Назовите основные черты его характера, которые в первую очередь обращают на себя внимание.
(Бескорыстная преданность революционному делу, делу родной партии; фанатическая одержимость идеей мировой революции; готовность на любую крайность, даже жестокость; бескомпромиссность)
Данных характеристик достаточно, чтобы представить всю суровость образа героя.
На людях Нагульнов всегда старался сохранять серьезность, действительно, какие уж тут смешки, когда не сегодня0завтра должна грянуть мировая революция.
Но как преображается мрачный Макар, когда слушает хор петухов, хотя и в этот момент его не покидают мысли о политике.
Посмотрите фрагмент фильма.
Шолохов с огромной смелостью сближает два полярных, казалось бы исключающих друг друга, характера: угрюмо-замкнутого, сурового Нагульнова и развеселого деда Щукаря.
– Какую черту характера Нагульнова такой прием сближения позволяет обнаружить?
(Беспечную мечтательность; наивность и простодушие увлечений; человечность; это сопоставление делает мрачного Макара ближе читателю)
Характер Щукаря как бы оттеняет характер Нагульнова, позволяет выделить в нем то, что в других условиях не обнаружилось столь отчетливо и ярко.
Таким образом, сплетение трагического и комического позволяет с непревзойденной силой контраста выявить то главное, что было в характере героя, обнаружить мятежную силу скрытых страстей.
Пытаясь ответить на основной вопрос урока: Какую роль играет комическое в романе?, мы рассмотрели несколько основных точек зрения на эту проблему некоторых исследователей творчества Шолохова: Якименко, Нянковского, Молдавского, Апухтиной, Жарова и др.
– Какая из этих точек зрения на ваш взгляд является наиболее точной, убедительной? Какая из них вам ближе?
– Можем ли мы выделить одну из этих точек зрения, которая имеет право на существование, отвергнув другие?
Таким образом, какую бы из версий о роли комического в романе «Поднятая целина» мы ни рассматривали, становится вполне понятно, что все они имеют право на существование, они не исключают, а только дополняют друг друга.
Соединяя трагическое и комическое, автор стремится создать ощущение полноты действительности, бесконечного многообразия народной жизни, пытаясь сгладить неразрешимые противоречия, снять трагический накал изображаемых событий.
Продолжая работу над темой урока, предлагаю вам выполнить следующее задание: разгадайте кроссворд «Парад героев» (Приложение 2).
– Имя какого литературного героя получилось по вертикали?
(Щукарь)
Таким образом, мы переходим к следующему пункту плана: юмор в изображении деда Щукаря.
Среди образов смешных стариков, созданных Шолоховым, бесспорно первое место принадлежит деду Щукарю. Но оказывается, не все так просто с этим смешным старичком.
Прослушайте небольшое сообщение о Щукаре.
Шолохову несложно было создавать любимые нами образы, потому что он жил среди своих героев. И в то же время на привалах,
Смахнув задумчивость с лица,
Роднился с юмором, бывало,
И шуткам не было конца.
Как знать, не в этих ли наивных
Побасках, к слову говоря,
И создавался коллективно
Знакомый образ Щукаря?
Наш дед Щукарь то и дело попадает в забавные ситуации, с ним случаются сплошные недоразумения и приключения, да и сама жизнь деда Щукаря началась с весьма казусного случая.
Послушайте рассказ деда Щукаря об истории своего рождения и о том, как он получил свое прозвище. (Инсценировка эпизода).
Да, сплошные злоключения. А дальше – больше. Неизвестно за что, но невзлюбили Щукаря все окрестные собаки, да и другие животные. И быки на него нападали, и свиньи, и хорьки за ним гнались, и гусак щипал, и змеи кусали, и козел бодал. В общем, с животным миром родного края Щукарь познакомился основательно.
А чего стоит покупка лошади Щукарем.
Инсценировка.
Любая жизненная ситуация, в которую попадает Щукарь, становится незаурядной, она не может не вызывать смех.
– Давайте вспомним о смешных случаях, ситуациях, в которых частенько оказывался наш герой.
А чтобы разговор был более предметным, обратите внимание на выставку поделок и рисунков, созданную по сюжетам произведения.
(Во время бабьего бунта прятался в сене, уговаривал Давыдова переждать опасность. А потом хвалился: «Сей момент кинулся на выручку, как герой отбил. Не будь меня - труба бы Давыдову».
- Варил для всей бригады суп, в котором оказались лягушки. А он называл их генеральской едой, не иначе как вустрица, благородная кровя.
- Щукарь притворился больным, чтобы пройтись с молоденькой девушкой, а расхрабрившись, даже поцеловал ее.
- Щукарь боролся с козлом Трофимом.
- Пытался вступить в партию.
- Рассуждал об артистках.
- Рассуждал о классовой борьбе. Он не понимал, как он должен, к примеру, раскулачивать кулацкого кобеля, то есть с живого с него шубу сымать?
- Перепутал будки и ночевал у женщин.)
Какую из историй мы бы не вспоминали, каждая вызывает смех, а это естественная реакция читателя на комическое, этого стремился достичь автор.
Но вы сами понимаете, что обсуждению образа деда Щукаря мало посвятить часть урока, поэтому более подробно и обстоятельно о смешном старичке мы поговорим на следующем уроке. Для этого дома вам необходимо перечитать сцены романа о Щукаре и ответить на вопрос:
– Отношение Шолохова к своему герою: автор сочувствует деду Щукарю или насмехается над ним?
План ответа (Приложение 3) на данный вопрос у каждого из вас лежит на партах, некоторым указаны индивидуальные задания. Всем, кто принимал участие в уроке, я поставлю оценки.
Давайте проверим, какие положения урока вы записали и сравним с тем, что должно было у вас получиться. (Кратко, ключевые слова)
Ломаются устои, строится новая жизнь, много горя и несправедливости совершается вокруг, но народ не теряет бодрости духа, оптимизма, веры в будущее.
– Как вы думаете, что помогает людям сохранять и не терять уверенность в завтрашнем дне?
(Юмор. Умение с юмором относиться к различным жизненным ситуациям, смеяться над собой; стремление во всем видеть как можно больше хорошего)
– Почему юмор?
(Юмор – прекрасное, здоровое качество)
Сегодняшний урок я хотела бы закончить следующим выводом.
Комическое в романе, вплетаясь в ткань трагедийного, служит выражением душевной бодрости и стойкости народа, который, несмотря на все тяготы, встречает в романе свое будущее с улыбкой.
А возможность народа жить счастливо, достойно, радуясь удачам и смеясь над невзгодами, – это и есть представление Шолохова о прекрасном.
Приложение 1
Комическое в романе «Поднятая целина»
как выражение авторского представления о прекрасном
«Юмор – прекрасное, здоровое качество… смешного в жизни, пожалуй, не меньше, чем печального, право, не меньше».
М. Горький.
Вопрос урока
Какую роль играет комическое в романе?
План
I. Комическое как эстетическая категория.
Комическими называют такие жизненные явления, в которых содержится несоответствие общепринятой норме, алогизм.
II. Роль комического в романе.
1. Комическое служит «прикрытием» трагическому.
Комическое играет роль клапана, выпускающего пар, когда давление трагических обстоятельств становится невыносимым.
2. Комическое отражает сложные общественные противоречия.
Уходящее старое и рождающееся новое выступают в таких причудливых сочетаниях, что становятся источником комического.
3. Комическое является орудием острого единоборства.
С помощью смеха над противником одержана победа.
4. Комическое передает особенность народного сознания.
Шутки казаков отражают своеобразие народной речи, специфику крестьянского общения и быта, демонстрируя душевное здоровье народа.
5. Комическое помогает глубже раскрыть характер героев.
Комическое позволяет выделить в герое то, что в других условиях не обнаружилось бы.
Соединяя трагическое и комическое, автор стремится создать ощущение полноты действительности, многообразия народной жизни, пытаясь сгладить противоречия, снять накал событий.
III. Юмор в изображении деда Щукаря.
1. Прототип деда Щукаря.
2. Кто такой дед Щукарь?
IV. Комическое как выражение душевной бодрости и стойкости народа.
Приложение 2
Кроссворд
1. Закончите высказывание.
Раньше этого героя звали уважительно по имени и фамилии, а после того как он получил должность главного надсмотрщика за курами, к нему прилипло прозвище…
(Курощуп)
2. Узнайте героя по портрету:
«Когда она смотрела немного исподлобья, что-то трогательное, почти детско-беспомощное сквозило в ее взгляде, и сама она в этот момент была похожа скорее на девчонку-подростка, нежели на многоопытную в жизни женщину. А через минуту она вскидывала голову, смотрела уже с вызывающей насмешливостью, и тогда тускло мерцающие, недобрые глаза ее были откровенно циничны и всезнающи».
(Лушка)
3. Фамилия героя, имеющая основу, произошедшую от слова «базарная площадь»
(Майданников)
4. Кому из героев принадлежат слова:
«Больше не работаю. Раскулачивать больше не пойду. Я не обучен! Я… Я… с детишками не обучен воевать! На фронте – другое дело. Там любому шашкой, чем хочешь. Не пойду!»
(Разметнов)
5. О ком из героев говорит Давыдов:
« Вот с таким бы можно в год перевернуть деревню! Умный мужик, дьявол, начитанный. А как он знает хозяйство и землю! Вот это квалификация!.. Факт, что он принесет колхозу огромную пользу!»
(Островнов)
6. О каком герое идет речь:
Его трагедия заключается в разрыве между его мечтой и реальной действительностью, между ним самим и крестьянами, ради которых он борется.
(Нагульнов)
7. Кому из героев принадлежат слова:
«При Советской власти дураки, конечно, вымерли, но новые народились. И этих новых не сеют, не жнут, а они сами растут»
Имя этого героя расположено в клеточках по вертикали.
(Щукарь)
| | | | | 1 | к | у | р | о | щ | у | п | | | | | |
| | | | | | | | 2 | л | у | ш | к | а | | | | |
| 3 | м | а | й | д | а | н | н | и | к | о | в | | | | | |
| | | | | | | | 4 | р | а | з | м | е | т | н | о | в |
| | | | | | 5 | о | с | т | р | о | в | н | о | в | | |
| | | | 6 | н | а | г | у | л | ь | н | о | в | | | | |
Приложение 3
Отношение Шолохова к своему герою:
автор сочувствует деду Щукарю или насмехается над ним?
1. Шолохов показывает Щукаря в самых нелепых ситуациях (как собака изорвала на нем шубу, как он спасался на сеновале во время «бабьего бунта», как просил Нагульнова принять его в партию, как покупал лошадь, варил суп и т.д.)
2. Поведение Щукаря в жизненных ситуациях, связанных с гибелью Давыдова и Нагульнова ( старик сидит у изголовья умирающего Давыдова, после смерти героев перестал балагурить, стал замкнутым, каждую ночь сидит около могилы своих товарищей).
3. Размышления Щукаря, раскрвыающие его способность тонко воспринимать красоту природы.
4. Деликатность деда Щукаря (эпизод, когда приехавшая из города Варя пришла к могиле Давыдова).
5. Дед Щукарь – трагикомический герой).