Тема: Красная книга. Твоя Красная книга. Невидимые нити. Цели

Вид материала

Книга

Содержание Знакомство с понятием “экология” Чтение статьи “История с комарами и кошками” Раскрытие связи между растениями и животными Просмотр кинофильма “Болота 2000 года” Уроки природоведения в 3 классе Изучение нового материала Особенности природного сообщества— луг. Белый клевер Красный клевер Мышиный горошек Просмотр фильма Ход урока Образец карточки Итог Изучение нового материала Роль леса в природе и жизни людей. Лес и вода — брат и сестра Значение леса Итог Самостоятельная работа

Подобный материал:

• Красная книга, 61.68kb.
• А. С. Велидов (редактор) Красная книга, 7398.72kb.
• Методическая разработка внеклассного мероприятия для 2 класса «ты береги нас, береги!», 135.82kb.
• Список мсоп красная Книга фактов опубликована впервые в 1963 году, 40kb.
• «Красной книге», 31.74kb.
• Список видов млекопитающих, занесенных в красную книгу мурманской области, и видов,, 1676.12kb.
• Тема: Красная книга. Цели урока, 208.78kb.
• Урок занимательной математики, 59.35kb.
• Красная книга, 7852.45kb.
• 11 апреля 1919 года основан первый в стране астраханский государственный заповедник, 39.08kb.

Тема: Красная книга. Твоя Красная книга. Невидимые нити.
Цели:

• Познакомить детей с Красной книгой Российской Федерации, некоторыми растениями и животными, внесенными в нее.
  
• Раскрыть основные причины сокращения численности видов растений и животных, рассказать о мерах, необходимых для их охраны.
  
• Систематизировать и расширить представления учащихся об экологических связях (между живой и неживой природой, внутри живой природы, между живой природой и человеком).
  
• Развивать речь, внимание и память детей.
  
• Совершенствовать санитарно-гигиенические навыки.
  

Ход урока

1. Организация класса
   
2. Проверка домашнего задания
   
3. Изучение нового материала
   
   1. Цель
      
   2. Знакомство с новым материалом
      

Мы знаем достаточно много о планетах солнечной системы, чтобы сравнить Землю с замороженным Марсом, мертвой Луной и кипящей Венерой. Что же делает Родину — Землю такой исключительной, такой прекрасной среди планет Солнечной системы?

Конечно, жизнь, растительность и животный мир — основа существования самого человека.

“ Мы безмерно богаты. В наших чащах и рощах Столько всяких пернатых - Просто диву даешься. И, конечно, тревожно, Что порой мы безбожно Не храним, что имеем. Не щадим, не жалеем. Ни за что не в ответе. Словно самую малость Нам на этой планете Жить и править осталось. Не хозяева вроде, Так добро свое губим. А гордимся природой И отечество любим.”

Человек неразумно использовал богатства природы, ее сокровища. Человек повинен в том, что исчезли многие виды растений и животных.


Дровосек реликтовый

Идея о необходимости создания Красной книги возникла в конце 50-х годов. Она зародилась среди ведущих ученых разных стран, объединенных в Международный союз охраны природы и природных ресурсов.

Вначале ее представляли как книгу учета видов растений и животных, находящихся под угрозой исчезновения. Ученые считали крайне важным привлечь внимание международного сообщества и руководителей отдельных государств к бедственному состоянию природы.

Международная Красная книга, впервые изданная в 1996 году, включала в себя описание 200 видов птиц, около 100 видов млекопитающих и примерно 25 тысяч видов растений.

Взяв за основу это издание, многие государства начали создавать свои национальные Красные книги.

Первая Красная книга в нашей стране была издана в 1978 году и называлась она Красная книга СССР. Спустя 6 лет появилось второе издание, более полное. Был значительно расширен круг животных, нуждающихся в охране.

В третьем издании Красной книги выделено 5 категорий охраняемых видов:

1. — вид нельзя спасти без специальных мер;
   
2. — численность еще высока, но катастрофически сокращается;
   
3. — исчезновение еще не грозит, но вид встречается на ограниченной территории;
   
4. — вид требует дополнительного изучения;
   
5. — виды, спасенные от вымирания.
   

Основная цель Красной книги — выявление и учет тех видов организмов, которые могут исчезнуть и для сохранения которых нужны специальные меры защиты. В Красной книге систематизированы материалы по характеристике состояния указанного вида. Описаны распространение, численность, факторы, определяющие условия выживания. Специально выделены конкретные меры, необходимые для спасения вида.

Вслед за изданием национальных Красных книг во многих крупных государствах были изданы региональные, описывающие состояние популяций того или иного вида в различных регионах страны.

Кроме Красной книги существует и Черная книга. В ней описываются те животные и растения, которые навсегда исчезли с лица Земли за время существования человечества. В исчезновении большинства видов непосредственно виновен человек.

• Какую книгу называют Красной?
  
• Какие растения записаны в Красную книгу России?
  
• Какие животные записаны в Красную книгу России?
  
1. Знакомство с Красной книгой Ленинградской области.
   
2. Раскрытие связи между растениями и животными.
   
3. Просмотр видеофильма о жизни растений и животных.
   
4. Беды леса.
   
5. Итог.
   
1. Закрепление материала.
   
2. Работа в тетради.
   
3. Самостоятельная работа.
   
4. Выставление оценок. Домашнее задание.
   
5. Подведение итогов.
   

Урок природоведения во 2 классе

Алексеева Е.Г.


Тема: Что такое экология?
Цели:

• Дать детям представление об экологии как науке.
  
• Познакомить учеников со связями между живой и неживой природой, между растениями и животными, между человеком и природой.
  
• Развивать логическое мышление, речь, память.
  
• Воспитывать в детях любовь к природе.
  
• Совершенствовать санитарно-гигиенические навыки.
  

Оборудование: Записи на доске, карточки со схемами.

Ход урока

1. Организация класса.
   
2. Изучение нового материала.
   
   1. Сообщение цели урока
      

Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием “экология”, раскроем связи между живой и неживой природой, между растениями и животными, между человеком и природой.

2. Знакомство с понятием “экология”
   

Воздух, вода и вся другая неживая природа, в которой обитают сообщества растений и животных, называется окружающей средой. В лесу своя окружающая среда, в пустыне — своя, в озере и море — тоже своя. Растения и животные на протяжении тысячелетий привыкли жить именно в своей окружающей среде. Это их дом. У зайца свой дом — лиственный или смешанный лес, у обезьяны — тропический лес, у белого медведя — тундра или полярная пустыня, а у льва и жирафа — саванна. Привыкли они к врагам и соседям: зайцы к волкам, антилопы ко львам и гепардам.



Сообщества растений и животных вместе с окружающей их средой называют экологической системой. Экологические системы везде свои - в лесу своя, в озере своя, в океане тоже своя. А наука, которая изучает, как сообщества растений и животных взаимодействуют между собой и окружающей средой, называется экологией (хором)

Экология — наука, которая исследует, как живые существа связаны со всем тем, что их окружает.

Кто готов повторить определение экологии?(Учитель спрашивает 3-х учеников).

Само же слово “экология” образовалось из двух греческих слов: “экос”, что значит “дом”, и “логос”, что значит “наука”. Экология — наука о природном доме.

Экология — сложная наука. Она использует знания из многих других наук: географии, геологии, климатологии и, конечно, биологии.

Что же изучает экология?

3. Чтение статьи “История с комарами и кошками”
   

Откройте учебники на стр.146. ...прочитайте статью “История с комарами и кошками”. (Ученица выразительно читает статью.)

Как можно назвать катастрофу, которая произошла на острове Калимантан? (экологич.)

Какими были последствия химической борьбы с малярийными комарами? (с помощью ядохимикатов ДДТ уничтожали малярийных комаров. Однако яд, передаваясь по пищевой цепочке “тараканы — ящерицы — кошки”, вызвал гибель кошек, что привело к появлению множества крыс. Для восстановления равновесия пришлось завозить на остров кошек).

4. Раскрытие связи между живой и неживой природой
   

Откройте учебник на стр. 150. Что вы увидите на 3-х рисунках стр 150? (Поле подсолнухов и солнце.) Что относится к неживой природе?



Какую связь между живой и неживой природой изобразил художник?

Рассмотрим вторую картинку. Какие деревья на ней изображены? Какую связь между живой и неживой природой вы заметили? (семена деревьев распространяются при помощи ветра).



А теперь приведите другие примеры, доказывающие, что неживая и живая природа неразрывно связаны между собой. (5 чел.)

Итак, как же между собой связаны живая и неживая природа?

5. Раскрытие связи между растениями и животными
   

Как вы думаете, как связаны между собой растения и животные?






В живой природе все устроено удивительно разумно и правильно. Проживающие вместе сообщества растений и животных образуют экологические цепочки. И в каждом месте на Земле, в каждой экологической системе экологические цепочки свои. Посмотрим, как они устроены.

Все внимание на доску! Посмотрим, как выглядит экологическая цепочка нашего леса. Деревья, травы, кустарники из воды, углекислого газа, минеральных питательных веществ строят на свету свои листья. Тут как тут любители зеленых листочков — травоядные животные.

Это зайцы и белки, да и многие птицы. Все они с удовольствием едят эти растения. Но на каждом шагу травоядных животных подстерегают хищники — волки, лисы и рыси. Кстати, летом лиса в течение дня большую часть времени тратит на строительство норы, изучение окрестности и воспитание лисят. И только четыре часа — на добывание пищи. Но и этих четырех часов оказывается достаточно. Чуть замешкался заяц — и пиши пропало! Но ведь и волк, и лиса, и рысь тоже не бессмертны. Проживут свое и умрут. А после смерти органические вещества, из которых состоят их тела, под действием бактерий разлагаются и превращаются как раз в те минеральные питательные вещества, которые поступают в почву и которые так необходимы растениям.

Поэтому бактерии играют в жизни великую роль, перерабатывая органические вещества в минеральные. Не даром же выдающийся французский ученый Луи Пастер назвал бактерии “великими могильщиками природы”. А уж растения опять займутся переработкой минеральных веществ, превращая их в свои клетки. Вот это и есть экологическая цепочка или экологическая система, в которой каждое растение или животное как бы дополняет всех остальных и не сможет без всех остальных прожить. Именно поэтому многие дикие животные чувствуют себя так неуютно в зоопарке — им не хватает их окружения и они чувствуют себя оторванными от своих экологических систем.

И вот что удивительно. Стоит только кого-нибудь убрать из этой цепочки, как вся экологическая система начинает разрушаться. Что бы произошло, если бы вдруг в лесу не осталось хищников? (Тогда бы травоядным было раздолье.) Но рано радоваться. Когда у зайцев и лосей не останется врагов, они съедят всю траву, все деревья и все кустарники в лесу — и лес погибнет! Кроме того, волки выполняют санитарную функцию, потому что питаются, в основном, больными и слабыми животными — ведь их легче поймать! И если бы не волки — больные зайцы и лоси заражали бы здоровых и, тем самым, способствовали распространению опасных болезней.

Кто еще в лесу играет роль санитаров?

Раньше, когда люди не знали об экологических цепочках и системах, они делили всех животных на полезных и вредных. Волки и хищные птицы, мол, вредные, а травоядные животные и птицы полезные. А оказывается, все полезны, и каждый вносит свой вклад в сохранение экологической системы.

Открой учебник на стр.152. Как связаны между собой растения и животные, составьте экологические цепочки.

Какая же связь существует между растениями и животными?

Физкультминутка

6. Раскрытие связи между природой и человеком
   

Как человек влияет на природу?

Как природа влияет на человека?

Три ученика выступают с докладами

1 ученик:“Первые древние люди появились на Земле в результате эволюции 60 млн. лет назад, и до этого природа жила сама по себе. А разве 60 млн. лет большой срок? Если принять возраст Земли за 24 часа, то история человека составит всего 9 секунд! Конечно, древние люди охотились на животных, собирали травы, плоды и ягоды. Но в то время людей было совсем мало, вооружены они были плохо, да и никакой промышленности и сельского хозяйства тогда не было. Поэтому в древности люди не причиняли природе большого вреда.

Но время шло. Человечество развивалось, придумывало все новые и новые орудия и приспособления для того, чтобы использовать природу в своих целях. Постепенно появились современная промышленность и сельское хозяйство. Да и жителей планеты становилось все больше. Ведь сейчас, как вы уже знаете, нас почти 6 миллиардов! Поэтому влияние человечества на природу сейчас многократно возросло и зачастую приносит живой природе непоправимый вред. Человек стал слишком много брать от природы и слишком много выбрасывать в нее своих отходов”.

2 ученик: “Людям нужны энергия и тепло, и они сжигают колоссальные количества природного топлива — нефти и газа. А в атмосферу выбрасываются несметные облака вредных и ядовитых газов. Промышленность развивается, и миллионы тонн неочищенных вредных отходов выливаются в океаны, моря, реки и озера. После этого уже не искупаешься, да и чистой воды не попьешь. Сейчас только каждый третий житель Земли пьет чистую воду. А каково несчастным водорослям и рыбам?

Людям нужен лес, ведь из него делают бумагу и мебель, и человек нещадно вырубает леса. А несчастные лесные жители лишаются своего привычного дома и погибают”.

3 ученик: “Одним словом, человек нарушает природные круговороты, рвет экологические цепочки и рушит экологические системы. С тех пор, как человек начал свое наступление на природу, многие сотни и тысячи видов растений и животных исчезли с лица Земли. Уже к 1900 году на Земле совершенно исчезли 65 видов млекопитающих животных и 140 видов птиц. А в наши дни около 600 видов позвоночных животных находятся на грани полного истребления. Это — киты, морские черепахи, носороги, журавли и многие другие. В угрожающем положении находится сейчас каждый десятый вид высших растений. Ученые-экологи считают, что каждый день на планете бесследно исчезают несколько десятков видов растений и животных”.

Следы наступления человека заметны уже по всей Земле.” (комментарии, оценка)

Как же человек влияет на природу?

Какие связи между человеком и природой вы увидели?

7. Просмотр кинофильма “Болота 2000 года” (отрывок продолжительностью 10 мин.)
   

Какие связи вы увидели между живой и неживой природой?

Какие связи увидели между растениями и животными?

Как человек влияет на природу?

Что вас особенно поразило, удивило в фильме?

1. Итог
   
1. Закрепление
   
2. Выставление оценок. Домашнее задание
   

Домашнее задание — стр.146-152, пересказ; составить 3 цепи питания.

5. Итог урока
   

Что такое экология?

Какие связи мы рассматривали на уроке?

Урок окончен!



Уроки природоведения в 3 классе

Алексеева Е.Г.


Тема: Луг— природное сообщество. Разнообразие обитателей луга.
Луг и человек


Цели:

• Сформировать у детей представление о природном сообществе— луг: растениях и животных луга, их взаимосвязи.
  
• Воспитывать бережное отношение к природе.
  
• Развивать мышление, память, речь детей.
  

Оборудование: Индивидуальные карточки, картинки с изображением луга, гербарии растений луга, рисунки с изображением растений и животных луга, учебник А. Плешакова “Природоведение”, 4 кл.

Ход урока

1. Организация класса
   
2. Проверка домашнего задания
   
   • Урок начнем с проверки домашнего задания.
     
   • С какой темой вы познакомились на прошлом уроке природоведения? “Луг— природное сообщество”.
     
   • По карточкам будут работать 4 человека.
     

Образец карточек:

Карточка N 1:
Запиши, что дает нам лес

лес -- (ответ: 1. лекарственные растения, грибы, ягоды; 2. кислород; 3. фильтр (защита от пыли;4. строительство; 5. отдых; 6. круговорот воды;7. защита от выдувания).

Карточка N 2:
Напиши памятку “Как собирать грибы”.

ответ:

1. Когда ищешь грибы, нельзя разрывать и раскидывать лесную подстилку. Грибница, оказавшись под лучами солнца, может высохнуть и погибнуть.
   
2. Чтобы не повредить грибницу, надо срезать грибы ножом.
   
3. Нельзя собирать грибы, которых не знаешь. Среди них могут оказаться ядовитые.
   
4. Не надо брать старые грибы. В них может быть опасный для человека яд.
   
5. Не сшибай несъедобные грибы. Помни, что они нужны лесу.
   

Остальные работают со мной, отвечают на вопросы.

• Какие ярусы в лесу?
  
• Почему растения нижних ярусов могут жить в тени деревьев?
  
• Как разные животные леса поделили между собой лесные этажи?
  
• Какую роль в жизни леса играют грибы?
  
• Что такое лесная подстилка?
  
• Какое значение для леса имеет лесная подстилка?
  
• Почему лес называют природным сообществом?
  

Молодцы! Я, вижу, что к уроку вы готовились тщательно, подготовили подробные ответы на вопросы.

Оценка за ответы.

Карточки сдать, оценки я скажу в конце урока.

3. Изучение нового материала
   

1. Введение в тему.
   

Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы подумайте, какая же тема нашего урока?

“Нынче удались цветы повсюду, Вволю им дано покрасоваться Я смотрю на землю, как на чудо, Просто не могу налюбоваться. Вот раскрылся лютик милый, милый, А на холм, где расцвела ромашка, Где калина руки заломила, Вышел клевер в розовой рубашке!”

О чем это стихотворение?
Ребята, а что такое луг в вашем представлении?
Итак, тема нашего урока “Луг — природное сообщество”.

2. Особенности природного сообщества— луг.
   

Луг — это участок, покрытый травянистой растительностью.

Вот посмотрите на картинку, на ней изображен луг.

Чем отличается луг от леса?

В каждом крае есть немало мест, где растут только одни травянистые растения. Небольшие участки с травянистой растительностью обычно называют — лужайками, большие— лугами.

Часто луга расположены по берегам рек, озер. Эти луга — одни из самых лучших. Во время весеннего половодья вода заливает прибрежные территории и выносит на них много ила. Ил обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь особенно быстро разрастаются. Эти луга так и называются — заливные.

Луга можно встретить как на равнинах, так и в горах. Красивы луга в летнюю пору, высоко стоят травы. Росистым, сверкающим всеми цветами радуги бывает луг ранним утром. Жарким днем наполнен он густым ароматом и яркой пестротой цветущих трав, над которыми порхают бабочки, жужжат пчелы, гудят шмели.

3. Растения луга
   

1. кормовые
   
   • Какие растения луга вы знаете?
     

Наверное, нигде нельзя встретить такого разнообразия трав, как на лугу. Среди них много растений с длинными, узкими листьями, похожими на пшеницу, рожь, ячмень. Это мятлик, ежа сборная, тимофеевка. Они являются ценными кормовыми растениями.

• Что вы знаете об этих растениях?
  

Эти растения довольно-таки неприхотливы. Почти все они не имеют длинных корневищ и растут в виде рыхлого куста.

Легче всего узнать среди них ежу сборную. Соцветие этих растений очень своеобразно— оно состоит точно из отдельных комков. Каждый такой комок- это плотное скопление мелких комков. Ежу можно узнать даже тогда, когда у нее нет соцветий: побеги сильно сплюснуты, словно проглажены утюгом.

Характерный облик имеет и тимофеевка луговая. На верхушке стебля мы видим узкое соцветие- султан ( его называют ложным колосом).

• По каким же признакам вы узнаете на лугу ежу сборную? тимофеевку луговую?
  

Среди кормовых и медоносных растений на лугах выделяются клевер луговой и мышиный горошек.

• Кто из животных больше всего любит клевер?
  

Про клевер нам расскажет... (1 ученик у доски).

“ Белый клевер не так высок, как красный, и головка у него поменьше, чем у красного. Покороче и трубочки цветов. Вот почему над лугом, где растет белый клевер, всегда много пчел.

Красный клевер живет два года, и если за эти два года у него ни разу не созреют семена, то на лугу этого растения можно больше и не встретить.

А вот белый клевер — растение многолетнее. Из года в год будет он расти на одном и том же месте, даже если у него не созреют семена. Белый клевер лучше красного переносит и холода, и засуху, словом, он всем хорош, но вот меньше красного клевера. И поэтому на лугу, где растет белый клевер, меньше косят сена. Придите к вечеру на луг, где растет клевер, и увидите, что листочки клевера приподнялись кверху и сложились. Так листья клевера спасаются от ночного холода.”

• Сколько лет живет красный клевер? А что вы узнали о белом клевере?
  
• Как листья клевера спасаются от ночного холода?
  
• Ребята, кто из вас на лугу видел растение— мышиный горошек?
  
• Почему оно так называется? Какая особенность есть у этого цветка? (Он не мог бы жить самостоятельно, ему нужна опора, поэтому он своими усиками обвивает растение).
  

Мышиный горошек — это растение, очень похожее на горох. Только листочки у него поменьше, цветочки помельче и горошинки совсем маленькие. На концах листьев у мышиного горошка тонкие и гибкие усики. Коснется такой усик стебелька другого растения и сразу начинает обвиваться вокруг него. Так и растет- ведь стебелек у мышиного горошка совсем слабенький, вот и приходится ему опираться на “соседей”. Цветы у мышиного горошка синие или фиолетовые. В цветах много нектара, поэтому и относятся пчеловоды с большим уважением к мышиному горошку. К тому же растение это очень хороший корм и для коров, и для овец, и для лошадей.

• Каков внешний вид цветка?
  
• Какую пользу приносит мышиный горошек животным и человеку?
  

В начале, в середине лета травы становятся мягкими, сочными. На лугах начинается заготовка сена. Травяной состав лугов является незаменимым кормом для скота. Луговые растения развиваются особенно быстро, поэтому за лето их скашивают два, а то и три раза.

Я думаю, вы помогаете в деревне косить траву.

А как именно?

Послушайте стихотворение А. Кольцова “Косарь” (читает учитель)

Итак, траву сначала косят, она сохнет, затем ее собирают в кучи- получается копна, уж потом в скирды, стога.

На лугу очень много цветущих растений — синих, желтых и красных. К ним относятся и одуванчики, и ромашки, и колокольчики и многие другие.

Следующий наш рассказ о цветущем растении — одуванчике.

“Носит одуванчик желтый сарафанчик, Подрастет, нарядится в беленькое платьице, Легкое, воздушное, ветерку послушное”.

Желтыми россыпями сияет он, куда ни глянь. Луг, на котором растут эти цветы, становится веселым и радостным. Об одуванчике нам расскажет.....

“Расцветают одуванчики еще в апреле. Но и теплой осенью отыщите вы эти золотые цветы. Растут одуванчики по всей нашей земле, и в каждом месте их называют по разному. То зубной травой, то молочниками, то пуховиками. Зубной травой называют одуванчик за целебные свойства. С помощью одуванчиков до сих пор лечат самые разные болезни. Молочником называют одуванчик за белый, как молоко, сок. Коровам, кроликам одуванчики по вкусу. Ну, а пуховиками называют одуванчики за их пуховички. Желтая головка одуванчика — это целая корзиночка маленьких цветочков, и вместо каждого из них появляется пуховичок- парашутик. На таких пуховичках - парашютиках при первом же ветерке и отправляются путешествовать семена, но только в ясную погоду. На ночь и при дожде парашютики складываются в плотную трубочку.”

(комментарии, оценка ученику).

• Какие имена получил одуванчик? Почему?
  
• Как распространяются семена этого растения?
  

Еще один красивый цветок растет на наших лугах — это купальница.

“Наша купальница растет в Европейской части страны и очень робко заглядывает в Сибирь, а потому ее и называют купальницей европейской. Лепестки золотистого цвета сложены шаром и никогда не раскрываются. В Сибири же растет другая купальница — купальница азиатская (жарки). Цветы у жарков не желтые, а оранжевые, и когда они цветут, то кажется, что по всему лугу зажглось много- много ярких огоньков. В ненастную погоду мелкие насекомые укрываются внутри цветка. Собирая пыльцу и нектар, пчелы и шмели раздвигают лепестки и проникают внутрь цветка. Купальницу еще называют золотой розой. Это растение занесено в Красную книгу.

• Какие бывают купальницы? Чем они отличаются ? Что представляет собой цветок купальницы?
  
1. ядовитые растения
   
   • Если внимательно наблюдать, как животные едят траву, можно увидеть, что одни травы они едят хорошо, а другие обходят стороной.
     

Как вы думаете, почему?

На лугах растут и ядовитые растения, например, лютик едкий, чемерица, вех ядовитый.

По топким берегам рек и озер растет одно из самых ядовитых растений — вех. Это высокое, часто выше метра, растение с полым стеблем и множеством мелких белых цветков, собранных в зонтики. Если яд этого растения попадет в организм, то он действует на мозг, тогда прекращается дыхание и наступает смерть.

• Опишите внешний вид этого растения.
  
• Чем оно опасно?
  

А с лютиком нас познакомит...

“На весеннем лугу растет очень много разных лютиков. Есть тут и лютик едкий, и лютик жгучий, и лютик ядовитый.

За что же эти веселые цветы получили такие странные имена? Сок у всех лютиков ядовит — попадет на кожу, и это место будет жечь, щипать, да и само название лютик обозначает жестокий.

Иногда лютики называют еще куриной слепотой.

А откуда это название?

В сумерках куры видят плохо и тычутся из стороны в сторону будто слепые. И поэтому еще до наступления вечера забираются на насест, где проводят ночь. Очень рано “отправляются на покой” и лютики — еще задолго до наступления сумерек цветочки их закрываются и наклоняются к земле. Отсюда и пошло название цветов — куриная слепота.

• Почему лютики называются “куриной слепотой”?
  
• Чем это растение опасно?
  

Работа в тетради

• Откройте тетради. Запишите число, тему “Природное сообщество — луг”.
  
• На какие группы делятся луговые цветы?
  
• Зарисуйте в тетради схему.
  

Растения луга
кормовые		ядовитые

В скобочках напишите по два примера каждой группы растений.

4. Физкультминутка
   

2. Животные луга
   

Богат и разнообразен также животный мир лугов.

• Каких животных луга вы знаете?
  
• Откройте учебник на странице 130-131. Назовите тех животных, которых мы еще не перечислили.
  

1. насекомые
   

Отгадайте загадку

“На лужайке жарко стало. Дремлет каждая травинка. Звонко вдруг застрекотала швейная машинка. Сгорбив худенькие спинки, Подымая плечики, На невидимой машинке шьют в траве...” Правильно, кузнечики

• А что вы о них знаете?
  
• На спинке у кузнечика сложены крылышки. На одном из них — жесткая жилка с зазубринками.
  

Когда захочется кузнечику застрекотать, приподнимет он чуть свои крылышки и жилкой быстро-быстро по краю другого крылышка водит. Задевают зазубринки за край крыла и трещат крылышки Оказывается, своей песней кузнечик сообщает важные новости другим кузнечикам.

• Как вы думаете, зачем кузнечику такие длинные, сильные ноги? (прыгать)
  
• На передних ножках у кузнечика две крошечные дырочки. Как вы думаете, что это такое? (уши)
  
• Что вы запомнили об этом насекомом?
  

А это кто “сверху полукруглый панцирь, ярко-красный с черными точками. И такой гладкий, что блестит на солнце? А спереди голова плоская и тоже блестящая, но не красная, а черная и с большими белыми пятнами. И усики тоже черные”. Кто это? (божья коровка)

Божьи коровки бывают красными с черными точками, желтыми с черными пятнами, желтыми с белыми пятнышками и даже совсем черные. Но почти все они поедают тлей. Бывали случаи, когда божьи коровки целые сады спасали от нашествия тлей! За это им очень благодарны люди.

• А кто из вас знает, почему божью коровку не клюют птицы?
  

А теперь мы посмотрим видеофильм о жизни пчел и муравьев.

Просмотр фильма

• Что интересного вы узнали об этих насекомых?
  

В зелени трав находятся питающиеся растениями гусеницы бабочек. Здесь же находят корм разноцветные бабочки: махаон, зорька, голубянка.

На лугу живут очень интересные насекомые-санитары: жуки-навозники и жуки-могильщики. О них вы можете прочитать в учебнике на с. 132.

Прочитает ...

2. птицы
   

Насекомые луга являются пищей для птиц. Каких же птиц мы встретим на лугу?

Перепел — наряд у перепела скромный, но для глаз удивительно приятный: по коричневому фону разбегаются беловатые и черные пестринки, горлышко — шоколадное. Летать перепел не любит. Собирает на земле опавшие семена, насекомых тоже не пропускает, охотно купается в пыли. Когда придет пора строить гнездо, выкопает перепелка неглубокую ямку, натаскает туда травинок — вот и все гнездо.

Коростель — питается он разным кормом: ловит насекомых, собирает семена, с удовольствием склевывает молодые проростки трав. Гнездо прячет в густой траве, откладывает в него до 10 яиц. Птенцы у коростеля удивительные: на цыплят похожи, но черные.

Трясогузка — сверху она серая, брюшко белое, а на груди будто черный фартук. Бегает трясогузка по берегу и хвостом неустанно дергает вверх-вниз, поэтому ее и назвали трясогузкой. Корм она собирает у воды, часто даже в мелкую воду заходит, разных водных насекомых хватает. На зиму улетает она на юг, а весной возвращается одной из первых к ледоходу.

• Что нового вы узнали о луговых птицах?
  
1. звери
   

Каких вы знаете зверей? Что вы о них знаете?

... расскажет нам о кроте.

“Крот всю жизнь проводит под землей, он редко выходит на поверхность. Как землекоп он не знает себе равных. Все в нем приспособлено для подземной жизни: гладкий, короткий мех (чтобы за землю не цепляться, но он быстро вытирается — линяет крот 3 раза в год), передние лапы — настоящие лопаты, кисть вывернута наружу, чтобы удобнее было копать. Крот делает подземные ходы двух видов: гнездовые, в которых он отдыхает, и кормовые. Чуткое обоняние указывает кроту, в каком направлении копать, чтобы добраться до дождевого червя, гусениц и куколок бабочки и другого корма. Порой охотится крот и на земле, шаря носом по опавшим листьям и мху. В спячку кроты не впадают. В малоснежье они гибнут. У крота много врагов: лесная куница, сова, лисица и другие. Крот приносит большую пользу, поедая вредных насекомых в почве. Роя землю, он способствует ее увлажнению. Но все же крот причиняет и вред: повреждает корневую систему растений, поедает дождевых червей”.

• Как приспособлен крот для подземной жизни?
  
• Какой он приносит вред, а какую пользу?
  
• Откройте учебник на с. 132 и прочитайте рассказ о животных луга.
  
• Что нового вы узнали?
  
• Как животные приспособлены к жизни на лугу?
  

Работа в тетради

Самостоятельно составьте схему: "Животные луга", приведите по 2 примера.

Проверка.

2. Луга и человек
   

• Прочитайте про себя параграф “Луга и человек”. Будьте готовы ответить на вопросы, выписанные на доску.
  
• Приведите примеры правильного и неправильного поведения людей на лугу.
  
• Как по вине человека может нарушиться природное равновесие на лугу?
  
• Расскажи о том, как используются луга в сельском хозяйстве?
  
• Как нужно охранять луга?
  

Ответы детей

Перед ответом на n-ый вопрос, учитель читает стихотворение:

“На земле исчезают цветы, С каждым годом заметнее это. Меньше радости и красоты Оставляет нам каждое лето. Откровенье цветов луговых нами понято Было едва ли. Беззаботно топтали мы их И безумно, безжалостно рвали. В нас молчало безумное “стой”. Нам казалось все мало, все мало. А потом в толчее городской Мы охапки тащили устало. И не видели, как из-под ног, Молчаливо, дыша еле-еле, Обречено глядел василек, Безнадежно гвоздики глядели”.

• О чем это стихотворение? Как же надо охранять луга? Что мы можем сделать, чтобы сохранить фауну и флору лугов?
  
1. Итог
   
1. Закрепление пройденного
   

• Какие растения луга вы знаете? Что о них запомнили?
  
• Какие живые существа встречаются на лугу?
  
• Что вы о них знаете?
  
• Почему луг называют природным сообществом?
  
• Как связаны между собой обитатели луга?
  
• Какое влияние человек оказывает на луг?
  
• Как нужно охранять луг?
  
1. Самостоятельная работа
   
   • Выполним самостоятельную работу на листочке. Составь 3 цепи питания, которые складываются на лугу. Листочки сдать.
     
2. Домашнее задание
   

Стр. 129-135 — пересказ. Задание 3, 4, 5. Выучить правило на стр. 135.

Запишите домашнее задание в дневнике.

4. Итог-урок. Выставление оценок.
   
   • С каким природным сообществом мы познакомились на уроке? (Учитель выставляет оценки с комментарием)
     
   • Урок окончен.
     

Урок природоведения в 3 классе

Алексеева Е.Г.