«группы риска»

Вид материала

Программа

Содержание Программа реализации концепции воспитательной системы по социально-педагогической поддержки детей «группы риска» Программные действия Идея сохранения традиций, культурно-исторической памяти Идея развития творчества Идея оптимально организованной деятельности школьников Таблица 1. Неблагополучные семьи по СОШ №2. Таблица 2 Учащиеся склонные к правонарушениям по СОШ №2 Таблица 5. Коэффициент уровня самоуправления по Саракташской СОШ №2. Таблица 6. Кружки и спортивные секции по СОШ №2. Количество учащихся

Подобный материал:

• Аннотация к курсу «Социализация детей группы риска», 10.66kb.
• Деликатная Л. С., социальный педагог Роль социального педагога в социализации и социальной, 59.49kb.
• Аннотация рабочей программы дисциплины «Социально-педагогическая диагностика семей, 32.24kb.
• «Методика работы социального педагога с детьми группы риска», 34.19kb.
• Задачи исследования : Выявление актуальных проблем жизнедеятельности ребенка в семье, 777.7kb.
• Рекомендации по организации работы образовательного учреждения с семьей (детьми) группы, 337.64kb.
• «Деятельность социального педагога с подростками «группы риска» в общеобразовательном, 263.35kb.
• «группы риска», 219.23kb.
• План: Какие дети относятся к «группе риска»? Что такое индивидуальное сопровождение?, 660.38kb.
• Формы и методы индивидуальной и профилактической работы, используемые социальным педагогом, 61.33kb.

РДК

В организации учебного процесса

В создании системы внеклассной работы

При участии в работе внешкольных учреждений

ЦДТ

ЦДЮТ и Э


Урок

Спецкурс

КТД


Разнопрофильное детское объединение «Республика Шкид», «Юные россияне»;

Пионерская организация;

«Непоседы»


«Малая школьная академия»/для 5 –11 кл./

«Интеллект»

/для 1 –4 кл./

Дополнительное образование



Пресс-центр


Клуб «Поиск»,

музей «Наша школа»

«Юные патриоты»


Отряд «Милосердие»

Штаб интересных дел

Отряд ЮИД


Центр туризма и спорта

Центр «Юные экологи»

Штаб дисциплины и порядка

Программа реализации концепции воспитательной системы по социально-педагогической поддержки детей «группы риска»

  Все воспитательное воздействие на ученика школы осуществляется посредством создания взаимодействующих и взаимопроникающих сред:

• развивающей,
  
• адаптивной,
  
• оздоровляющее,
  
• и организующей.
  

Среда, в нашем понимании, это комплекс элементов учебно-воспитательного процесса (классы, клубы, органы самоуправления и др.), в котором взаимодействуют на основе сотрудничества и нормативно-правовых документов, принятых школой, педагоги и учащиеся по формированию адекватного отношения к явлениям реальной действительности.

Каждая среда имеет свои цели и задачи, согласованные с целями развития школы.


Развивающая среда содержит в себе элементы:

• классы различной направленности (углубленного изучения, гомогенные по способностям и признаку пола);
  
• факультативы;
  
• кружки, секции, объединения;
  
• клубы (№республика Шкид», «Муравьишка», «Фемида»)
  
• класс – спутник Оренбургского педагогического колледжа;
  
• школьный музей;
  
• детская экологическая организация “Радуга ”;
  
• УНО «Диалог».
  

Элементами адаптивной среды являются:

• социально-психологическая служба школы;
  
• гомогенные классы с учетом способностей;
  
• классы для детей с особенностями в развитии;
  
• профильные летние лагеря;
  
• семья;
  
• приемная семья.
  

Элементы оздоровляющей среды:

• уроки физической культуры, ОБЖ, ЛФК;
  
• уроки валеологии;
  
• спортивные клубы, секции; 
  
• Туристский клуб «Компас»;
  
• клуб «Здоровье»;
  
• Отряд скаутов «Рассвет»;
  
• молодежное движение «Новое поколение».
  

Элементы организующей среды:

• Совет школы.
  
• Педагогический совет.
  
• Совет старшеклассников.
  
• Совет УНО.
  
• Родительский комитет.
  
• Школьный комитет физкультуры и спорта.
  
• Школа лидера.
  
• Совет  экологической организации «Радуга»
  
• Малые Советы отрядов ДЭО.
  
• Совет школьного музея.
  

Идеи и ценности	Среда, в которой они реализуются	Программные действия	Ожидаемый результат
Идея согласования ценностей поколений	Развивающая                 Адаптивная     Организующая     Оздоровляющая	1. Краеведческая работа 2. Работа над совместными проектами 3. Проведение встреч с выпускниками, празднование юбилеев школы, Дней учителя, ученика - совместные собрания с родителями (ток-шоу) - работа с приемными семьями       Совместная деятельность в Совете школы.  Работа по формированию стремления к здоровому образу жизни.	Сформированность гражданских чувств, чувства любви к «малой родине», уважение традиций, уважение к старшему поколению. Наличие совместных проектов Повышение психолого-педагогических знаний у родителей. Социальная защита учащихся. Участие родителей в управлении школой. Положительное общественное мнение о деятельности школы. Увеличение количества участников движения «Новое поколение – за здоровый образ жизни»
Идея сохранения традиций, культурно-исторической памяти.	Развивающая                 Адаптивная     Организующая     Оздоровляющая	1) Работа в школьном музее 2) Работа по литературному краеведению 3) Проведение традиционных дел и праздников школы (Вахта памяти, День школы и др.) 4) Работа клубов, кружков и факультативов. Работа по созданию условий для общения учащихся, педагогов и родителей и их совместной деятельности Развитие самоуправления школьников     Проведение традиционных праздников, соревнований, дней здоровья, кроссов. Изучение и сохранение народных традиций и методов укрепления здоровья.	Удовлетворение образовательных и творческих потребностей. Сформированность духовно-нравственных чувств, повышение базовой культуры       Соблюдение традиций школы, поселка, района, области, страны   Структура соуправления УВП, наличие общественных инициатив школьников, учителей и родителей. Мотивация к активным занятиям спортом, поддержанию спортивного престижа школы.
Идея развития творчества «Я-КОНЦЕПЦИЯ»	Развивающая             Адаптивная     Организующая Оздоровляю-щая	Диагностика и самодиагностика.   «Школа Лидера», школьные олимпиады, творческие конкурсы, соревнования.   Составление индивидуальных программ личностного роста Создание условий школьникам и педагогам для участия в соуправлении и организации коллективных творческих дел. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья.	Сформированность умений проводить самоанализ, самооценку. Сформированность коммуникативных, творческих и организаторских умений у большинства учащихся. Целенаправленность самовоспитания.   Реализация творческих и организаторских способностей. Наличие инициативных групп Активное участие в спортивной жизни школы.
Идея оптимально организованной деятельности школьников	Развивающая       Адаптивная     Организующая         Оздоровляющая	Интеграция урочной деятельности и дополнительного образования  Создание условий для общения   Создание институтов для развития организаторских способностей   Работа различных секций, клубов оздоровительного и спортивного характера. Участие в молодежном движении «Новое поколение за здоровый образ жизни»	Оптимальные условия для развития индивидуальных способностей и самореализации Отсутствие проблемы «Учитель – ученик»   Удовлетворение потребностей. Реализация лидерских качеств.   Осознанное отношение к своему здоровью, пропаганда здорового образа жизни.

2.4. ПРОЕКТ.

«Программа социально-педагогической поддержки детей «группы риска»  


Стратегическая цель:  содействие повышеннию нравственного воспитательного потенциала и общей культуры детей с девиантным поведением.

Тактические цели:

1. Создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального).
   
2. Оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем.
   
3. Защита ребенка в его жизненном пространстве.
   

 Задачи:

1. Защита и охрана прав детства.
   
2. Выявление потребностей в различных видах социальной помощи.
   
3. Оказание социально-педагогической поддержки учащимся «группы риска», а также их родителям.
   
4. Оказание помощи в социализации личности учащегося.
   
5. Обеспечение необходимой информацией и консультациями: медицинскими, социально – бытовыми, психологическими, юридическими и другими видами услуг, при необходимости – направлять в другие службы, организации, учреждения для более полного удовлетворения запросов семьи.
   
6. Привлечение различных организаций к решению вопросов социального обслуживания семей и детей.
   

Проблемы:

1. Снижение общего культурного и социального уровня населения.
   
2. Высокий процент малоимущего и неблагополучного населения в микрорайоне школы.
   
3. Отсутствие нормальных бытовых условий у большинства семей учащихся школы (проживание в неблагоустроенных и частично благоустроенных домах).
   
4. Низкий уровень общей культуры в микросоциуме школы (семье).
   

 

Социальный статус детей - «группа риска».

Социальная и образовательная деятельность в настоящее время направлена на развитие, а при его затруднении, на психологическую коррекцию личности ребенка. При этом практика оказания психолого-социальной помощи детям и подросткам требует поиска новых подходов к работе с детьми, относящимися к так называемой «группе риска»

В понятие «группа риска» включаются следующие категории детей и подростков: педагогически запущенные, интеллектуально пассивные, с общим отставанием в учении, дезадаптированные, с девиантным и делинквентным поведением, сироты, социальные сироты, дети подверженные жестокому обращению, дети, с ограниченными возможностями здоровья и дети из неблагополучных семей.

Данная программа, не ограничиваясь систематизацией подходов к проблемам детей «группы риска», предлагает выстроенную систему работы, в первую очередь, всей системы воспитательной работы школы, зам. директора по воспитательной работе и социального педагога.

  

Сроки реализации программы: 2007-2010 учебный год

 

Исполнители программы

Директор школы: совместно с администрацией, педагогами школы координирует систему воспитательной работы: содержание, организацию, распределение сил и средств, обеспечивающих высокий уровень воспитательных мероприятий, создание четко организованного, управляемого ученического коллектива. Владеет полной информацией о социальном положении детей, воспитательных возможностях семей, положением «группы риска», работает с их родителями. Создает в школе атмосферу взаимопонимания и добропорядочности.

Заместитель директора по учебной работе: обеспечивает получение школьниками базового образования. Организует дополнительные занятия по предметам, материальную помощь, вовлечение в кружки, корректирует обучение и воспитание на уроке посредствам проведения малых педсоветов, педагогических консилиумов, определяет подходы в работе с детьми, создает атмосферу доброжелательности в школе, детской среде.

Заместитель директора по воспитательной работе владеет информацией о социальном окружении подростков. Знает проблемы детей и их семей. Сотрудничает с институтами правопорядка и социальной защиты, семьей. Заботится о микроклимате в школе и классах.

Социальный педагог знает детские проблемы, трудные семьи. Способствует реализации прав ребенка, созданию комфортной и безопасной обстановки, обеспечению охраны жизни и здоровья, выполнению обязательного всеобуча. Взаимодействует с учителями, родителями, специалистами социальных служб в оказании помощи обучающимся детям, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, а также попавшими в экстремальные ситуации. Изучает личность «трудного» ребенка и воспитательную ситуацию, с целью выявления нравственных ориентаций ребенка и воспитательных возможностей семьи и коллектива. Определяет методы, приемы, формы перестройки воспитательной ситуации и нравственной переориентации личности, реализует воспитание «трудного» на основе координации воспитательных усилий школы, семьи, среды и анализирует полученный результат.

Классный руководитель решает задачи разрушения трудновоспитуемости, устранения отрицательных компонентов характера, восстановления и формирования ведущих положительных качеств и самосовершенствования. Совместно с социальным педагогом планирует индивидуальную работу с детьми «группы риска» и их семьями. Создает атмосферу доверия и взаимоподдержки в классе.

Педагог–психолог развертывает диагностическую деятельность. Изучает нравственные ориентации личности и воспитательную ситуацию в семье и коллективе. Выявляет избирательные отношения учащегося. Анализирует и обобщает анкетный материал, координирует деятельность участников образовательного процесса, на основе выданных рекомендаций. Предполагает результаты воспитания, корректирует цели и задачи перестройки воспитательной ситуации и переориентации личности. Просвещает и консультирует педагогов и родителей, ведет картотеку детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи

Учителя-предметники создают «ситуацию успеха», формируют отношение к учению. Используют приемы, формы и методы индивидуальной работы на уроке.

Родители заботятся о рационально организованном порядке жизни в семье, о выполнении ребенком режима дня. Создают условия для чтения книг, занятий спортом. Не допускают бесконтрольного пребывания ребенка на улице.


Состояние проблемы в образовательном учреждении.

Определенные проблемы отмечены во всех образовательных учреждениях п. Саракташа и Саракташского района. И в первую очередь отмечена тенденция роста в школе трудновоспитуемых и труднообучаемых детей. Это можно констатировать и в МОУ СОШ №2.

МОУ общеобразовательная средняя школа № 2 находится в центральной части поселка Саракташа. Это один из густо населенных микрорайонов поселка. В микрорайоне есть и дома частного сектора и многоэтажные дома.

Школа №2 ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося, с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психических, интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личных склонностей путем создания в ней максимально благоприятных условий для развития каждого ребенка.

В данное время МОУ средняя общеобразовательная школа №2 работает в режиме шестидневной рабочей недели, в две смены.


Краткая характеристика образовательной среды и пространства школы

Школа, как образовательное учреждение, образована в 1948 году. Саракташская СОШ №2 функционирует как среднее общеобразовательное учреждение с 1955 года. Она находится по адресу п. Саракташ ул. Первомайская, 97, в центре поселка, что обеспечивает потенциальные возможности тесного взаимодействия с культурными заведениями районного административного и культурного центра.

В школе обучается 883 учащихся, хотя школа рассчитана на 640 мест.

Всего родителей - 1383 человека. Из них: с высшим образованием - 224; со средним специальным - 318; рабочих - 452; служащих - 263; безработных и домохозяек - 180; детей инвалидов -18; детей, оставшихся без попечения родителей - 12; многодетных семей -31; малообеспеченных семей - 86; неполные семьи - 286; детей участников ликвидации Чернобыльской аварии - 4; детей участников локальных войн - 9.

В условиях экономического и политического реформирования резко изменилось положение российской семьи, снизились ее доходы, уменьшился жизненный уровень. Не обошли эти перемены и поселок Саракташ, где расположена школа, жители которого в основном работают на рынках, мелких частных фирмах. Сокращение производства привело к безработице и мало оплачиваемым должностям у родителей наших учащихся.

Большинство учеников школы проживает с родителями в частном секторе постройки 50-х годов. В основном это неблагоустроенное жилье.

Информация о численности учащихся, социальном и качественном состоянии занятости учащихся по годам представлены в Таблицах 1,2,3,4,5,6,7.


Таблица 1.

Неблагополучные семьи по СОШ №2.

2002-2003 г.	2003-2004 г.	2004-2005 г.	2006-2007 г.	2007-2008 г.
12	12	12	9	9

Таблица 2

Учащиеся склонные к правонарушениям по СОШ №2

2002-2003 г.	2003-2004 г.	2004-2005 г.	2006-2007 г.	2007-2008 г.
4	10	8	6	8

Таблицах 3

Коэффициент уровня воспитанности учащихся по СОШ №2.

2002-2003 г.	2003-2004 г.	2004-2005 г.	2006-2007 г.	2007-2008 г.
4.0	3.8	4.2	4.0	4.0

Таблица4.

Детская общественная организация «Республика Шкид» по СОШ №2. Количество учащихся

2002-2003 г.	2003-2004 г.	2004-2005 г.	2006-2007 г.	2007-2008 г.
902	860	829	740	734

Таблица 5.

Коэффициент уровня самоуправления

по Саракташской СОШ №2.

2002-2003 г.	2003-2004 г.	2004-2005 г.	2006-2007 г.	2007-2008 г.
3.8	4.0	4.2	4.0	4.2

Таблица 6.

Кружки и спортивные секции по СОШ №2.

Количество учащихся

2002-2003 г.	2003-2004 г.	2004-2005 г.	2006-2007 г.	2007-2008 г.
345	450	420	430	455

Таблица 7.