6 – 7 классы Язык и слово
| Вид материала | Документы |
- Примерные программы отдельных учебных предметов Часть 1: 5-6 классы Русский язык, 3749.51kb.
- Примерные программы учебных предметов в 7-9-х классах Русский язык, 7667.88kb.
- Мустаева Составитель Мустаева Е. С., учитель русского языка и литературы мноу «Гимназия, 218.38kb.
- Программа для православных средних общеобразовательных школ. Составил диакон Валерий, 746.77kb.
- Что такое Логос? Обычно с греческого языка содержание этого понятия переводят как "Слово"., 108.12kb.
- Программа спецкурса «Родное слово», 98kb.
- Учебное пособие для учащихся «Русский язык 10-11 классы» Д. Э. Розенталь, М., «Дрофа»,, 1247.27kb.
- Й конкурс: -ребята, вы ос боитесь? Моих ос не надо бояться, их надо спрятать! За каждое, 30.29kb.
- Русский язык 5-е классы, 5.96kb.
- Программа по русскому языку для 5-6 классов Пояснительная записка, 466.01kb.
Творческая мастерская
(6 – 7 классы)
Язык и слово
Ход мастерской
- Притча о древнегреческом баснописце Эзопе.
Однажды философ Ксанф, рабом которого был Эзоп, пригласил гостей и попросил Эзопа приготовить обед: в первый день самый плохой, во второй день- самый лучший.
В первый день на первое, второе и третье Эзоп приготовил язык.
- Почему ты подаёшь одни языки? – спросили Эзопа.
- Мне приказывали приготовить самый худший обед, а что может быть хуже языка? Только потому, что есть язык, мы огорчаем друг друга, бранимся, лжём, обманываем, хитрим, ссоримся. Язык делает людей врагами, разрушает города, даже целые государства. Он вносит в нашу жизнь горе и зло. Может ли быть что-нибудь хуже языка?
Во второй день Эзоп снова подал языки. Хозяин и гости изумились.
- Мне велели приготовить самый лучший обед, - пояснил Эзоп, - а что для философа может быть лучше языка? При помощи языка изучаются науки и получаются знания, посредством него мы общаемся друг с другом, решаем различные вопросы, просим, приветствуем, миримся, выполняем просьбы, вдохновляем друг друга. При помощи языка строятся города, развивается культура. Думаю, что нет ничего лучше языка.
1. Какое понятие тесно связано со словом язык? (слово)
Какова функция слова?
- слово – величайший дар, которым владеет человек
- слова называют предметы, признаки, явления
- когда мы высказываем мысль, мы соединяем слова в предложения
- благодаря слову люди общаются, получают информацию, совершают поступки
- Работа в парах. Дать толкование слова слово. Записать определение. Сравнить с определение соседа по парте.
- Определить значение слова слово по толковому словарю В.И.Даля и С.И.Ожегова. Какие значения совпадают? В чём различие в толковании?
- Следующее задание предполагает чтение вслух неизвестного шестиклассникам стихотворения А.А.Ахматовой.
Ржавеет золото, и истлевает сталь,
Крошится мрамор. К смерти всё готово.
Всего прочнее на земле – печаль –
И долговечней – царственное Слово.
Почему не дать это стихотворение для самостоятельного чтения? Методисты полагают, что чужое чтение само по себе предполагает объяснение, т.к. сложный текст при чтении «про себя» может остаться чужим, не востребованным ни по смыслу, ни эмоционально, ни эстетически.
- О чём это стихотворение?
- Определите значение слова слово в этом четверостишии.
- Почему оно написано с прописной буквы и названо царственным?
III. Слово – знак условный. Не случайно в языке разных народов один и тот же проедмет обозначается разными словами (рус. – человек, фр. - l omme). Не случайно одно и то же слово у разных людей вызовет разные представления. Мы тоже поговорим о том, что в произведениях словесности слова «поворачиваются» разными сторонами и в них возникают новые значения.
- Прочитать стихотворение Д.Самойлова «Слова». Задайте вопросы о непонятном. Учащиеся задают вопросы, высказывают своё мнение.
Люблю обычные слова.
Как неизведанные страны,
Они понятны лишь сперва,
Потом значенья их туманны.
Их протирают, как стекло,
И в этом наше ремесло.
2. «Протртие» обычные слова: говорить, сказать, произносить, изрекать, выражаться, изъясняться, беседовать, доказывать, молвить, высказаться.
- В чём различие их значений?
- От каких корней они произошли?
3. Прочитать отрывок из книги Н.М.Шанского «Занимательный русский язык». О чём вам рассказало слово окно?
Что такое окно? Если обратиться к словарю, то в нём мы найдём такое определение предмета: «отверстие для света и воздуха в стене здания или стенке какого-либо транспортного устройства (поезда, самолёта, корабля и т.д.)» Но всегда ли окно служило таким целям? Оказывается, не всегда. И об этом свидетельствует уже название этого предмета.
Окно – один из многочисленных примеров того, как из слов можно извлечь исторические данные. Ведь слова иногда говорят о называемом ими предмете не меньше, чем археологические находки.<…>
сейчас это слово имеет непроизводную основу (окн-о). Однако образовалось оно при помощи суффикса –н- (<ЪН) от существительного око, обозначающего глаз, орган зрения, то, с помощью чего мы видим.
Следовательно, исходная структура слова говорит нам, что окно первоначально было не отверстием для света и воздуха, а служило другим целям: оно делалось (кстати, как свидетельствуют археологи, сначала из щели между брёвнами сруба) для того, чтобы можно было наблюдать, видеть то, что происходит вне дома. Потому оно и уподоблялось оку, т.е глазу.
- Составить два-три высказывания, в которых слово окно будет использовано как образ (сравнение, метафора, олицетворение)
- Поразмышляйте о значении любого обычного слова, попытайтесь его «протереть, как стекло». Поработайте с этимологическим словарём, рассмотрите состав слова, найдите однокоренные слова. Подумайте, что можно сказать о его стилистической и эмоциональной окраске. Создайте собственный текст.
- Работа над сочинением (созданием собственного текста).
IV. Что нового вы узнали благодаря размышлениям о слове?
Чтение письменных работ.
V. Рефлексия.
- Что не прозвучало на занятии, о чём бы вам хотелось услышать, узнать?
- Было ли что-нибудь неожиданное на занятии?