Доклад на тему «Учебная мотивация как необходимое условие успешного обучения»
| Вид материала | Доклад |
- «Мотивация учения основное условие успешного обучения», 56.14kb.
- Доклад по теме: «Мотивация успеха необходимое условие овладения иностранным языком», 28.98kb.
- План Правовое регулирование Основные структурные элементы механизма правового регулирования., 163.88kb.
- Реферат на тему зож-как необходимое условие, 158.71kb.
- Мотивация ученика основное условие успешного обучения, 186.41kb.
- Зерова Оксана Анатольевна мбоу сош№14 г. Мытищи методика использования логических задач, 105.39kb.
- Диалог производителя и заказчика рекламы как необходимое условие создание эффективного, 1700.73kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение города Мурманска детский сад комбинированного, 318.78kb.
- Смысловая структура текста. Содержание, 722.23kb.
- Реструктуризация экономики ресурсодобывающих регионов российского Севера, как необходимое, 127.25kb.
Доклад на тему
«Учебная мотивация как необходимое условие успешного обучения»
М О У лицей с. Долгоруково Липецкой обл.
учитель высшей квалификационной категории
С о р о к и н а Н. М.
Стремление учиться заложено в самой природе человека . В начале своей школьной жизни, ребенок хочет учиться. Причем учиться хорошо, отлично.
Среди разнообразных мотивов учения, пожалуй, ведущими являются мотивы
«доставить радость родителям», « хочу больше знать», « на уроке интересно»
Ребенок получил оценку «5». Часто можно услышать: « Вот мама будет рада, расцелует меня».Наверное, в любом классе на предложение учащимся: «Под-
нимите руки те, кто хотел бы учиться хорошо», поднимется лес рук.Желание есть. Учителю необходимо организовать процесс обучения так, чтобы желание не угасало, иначе говоря обеспечить устойчивую мотивацию к учению, чтобы лес рук не редел.
В ходе учебного процесса каждый учитель сталкивается с проблемой неодинакового усвоения разными учениками одного и того же учебного материала при достаточном уровне развития интеллектуальных способностей. Одна из причин этого видится в различном уровне сформированности учебной мотивации.
Таким образом, основным смыслом педагогического процесса становится развитие ученика. А одним из показателей развития личности ученика является уровень сформированности учебной мотивации. Известно, что научить- это дать учащимся знания, умения и навыки, однако этого мало. Необходимо воспитать у него мотив, положительное отношение к получению этих знаний.
Если проследить общую динамику мотивов учения от 1 к 4 классу, то выявляется следующее. В начале учебная деятельность первоклассника бедна из-за отсутствия многих социальных вопросов. У него преобладает в основном интерес к внешней стороне пребывания в школе ( сидение за партой, ношение портфеля, общение со сверстниками), дети идут поиграть, а учеба на втором плане. Затем возникает интерес к первым результатам учебного труда- к первым написаниям букв, цифр, к первым отметкам и лишь после этого к процессу, содержанию учения, а еще позднее к способам добывания знаний.
Интерес к учебной деятельности по сравнению с другими интересами учащихся возрастает во втором классе и заметно снижается к четвертому классу. Некоторое общее снижение мотивации учения к концу начальной школы не должно дезориентировать учителя. Дело в том, что угасает лишь общее положительное отношение к школе, причем угасает закономерно,так как оно удовлетворено.
С первых дней пребывания ребенка в школе провожу диагностику мотивации
Слайд 1
1. Как тебя зовут?
2. Сколько тебе лет?
3. Где живешь?
4. Чем любишь заниматься?
5.Любишь ли ходить в школу?
6. Зачем ты ходишь в школу?
7.Какой предмет больше нравится?
8. Хорошо ли ты пишешь?
И ответы на некоторые вопросы охватывают не один, а несколько показателей.
В начальных классах очень важно у детей развить самостоятельность. Самостоятельность учащихся- залог его успешного обучения в среднем звене. Именно от того, как будут заложены основы самостоятельности младшего школьника зависит развитие этого важного качества в дальнейшем.
Основными условиями проявления самостоятельности являются:
- Учет учителем степени сформированности учебных умений сравнивать, анализировать, проверять свою работу.
- Мотивированность учебного труда. Мотивация учения обеспечивается четким представлением учащимися о нужности и значимости выполняемой ими работы.
- Наличие учебной проблемы, понимаемой учеником.
Мотивировать на учебную деятельность детей- значит так затронуть их интересы, склонности, чтобы у них появилось желание реализоваться в учебном процессе. Главное помочь получить им удовольствие от умственных нагрузок в процессе учебной деятельности.
Для формирования положительной мотивации использую различные приемы: подбор интересной и занимательной информации, деловых игр и игровых моментов, активных форм обучения, использование групповых и коллективных форм обучения. Подбираю задания, которые требуют не пространственного ответа, а конкретного.
Особую роль отвожу самостоятельной деятельности учащихся. По литературному чтению дети получают задание подготовить сообщение о биографии писателя, по окружающему миру- сообщение о животном , или составить тест по пройденному материалу для всего класса.
Предлагаю упражнения по развитию познавательного интереса, где формируется стремление ребенка к размышлению и поиску. На таких занятиях детям предоставляется возможность для самовыражения и самореализации в продуктах творчества ( рисунки, рассказы, сказки), что облегчает процесс коммуникации, повышает самооценку ребенка, позволяет удовлетворить его любознательность, получить удовольствие.
Этому способствуют уроки чтения, внеклассного чтения, окружающего мира. Где дети инсценируют, читают по ролям. Слайд 2
Основной организационной формой обучения является групповая работа, которая построена по принципу организационно- деятельностной игры, где выполняется определенное задание по определенным правилам и должен получиться общий групповой результат. В группах учатся общению, чуткому отношению друг к другу, приобретают навыки работы в коллективе.
Эта работа проходит на уроках русского языка, математики, окружающего мира. Слайд 3
Слайд 4
Также на уроках труда дети любят работать вместе, каждый получает определенное задание в группе и старается выполнить свою работу качественно, быстро, чтобы не подвести своих товарищей. Вот готовые поделки из бисера.
На уроках, особенно в первом классе очень важна игра.
Использую театральное искусство, в частности кукольный театр для мотивации успешного обучения , через включение игровой деятельности в учебный процесс . Именно куклы помогают адаптироваться к школе и безболезненно перейти от игры к учебе. Слайд 5
Это провожу на уроках чтения и внеклассного чтения.
Такие занятия пользуются у детей неизменной любовью. Они смеются и огорчаются вместе с персонажами, готовы всегда прийти на помощь любимому герою. Поскольку все спектакли имеют нравственную направленность, любимые герои становятся образцом для подражания, а это позволяет оказывать влияние на детей, формировать их нравственное поведение.
Слайд 6
Отлично вписывается она и в урок математики, например, на вычисление площади прямоугольника. Здесь использую отрывок из произведения М. Твена. Том появился с ведром краски и длинной кистью в руках. Он оглядел забор и всякая радость отлетела от него, появилась тоска. Тридцать метров забора в полтора метра вышины. Какую же площадь осталось закрасить?
Все это формирует познавательную деятельность, развивает творческое воображение, речь.
Всем известно, что в ребенке должна быть радость перед школой.
Дети этого возраста испытывают потребность в ярких, красочных событиях. Вся работа с детьми должна развивать творчество, фантазию, побуждать к активным действиям, развитие эстетического вкуса и чувства, воспитание души, создание условий для раскрытия способностей и природных задатков ребенка
Слайд 7
Для этого привлекаю ребят к работе с комнатными растениями в зеленом уголке, за которыми ребята с желанием и любовью ухаживают.
Слайд 8,9
Большое эстетическое воспитание несут экскурсии в природу, где ребенок общается с природой, видит не на картинке красивый цветок, бабочку, резной лист березы. Здесь есть возможность рассмотреть, потрогать руками и испытать радость от увиденной красоты.
Данные фрагменты уроков показывают. Что все это один из методов вовлечения учеников в творческую деятельность, стимулирование их активности и формировании учебной мотивации.
Слайд 10 Л. Толстой писал «Времени нет, есть только мгновение. И поэтому в одно это мгновение надо полагать все свои силы». Вот к этому и должен стремиться учитель.