Geum.ru

Г. Благовещенска. По страницам учебника «русский язык» Г. Ф. Хлебинской

Вид материалаУчебник
Подобный материал:
Данилова

Анастасия Витальевна,

ученица МОУ СОШ № 15

г. Благовещенска.


ПО СТРАНИЦАМ УЧЕБНИКА

«РУССКИЙ ЯЗЫК» Г. Ф. ХЛЕБИНСКОЙ.


Впервые с учебником «Русский язык» Г.Ф.Хлебинской я познакомилась в десятом классе. Поначалу он мне не очень понравился: показался «легкомысленным»: непривычная цветовая гамма, необычная формулировка некоторых упражнений, схематично – табличное изложение теоретических сведений. Даже когда мы начали по нему работать, я постоянно сравнивала его со своим предыдущим учебником М.М.Разумовской, и в этом сравнении «Русский язык» Г.Ф.Хлебинской проигрывал. Теперь, когда прошел практически целый учебный год, я поняла, что учебник Хлебинской имеет свои плюсы и что я просто очень привыкла к книге М. Разумовской - мы не расставались с ней в течение пяти лет. Я привыкла к стилю и слогу автора, к изложению правил, к определенному виду упражнений, к строгому – чёрно-белому – оформлению.

А теперь я привыкла к новому учебнику и поняла, что всё, что мне казалось минусами, это плюсы! Во-первых, удобное расположение правил – в начале параграфа – позволяет сэкономить время при подготовке к занятиям: не нужно искать по всему разделу необходимые сведения. Во-вторых, я по достоинству оценила способ подачи теоретического материала – действительно, всё это мы уже учили, но что-то забылось, что-то в своё время показалось несущественным. А теперь, в десятом классе, достаточно было просмотреть таблицу или схему, и забытое всплывало в памяти. В-третьих, автор очень тактично отнеслась к нам, ученикам! Её уважение выразилось в том, что она предложила для повторения правила с пятого класса. Такой метод подачи материала позволил быстро повторить забытое, сэкономить время при подготовке к урокам.

По-моему мнению, с этого и надо было начинать каждый учебник для старших классов, потому что к этому времени большинство учащихся забывает то, что они изучали в младших классах, но именно правила, которые даются с пятого по седьмой классы являются основными. Они, как каркас, несут на себе основную тяжесть, а остальные знания нанизываются на него.

Обо всех достоинствах учебника можно рассказывать бесконечно, но мне хочется остановиться на первых главах книги, которые посвящены тексту. Этот материал, на мой взгляд, больше ни в одном учебном пособии так не представлен! Я никогда не любила писать сочинения, и поэтому с ужасом ждала ЕГЭ, где сочинение – обязательный элемент экзамена. К концу учебного года я поняла, что все мои страхи, моя боязнь сочинений куда-то испарились. Помогли мне обрести уверенность материалы, размещённые Г. Ф. Хлебинской в учебнике. Оказывается, нужно было внимательно вчитаться в советы, данные автором, следовать её рекомендациям, а затем писать сочинения с опорой на советы. К концу первого полугодия я научилась составлять тезисы к сочинению, подбирать рабочие материалы, компоновать материал. Я, наконец, поняла, что наличие плана к сочинению – это не прихоть и не придирки учителя, а действительно необходимое подспорье. Что комплексный анализ текста позволяет увидеть тонкости мастерства автора. А как помогали мне на первых порах образцы всех письменных работ! И я, и мои одноклассники, когда в конце первого полугодия с учителем обсуждали плюсы и минусы учебника, сошлись в едином мнении: теперь сочинение на ЕГЭ мы напишем, проблем у нас не будет!

Мне очень понравилось, что к работе с сочинением автор возвращала нас в течение всего учебного года, предлагая письменные работы: создать тезисы, написать сочинение, составить план текста и т.п. Формулировки заданий были разными, интересными, самое главное – прослеживалось желание Г. Ф. Хлебинской подготовить нас к ЕГЭ как можно лучше и придать нам уверенность перед сдачей экзамена. И хотя до него ещё год, навыки, которые мы приобрели в десятом классе, я думаю, останутся с нами и помогут на экзамене.

Вернусь к своим первым впечатлениям, когда я взяла учебник в руки и просмотрела содержание. Сначала - лёгкое недоумение: ну что мне ещё можно рассказать о фонетике? А когда мы стали работать с этим материалом, оказалось, что я знаю о фонетике очень мало… Мне очень понравились материалы из истории звуков и букв, об истории чередований. Таблица изменения гласных в безударном положении была моей «шпаргалкой» в течение всего года. И многое, многое другое, что помогало мне хорошо учиться и чувствовать себя уверенно.

Повторюсь, достоинств у нового учебника очень много. Мне понравилось, что Г. Ф. Хлебинская неустанно заботится о пополнении нашего лексического запаса. Понравилось, как она это делает, предлагая упражнения «Одним словом», «Без запинки» и др. Понимая, что мы не всё можем знать и что не всегда можем обратиться к словарю, автор предлагает ответы к некоторым заданиям. Спасибо ей за это!

Бесценным, на мой взгляд, является материал, который и мы, и учитель собирали по крупицам в течение всех учебных лет в основной школе. Речь идет об изобразительных средствах языка. Как всё просто: собрать воедино, поместить в таблицу и – замечательное подспорье готово! Эта простота вызвала лёгкое недоумение: почему никто до Г. Ф. Хлебинской до этого не додумался?! Кто-то может возразить, что были подобные таблицы. Да, не спорю, но ведь основное достоинство материала, предложенного автором, в том, что после сведений о тех или иных средствах выразительности предлагаются тренировочные упражнения. А мы прекрасно знаем, что теория только тогда хороша, когда она подкреплена практикой. И снова мы видим заботу автора – к некоторым упражнениям даются ответы.

... Заканчивается десятый класс и первый год моего знакомства с учебником «Русский язык» Г. Ф. Хлебинской. И я, и все мои одноклассники твёрдо знаем: эту книгу мы по окончании учебного года продавать не будем!

Древнегреческий философ Аристотель сказал: «Хороша книга, если автор в ней высказывает только то, что следует, и так, как следует». На мой взгляд, Галина Фёдоровна Хлебинская создала именно такую книгу!