Страница 10 из 66
Типы речевой деятельности.
С типологической точки зрения, теорию речевой деятельности можно поделить на три основные школы: китайскую (словарную), индийскую и греко-римскую. Каждая из этих школ отличается своеобразием построения. Однако все школы, сообразуясь с развитием общественно-языковой практики, построили гомилетику - теорию и практику проповеднической и учебной речи. Греко-римская традиция благодаря развитию книжной печати и делению литературы на научную и художественную последовательно создала рациональную риторику и поэтику как учения о стиле и воплощении мысли в слове.
Индийская и китайская филологическая традиция не выработала и не развивала риторики. Это связано с тем, что публичная ораторская речь, как было сказано выше, отсутствовала. Но учения о речи развивались в границах потребностей, связанных с нормализацией речи. В Китае развивалось учение о изящном стиле. В VI в. было создано сочинение “Резной дракон изящной литературы” (автор Лю Се). В этом сочинении были представлены подробная классификация жанров литературы и письменности и правила исполнения каждого жанра. Затем были разработаны композиционные схемы ученых трактатов и документов – докладов.
<< Предыдущая -
Следующая >>
| Оглавление |
|
Теория риторики
|
|
Введение
|
|
Становление риторики
|
|
Речевая практика греко-римской античности
|
|
Платон об искусстве красноречия
|
|
Теория ораторского искусства Аристотеля
|
|
Цицерон о риторическом знании
|
|
Риторика в Древней Руси
|
|
Структура речевых отношений
|
|
Типы речевой деятельности
|
|
Речевая педагогика Квинтилиана
|
|
Основы гомилетики
|
|
Становление рациональной риторики
|
|
Риторика Ломоносова
|
|
Общая и частная риторика
|
|
Русская риторика: Кошанский, Зеленецкий, Миртов
|
|
Поэтика Потебни
|
|
Становление научной риторики
|
|
Требования, предъявляемые к оратору
|
|
Этос, пафос, логос
|
|
Последовательность речевых действий
|
|
Эристика, диалектика, софистика
|
|
Место риторики: поэзия и проза, грамматика и стилистика
|
|
Законы речи и правила риторики
|
|
Техника аргументации
|
|
Общие места (топика)
|
|
Понятие и формы монолога
|
|
Принципы оценки речи
|
|
Образ автора и вид речи
|
|
Образ автора в семейно-бытовой речи
|
|
Образ автора в судебной речи
|
|
Образ автора в гомилетике
|
|
Образ автора в учебной речи
|
|
Образ автора в письмах и документах
|
|
Образ автора в научных сочинениях, художественной литературе и публицистике
|
|
Образ автора в массовой коммуникации
|
|
Развитие риторического изобретения
|
|
Логическое содержание речи
|
|
Композиция и стиль
|
|
Языковые средства риторики
|
|
Речевая эмоция
|
|
Теория диалога, его структура, роль в обществе
|
|
Классификация диалога
|
|
Этос диалога
|
|
Пафос диалога
|
|
Логос в диалоге
|
|
Изобретение в диалоге
|
|
Эффективность ведения диалога
|
|
Грамотность ведения диалога
|
|
Сочетание жанровых систем в диалоге
|
|
Искусство управления и связи с общественностью
|
|
Принципы составления речи. Знание предмета и учет своего опыта
|
|
Изобретение, расположение и исполнение речи
|
|
Разговорно-бытовая речь
|
|
Поздравительная речь
|
|
Учебная речь
|
|
Агитационная речь
|
|
Система речи: влиятельность и эффективность
|
|
Проблема самовоспитания оратора
|
|
Классификация типов речи
|
|
Устная, письменная и печатная речь
|
|
Массовая информация
|
|
Информатика
|
|
Стили языка и речи
|
|
Теория речевых коммуникаций
|
|
Неориторика
|
|
Все страницы
|
