Совершенствование гипертекстовых информационных технологий создания обучающих тренажеров на основе экономико-математических моделей тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
Автореферат
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Зотов, Денис Александрович |
| Место защиты | Вогоград |
| Год | 2009 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.13 |
Диссертация
Автореферат диссертации по теме "Совершенствование гипертекстовых информационных технологий создания обучающих тренажеров на основе экономико-математических моделей"
На правах рукописи
Зотов Денис Александрович
Совершенствование гипертекстовых информационных технологий
создания обучающих тренажеров на основе экономико-математических моделей
08.00.13 - Математические и инструментальные методы экономики
- В ОПТ Ч
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук
003478888
На правах рукописи
Зотов Денис Александрович
Совершенствование гипертекстовых информационных технологий
создания обучающих тренажеров на основе экономико-математических моделей
08.00.13 - Математические и инструментальные методы экономики
Автореферат диссертации на соискание ученой степени ' кандидата экономических наук
Диссертация выпонена в ФГОУ ВПО Вогоградская государственная сельскохозяйственная академия
Научный руководитель Доктор технических наук, профессор
Рогачев Алексей Фруминович.
Официальные оппоненты:
Доктор экономических наук, профессор Бочаров Евгений Петрович.
Кандидат экономических наук, доцент Калинина Вера Владимировна.
Ведущая организация
ГОУ ВПО Вогоградский государственный педагогический университет
Защита состоится л31 октября 2009 г. в 10-00 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.028.07 при Вогоградском государственном техническом университете по адресу: 400005, г. Вогоград, проспект Ленина, 28, ауд. 209.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Вогоградского государственного технического университета.
Автореферат разослан л30 сентября 2009 г.
Ученый секретарь диссертационного совета
Попкова Е.Г.
Актуальность темы исследования
Среди базовых отраслей производства услуг, определяющих макроэкономический рост и благосостояние страны, важную роль играет образование. Образование является системообразующим фактором, а качественное экономическое образование - основой устойчивого роста и социального развития общества. Образование всё больше приобретает черты рыночных отношений и становится такой же их сферой, как промышленность, сельское хозяйство, финансовая система. В поной мере это относится к подготовке управленческих кадров, в том числе по экономическим специальностям.
Рыночные преобразования экономики требуют адекватного совершенствования форм и методов подготовки управленческих кадров, что обуславливает появление на российском рынке образования качественно новой сферы дистанционного образования и бизнеса - еЬеагшпз, основанного преимущественно на гипертекстовых технологиях. Дистанционное образование не только способствует улучшению качества и сокращению необходимой продожительности предоставляемых образовательных услуг, но и способствует повышению интелектуально-образовательного уровня общества, обеспечивая доступ к различным уровням образования. Это является решением важной социально-экономической проблемы, способствует демократизации образования для различных слоев общества.
Перспективным направлением в системе экономической подготовки менеджеров является использование современных информационных и телекоммуникационных технологий для автоматизированного и дистанционного обучения, что расширяет возможности доступа различных категорий работников к качественному образованию. Применение гипертекстового инструментария и компьютерных модельных тренажеров позволяет создавать эффективные средства для дистанционных образовательных технологий.
Таким образом, актуальность темы обусловлена необходимостью совершенствования в условиях развития рынка образовательных услуг новых форм и активных методов образования с использованием современных информационных технологий (ИТ). Также при изучении экономических
дисциплин гипертекстовые ИТ позволяют повысить уровень их освоения за счет адаптивности и интерактивности, в том числе при использовании компьютерных тренажеров, ядром которых являются экономико-математические модели сложных рыночных процессов.
Степень разработанности проблемы
Начало развитию фундаментальных теоретических исследований на основе экономико-математического моделирования заложили советские математики-экономисты А.Г. Аганбегян, К.А. Багриновский, A.M. Гатаулин,
A.Г. Гранберг, Л.В. Канторович, В.А. Кардаш, М.С. Красс, Э.Н. Крылатых,
B.C. Немчинов, В.В. Новожилов, Н.Я. Петраков, С.С. Шаталин, Е.Г. Ясин и их ученики.
Проблемы совершенствования экономических информационных систем и информационных технологий разрабатывались в трудах Т.П. Барановской, Е.П. Бочарова, В.И. Варфоломеева, И.Г. Винтизенко, E.H. Ефимова, А.Н. Ильченко, В.И. Калиниченко, В.А. Камаева, В.А. Королева, А.И. Мишенина, C.B. Назарова, В.А. Перепелицы, Е.В. Поповой, Г.А. Ти-торенко, П.В. Терелянского, Е.Л. Торопцева, В.Б. Уткина, Г.Н. Хубаева и других отечественных и зарубежных ученых в сфере подготовки управленческого персонала, в том числе программного обеспечения.
Методические основы и инструментальная поддержка на основе экономико-математических моделей, а также активные формы подготовки экономистов-менеджеров: деловые игры, тренинги на основе компьютерных модельных тренажеров, интерактивные обучающие игры - рассматривались в работах С.М. Авдеевой, C.B. Аникеева, М.Ю Барышниковой, А.Г. Гагарина, Е.Г. Гущиной, В.В. Зайцева, В.В. Калининой, A.B. Маркина, И.А. Наталухи, Г.И. Нечаева, А.Н. Сергеева, Г.И. Сидуновой, Т.К. Смы-ковской, E.H. Соболевой, В.П. Тихомирова, Е.И. Царегородцева, Л.С. Шаховской и других исследователей.
В то же время вопросы формирования гипертекстового контента, учитывающие возможности многоуровневого структурирования материала при изучении и исследовании экономико-математических моделей, а также методов реализации разработанных агоритмов на ЭВМ при создании обу-
чающих модельных тренажеров, функционирующих в интерактивном и дистанционном режимах, требуют допонительного решения.
Цели и задачи исследования
Целью исследований является совершенствование гипертекстовых информационных технологий и инструментальных средств создания компьютерных обучающих тренажеров на основе экономико-математических моделей, используемых для подготовки менеджеров по экономическим специальностям.
Для реализации намеченной цели были поставлены следующие задачи:
- на основе системного подхода выявить сущность и особенности понятия гипертекста и информационных технологий его применения при подготовке экономистов-менеджеров;
- провести анализ инструментария (математического и программного) реализации гипертекстовых информационных технологий и выявить области их приоритетного применения при создании компьютерных обучающих тренажеров;
- для типичных стохастических и детерминированных математических моделей сложных экономических процессов (оптимизация параметров СМО; параметризации производственных функций) разработать компьютерные программы обучающих тренажеров с использованием гипертекстовых информационных технологий и выявить проблемы, возникающие при их реализации на ПК;
- выработать предложения по совершенствованию гипертекстовых технологий создания обучающих модельных тренажеров на основе экономико-математических моделей для подготовки экономистов-менеджеров, в том числе по дистанционной форме.
Предмет и объект исследования
Предметом исследования являются информационные процессы функционирования экономических систем, изучаемые при подготовке управленческих кадров с использованием компьютерных модельных тренажеров.
Объектом исследования являются экономические системы, моделируемые компьютерными тренажерами на основе экономико-математических моделей с использованием гипертекстовых информационных технологий.
Теоретическая и информационная база исследования
Теоретико-методологической основой исследования явились труды ведущих ученых в области лэкономика знаний, формирования рынка образовательных услуг, концепции открытого образования на основе современных информационных технологий. В ходе исследований использовались Законы РФ в области информационных технологий, информатизации и защиты информации, Целевые программы и Постановления Правительства РФ, касающиеся модернизации высшего образования, литературные источники и материалы сети Интернет.
Исследование выпонено в рамках п. 2.9 Развитие гипертекстовых технологий и разработка модельных тренажеров в сфере педагогической деятельности по обучению экономическим специальностям и подготовке управленческих кадров специальности 08.00.13 - Математические и инструментальные методы экономики Паспорта специальностей ВАК (экономические науки).
Методы исследования
Теоретической и методологической основой явились диалектический метод, труды классиков экономической теории о закономерностях экономического развития, работы специалистов в области экономических информационных систем, публикации по информационному обеспечению и компьютеризации в сфере экономической подготовки управленческих кадров. Использованы системный подход, экономико-математическое и струстурное моделирование, теория систем массового обслуживания, экспертное оценивание, элементы компьютерной математики.
Рабочая гипотеза диссертационного исследования
Для углубленной подготовки менеджеров по экономическим специальностям необходимо использовать компьютерные обучающие тренажеры на основе экономико-математических моделей, эффективное примене-
ние которых требует совершенствования гипертекстовых инфокоммуника-ционных технологий, применяемых для их разработки.
Основные положения, выносимые на защиту
- Уточненные на основе системного подхода сущность и особенности понятия гипертекстовых информационных технологий применительно к процессу обучения экономическим специальностям и подготовки менеджеров.
- Классификация областей приоритетного применения гипертекстовых обучающих технологий по степени интерактивности взаимодействия с пользователями, что способствует формированию направлений совершенствования модельных тренажеров и тренажерных комплексов для экономической подготовки управленческих кадров.
- Многоуровневая математико-логическая модель гипертекстового представления предметной области, допоненная на основе тезаурусной концепции, обеспечивающая независимое блочно-модульное формирование пересекающихся тезаурусов образовательного контента во взаимосвязи с базовыми экономико-теоретическими дисциплинами.
- Компьютерная реализация модельных тренажеров на основе экономико-математических моделей (оптимизация параметров СМО; параметризации моделей экономических процессов, описываемых функциями Торнквиста) и использование гипертекстовой технологии вывода результатов моделирования с целью формирования профессиональных навыков и компетенций в интерактивном режиме.
- Направления совершенствования сетевых гипертекстовых информационных технологий для обучающих Web-сайтов, реализующих компоненты дистанционной подготовки управленческих кадров на основе инструментальных средств межплатформенных систем управления контентом (англ. CMS, Content Management System).
Научная новизна исследования состоит в выявлении и обобщении на основе системного подхода особенностей гипертекстового инструментария и совершенствования на его основе инфокоммуникационных технологий подготовки управленческих кадров.
Полученное приращение научного знания включает следующие положения:
- уточнено понятие гипертекст как многоуровневая информационная модель предметной области в виде семантической сети с информационной и тезаурусной компонентами, определяющее основные направления совершенствования создания цифровых обучающих материалов, в том числе тренажеров и тренажерных комплексов, с использованием гипертекстовых информационные технологий;
- выявлены и классифицированы по степени интерактивности взаимодействия с пользователями области приоритетного применения гипертекстовых обучающих технологий: построение сетевой информационной модели в сфере компьютеризированного профессионального обучения, семантическая структуризация учебного материала, поддержка интелектуально-поисковой деятельности в профессиональном обучении путем формирования контекстных ссылок в информационных массивах; что способствует повышению наглядности изучения семантико-ассоциативных связей между блоками информационных обучающих материалов, формированию адаптивной поисковой стратегии с учетом индивидуальных предпочтений пользователя, более наглядному восприятию предметной области в сфере подготовки управленческих кадров;
- допонена многоуровневая математико-логическая модель гипертекстового представления предметной области процедурами объединения, пересечения и исключения на основе тезаурусной концепции, что обеспечивает независимое блочно-модульное формирование пересекающихся тезаурусов образовательного контента (во взаимосвязи с базовыми экономико-теоретическими дисциплинами и моделями) при разработке компьютерных обучающих тренажеров и тренажерных комплексов;
- разработана компьютерная программа модельного тренажера, реализующего экономико-математическую модель функционирования подсистемы СМО на примере двухфазной системы принятия управленческого решения, обосновано использование гипертекстовой технологии отображения результатов в интерактивном режиме, что обеспечивает по-
вышение адаптивности процесса формирования профессиональных компетенций;
- предложено семейство модельных тренажеров для параметризации моделей экономических процессов, описываемых трехпараметриче-скими функциями Торнквиста, учитывающих возможность плохой обусловленности матрицы коэффициентов системы для определения искомых параметров модели, проявляющейся после линеаризации моделируемых функций, что позволяет устранить последствия эффекта неустойчивости решения при различных вариантах эмпирических выборок;
- предложена система направлений совершенствования сетевых гипертекстовых информационных технологий, в частности создания, напонения, модификации и администрирования обучающих Web-сайтов, реализующих компоненты дистанционной подготовки менеджеров на основе инструментальных средств межплатформенных систем управления содержимым/контентом (CMS).
Практическая значимость
Практическая значимость исследования состоит в выработке рекомендаций для совершенствования гипертекстовых информационных технологий создания обучающих тренажеров на основе экономико-математических моделей и внедрения их в процесс подготовки и переподготовки экономистов-менеджеров различного уровня в системе высшего и среднего профессионального образования. Разработана программа для ЭВМ Моделирование двухфазной системы массового обслуживания с учетом приоритета заявок (Свидетельство о государственной регистрации №2008615184 от 28.10.2008 г.).
Разработки автора использованы для повышения квалификации управленческого персонала ОАО Вогоградское управление Монтажав-томатика, при создании обучающего сайта Вогоградского коледжа газа и нефти (Ссыка на домен более не работаетp>
гии в экономике, Эконометрика, Экономико-математическое моделирование в АПК.
Апробация результатов исследования
Основные положения диссертационного исследования обсуждались на Международной научной конференции Информационные технологии в естественных науках, экономике и образовании (Саратов, 2002), Международной научно-практической конференции Актуальные проблемы развития АПК (Вогоград, 2005), У1-1Х региональных конференциях молодых исследователей Вогоградской области (Вогоград, 2001-2004), Семинаре ООО Кубаньгазпром (Анапа, 2001), на Презентациях учебно-методических разработок системы непрерывного фирменного образования ОАО Газпром (Москва, 1999-2004), на научно-методической конференции Система повышения качества подготовки специалистов для АПК (Вогоград, 2004), V Открытой научной конференции молодых ученых Молодежь и экономика: новые взгляды и решения (Вогоград, 2005), на региональной научно-методической конференции Применение инновационных технологий в подготовке специалистов высшей квалификации для АПК Вогоградской области (Вогоград, 2008), Международной отрас-левсй научно-практической конференции Россия периода реформ: формирование рыночно-ориентированной организации как элемент антикризисного управления в ОАО Газпром (Вогоград, 2009).
Публикации
Основные результаты диссертационного исследования отражены в 15 опубликованных работах общим объемом 2,8 пл., в т.ч. автора - 2,1 п.л.
Структура и объем диссертации
Диссертация включает введение, три раздела, основные положения, результаты и выводы, библиографический список использованных источников. Диссертация выпонена на 137 страницах основного текста, содержит 17 рисунков, 15 таблиц. Список использованных источников состоит из 1(58 наименований отечественных и зарубежных авторов.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во введении обоснована актуальность темы диссертационного исследования, сформулированы цель и задачи работы, описана структура ра-
боты, изложены основные научные результаты, выносимые на защиту, раскрыты их научная новизна и практическая значимость.
В первом разделе Методологические основы применения гипертекстовых информационных технологий для создания обучающих тренажеров по экономическим специальностям рассмотрены сущность и содержание подготовки управленческих кадров по экономическим специальностям, информационные образовательные ресурсы и информационные технологии их использования, сущность и инструментарий гипертекстовых информационных технологий.
Формы изучения теоретических дисциплин экономического цикла, являющихся основой подготовки управленческих кадров на различных ступенях высшего и среднего специального образования, претерпевают существенные изменения. Радикальные преобразования последних лет в системе экономических отношений сопровождаются сложными процессами переосмысления методологии и методов экономической науки, системы экономических знаний, категорий, понятий, принципов и подходов. Специалисты, студенты и аспиранты, изучающие дисциплины экономического цикла, стакиваются не только с колоссальным потоком информации, непрерывно допоняемой новым понятийным аппаратом, но и противоречивыми концептуальными подходами к происходящим в реальной экономике явлениям. Во многом всё перечисленное относится и к экономико-математическим моделям, призванным отображать наиболее значимые экономические процессы и определяющие их факторы, а также взаимосвязи.
Информационная экономика начинает приобретать реальные очертания. Поддержка изучения экономической теории и других базовых методологических дисциплин, реализуемая на основе экономико-математических и статистических моделей, использует аппарат высшей математики, математической статистики и исследования операций. Освоение студентами основных экономико-математических моделей основных экономических процессов, в особенности рыночной экономики, позволяет не только овладеть приемами математического моделирования, но и глуб-
же, нагляднее освоить содержание и методологию экономической науки в целом.
Автоматизированные системы обучения (ACO), являющиеся подвидом автоматизированных информационных систем (АИС), реализуют информационные процессы и технологии представления и приобретения знаний (рис.1), которые часто основаны на гипертекстовых технологиях.
АСУ - автоматизированные системы управления персоналом; СППР - системы поддержки принятия решения персоналом; АИВС - автоматизированные информационно-вычислительные системы; АИСС - автоматизированные информационно-справочные системы; ACO - автоматизированные системы обучения, включающие автоматизированные системы программированного обучения (АСПО), электронные учебники (ЭУ), модельные тренажеры (МТ), тренажерные комплексы (ТК), системы обеспечения деловых игр (АСОДИ); ЦОМ - цифровые обучающие материалы.
Рисунок 1 - Классификация экономических автоматизированных информационных систем по функциональному назначению
Источник: составлено автором по материалам - Уткин В.Б., К.В. Бадин Информационные системы в экономике М: Академия, 2004
Под гипертекстом принято понимать структурированный учебный материал, сформированный на основе языка HTML с возможностью свободного (нелинейного) перехода по предварительно сформированным блокам с использованием инструментария гиперссылок.
Тезаурусная концепция информации предполагает понимать под информацией, в отличие от сообщения, только реализованную информацию, представляющую собой функцию не только переданного сообщения, но и тезауруса его приемника. При этом тезаурус трактуется как замкнутая сис-
тема взаимосвязанных активных понятий, которой располагает приемник сообщений, под которыми понимается содержательно законченный текст, зафиксированный в некотором коде на материальном носителе.
На основе представленного в диссертации анализа предложено уточненное понятие гипертекста как специфической информационной модели в виде семантической сети с информационной и тезаурусной компонентами, определяющее основные направления совершенствования разработки гипертекстовых обучающих материалов. Тогда гипертекстовые информационные технологии можно определить как информационные технологии, использующие гипертекстовые модели информации для ввода, хранения, модификации и использования.
Выявлены и классифицированы по степени интерактивности взаимодействия с пользователями следующие области приоритетного применения гипертекстовых обучающих технологий:
- построение сетевой информационной модели в сфере компьютеризированного профессионального обучения, навигация в больших ИС и БД;
' - поддержка интелектуально-поисковой деятельности в профессиональном обучении путем формирования контекстных ссылок в информационных массивах;
- семантическая структуризация учебного материала, что способствует изучению ассоциативных связей между элементами и блоками информационных материалов, формированию адаптивной поисковой стратегии с учетом индивидуальных предпочтений пользователя, более объективному восприятию предметной области в сфере профессионального обучения.
Во втором разделе Совершенствование информационного, математического и инструментального обеспечения обучающих тренажеров рассмотрены информационные модели предметной области, математическое обеспечение гипертекстовых обучающих технологий, формализация и агоритмы представления экономических знаний в обучающих гипертекстовых материалах, создание гипертекстовых учебно-методических материалов для информационных технологий сетевого обучения, а также органи-
зация инструментальной поддержки обучения с использованием ВС на основе сервера терминалов.
Как базовая информационная технология в целом, так и отдельные информационные процессы могут быть представлены тремя уровнями: концептуальным, логическим и физическим. Концептуальный уровень определяет содержательный аспект информационной технологии или процесса, логический - отображается формализованным (модельным) описанием. На концептуальном уровне построения обучающих материалов необходимо определить его обобщенную структуру, определяющую взаимосвязь разделов и блоков изучаемого материала.
Математико-логическое моделирование гипертекста позволяет реализовать тезаурусную концепцию его совершенствования, что обеспечивает независимое блочно-модульное формирование информационных материалов. Построение математических моделей тезаурусов для формирования гипертекстовых материалов основано на теории множеств. В наиболее общем виде представление гипертекста Го, описывается совокупностью следующих компонентов:
где Г- тезаурус гипертекста;
/ - информационная составляющая гипертекста, включающая в себя содержание информационных статей П, в которые помещаются сведения обо всех т, е М;
5-словарь (афавитный или хронологический) всех наименований ж, еМ\ <2 - список главных тем гипертекста. Здесь использовано конечное непустое множества М из п элементов М = {т/, т2, ..., тД}. (2)
Определены операции объединения пересечения и исключения над тезаурусами, в частности тезаурус Т = (М, А) является пересечением тезаурусов ТД / = I,..., д, обозначен 7 = П ТД при условии М = П М и
Приведенные процедуры позволяют формировать и манипулировать пересекающимися тезаурусами, независимо подготовленными и/или заимствуемыми из разных источников, в том числе при работе в ВС.
Использование цифровых обучающих материалов может составлять основу электронных учебных курсов (ЭУК), которые представляют собой
Го =(Т. /, 5, О),
для У/и; е М Ат) с [\Ащ.
многоуровневую пошаговую последовательность освоения учебного материала и отработки практических навыков в on-line или очном режиме, а также с использованием их сочетаний.
Разработка ЭУК предусматривает этапы отбора учебных материалов при непосредственном участии автора курса; формирования плана и структуры курса; разработки шаблона курса (иерархия модулей и объектов, стиль оформления и дизайн); разработки учебного контента (презентации, медиаматериалы, видеолекции); напонение шаблона контентом; тестирование ЭУК на сервере. При этом необходимо отметить, что частичной автоматизации с использование ЭВМ поддаются только отдельные из перечисленных этапов.
При подготовке управленческих кадров по экономическим специальностям наибольшее распространение получили Интернет-технологии на основе HTML. Данный инструментальный подход имеет основное преимущество - простота понимания и создание большинством пользователей даже начального уровня. Основой недостаток такого подхода Ч отсутствие интерактивной связи с обучающимися, что является важнейшим фактором при проведении обучения по дистанционной форме обучения и оказании консультативной помощи учащимся, обучающимся по заочной форме. В целях устранения отмеченного недостатка и придания элементов интерактивности рассматриваемому методу может быть рекомендована методика адаптивного построения образовательного портала экономического профиля на основе CMS - инструментального обеспечения управления информационными массивами, предназначенного для автоматизации обслуживания и напонения информационного WEB портала.
Большинство CMS построены на основе свободного, блочно-модулыюго программного обеспечения с открытым кодом на основе открытого лицензионного соглашения (англ. General Public License, GNU), которое включает в себя все инструменты, необходимые для создания обучающе-информационного портала. Учитывая большое количество предустановленных функций, а также наличие модулей, произведенных независимыми программистами, упомянутая система может быть рекомендована для использования в следующих сферах информатизации: Ин-
тернет, системы электронной коммерции, системы eLearning, корпоративный портал, общественные учреждения и организации, ИТ-консатинг, информационные сайты.
Современные CMS использует, в основном базис из PHP+MySQL, а в качестве сервера, в большинстве случаев, используется сервер Apache. Множество модулей объединяют в себе " onclick="return false">
Особенностью инструментального средства PHP-Nuke, разработанного на языке РНР и использующего WEB сервер Apache, гипертекстовый процессор РНР и сервер баз данных SQL (например, MySQL, mSQL, PostgreSQL, ODBC, ODBC_Adabas, Sybase, Interbase). Поддерживает мно-гоязычность пользовательского интерфейса, механизм поиска, аналогичный Google, возможность комментариев в опросах, поддержка тем, средства управления файлами и данными, технология FAQ, служба информационных бюлетеней, возможность структуризации информационных материалов. Таким образом, современные CMS имеют гибкую модульную структуру, удобную для проектировщиков цифровых обучающих материалов и разработчиков информационного напонения информационных серверов экономических дисциплин.
В качестве инструментальной платформы дистанционного обучения может быть рекомендован сервер терминалов (Terminal Server) на основе Windows 2008 Server (рис.2).
Рисунок 2 - Инструментальная поддержка дистанционного обучения с использованием локальной сети на основе сервера терминалов Источник: составлено автором
Использование рассмотренного подхода за счет низких затрат на организацию компьютерных сетей позволяет получить существенный эффект, в том числе и экономический, как для учебного заведения, так и для обучаемого.
В третьем разделе Создание обучающих тренажеров на основе экономико-математических моделей с применением разработанных гипертекстовых технологий разработаны предложения по совершенствованию гипертекстовых информационных технологий, включая сетевые, для создания обучающих тренажеров на основе экономико-математических моделей, организационно-экономические проблемы использования Интернет-технологий для систем дистанционного образования, программная реализация обучающего модельных тренажеров с Web-интepфeйcoм, а также эффективность подготовки и переподготовки специалистов в системе непрерывного фирменного образования ОАО Газпром.
Предложена система направлений совершенствования сетевых гипертекстовых информационных технологий, в частности создания, напонения и администрирования учебных Web-сайтов, Web-форумов, при дистанционной подготовке управленческих кадров на основе инструментального средства phpBB (гипертекстовая оболочка на основе PHP, SQL и сетевых технологий).
Методические подходы к построению и реализации компьютерных модельных тренажеров, а также использование гипертекстовой технологии вывода результатов моделирования проилюстрированы на примере тренажеров на основе типичных экономико-математических моделей - имитационной (оптимизация параметров СМО) и детерминированной (параметризации моделей экономических процессов, описываемых функциями Торнквиста). Компьютерная реализация модельных тренажеров обеспечивает реализацию предложенной концепции для формирования профессиональных навыков и компетенций менеджеров в интерактивном режиме.
Разработан компьютерный тренажер Моделирование двухфазной системы массового обслуживания с учетом приоритета заявок (рис.3.). Агоритм тренажера включает процедуры формирования заявок с использованием датчика случайных чисел, разделения потока заявок, процедуру обслуживания заявок низшего приоритета в присутствии заявок высшего приоритета.
Рисунок 3Ч Функциональная схема процесса исследования СМО Источник: составлено автором
Применительно к предметной области - системы профессиональной подготовки и переподготовки управленческих кадров - моделируется функционирование управленческого звена, принимающего решение о приеме заказа на профессиональную переподготовку группы. Заказы могут иметь различные приоритеты, в частности поступать и от вышестоящих организаций.
Исследовалась двухканальная структура (отделение и учебная часть коледжа) с двумя фазами, при этом вторая фаза принятием управленческого решения определяется на уровне высшего руководства учебным заведением.
В качестве математической модели фрагмента звена управления такой структуры принималась двухканальная двухфазная СМО с неограниченным ожиданием.
Во вторую фазу первого канала передаются не все заявки, а только та их часть, принятие решения по которым на первой фазе невозможно. В качестве входных величин учитывались интенсивность и среднее время обслуживания по каждой фазе рассматриваемых каналов.
Управляющими параметрами (переменными управления) в модели являлись доли Р, и Р2 для первого и второго каналов, управленческое решение по которым принимается на второй фазе.
В качестве критерия оптимальности принимася минимум различия относительных трудозатрат для первых фаз каждого канала и второй фазы. Оптимальный режим работы характеризуется таким сочетанием значений Р; и Р2, при которых относительное время занятости для первых фаз каждого канала и второй фазы практически одинаково. Предполагалась неограниченность ожидания для всех заявок и абсолютное превосходство заявок 1-го приоритета по отношению к заявкам 2-го приоритета. В процессе проведения имитационного моделирования с использованием датчика случайных чисел проверяется ряд логических условий, характеризующих исследуемую подсистему.
В частности, типичное логическое условие ситуации, при которой, например, система начала обслуживать заявку 2-го приоритета, но до окон-
чания расчетного периода поступает заявка 1-го приоритета, вытесняющая обслуживаемую, имеет вид
[Тн](2) < ТнЦ})} ап<1[Тт(1) < Пд(2)% (/ = Л №,/}, (4)
где Тну(2) - время начала обслуживания>ой таянии второго приоритета; Тн1(1) - время начала обслуживания У-оЙ таявкн первого приоритета; Тк](2) - время окончания обслуживанияу-ой заявки второго приоритета. Если приведенное условие выпоняется для любой комбинации переменных Тн](2), Тк/(2), Тш(1), Тю(1), то процесс обслуживания заявки второго приоритета откладывается до момента освобождении канала обслу-жигания. Показателем, характеризующим процесс функционирования системы, является относительное время занятости каждой фазы каждого канала по отношению к периоду функционирования. Разработанный тренажер позволяет исследовать подсистему СМО в двух постановках: при выравнивании среднего числа заявок в каждой фазе обслуживания и выравнивании относительного времени занятости всех трех фаз.
а) окно ввод данных; б) окно отображения результатов вычисления, и) данные я формате НТМЦ опубликованные к распределенной среде
Рисунок 4 - Рабочие экраны тренажера Моделирование двухфазной системы массового обслуживания с учетом приоритета заявок Источник: разработано автором
Использование гипертекстовых технологий при создании компьютерных модельных тренажеров позволяет существенно повысить их эффективность в процессе приобретения профессиональных навыков за счет их взаимовлияния. Рассмотрим новые, синергетические эффекты, возникающие при совместном использовании гипертекстовых технологий и обучающих модельных тренажеров.
Основные преимущества, обеспечиваемые использованием Web-интерфейса для обучающе-контролирующих ПС: удобства размещения на серверах, интеграции с блоками моделирования и использования в ВС учебных аудиторий; возможность непосредственного размещения в глобальной сети Internet для дистанционного обучения; инвариантность к операционной системе, независимость от типа используемого браузера; возможность реализации интерактивного режима в процессе обучения и контроля.
Таким образом, применение гипертекстовых технологий, использующих Web-интерфейс, позволяет создать гибкие обучающе-контролирующие системы на основе экономико-математических моделей, необходимых для подготовки экономистов-менеджеров.
В качестве илюстрации применения разработанных подходов для обучающего тренажера на основе математической модели детерминированного класса представлен компьютерный тренажер Моделирование параметров экономических систем на основе функций Торнквиста, позволяющий автоматизировать процесс расчета параметров и выгрузки результатов моделирования в гипертекстовых форматах (HTML, XML и PHP). Используемые экономические взаимосвязи (спрос - доход, производственные функции с насыщением, трендовые модели урожайности) моделировались нелинейными двух- и трехпараметрическими функциями:
Y - aД-(a,+t)/(t - ч:), (5)
Y^ao-t-(a,+t)/(i-a2), (6)
где )' - моделируемый показатель (зависимая переменная); I - независима)! переменная (время процесса); ао, а, и а; - оцениваемые параметры.
Оценка неизвестных параметров по вводимой выборке реализована на основе метода наименьших квадратов (МНК) после линеаризации выражений (5), (6). В частности, зависимость (5) принимает вид
аД + b/t + ay Y/t = }', (7)
где обозначено b = а-я/.
Расчеты с использованием системы нормальных уравнений, получаемой для зависимости (7) с целью определения искомых параметров, выявили возможность плохой обусловленности матрицы её коэффициентов,
проявляющейся в результате описанной линеаризации. Для устранения последствий эффекта неустойчивости решения при различных вариантах эмпирических выборок была разработана процедура оценки определителя матрицы системы нормальных уравнений (рис.5).
Рисунок 5 - Блок-схема параметризации модели экономической системы на основе трехпараметрической функции Торнквиста Источник: составлено автором
Применение разработанного модельного тренажера с \Veb-интерфейсом позволяет осваивать управление экономическими системами
в интерактивном режиме, в том числе в форме деловых игр, для различных приложений экономико-математического моделирования.
В заключении приведены основные результаты и положения диссертационного исследования и сделаны выводы относительно основных результатов работы.
Основные положения диссертации опубликованы в работах: Статьи в ведущих научных изданиях, определенных перечнем ВАК РФ
1. Зотов, Д.А. Инфокоммуникациокные технологии использования модельных тренажеров при подготовке экономистов / Д А. Зотов, А.Ф. Рогачев // Экономический вестник ростовского государственного университета. - № 2, часть 2 / РГУ - Ростов-на-Дону, 2007. - С. 257-260.
2. Зотов, Д.А. Исследование экономических систем массового обслуживания с использованием компьютерных тренажеров с \УЕВ-интерфейсом / Д А. Зотов, А.Ф. Рогачев // Экономические науки. - 2009. - № 8(57). - С. 48-58.
Публикации в сборниках научных трудов и материалах конференций
3. Зотов, Д.А. Дистанционное обучение как элемент кадровой политики ОАО Газпром / Д.А. Зотов // Сборник науч.-методич. докладов. - Краснодар, ОАОГАЗПРОМ, 2001. - С. 83-86.
4. Зотов, Д.А. Информационные технологии дистанционного обучения на основе глобальной сети ШТЕНМЕТ / Д.А. Зотов, А.Ф. Рогачйв // Информационные технологии в естественных науках, экономике и образовании: Междунар. науч. конф. -Саратов-Энгельс, 2002. - С. 503-505.
5. Зотов, Д.А. Сетевые технологии в области дистанционного обучения / Д.А. Зотов // Материалы VI региональной конференций молодых исследователей Вогоградской области / Вогоградская ГСХА. - Вогоград, 2002. - С. 142-146.
6. Зотов, Д.А. Применение гипертекстовых технологий в подготовке управленческого персонала / Д.А. Зотов // Экономические и социальные науки. Вып. 3 / Вогоградская ГСХА. - Вогоград, 2004. - С. 49-50.
7. Зотов, Д.А. Особенности информационного обеспечения системы контроля качества в вузе / Д.А. Зотов, А.Г. Гагарин // Экономические и социальные науки. Вып. 3 / Вогоградская ГСХА. - Вогоград, 2004. - С.52-53.
8. Зотов, Д.А. Применение гипертекстовых технологий при подготовке специалистов топливо-энергетического подкомплекса АПК / Д.А. Зотов, Т.И. Мазаева // Система повышения качества подготовки специалистов для агропромышленного комплекса: материалы научно-методической конференции / Вогоградская ГСХА. - Вогоград, 2004. - С. 160-162.
9. Зотов, Д.А. Использование сервера терминалов при подготовке и повышении квалификации экономистов / Д.А. Зотов // Материалы VII-VIII региональных конференций молодых исследователей Вогоградской области / Вогоградская ГСХА. - Вогоград, 2004. - С. 135-137.
10. Зотов, Д.А. Применение гипертекстовых технологий при подготовке кадров для региональной экономики / Д.А. Зотов // Актуальные проблемы развития АПК; матер, междунар. научн.-практич. конф. / Вогоградская ГСХА. - Вогоград, 2005. -С. 58-61.
11. Зотов, Д.А. Применение гипертекстовых и intemet-технологий для подготовки управленческих кадров газовой промышленности / Д.А. Зотов // Молодежь и экономика: новые взгляды и решения: межвуз. сб. тр. молод, ученых / Под ред. JI.C. Шаховской / ВогГТУ. - Вогоград, 2005,- С. 256-257.
12. Зотов, Д.А. Проектирование элементов дистанционного обучения в системе менеджмента качества по специализации Управление информационно-логистическими системами на предприятиях АПК / Д.А. Зотов // Информационно-образовательная среда вуза как фактор профессионального становления специалиста: материалы науч.-методич. конф. - Вогоград: ФГОУ ВПО ВГСХА ИПК Нива,
2008.-С. 25-27.
13. Зотов, Д.А. Компьютерный тренажер Моделирование двухфазной системы массового обслуживания с учетом приоритета заявок / Д.А. Зотов // Применение инновационных технологий в подготовке специалистов высшей квалификации для агропромышленного комплекса Вогоградской области. - Вогоград, ФГОУ ВПО ВГСХА ИПК Нива, 2008,- С. 374-378.
14. Зотов, Д.А. Виртуализация подготовки и повышения квалификации специалистов экономического профиля / Д.А. Зотов // Россия периода реформ: формирование рыночно-ориентированной организации как элемент антикризисного управления в ОАО Газпром: 13-я Междунар. отраслевая научно-практич. конф- Вогоград,
2009. - С. 87-90.
15. Комплексная технология сетевого обучения студентов факультета автоматики и вычислительной техники / Д.А. Зотов, Л.И. Зотова, A.A. Русакова, A.B. Шан-гин // Инновационные технологии современного образовательного пространства, матер, гор. науч.-метод, конф. / ВоГУ. - Вогоград, 2005. - С. 128-131.
Подписано в печать 29.09.2009. Усл. печ. л. 1,0. Тираж 100 экз. Заказ 406. Издательско-полиграфический комплекс ВГСХА Нива. 400002, г. Вогоград, пр. Университетский, 26.
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Зотов, Денис Александрович
ВВЕДЕНИЕ.
1 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ГИПЕРТЕКСТОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАДРОВ.
1.1 Сущность и содержание подготовки управленческих кадров по экономическим специальностям.
1.2 Сущность и инструментарий гипертекстовых информационных технологий.
1.3 Информационные образовательные ресурсы и компьютерные технологии их использования.
2 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО, МАТЕМАТИЧЕСКОГО И ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХ ТРЕНАЖЕРОВ.
2.1 Информационные модели предметной области.
2.2 Математическое обеспечение гипертекстовых обучающих технологий
2.3 Агоритмизация представления экономических знаний в обучающих гипертекстовых материалах.
2.4 Создание гипертекстовых учебно-методических материалов для информационных технологий сетевого обучения.
3 СОЗДАНИЕ ОБУЧАЮЩИХ ТРЕНАЖЕРОВ НА ОСНОВЕ ЭКОНОМИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ С ПРИМЕНЕНИЕМ РАЗРАБОТАННЫХ ГИПЕРТЕКСТОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
3.1 Гипертекстовые информационные технологии создания обучающих тренажеров на основе экономико-математических моделей.
3:2 Гипертекстовые сетевые технологии изучения экономических дисциплин.
3.3 Организационно-экономические проблемы использования Internetтехнологий для систем дистанционного образования.
3.4 реализация предложенной концепции на примере обучающего модельного тренажера с web - интерфейсом.
3.5 эффективность подготовки и переподготовки специалистов в системе непрерывного фирменного образования ОАО газпром.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Совершенствование гипертекстовых информационных технологий создания обучающих тренажеров на основе экономико-математических моделей"
Актуальность темы исследования
Среди базовых отраслей производства услуг, определяющих макроэкономический рост и благосостояние страны, важную роль играет образование. Образование является системообразующим фактором, а качественное экономическое образование Ч основой устойчивого роста и социального развития общества. Образование всё больше приобретает черты рыночных отношений и становится такой же их сферой, как промышленность, сельское хозяйство, финансовая система. В поной мере это относится к подготовке управленческих кадров, в том числе по экономическим специальностям.
Рыночные преобразования экономики требуют адекватного совершенствования форм и методов подготовки управленческих кадров, что обуславливает появление на российском рынке образования качественно новой сферы дистанционного образования и бизнеса Ч eLeaming, основанного преимущественно на гипертекстовых технологиях. Дистанционное образование не только способствует улучшению качества и сокращению необходимой продожительности предоставляемых образовательных услуг, но и способствует повышению интелектуально-образовательного уровня общества, обеспечивая доступ к различным уровням образования. Это является решением важной социально-экономической проблемы, способствует демократизации образования для различных слоев общества.
Перспективным направлением в системе экономической подготовки менеджеров является использование современных информационных и телекоммуникационных технологий для автоматизированного и дистанционного обучения, что расширяет возможности доступа различных категорий работников к качественному образованию. Применение гипертекстового инструментария и компьютерных модельных тренажеров позволяет создавать эффективные средства для дистанционных образовательных технологий.
Таким образом, актуальность темы обусловлена необходимостью совершенствования в условиях развития рынка образовательных услуг новых форм и активных методов образования с использованием современных информационных технологий (ИТ). Также при изучении экономических дисциплин гипертекстовые ИТ позволяют повысить уровень их освоения за счет адаптивности и интерактивности, в том числе при использовании компьютерных тренажеров, ядром которых являются экономико-математические модели сложных рыночных процессов.
Степень разработанности проблемы
Начало развитию фундаментальных теоретических исследований на основе экономико-математического моделирования заложили советские математики-экономисты А.Г. Аганбегян, К.А. Багриновский, A.M. Гатаулин, А.Г. Гранберг, JI.B. Канторович, В.А. Кардаш, М.С. Красс, Э.Н. Крылатых, B.C. Немчинов, В.В. Новожилов, Н.Я. Петраков, С.С. Шаталин, Е.Г. Ясин и их ученики.
Проблемы совершенствования экономических информационных систем и информационных технологий разрабатывались в трудах Т.П. Барановской, Е.П. Бочарова, В.И. Варфоломеева, И.Г. Винтизенко, Е.Н. Ефимова, А.Н. Ильченко,
B.И. Калиниченко, В.А. Камаева, В.А. Королева, А.И. Мишенина,
C.В. Назарова, В.А. Перепелицы, Е.В. Поповой, Г.А. Титоренко, П.В. Терелянского, E.JI. Торопцева, В.Б. Уткина, Г.Н. Хубаева и других отечественных и зарубежных ученых в сфере подготовки управленческого персонала, в-том числе программного обеспечения.
Методические основы и инструментальная поддержка на основе экономико-математических моделей, а также активные формы подготовки экономистов-менеджеров: деловые игры, тренинги на основе компьютерных модельных тренажеров, интерактивные обучающие игры Ч рассматривались в работах С.М. Авдеевой, С.В. Аникеева, М.Ю Барышниковой, А.Г. Гагарина, Е.Г. Гущиной, B'.Bi Зайцева, В.В. Калининой, А.В. Маркина, И.А. Наталухи, Г.И. Нечаева,
A.Н. Сергеева, Г.И. Сидуновой, Т.К. Смыковской, Е.Н. Соболевой,
B.П. Тихомирова, Е.И. Царегородцева, JI.C. Шаховской и других исследователей.
В то же время вопросы формирования гипертекстового контента, учитывающие возможности многоуровневого структурирования материала при изучении и исследовании экономико-математических моделей, а также методов реализации разработанных агоритмов на ЭВМ при создании обучающих модельных тренажеров, функционирующих в интерактивном и дистанционном режимах, требуют допонительного решения.
Цели и задачи исследования
Целью исследований является совершенствование гипертекстовых информационных технологий и инструментальных средств создания компьютерных обучающих тренажеров на основе экономико-математических моделей, используемых для подготовки менеджеров по экономическим специальностям.
Для реализации намеченной цели были поставлены следующие задачи:
Х на основе системного подхода выявить сущность и особенности понятия гипертекста и информационных технологий его применения при подготовке экономистов-менеджеров;
Х провести анализ инструментария (математического и программного) реализации гипертекстовых информационных технологий и выявить области их приоритетного применения при создании компьютерных обучающих тренажеров;
Х для типичных стохастических и детерминированных математических моделей сложных экономических процессов (оптимизация параметров СМО; параметризации производственных функций) разработать компьютерные программы обучающих тренажеров с использованием гипертекстовых информационных технологий и выявить проблемы, возникающие при их реализации на ПК;
Х выработать предложения по совершенствованию гипертекстовых технологий создания обучающих модельных тренажеров на основе экономико-математических моделей для подготовки экономистов-менеджеров, в том числе по дистанционной форме.
Предмет и объект исследования
Предметом исследования являются информационные процессы функционирования экономических систем, изучаемые при подготовке управленческих кадров с использованием компьютерных модельных тренажеров.
Объектом исследования являются экономические системы, моделируемые компьютерными тренажерами на основе экономико-математических моделей с использованием гипертекстовых информационных технологий.
Теоретическая и информационная база исследования
Теоретико-методологической основой исследования явились труды ведущих ученых в области лэкономика знаний, формирования рынка образовательных услуг, концепции открытого образования на основе современных информационных технологий. В ходе исследований использовались Законы РФ в области информационных технологий, информатизации и защиты информации, Целевые программы и Постановления Правительства РФ, касающиеся модернизации высшего образования, литературные источники и материалы сети Интернет.
Исследование выпонено в рамках п. 2.9 Развитие гипертекстовых технологий и разработка модельных тренажеров в сфере педагогической деятельности по обучению экономическим специальностям и подготовке управленческих кадров специальности 08.00.13 - Математические и инструментальные методы экономики Паспорта специальностей ВАК (экономические науки).
Методы исследования
Теоретической и методологической основой явились диалектический ме- тод, труды классиков экономической теории о закономерностях экономического развития, работы специалистов в области экономических информационных систем, публикации по информационному обеспечению и компьютеризации в сфере экономической подготовки управленческих кадров. Использованы системный подход, экономико-математическое и структурное моделирование, теория систем массового обслуживания, экспертное оценивание, элементы компьютерной математики.
Рабочая гипотеза диссертационного исследования
Для углубленной подготовки менеджеров по экономическим специальностям* необходимо использовать компьютерные обучающие тренажеры на основе экономико-математических моделей, эффективное применение которых требует совершенствования гипертекстовых инфокоммуникационных технологий, применяемых для их разработки.
Основные положения, выносимые на защиту
Уточненные на основе системного подхода сущность и особенности понятия гипертекстовых информационных технологий применительно к процессу обучения экономическим специальностям и подготовки менеджеров.
Классификация областей приоритетного применения гипертекстовых обучающих технологий по степени интерактивности взаимодействия с пользователями, что способствует формированию направлений совершенствования модельных тренажеров и тренажерных комплексов для экономической подготовки управленческих кадров.
Многоуровневая математико-логическая модель гипертекстового представления предметной области, допоненная на основе тезаурусной концепции, обеспечивающая независимое блочно-модульное формирование пересекающихся тезаурусов образовательного контента во взаимосвязи с базовыми экономико-теоретическими дисцип л и нами.
Компьютерная реализация модельных тренажеров на основе экономико-математических моделей (оптимизация' параметров СМО; параметризации моделей экономических процессов, описываемых функциями Торнквиста) и использование гипертекстовой технологии вывода результатов моделирования с целью формирования профессиональных навыков и компетенций в интерактивном режиме.
Направления совершенствования сетевых гипертекстовых информационных технологий для обучающих Web-сайтов, реализующих компоненты дистанционной подготовки управленческих кадров на основе инструментальных средств межплатформенных систем управления контентом (англ. CMS, Content Management System).
Научная новизна исследования, состоит в выявлении и обобщении на основе системного подхода особенностей гипертекстового инструментария и совершенствования на его основе инфокоммуникационных технологий подготовки управленческих кадров.
Полученное приращение научного знания включает следующие положения:
Х уточнено понятие гипертекст как многоуровневая информационная модель предметной области в виде семантической сети с информационной и те-заурусной компонентами, определяющее основные направления совершенствования создания цифровых обучающих материалов, в том числе тренажеров и тренажерных комплексов, с использованием гипертекстовых информационные технологий;
Х выявлены и классифицированы по степени интерактивности взаимодействия с пользователями области приоритетного применения гипертекстовых обучающих технологий: построение сетевой информационной модели в сфере компьютеризированного профессионального обучения, семантическая структуризация учебного материала, поддержка интелектуально-поисковой деятельности в профессиональном обучении путем формирования контекстных ссылок в информационных массивах; что способствует повышению наглядности изучения семантико-ассоциативных связей между блоками информационных обучающих материалов, формированию адаптивной поисковой стратегии с учетом индивидуальных предпочтений пользователя, более наглядному восприятию предметной области в сфере подготовки управленческих кадров;
Х допонена многоуровневая математико-логическая модель гипертекстового представления предметной области процедурами объединения, пересечения и исключения на основе тезаурусной концепции, что обеспечивает независимое блочно-модульное формирование пересекающихся тезаурусов образовательного контента (во взаимосвязи с базовыми экономико-теоретическими дисциплинами и моделями) при разработке компьютерных обучающих тренажеров и тренажерных комплексов;
Х разработана компьютерная программа модельного тренажера, реализующего экономико-математическую модель функционирования подсистемы СМО на примере двухфазной системы принятия управленческого решения, обосновано использование гипертекстовой технологии отображения результатов в интерактивном режиме, что обеспечивает повышение адаптивности процесса формирования профессиональных компетенций;
Х предложено семейство модельных тренажеров для параметризации моделей экономических процессов, описываемых трехпараметрическими функциями Торнквиста, учитывающих возможность плохой обусловленности матрицы коэффициентов системы для определения искомых параметров модели, проявляющейся после линеаризации моделируемых функций, что позволяет устранить последствия эффекта неустойчивости решения при различных вариантах эмпирических выборок;
Х предложена система направлений совершенствования сетевых гипертекстовых информационных технологий, в частности создания, напонения, модификации и администрирования обучающих Web-сайтов, реализующих компоненты дистанционной подготовки менеджеров на основе инструментальных средств межплатформенных систем управления содержимым/контентом (CMS).
Практическая значимость
Практическая значимость исследования состоит в выработке рекомендаций для совершенствования гипертекстовых информационных технологий создания обучающих тренажеров на основе экономико-математических моделей и внедрения их в процесс подготовки и переподготовки экономистов-менеджеров различного уровня в системе высшего и среднего профессионального образования. Разработана программа для ЭВМ Моделирование двухфазной системы массового обслуживания с учетом приоритета заявок (Свидетельство о государственной регистрации №2008615184 от 28.10.2008 г.).
Разработки автора использованы для повышения квалификации управленческого персонала ОАО Вогоградское управление Монтажавтоматика, при создании обучающего сайта Вогоградского коледжа газа и нефти (Ссыка на домен более не работаетp>
Апробация результатов исследования
Основные положения диссертационного исследования обсуждались на Международной научной конференции Информационные технологии в естественных науках, экономике и образовании (Саратов, 2002), Международной научно-практической конференции Актуальные проблемы развития АПК (Вогоград, 2005), VI-IX региональных конференциях молодых исследователей Вогоградской области (Вогоград, 2001-2004), Семинаре ООО Кубаньгаз-пром (Анапа, 2001), на Презентациях учебно-методических разработок системы непрерывного фирменного образования ОАО Газпром (Москва, 19992004), на научно-методической конференции Система повышения качества подготовки специалистов для АПК (Вогоград, 2004), V Открытой научной конференции молодых ученых Молодежь и экономика: новые взгляды и решения (Вогоград, 2005), на региональной научно-методической конференции Применение инновационных технологий в подготовке специалистов высшей квалификации для АПК Вогоградской области (Вогоград, 2008), Международной отраслевой научно-практической конференции Россия периода реформ: формирование рыночно-ориентированной организации как элемент антикризисного управления в ОАО Газпром (Вогоград, 2009), на ежегодных научных конференциях профессорско-преподавательского состава Вогоградской ГСХА (Вогоград, 2001-2009).
Публикации
Основные результаты диссертационного исследования отражены в 15 опубликованных работах общим объемом 2,8 п.л., в т.ч. автора*- 2,1 п.л.
Диссертация: заключение по теме "Математические и инструментальные методы экономики", Зотов, Денис Александрович
Основные результаты и положения диссертационного исследования реализованы в рамках разработанного автором диссертации программном обеспечении дисциплины Компьютерное обеспечение профессиональной деятельности на основе Интернет-технологий, изучаемой по дистанционной форме. Кроме того, заложены основы создания, модификации и практического применения компьютерных модельных тренажеров на базе экономико-математических моделей, позволяющих в интерактивном режиме изучать, осваивать и исследовать сложные экономические системы Ч системы массового обслуживания, требующие оптимизации управляющих параметров функционирования, рыночные зависимости спрос - доход, спрос Ч предложение и др. При этом рассмотрены варианты их реализации не только в рамках языка HTML, но и на основе инструментальных средств семейства PHP-Nuke, реализующих язык РНР для создания систем дистанционного обучения.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СОКРАЩЕНИЙ ААЧавтоматизированные архивы;
АИВС - автоматизированные информационно-вычислительные системы; АИСС - автоматизированные информационно-справочные системы; АК- автоматизированные картотеки; АС Ч автоматизированные справочники;
АСВКМ- автоматизированные системы ведения карт местности; АСД- автоматизированные системы делопроизводства; АСО - автоматизированные системы обучения; АСОДИ - системы обеспечения деловых игр;
АСПО - автоматизированные системы программированного обучения;
АСУ - автоматизированные системы управления;
АСУП - автоматизированные системы управления персоналом;
АСУТС Ч автоматизированные системы управления техническими средствами;
БД - база данных;
БЗ - баз знаний;
ВМ - виртуальный мир;
ГОС - Государственный образовательный стандарт; ГТ - гипертекст;
ГТТ - гипертекстовая технология;
ДО - дистанционное образование/обучение;
ИОС - информационная обучающая среда;
ИПЯ - единица информационно-поискового языка;
PIP - информационный ресурс;
ИРС - информационно-расчетные системы;
ИС - информационная система;
ИТ - информационная технология;
ИТ - информационная технология;
КСФ - компьютерный слайд-фильм;
КУЭ - классы условной эквивалентности; ВС - локальные вычислительные сети; МНК - метод наименьших квадратов; МНМ - метод наименьших модулей; МС - модульная система; МТ - модельный тренажер; МЦ - моделирующие центры; ОС - операционная система; ПК - персональный компьютер
ПОИС Ч проблемно-ориентированные информационные системы;
ПС - программное средство;
САПР - системы автоматизации проектирования;
СЗ - система знаний;
СМО - система массового обслуживания;
СМО - система массового обслуживания;
СППР - системы поддержки принятия решения;
СППР Д Ч системы поддержки принятия решения ориентированные на оперативного дежурного;
СППР О - системы поддержки принятия решения ориентированные на сотрудника органа управления; СППР Оп - системы поддержки принятия решения ориентированные на оператора;
СППР Р - системы поддержки принятия решения ориентированные на руководителя; Т-тренажеры;
ТК - тренажерный комплекс;
УЗ - учебное заведение;
УМК - учебно-методический комплекс;
ЦПК - центр проектирования контента;
ЧУМ Ч частично упорядоченные множества;
ЭММ - экономико-математические модели; ЭУК - электронный учебный курс;
ASCII - American Standard Code for Information Interchange, англ.;
ASP - Active Server Pages, англ.;
CGI - Common Gateway Interface, англ.;
CMS - Content Management System, англ;
DNS Ч Domain Name System, англ.;
FTP -File Transfer Protocol, англ.;
HTML - Hyper Text Markup Language, англ.;
PDF - Portable Document Format, англ.;
PHPЧ Hypertext Preprocessor, англ.;
SQL Ч Structured Query Language, англ.;
URL Ч Uniform Resource Locator, англ.;
VBA Ч Visual Basic for Applications, англ.;
W3C- World Wide Web Consortium, англ.;
XML - extensible Markup Language, англ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведенные исследования показывают, что использование современных ИТ позволяют повысить эффективность процесса экономической подготовки менеджеров различных уровней прежде всего за счет использования компьютерных модельных тренажеров, реализующих гипертекстовый аппарат современных информационных технологий. В процессе проведенных исследований обосновано, что приоритетными областями применения гипертекстовых информационных технологий и использования модельных тренажеров, являются проектирование и математическое моделирование гипертекста на основе тезаурусной концепции, изучение и освоение экономико-математических моделей сложных систем (СМО), моделирование параметров динамических экономических систем, в частности на основе использования многопараметрических функций Торнквиста.
В процессе разработки и внедрения рассмотренных обучающих систем, при непосредственном участии или под руководством автора подготовлен ряд компьютеризированных учебно-методических материалов- по различным дисциплинам, объединенных учебными планами по ряду экономических специальностей, используемых в подготовки и переподготовки специалистов в системе непрерывного фирменного образования ОАО Газпром.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Зотов, Денис Александрович, Вогоград
1. Распоряжение Правительства РФ № 1024-р от 17 июля 2006 г. Концепция региональной информатизации до 2010 года.
2. Федеральный закон № 24-ФЗ от 20.02.1995 Об информации, информатизации и защите информации.
3. Федеральный закон N 149-ФЗ от 27 июля 2006 года Об информации, информационных технологиях и о защите информации.
4. Федеральный закон № 1-ФЗ от 10.01.2002 Об электронной цифровой подписи.
5. Федеральный закон № 85-ФЗ от 4 июля 1996 года Об участии в международном информационном обмене.
6. Федеральный закон № 3523-1 от 23 сентября 1992 года О правовой охране программ для ЭВМ и Баз данных.
7. Федеральная целевая программа Электронная Россия (2002-2010 годы) принятая к реализации Постановлением Правительства РФ от 28 января 2002 года № 65.
8. Аверьянов, Л.Я. Интернет как форма дистанционного обучения / Л.Я. Аверьянов, А.В. Рунов // Информационные технологии. 2003 - № 4. -С.32-46.
9. Автоматизированные информационные технологии в экономике: учебник / под ред. Г.А. Титоренко М.: Компьютер, ЮНИТИ, 1998. 400 с.
10. Автоматизированные информационные технологии в экономике: учебник / М.И. Семенов и др. М.: Финансы и статистика, 2000. - 416 с.
11. Андрейчиков, А.В. Анализ, синтез, планирование решений в экономике / А.В. Андрейчиков, О.Н. Андрейчикова. Ч М.: Финансы и статистика, 2000.-363 с.
12. Аникеев, С.В. Математическое и программное обеспечение систем расчетов с населением за услуги газоснабжения: автореф. дис. . канд. технич. наук: 05.13.18 / Аникеев Сергей Владимирович. Рязань, 2001. - 16 с.
13. Аручиди, Н.А. Интернет-технологии программирования: сравнительный анализ потребительского качества: автореф. дис. . канд. экономич. наук: 08.00.13 / Аручиди Наталья Александровна. Ростов-на-Дону, 2004. - 23 с.
14. Афанасьев, В.Н. Эконометрика: учебник для вузов / В.Н. Афанасьев, М.М. Юзбашев, Т.И. Гуляева; под ред. В.Н. Афанасьева. М.: Финансы и статистика, 2006. - 256 с.
15. Ахметов, К.С. Microsoft Internet Explorer 4.0 для всех / К.С. Ахме-тов, A.F. Федоров. -М.: КомпьютерПресс, 1997. 336 с.
16. Бадин, К.В'. Информационные системы и технологии в экономике / К.В. Бадин, В .Б. Уткин. М.: Эксмо, 2005. - 335 с
17. Бережная, Е. В. Математические методы моделирования экономических систем: учеб. пособие для вузов / Е. В. Бережная, В. И. Бережной. 2-е изд., перераб. и доп. Ч М.: Финансы и статистика, 2006. - 432 с.
18. Берников, А.Р. Согласование экспертных оценок для формирования модели деятельности оператора в тренажерах / А.Р. Берников, Р.П. Графов // Информационные технологии. 2003. -№ 6. - С.45-47.
19. Бирюков, Б.М. Интернет-справочник по образованию / Б.М. Бирюков. М.: Экзамен, 2002. - 480 с.
20. Богданов, А.И. Информация и образование в XXI веке / А.И. Богданов // Открытое образование. 2001. - № 1. - С.29-32.
21. Борзов, С.А. Применение генетических агоритмов для дистанционного обучения в Интернете / С.А. Борзов, Ю.М. Почтман, JI.B. Рыбальченко // Открытое образование. 2001.- № 3 - С.37-41.
22. Бочаров, Е. П. Имитационная модель производственного процесса как элемент системы управления промышленным предприятием / Е. П. Бочаров, О. Н. Алексенцева, Д. В. Ермошин // Прикладная информатика. -2007. -№1. С.З Ч 11.
23. Бочаров, Е.П. Интегрированные корпоративные информационные системы: принципы построения: лабораторный практикум на базе системы "Галактика", ВУЗ / Е.П. Бочаров, А.И. Кодина . М.: Финансы и статистика, 2005. - 288 с.
24. Брановский, Ю.С. Работа в информационной среде / Ю.С. Бранов-ский, А.Н. Беляева // Высшее образование в России. 2002. - № 1. - С.81-87.
25. Варфоломеев, В.И. Агоритмическое моделирование элементов экономических систем / В.И. Варфоломеев, С.В. Назаров; под ред. С.В. Назарова. 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Финансы и статистика, 2004. - 264 с.
26. Васильев, В.И. Основы культуры адаптивного тестирования / В:И. Васильев, Т.Н. Тягунова. М.: Национальный институт бизнеса, 2003- 370 с.
27. Васильков, Ю. В. Компьютерные технологии вычислений в математическом моделировании: учеб. пособ. / Ю. В. Васильков, Н. Н. Василькова. -М.: Финансы и статистика, 2004. Ч 256 с.
28. Введение в информационный бизнес / под ред. В.П: Тихомирова, А.В. Хорошилова-Москва, Финансы и статистика, 1996. Ч 240с.
29. Введение в эконометрику Электронный ресурс.: электронный учебник / Л.П. Яновский, А.Г. Буховец. М.: КНОРУС, 2009. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM): зв., цв.
30. Венд еров, A.M. Проектирование программного обеспечения экономических ИС: учебник / A.M. Вендеров. М.: Финансы и статистика, 2000. -352 с.
31. Гаврилец, Ю.Н. Целевые функции социально-экономического планирования / Ю.Н. Гаврилец. М.: Экономика, 1983. - 160 с. - Библиогр.: с. 155 -158.
32. Гаскаров, Д. В. Интелектуальные информационные системы: учебник для вузов по спец. "Информационные системы в технике и технологиях" / Д. В. Гаскаров, О. Н. Андрейчикова. М.: Высшая школа, 2003. - 432 с.
33. Гатаулин, A.M. Экономическая теория: токовый терминологический словарь / A.M. Гатаулин. М.: Колос, 1999. - 248 с.
34. Глебов, И.П. Компьютерные комплексы корпорации Диполь -эффективное средство выработки практических навыков менеджеров / И.П. Глебов, В.Е. Поляк, Н.Н. Шаш // Высшее образование сегодня. Ч 2005. Ч №8. С.34-37.
35. Глухов, В. В. Математические методы и модели для менеджмента : учеб. пособие / В. В. Глухов, М. Д. Медников, С. Б. Коробко. 3-е изд., стер. -СПб. : Лань, 2007. - 528 с.
36. Годин, В.В. Управление информационными ресурсами: 17-модульная программа для менеджеров, модуль 17 / В.В. Годин, И.К. Корнеев. -М.: ИНФРА-М, 2000. 352 с.
37. Голицына, О. Л. Информационные системы: учеб. пособие для вузов / О. Л. Голицына, Н. В. Максимов, И. И. Попов. М.: ФОРУМ, 2009. - 496 с.
38. Гришин, А.Ф. Статистические модели в экономике / А.Ф. Гришин, С.Ф. Котов-Дарти, В.Н.Ягунов. Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 344 с.
39. Дзегеленок, И.И. Сетевые образовательные технологии и проблема актуализации знаний / И.И. Дзегеленок // Проектирование образовательных информационных ресурсов, систем и технологий: сб. докл. М.: ИЦПКПС, 1998.-С. 3-9.
40. Дунаев, С. Доступ к базам данных и техника работы в сети. Практические приемы современного программирования / С. Дунаев. М.:. ДИАЛОГ МИФИ,1999.-416 с.
41. Дьяченко, А.В. Теория систем и некоторые экономические проблемы: учебное пособие / А;В. Дьяченко. Вогоград: Изд-во ВоГУ, 1996. - 120 с.
42. Емельянов, А. А. Имитационное моделирование экономических процессов : учеб. пособие / А. А. Емельянов, Е. А. Власова, Р. В. Дума; под ред. А. А. Емельянова. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 2006. -416 с.
43. Житков, В.А. Модельные тренажеры для менеджерской подготовки экономистов / В.А. Житков, М.К. Исаева, А.А. Корнейчук // Экономика и математические методы. 1998. Ч № 4. - С.14-16.
44. Житков, В.А. Модельный инструментарий для прогноза фермерского производства / В.А. Житков, А.В. Морозов, JI.B. Царфин // Экономика и математические методы. Ч Т. 30, вып. 4. 1994. - С.35-37.
45. Зайцева, Ж.Н. Применение генетических агоритмов при разработке электронных курсов обучения / Ж.Н. Зайцева, А.В. Кисляков, Д.А. Ларин // Открытое образование. 2001. - № 3. - С.42-46.
46. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании / И.Г. Захарова. -М.: Академия, 2003. 192 с.
47. Зинченко, Л. А. Агоритмы численно-аналитического моделирования и средства программной поддержки САПР электронных устройств / Л. А. Зинченко / ТРТУ. Таганрог, 1999. - 194 с.
48. Змитрович, А.И. Интелектуальные информационные системы: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Приклад, матем.", "Информатика", "Эконом, кибернетика" / А. И. Змитрович. Минск: ТетраСистемс, 1997. -368 с.
49. Зотов, Д.А. Исследование экономических систем массового обслуживания с использованием компьютерных тренажеров с WEB-интерфейсом / Д.А. Зотов, А.Ф. Рогачев // Экономические науки. 2009. - № 8(57). - С. 48-58.
50. Зыков, В. В. Введение в системный анализ: моделирование, управление, информация: учеб. пособие для вузов по спец. "Информ. системы в бизнесе" / В.В. Зыков. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 1998. - 244 с.
51. Иванников, А. Д. Образование в мире и в России на базе компьютерных сетей и информационных технологий: достижения и перспективы / А. Д. Иванников, Ю. Л. Ижванов. // Телекоммуникационные сети и информационные ресурсы. М.: ИЦПКПС, 1998. 12 с.
52. Избачков, Ю. С. Информационные системы : учеб. для вузов / Ю. С. Избачков, В. Н. Петров. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2008. - 656 е.: ил.
53. Ильин, Г.Л. От педагогической парадигмы к образовательной / Г.Л. Ильин // Высшее образование в России. 2000. - № 1. - С. 64-69.
54. Ильченко, А.Н. Новая экономика: реальность информационного общества / А.Н. Ильченко, Д.Б. Бабаев / Иван. гос. хим.-технол. ун-т, Между-нар. фонд Н.Д. Кондратьева. Ч Иваново, 2004. 176 с.
55. Ильченко, А.Н. Экономико-математические методы: учебное пособие / А.Н. Ильченко. Ч М.: Финансы и статистика, 2006. 288 с.
56. Инновационная деятельность в современном университете: нормативно-правовые документы / под. ред. проф. В.А. Шаповалова. Ставрополь: Сервисшкола, 2008. Ч 236 с.
57. Интернет-образование: не миф, а реальность XXI века / Ж.Н. Зайцева, Ю.Б. Рубин, Л.Г. Титарев, В.П. Тихомиров и др.; под общ. ред. В.П.Тихомирова. -М.: Изд-во МЭСИ, 2000. 189с.
58. Информационные системы в экономике: практикум / кол. авторов; под общ. ред. П. В. Акинина. М.: КНОРУС, 2008. - 256 с.
59. Информационные системы в экономике: учебник / под ред. В.В. Дика. М.: Финансы и статистика, 2004. - 270 с.
60. Информационные системы и технологии в экономике: учебник / Т.П. Барановская, В.И. Лойко, М.И. Семенов, А.И. Трубилин; под ред. В.И. Лойко. 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Финансы и статистика, 2003. - 416 с.
61. Информационные технологии Электронный ресурс.: электронный учебник / И.А. Коноплева, О.А. Хохлова, А.В. Денисов М.: КНОРУС, 2009. -1 эл. опт. диск (CD-ROM): зв., цв.
62. Информационные технологии в сфере образования / В.П. Кулагин,
63. B.В. Найханов, Б.Б. Овезов, И.В. Роберт, Г.В. Кольцова, В.Г. Юрасов. Ч М.: Янус-К, 2004. 248 с.
64. Калинина, А.Э. Менеджмент Web-сайта: учеб.-метод. пособие / А.Э. Калинина, В.В. Калинина; ВоГУ. Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2007. Ч 156 с.
65. Камыков, А.А. Моделирование систем знаний для курсов дистанционного обучения / А.А. Камыков // Открытое образование. 2001, № 6.1. C.23-30.
66. Камыков, А.А. Системный анализ технологии обучения / А.А. Камыков // Вестник ПТУ; Математика. Механика. Информатика. Ч Пермь: РИС ПТУ, 1997, вып. 1- С. 32-48.
67. Кардаш, В.А.Оптимизация параметров стратегического маркетинга ВУЗа на рынке образовательных услуг / В.А. Кардаш, Н.И. Кравченко // Математическое моделирование и компьютерные технологии. Ч Кисловодск, изд. центр КИЭП, 2004. С.39-41.
68. Карпенков, С. X. Современные средства информационных технологий: учеб. пособ. / С. X. Карпенков. 2-е изд., испр. и доп. - М.: КНОРУС, 2009.-400 с.
69. Ким, И.А. Опыт работы в виртуальном мире / И.А. Ким // Высшее образование в России. 2002. - № 1. Ч С.63-68.
70. Клир, Дж. Системология / Дж. Клир. М.: Радио и связь, 1990. Ч544 с.
71. Когаловский, М. Р. Перспективные технологии информационных систем / М. Р. Когаловский. М.: АйТи: ДМК Пресс, 2003. - 288 с.
72. Козлов, В. А. Открытые информационные системы: учебник / В. А. Козлов. М.: Финансы и статистика, 1999. Ч 224 с.
73. Колемаев, В. А. Эконометрика: учебник для студ. вузов / В. А. Ко-лемаев. М.: ИНФРА-М, 2005. - 160 с.
74. Компьютерная деловая игра Бизнес-Курс: Корпорация Плюс. Версия 3: Руководство для Пользователя. М.: ООО ВКБК, 2000. - 49 с.
75. Косенко, Т.Н. Электронный журнал как педагогическое средство обеспечения качества научно-исследовательской деятельности преподавателей: автореф. дис. . канд. педагогич. наук: 13.00.01 / Косенко Татьяна Николаевна. Саратов, 2002. - 21 с.
76. Котов, Р.Г. Языки информационных систем / Р.Г. Котов, Б.В. Якунин. -М.: Наука, 1979. 157 с.
77. Красс, М. С. Математика в экономике. Математические методы и модели: учебник для вузов / М. С. Красс, Б. П. Чупрынов; под ред. М. С. Крас-са. -М.: Финансы и статистика, 2007. 544 с.
78. Курейчик, В.М. Генетические агоритмы. Обзор и состояние / В.М. Ку-рейчик //Новости искусственного интелекта. Ч1998. -№3. С.14-64.
79. Курейчик, В.М. Генетические агоритмы: Состояние. Проблемы. Перспективы / В.М. Курейчик // Известия академии наук. Теория и системы управления. 1999. -№1 - С. 144-160.
80. Курейчик, В.М. Эволюционная адаптация интерактивных средств открытого образования / В.М. Курейчик, Л.А. Зинченко // Открытое образование.-2001.-№ 1. С.43-50.
81. Курейчик, В.М. Эволюционное моделирование с динамическим изменением параметров / В.М. Курейчик, Л.А. Зинченко // Труды VII национальной конференции по искусственному интелекту. Ч М.: Физматлит, 2000. Ч С. 516-523.
82. Линников, С.В. Построение математической модели информационной системы с использованием матричного метода / С.В. Линников, Ю.И. Рогозов // Математическое моделирование и компьютерные технологии. Ч Кисло? водск: изд. центр КИЭП, 2004. С.67-69.
83. Лисин, С.А. Маркетинговые исследования как инструмент инфорi мационного обеспечения управленческих систем / С.А. Лисин // Управлениеэкономикой: концепции, технологии, инструментальное обеспечение / ВятГУ. Ч Киров: изд-во МЦНИП, 2005. С. 70-72.
84. Лобачев, С.Л. Дистанционные образовательные технологии: ину3формационный аспект / С.Л. Лобачев, В.И. Содаткин. / Моск. гос. ун-т эко-' номики, статистики и информатики. М., 1998. - 104 с.
85. Лопатников, Л.И. Экономико-математический словарь. Словарь современной математической науки / Л.И. Лопатников. 5-е изд., перераб. и доп. -М.: Дело, 2003.-520 с.
86. Лукинский, B.C. Модели и методы теории логистики: учебное пособие / под ред. B.C. Лукинского. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2007. Ч 448 с.
87. Львович, Я. Е. Использование информационных технологий в образовательном процессе / Я. Е. Львович, В. И. Кострова, Д. В. Догих // Информационные технологии. 2001. Ч №3. Ч С. 22-24.
88. Макаров, В.Л. Теоретические основы экспериментальной экономики / В.Л. Макаров // Экономист. 1995. - № 9 - С.50-63.
89. Макаров, В.Л. Экономика знаний: уроки для России / В.Л. Макаров // Экономическая наука современной России: экспресс-выпуск. № 1(11). -2003.-С.12-23.
90. Маклаков, С.В. BPwin и Erwin. CASE-средства разработки информационных систем / С.В. Маклаков. М.: ДИАЛОГ МИФИ, 2000. - 256 с.
91. Максимов Г.Н. Электронный учебник что это? / Г.Н. Максимов, А.В. Вишняков, Ю.И. Капустин // Открытое образование. Ч 2002. Ч №2. - С.19-22.
92. Математическая экономика на персональном компьютере: пер. с яп. / М. Кубонива, М. Табата, С. Табата, Ю. Хасэбэ; под. ред. М. Кубо'нива; под ред. и с предисл. Е.З. Демидденко. М.: Финансы и статистика, 1991. - 304 с.
93. Мельников, В. П. Информационные технологии: учебник для студ. вузов / В. П. Мельников. М.: Академия, 2008'. - 432 с. ,
94. Мельников, П.П. Технология разработки HTML-документов / П.П. Мельников. М.: Финансы и статистика, 2005. - 112 с.
95. Мишенин, А. Г. Теория экономических информационных систем: учеб. / А. Г. Мишенин. 4-е изд., доп. и перераб. - М.: Финансы и статистика, 2008. - 240 с.
96. Могилев, А.В. Информатика / А.В. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер. -М.: Академия, 1999. 816 с.
97. Модельные эксперименты с механизмами экономического управления. -М.: Наука, 1989.
98. Монастырский, И.М. Информационно-поисковые системы / И.М. Монастырский. М.: Экономика, 1983. Ч 208 с.
99. Монахов, М.Ю. Информационная образовательная сеть (Научно-методические основы построения и применения) / М.Ю. Монахов // Информационные технологии. Ч 2001. Ч № 7. Ч С. 14-22.
100. Монахов, С.В. Компьютерные информационные технологии в образовании: конспект лекций / С.В. Монахов, А.А. Поляков, В.Я. Цветков. М.: МАКС Пресс, 2004. - 96 с.
101. Московский государственный университет экономики статистики и информатики: высшее образование (МЭСИ): официальный сайт. URL: Ссыка на домен более не работаетp>
102. Московский физико-технический институт (государственный университет): официальный сайт (МФТИ). Ч URL: Ссыка на домен более не работаетp>
103. Научные исследования: понятийно-терминологическая специфика: справочное пособие. СПб.: СПбГУЭФ; Ставрополь: АРГУС, 2005. - 128 с.
104. НИИ Дистанционного Образования МЭСИ. URL: Ссыка на домен более не работаетp>
105. Николайчук, В.Е. Логистика / В.Е. Николайчук. СПб.: Питер, 2001.-160 с.
106. ООО УНИАР. URL: Ссыка на домен более не работает www/index.html (дата обращения: 23.01.2009).
107. Орлова, И. В. Экономико-математические методы и модели: компьютерное моделирование: учеб. пособие для вузов / И. В. Орлова, В.А. Половников. изд. испр. и доп. - М.: Вузовский учебник, 2009. Ч 365 с.
108. Орлова, И. В. Экономико-математическое моделирование: практическое пособие по решению задач / И. В. Орлова. Ч М.: Вузовский учебник,2007. 144 с.
109. Плешакова, М.В. Деловые игры в экономике: методология и практика / М.В. Плешакова, Н.В. Чигиринская, Л.С. Шаховская. М.: КНОРУС,2008.-240 с.
110. Предметно-ориентированные экономические информационные системы: учеб. / под ред. В. П. Божко, А. В. Хорошилова. Ч М.: Финансы и статистика, 2007. 224 с.
111. Пронина, Г.Е. Изучение ГИС-технологий и их уникальных возможностей в виртуальной среде дистанционного обучения / Г.Е. Пронина, П.Г. Ба-далян // Информационные технологии. Ч 2000 Ч № 3. Ч С.48-51.
112. Птушенко, А. В. Информация в системном освещении / А. В. Пту-шенко // Техника молодёжи, 2003, №5С.21 -24.
113. Романов, В.П. Интелектуальные информационные системы в экономике: учебное пособие / В.П. Романов; под ред. д.э.н., проф. Н.П. Тихомирова. М.: Экзамен, 2003. - 496 с.
114. Саак, А.Э. Информационные технологии управления / А.Э. Саак, Е.В. Пахомов, В.Н. Тюшняков. СПб: Питер, 2008. - 320 с.
115. Садовский, В.Н. Основания общей теории систем / В.Н. Садовский. М.: Наука, 1974. - 259 с.
116. Сапунцов, В.Д. Компьютер в экономическом образовании / В.Д. Сапунцов. М.: "Издательский дом НОВЫЙ ВЕК", 1999. - 232 с.
117. Семенов, М.И. Автоматизированные информационные технологии в экономике: учебник / М.И. Семенов, И.Т. Трубилин, В.И. Лойко. М.: Финансы и статистика, 2003. Ч 240 с.
118. Сервер Межвузовского центра дистанционного образования. URL: Ссыка на домен более не работаетp>
119. Сергеев, А. Н. Интернет-ориентированные дидактические компьютерные среды: специфика, возможности в обучении и развитии личности / А.Н. Сергеев // Информатизация образования-2003: науч. тр. и материалы конф. -М.; Вогоград: Перемена, 2003. С .87-91.
120. Система менеджмента качества / Сборник информационно-методических материалов: РПКН СМК.МЕ.ОР.З02.000-03. СПб: Филиал ЦКТП НОУ Учебный центр ОАО Газпром, 2003. - 57 с.
121. Система управления сайтом, не требующая особых знаний html -WebGarmony Site Manager. Сетевое программное обеспечение ЭВМ (версия 3.8.7.0 от 26.7.200; 3.3 Мб). - URL: Ссыка на домен более не работает programprogid12170.html (дата обращения: 25.12.2007).
122. Слуцкий, Л.Э. Открытое образование в системе подготовки кадров для малого предпринимательства / Л.Э. Слуцкий // Открытое образование. Ч 2001.-№ 1. С.25-29.
123. Советов, Б.Я. Информационная технология / Б.Я. Советов. М.: Высшая школа, 1992. - 320 с.
124. Советов, Б.Я. Информационная технология: учебник / Б.Я. Советов. М.: Высшая школа, 1994. - 368 с.
125. Суржикова, С.Н. Гипертекстовый курс по тригонометрии / С.Н. Суржикова // Образовательные технологии: межвузовский сборник научных трудов. Воронеж. - 1997. - С. 95-98.
126. Тарасов, В.Б. Агенты, многоагентные системы, виртуальные сообщества: стратегическое направление в информатике и искусственном интелекте / В.Б. Тарасов // Новости искусственного интелекта. 1998. Ч №2. - С.5-63.
127. Тарасов, В.Б. Искусственная жизнь и нечеткие искусственные многоагентные системы основные теоретические подходы к построению интелектуальных организаций / В.Б. Тарасов // Известия АН: Теория и системы управления. - 1998. - №5. - С. 12-23.
128. Тул, Дж. Принципы распознавания образов / Дж. Тул, Р. Гонсалес. -М.: Мир, 1978.-411 с.
129. Усков, B.JI. Современные подходы к созданию системы обучения на базе сети Интернет / В.Л. Усков, Л.Б. Шереметов // Информационные технологии. 2001. -№ 9. - С.44-48.
130. Уткин, В. Б. Информационные системы в экономике: учебник по спец.351400 "Прикладная информатика" / В. Б. Уткин, К. В. Бадин. М.: Академия, 2004. - 395 с.
131. Фишберн, П. Теория полезности для принятия решений / П. Фиш-берн. М.: Наука, 1978: - 352 с.
132. Фомин, Г. П. Математические методы и модели в коммерческой деятельности: учебник для вузов / Г. П. Фомин. Ч 2-е изд., перераб. и доп. Ч М.: Финансы и статистика, 2005. 616 с.
133. Хлебников, А. А. Информационные системы в экономике : системы экономического анализа: учеб. пособие / А. А. Хлебников. Ч Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. 427 с.
134. Хорошилов, А. В. Управление информационными ресурсами: учебник / А. В. Хорошилов, С. Н. Селетков, Н. В. Днепровская; под ред. А. В. Хо-рошилова. М. : Финансы и статистика, 2006. Ч 272 с.
135. Хорошилов, А.В. Мировые информационные ресурсы / А.В. Хорошилов, С.Н. Селетков СПб.: Питер, 2004 - 176 с.
136. Хубаев, Г.Н. Анализ качества и эффективности применения компьютерных учебных пособий / Г.Н. Хубаев // Системный анализ в проектировании и управлении: Труды VII Международной науч.- техн. конф. Ч СПб.: Изд-во СПб ГПУ, 2003. С. 643-647.
137. Хубаев, Г.Н. Дистанционное экономическое образование / Г.Н. Хубаев // Высшее образование в России. 1997. - № 3 - С.37-43;
138. Хубаев, Г.Н. Статистические методы планирования экстремальных экспериментов с информационными системами / Г.Н. Хубаев // Вопросы статистики. 1999. - № 6. - С.78-83.
139. Чавкин, A.M. Методы и модели рационального управления в рыночной экономике: разработка управленческих решений / A.M. Чавкин. М.: Финансы и статистика, 2001. - 320 с.
140. Чураков, Е.П. Прогнозирование экономических временных рядов / Е.П. Чураков. М.: Финансы и статистика, 2008. - 208 с.
141. Шумилов, Ю.П. Информационные ресурсы дистанционного образования / Ю.П. Шумилов // Открытое образование. 2001. - № 5. - С.62-64.
142. Эконометрика: учебник для вузов / И. И. Елисеева и др.; под ред. И. И. Елисеевой. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 2007. -576 с.
143. Экономико-математические методы и прикладные модели / В.В. Федосеев, А.Н. Гармаш, И.В. Орлова и др.; под ред. В.В. Федосеева. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 304 с.
144. Юркевич, Е. В. Введение в теорию информационных систем: учебное пособие / Е. В. Юркевич. М.: Технологии, 2004. - 160 с.
145. Яновский, Л.П. Введение в эконометрику: учебное пособие / Л.П. Яновский, А.Г. Буховец. М.: КНОРУС, 2007. - 256 с.
146. Alvarez, L. Н. R. & Kanniainen, V. (1997), 'Valuation of irreversible entry options under uncertainty and taxation'. CESIfo Working Paper Series 144, Munich.
147. Brander, J., 1995. Strategic trade policy. In: Grossman, G., Rogo, K. (Eds.), Handbook of International Economics, vol. Ill, North-Holland, Amsterdam.
148. Сое, D.T., Helpman, E., 1995. International R&D spillovers. European Economic Review 39, 859-887.
149. Huisman J.M., Kort P.M. Effects of strategic interactions on the option value of waiting. Center Discussion Paper No. 9982, 1999. Tilburg University.
150. Kortum S. Research, patenting and-technological change // Econometrics-1997.-V. 65, N7.-P. 1389-1419.
151. PHP-NUKE. Профессиональная система управления содержимым: официальный сайт = PHP-NUKE. Professional Content Management System: Official Website . URL: Ссыка на домен более не работаетp>
152. Thijssen J.J., Huisman J.M., Kort p.m. Mixed strategies in game theoretic real option models. Working paper, 2002. Tilburg University
Похожие диссертации
- Управление реальными инвестициями в условиях повышенного риска
- Совершенствование управления издержками на предприятиях электроэнергетики
- Управление развитием горнолыжного туризма
- Формирование методики и агоритма управления запасами на примере мебельных предприятий
- Оценка рисков проектов частно - государственного партнерства