Geum.ru
Темы диссертаций по экономике » Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда

Развитие организационно-экономических форм хозяйствования корпоративных образовательных систем тема диссертации по экономике, полный текст автореферата



Автореферат



Ученая степень кандидат экономических наук
Автор Белинская, Ирина Викторовна
Место защиты Санкт-Петербург
Год 2004
Шифр ВАК РФ 08.00.05

Автореферат диссертации по теме "Развитие организационно-экономических форм хозяйствования корпоративных образовательных систем"

На правах рукописи

Белинская Ирина Викторовна

РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ФОРМ ХОЗЯЙСТВОВАНИЯ КОРПОРАТИВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ

Специальность: 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством, (по специализации: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами - сфера услуг)

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

Санкт-Петербург 2004

Работа выпонена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Санкт-Петербургская

государственная академия сервиса и экономики.

Научный руководитель:

доктор экономических наук, профессор Гаврильчак Игорь Николаевич;

Официальные оппоненты:

доктор экономических наук, профессор Карпова Галина Алексеевна

кандидат экономических наук, профессор Синицын Михаил Павлович

Ведущая организация:

Ленинградский областной институт развития образования

часов на заседании

Защита состоится л_ мая 2004 г. в_

диссертационного Совета Д212.237.07 при Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов по адресу: 191023, Санкт-Петербург, ул. Садовая, д.21, ауд._

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке СПбГУЭФ.

Автореферат разослан л_ апреля 2004 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

В.И. Сигов

1. ОСНОВНЫЕ ИДЕИ И ВЫВОДЫ ДИССЕРТАЦИИ

Актуальность исследования: Во всем мире уровень профессиональной образованности нации решающим образом определяет экономический, культурный и интелектуальный потенциал страны и ее место в мировом сообществе. Переход российского общества в стадию рыночного, социально-ориентированного хозяйствования существенно изменил критерии эффективности функционирования социально-экономических институтов и повлиял на систему взаимоотношений между личностью, субъектами хозяйствования и государством. В каждой отрасли народного хозяйства происходят серьезные изменения, обеспечивающие адаптивный характер их функционирования.

Изменения в структуре потребностей государства в новых специалистах создали противоречие между потребностями рынка и возможностями государства и вузов удовлетворить его спрос. Вводя новые специальности, современные вузы оказались методически и материально неготовыми обеспечить учебный процесс соответствующими преподавателями, адекватной. инфраструктурой, специализированными библиотеками и учебными технологиями. Существуют определенные несоответствия между новыми повышенными требованиями к качеству подготовки специалистов и традиционными способами их подготовки, между объемом социально-экономических преобразований в обществе и инертностью образовательной системы, не успевающей своевременно и адекватно адаптироваться к этим преобразованиям. Устранение этого дисбаланса требует' пересмотра действующих и создания новых вузовских программ, поиска более эффективных в экономическом и дидактическом плане форм и методов подготовки и переподготовки высококвалифицированных кадров, развития существующих и выработки новых организационных форм образовательных учреждений.

В настоящее время необходимо проведение анализа экономического механизма функционирования вуза и его сетевых структур в условиях новых

РОС. НАЦИОНАЛЬНАЯ

Бивлиотеад

рыночных отношений, которые создают возможность для развития различных форм образовательной деятельности и способов ее финансирования. Актуальность данной задачи определяется особенностями переходного периода развития России, связанными с необходимостью решения назревших социальных и экономических проблем Высшей школы, повышением инвестиционной привлекательности образовательной деятельности, готовности к демографическому спаду контингента будущих студентов.

Анализ существующих тенденций и перспектив развития образования, а также социально-экономические взаимоотношения образовательных структур содержатся в работах Г.В.Борисова, САДятлова, Г.И.Лукина, Б.Саймана, П.Друкера и др. Различные пути совершенствования системы образования с точки зрения государственного воздействия, в рамках самого образовательного учреждения, на уровне- взаимодействия с субъектами хозяйствования отражены в работах И.Н.Гаврильчака, А.Н.Петрова, А.Х.Бермуса, А.П.Панкрухина, С.Д.Вокова, ГАКарповой. Однако комплексное исследование основных направлений развития организационно-экономических форм хозяйствования образовательных систем с точки зрения корпоратизации до сих пор проводилось в недостаточной мере. В связи с этим выбор темы диссертационного исследования представляется обоснованным и актуальным.

Целью диссертационного исследования является поиск новых направлений формирования и развития корпоративного подхода к управлению образовательными системами, развития организационно-экономических форм хозяйствования образовательных систем в современных условиях, а также поиск новых методов их взаимодействия с обществом с целью повышения качества и конкурентоспособности предоставляемых услуг.

Поставленная цель реализуется путем решения следующих задач: - исследовать основные тенденции состояния и развития корпоративных структур на современном этапе;

- проанализировать и оценить направления формирования и развития корпоративного подхода к управлению образовательными системами;

- определить место корпоративных объектов образовательных систем в современном обществе;

- сформулировать задачи развития организационно-экономических форм хозяйствования корпоративных объектов образовательных систем в современных условиях;

- оценить различные способы управления образовательными системами на государственном уровне на основе изучения международного и отечественного опыта;

- сформулировать предложения по использованию маркетингового подхода, как инструмента эффективного функционирования корпоративных объектов образовательных систем в рыночных условиях хозяйствования;

- разработать и обосновать оптимальную с экономической точки зрения методику распределения образовательных услуг в системе вуз-филиалы. Объект и предмет исследования: Объектом исследования являются вузы

Санкт-Петербурга, Российской Федерации и некоторых зарубежных стран, хозяйствующие субъекты. Предметом исследования явились вопросы формирования и развития корпоративного подхода к управлению объектами образовательных систем, корпоратизации последних, реформирования высшего образования на принципах корпоративного подхода.

Теоретической базой и методологической основой диссертационного исследования послужили положения теории управления непроизводственной сферой, научные труды отечественных и зарубежных ученых по вопросам менеджмента и маркетинга в образовании, основным тенденциям развития корпоративного подхода, теории линейного программирования. В качестве инструментов использованы методы и приемы системного, факторного анализа, элементы теории экспертных оценок, статистической обработки исходной информации, математического моделирования социально-экономических процессов. В диссертации использованы результаты исследований и практической деятельности автора, данные социально-

экономического, в том числе инновационного, развития образования Российской Федерации,' основные теоретические положения и выводы современной - экономической науки, а также официальные материалы статистических органов, данные инновационного развития образовательных систем в целом и ее отдельных структур в России и за рубежом.

ВЫВОДЫ ДИССЕРТАЦИИ: 1. Автор отмечает, что главным условием эффективности общественного производства и повышения конкурентоспособности национальных экономик на мировом рынке становятся знания. Автор показывает и обосновывает, что уровень развития и эффективность системы подготовки, научных и педагогических кадров являются важным элементом, определяющим эффективность всех компонентов системы наука-образование-экономика, так как в конечном итоге определяет социально-экономическое положение каждой страны. Уровень образования населения влияет на экономическое состояние страны опосредованно, через высокое качество рабочей силы и, как следствие, уровень доходов и заработной платы (см. рис.1).

Общество предоставление образовательных услуг _

увеличение интелектуального капитала общества риЛ профессиональных знаний и умений

повышение стоимости экономический рост общества в целом, отдельного специалиста

увеличение ВВП на рынке труда

рост благосостояния общества .4_ рост заработной

платы отдельного потребителя

Рис. 1. Взаимосвязь уровня образования общества и его экономического

развития

Систему образования автор определяет как сферу воспроизводства и качественного преобразования человеческих ресурсов. Процесс преобразования осуществляется в учебных заведениях различных уровней.

2. В диссертации обосновывается, что образовательные учреждения закономерно рассматривать как элементы системы. Это вытекает из формулировки и характерных свойств понятия система. Следовательно, к деятельности образовательных учреждений можно применять системный подход, позволяющий рассматривать их, в свою очередь, как совокупность множества подсистем. Важнейшей из них является подсистема качества, так как оказывает непосредственное влияние на процесс предоставления образовательных услуг и пронизивает всю структуру деятельности организации. На качество образовательного процесса (качество содержания и технологии образования) оказывают влияние такие факторы, как уровень учебно-методического обеспечения, современных технологий образования, содержания образовательных программ и программ дисциплин. Данные категории не являются абстрактными, они связаны с субъектами интелектуального труда - профессорско-преподавательским составом учебного заведения. Именно преподаватели могут довести образовательный процесс до степени соответствия стандартам качества. Поэтому при анализе системы качества образования, по мнению автора, необходимо обращать первостепенное внимание на такие характеристики деятельности профессорско-преподавательского состава, как:

количество читаемых дисциплин (в том числе впервые); количество научных и методических работ, владение персональным компьютером;

разработка образовательных программ (в том числе с использованием информационных технологий);

количество преподавателей, имеющих ученую степень; количество аспирантов и студентов, занимающихся научной работой, на одного преподавателя.

Кроме этого, важной характеристикой оценки качества проведения образовательного процесса являются различные опросы студентов, так как они позволяют объективно оценить мнение потребителей образовательных услуг о преподавании конкретных дисциплин конкретными преподавателями.

3. Автор обосновывает, что в настоящее время в системе образования наблюдается процесс корпоратизации, имеющий широкое распространение во многих производственных отраслях хозяйствования. По мнению автора, процесс корпоратизации в системе образования имеет два основных направления. Первое связано с созданием различных технопарковых структур, состоящих из множества малых инновационных фирм. При этом важную роль в системе технопарка играет высшее учебное заведение с его научным потенциалом. Подобные формы корпоратизации в системе высшего образования имеют широкое распространение в странах с развитой экономикой и позволяют, в первую очередь, привлекать в образование допонительные финансовые ресурсы. Вторым направлением использования корпоративного подхода к образованию автор выделяет развитие региональной деятельности высших учебных заведений. В данном случае происходит не включение новых организаций/предприятий в образовательную сеть, а расширение деятельности головного вуза посредством создания новых филиалов, имеющих относительную самостоятельность. В качестве корпоративных отношений автор рассматривает общность профессиональных интересов, выраженных в достижении целей, общих для всей системы (института, академии, университета).

4. В настоящее время в образовательной среде нашей страны происходят многочисленные изменения. Часть из них связана с проведением реформы образования, другие - имеют естественный характер. К последним автор относит различные интеграционные процессы, основной целью которых является повышение адаптивности образовательных учреждений к реалиям современного экономического положения. Для улучшения процесса интеграции образовательных учреждений различных уровней, создания новых организационных форм, совершенствования уже существующих автор предлагает использовать корпоративный подход. Это позволит улучшить результаты функционирования образовательной системы, сохранить и преумножить имеющийся научно-педагогический потенциал, насытить рынок труда высококвалифицированными специалистами.

Автор определяет основные задачи реформирования системы образования на принципах корпоративного подхода:

- повышение эффективности деятельности образовательного учреждения;

- развитие форм предоставления образовательных услуг;

- увеличение научного потенциала общества;

- привлечение допонительных финансовых ресурсов в образование;

- сокращение количества неэффективных или малоэффективных с точки зрения востребованности учебных заведений;

развитие системы непрерывного образования.

5. Управление системой образования является различным в разных странах мира, что обусловливается особенностями их функционирования. В нашей стране система образования претерпевала множество изменений. В настоящее время функции управления всеми звеньями системы находятся в Министерстве образования и части различных ведомств. Министерство образования решает или регламентирует все вопросы, касающиеся начального, основного, среднего общего образования, начального и среднего профессионального, высшего, послевузовского образования. Однако задачи систем общего, профессионального и высшего образования имеют различные характеристики: начальное формирует знания начального уровня в различных научных отраслях, профессиональное - предоставляет определенные навыки в производственной сфере, высшее Ч готовит специалистов высшей квалификации, обладающих широкими общетеоретическими знаниями, и формирует научный потенциал общества. На каждом уровне существует огромное количество проблем, требующих разрешения. По мнению автора, для более эффективного их решения необходимо создание государственных органов управления начальным и средним образованием, профессиональным техническим и высшим. При этом начальное и среднее образование дожны быть общими, являющимися базой как для профессионально-технического, так и для высшего, в том числе инженерно-экономического образования.

6. В диссертации отмечено, что в современных условиях система высшего образования является отраслью рыночного хозяйствования и, следовательно, ее функционирование строится на принципах спроса и предложения. Важную роль в процессе формирования и управления образовательным учреждением играет маркетинговый отдел, выступающий как основное звено существования вуза в условиях ограниченности финансовых средств. Автор подчеркивает, что деятельность вуза дожна осуществляться с использованием маркетингового подхода, который определяется как доминирующий механизм управления образовательным учреждением, направленный на удовлетворение потребностей населения, социальных партнеров и государства в образовательных услугах.

В рамках, использования маркетингового подхода к деятельности образовательных систем, по мнению автора, важную роль играет процесс формирования спроса на образовательные услуги и его анализ. Поэтому основная задача управления маркетингом состоит в воздействии на маркетинговую среду таким образом, чтобы уровень и характер спроса обеспечивали достижение целей, стоящих перед корпоративным образовательным учреждением (см. рис. 2).

Маркетинговая деятельность

Анализ угроз и

возможностей образовательн ого

учреждения; анализ

сильных и слабых сторон организации

Отбор Разработка - Реализация

целевых маркетингово маркетингового рынков го комплекса комплекса

(маркетинговые мероприятия)

Рис. 2. Основные компоненты маркетинговой деятельности

Автор раскрывает содержание основных компонентов маркетинговой деятельности:

- осуществление SWOT-анализа включает проведение внутренних и внешних маркетинговых исследований, совершенствование системы получения и обработки информации, анализ маркетинговой среды и определение места корпоративного образовательного учреждения в этой среде, выбор модели поведения на рынке, разработку новых образовательных услуг, диверсификацию образовательных услуг.

- отбор целевых рынков предполагает определение и прогнозирование спроса, сегментирование рынка образовательных услуг, позиционирование образовательных услуг на рынке.

- разработка маркетингового комплекса включает в себя разработку новых образовательных услуг, установление методов распространения услуг, стимулирование сбыта образовательных услуг.

- реализация маркетингового комплекса подразделяется на планирование, организацию, проведение и контроль разработанных мероприятий.

Автор считает, что основными показателями эффективности маркетингового подхода являются конкурс при поступлении в вуз, увеличение объема получаемых вузом внебюджетных средств, увеличение доли рынка образовательных услуг, повышение качества образования выпускников, мест их трудоустройства.

7. Автор отмечает, что оптимизация функционирования экономического механизма вуза особенно необходима в условиях переходного периода развития России. Она позволяет решить назревшие социальные и экономические проблемы Высшей школы и повысить инвестиционную привлекательность' образовательной деятельности, и ее качественные характеристики. Формирование взаимоотношений вуза со структурными подразделениями, в первую очередь, включают в себя определение плана набора абитуриентов по всем формам обучения. Вуз дожен стремиться к оптимальному соотношению различных форм. предоставления образовательных услуг, так как это позволит наиболее поно удовлетворить

имеющиеся потребности клиентов учебного заведения в получении образования. Для оптимизации экономического механизма деятельности вуза автор считает целесообразным использовать методы линейного программирования, в частности модифицированный вариант решения транспортной задачи и теорию игр. Особенностью использования агоритма решения странспортной задачи в сфере образовательных услуг является изменение значения целевой функции задачи. Если в классической транспортной задаче она дожна стремиться к минимуму (сокращение затрат на перевозки грузов), то в данном случае основной целью расчетов является поиск максимально возможного значения. За основной критерий принимается экономическая эффективность а, которую получит вуз при обучении конкретного количества студентов по конкретным специальностям во всех филиалах. Оптимизация экономического механизма образовательной деятельности состоит в нахождении такого плана

распределения набора между филиалами, при котором величина экономической эффективности от проведения образовательного процесса будет наибольшей. Это условие определяет целевую функцию задачи Z(x,,), которая при заданном плане набора X имеет вид

2=ЁХ С,*хвотах

Кроме того, каждый филиал стремиться к увеличению количества обучающихся студентов, при этом ориентируясь на имеющиеся потребности и возможности их удовлетворить с точки зрения обеспеченности профессорско-преподавательскими кадрами, помещениями, техническими средствами. В связи с этим жесткое, директивное управление процессом набора студентов со стороны головного вуза не является целесообразным. Суммарный выбор стратегии поведения на рынке образовательных услуг для всех филиалов является стохастическим, так как зависит от особенностей конкретного региона. Автор считает, что институт дожен иметь возможность для корпоративного управления процессом набора студентов, то есть

предоставлять филиалам определенную самостоятельность в выборе образовательной стратегии с учетом имеющихся квот. Математический аппарат для проведения данной политики в области управления набором студентов предоставляет теория игр. Математическая модель, адекватная этой ситуации взаимодействия института и филиалов в реализации плана набора студентов, является одной из основных моделей теории принятия оптимальных решений Ч моделью антагонистической игры. В этом случае количественный результат ситуации, когда институт использует одну из своих стратегий А а суммарная деятельность филиалов задается стратегией В] и определяется величиной Ц, которую мы будем считать проигрышем филиалов и, следовательно, выигрышем института. Сама величина Ц равна разности между экономической эффективностью, которую получает институт при реализации' оптимального распределения плана набора ^ и той экономической эффективностью, которая возникает при реализации стратегии Bj. В общем случае возникающая конкретная ситуация между институтом и филиалами в определении плана набора студентов реализуется матрицей игры, представленной в таблице:

в, в* В,

А, ЬЦ Ьп Ьц

Аг Ь2, Ь22 ви

Ак Ьц Ьц Ьц

Для анализа модели корпоративного управления используется матрица рисков общий элемент которой определяется соотношением:

Гд= тахЬц -Ьц

Величина Ц равна разности между максимальной экономической эффективностью, которую получит институт, зная, что филиалы находятся в

состоянии В, и той экономической эффективностью, которую он получит, используя стратегию А,-. Матрица рисков позволяет количественно оценить эффективность различных стратегий института Л, в зависимости от суммарных состояний филиалов Вг

2. ВКЛАД АВТОРА В ПРОВЕДЕННОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Вклад автора в проведенное исследование определяется выбором направления исследования, определении его цели и задач, поиском источников информации, выбором объекта и предмета диссертационного исследования.

Теоретические и методологические положения, рекомендации и выводы, содержащиеся в диссертации, являются результатом практической работы и исследований автора. На основе анализа разработок отечественных и зарубежных исследователей по проблеме функционирования образовательных учреждений в современных условиях, а также результатов собственных исследований автором сформулированы основные направления развития организационно-экономических форм и методов хозяйствования образовательных систем с позиций корпоративности. Личное участие автора состоит в анализе и оценке направлений формирования и развития корпоративного подхода к управлению образовательными системами, определении места корпоративных объектов образовательных систем в современном обществе, выборе инструментов эффективного

функционирования корпоративных объектов образовательных систем в рыночных условиях хозяйствования, разработке и обосновании методики распределения образовательных услуг.

3. СТЕПЕНЬ НОВИЗНЫ, ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ И

АПРОБАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ Научная новизна результатов диссертационного исследования заключается в следующем:

Х уточнено понятие корпоративных образовательных систем, включающих в себя университетские комплексы непрерывного

образования (школы, средние специальные учебные заведения, вузы, между которыми заключены договора о сотрудничестве) и технопарковые структуры; доказана системообразующая роль высших учебных заведений в создании и развитии корпоративных образовательных систем и различных форм дистантного обучения;

Х определены основные задачи реформирования системы образования на принципах корпоративного подхода, заключающиеся в повышении социально-экономической эффективности деятельности образовательных учреждений, совершенствования форм предоставления образовательных услуг, развития научного потенциала общества, привлечении допонительных финансовых ресурсов в образование, сокращении количества неэффективных или малоэффективных с точки зрения востребованности учебных заведений, формировании системы непрерывного образования;

Х обосновано предложение использовать в качестве метода управления образовательными системами аутсорсинг, под которым понимается передача части непрофильных функций учреждений образования (редакционно-издательская деятельность, обслуживание средств вычислительной техники, деятельность хозяйственных служб) внешнему подрядчику, то есть создание ряда подразделений в составе крупных образовательных систем, осуществляющих свою деятельность как для самой системы, так и для сторонних организаций.;

Х предложена модель оптимизации конкурентоспособности вуза, включающая корреляционную зависимость формирования спроса на образовательные услуги от уровня доходов потребителя, существующего спроса на конкретные специальности на рынке труда, имиджа образовательного учреждения, количества вузов,

предоставляющих обучение по выбранной специальности, опыта работы по специальности;

Х разработана и обоснована методика распределения образовательных услуг в системе вуз-филиалы, основанная на методах экономико-математического моделирования, в частности модифицированного варианта транспортной задачи, при решении которой за основной критерий процесса набора абитуриентов принимается размер экономической эффективности, получаемый вузом от обучения определенного количества студентов.

Практическая значимость и внедрение результатов исследования, их апробация определяются прикладным характером исследования и возможностью использования его результатов в высших учебных заведениях. Методические подходы, методы и организационные формы, предложенные в исследовании, были апробированы в Санкт-Петербургской государственной академии сервиса и экономики. Основные результаты исследования были доложены на ряде научных конференция и семинаров, в том числе на V Всероссийской научно-практической конференции Маркетинг-стратегия развития бизнеса, V Международной научно-практической конференции Экология, экономика и общество России в XXI веке, III Международной научно-практической конференции Международное сотрудничество в образовании, VII Всероссийской научно-методической межвузовской конференции Проблемы управления качеством образования в гуманитарном вузе и др.

Публикации; По теме диссертационного исследования опубликованы 13 работ объемом 3,3 пл.

СТРУКТУРА И ОБЪЕМ РАБОТЫ

Структура диссертации сформирована с учетом соблюдения логической последовательности и детермированных взаимосвязей факторов и элементов исследуемых проблем и объектов. Структурно главы и параграфы

диссертационной работы сформированы таким образом, чтобы наилучшим образом отразить актуальные и малоисследуемые проблемы по теме диссертации. Цели и задачи диссертационной работы определили ее структуру и объем. Диссертация состоит из введения, трех глав и заключения.

Во введении обоснована актуальность темы диссертации, установлены цель и основные задачи, обоснованы научная новизна и практическая значимость, показаны апробация результатов исследования и публикации.

Первая глава Методология корпоративного подхода к управлению образовательными системами посвящена анализу основных тенденций развития корпоративного подхода, а также социально-экономических предпосылок реформирования отечественной системы образования с позиции корпоративности.

Во второй главе Совершенствование управления системой высшего образования рассматриваются различные методы управления образовательными системами как на государственном уровне, так и на уровне отдельных компонентов системы, проводится их анализ и уточнение.

Третья глава диссертации Оптимизация экономического механизма образовательной деятельности в высшем учебном заведении посвящена проблемам оптимизации экономического механизма функционирования вуза в условиях реформирования образования в России.. Предложена математическая модель модифицированной транспортной задачи, определяющая эффективное взаимодействие вуза с его структурными подразделениями. Разработан агоритм оптимизации распределения набора студентов различных, форм обучения и специальностей по филиалам и представительствам вуза. Численный анализ этой проблемы проведен на примере работы Санкт-Петербургской Государственной Академии Сервиса и Экономики в 20012003гг. Определена мультипликативная эффективность инновации.

В заключение изложены основные результаты диссертационного исследования в виде выводов и рекомендаций по решению проблем создания теоретических и методологических основ формирования и применения рационально действующей системы образования, повышению качества

подготовки специалистов с высшим образованием, определением оптимизаций инновационного развития всех корпоративных образовательных структур.

Список работ, опубликованных по теме диссертации:

1. Белинская- И.В. Использование методологии маркетинга в системе управления образовательным учреждением //Маркетинг - стратегия развития бизнеса. Пятая всероссийская научно-практическая конференция по вопросам маркетинга. - Ярославль, Титул Яр, 2002. - 0,2 п.л.

2. Белинская И.В. Маркетинг в системе образования //Экономика и управление производством: Межвузовский сборник. Выпуск 9 Ч СПб: Изд-во СЗГТУ, 2002. - 0,3 п л.

3. Белинская И.В. О проблеме повышения качества подготовки - кадров высшей квалификации. Первая научно-практическая конференция молодых ученых и студентов. - СПб: Изд-во СПбГАСЭ, 2002.-0,1 пл.

4. Белинская И.В., Гаврильчак И.Н. О проблеме совершенствования системы высшего образования в современных экономических условиях //Проблемы машиноведения и машиностроения: Межвузовский сборник. Выпуск 26. -СПб.: СЗТУ, 2002.-0,6 пл., авторские - 0,3 пл.

5. Белинская И.В. О роли высшего образования в современном обществе //Международное сотрудничество в образовании: Материалы III международной научно-практической конференции. Часть 1. СПб: Изд-во СПбГПУ, 2002. - 0,3 пл.

6. Белинская И.В. О современном состоянии отечественного рынка труда //Экономика и управление производством: Межвузовский сборник. Выпуск 8 - СПб: Изд-во СЗГТУ, 2002. - 0,6 пл.

7. Белинская И.В. Об изменении роли науки и образования в современном обществе //Экология, экономика и общество России в 21-м столетии: Труды 5-й Международной научно-практической конференции. Том 4. СПб.: Инкор, 2003г.-0,1 пл.

8. Белинская И.В., Гаврильчак И.Н., Никитин СИ. Оптимизация экономического механизма образовательной деятельности в системе

Институт-филиал //Инновационные подходы к развитию сферы сервиса: научные исследования, подготовка кадров, предпринимательство. Материалы межвузовской научно-практической конференции Том III. -СПб.:Изд-во СПбГАСЭ, 2003.- 0,3 пл., авторские - 0,1 пл.

9. Белинская И.В. Роль и место сферы сервиса в современном мире //Роль и место сферы сервиса в современном мире. Сборник материалов научно-практической конференции студентов и молодых ученых, посвященной 300-летию Санкт-Петербурга- СПб.: Изд-во СПбГАСЭ, 2002.-0,1 пл.

Ю.Белинская И.В. Система образования как важнейший фактор адаптации общества к новым социальным условиям //Проблемы управления качеством образования в гуманитарном вузе: Тезисы докладов VII ежегодной Всероссийской научно-методической межвузовской конференции 14-15 марта 2002 года. - СПб.: СПбГУП, 2002. - 0,1 пл.

П.Белинская И.В. Экономия социального времени как фактор развития экономики //Бытовые машины и приборы: подготовка кадров, производство, сервис. Сборник материалов Всероссийской конференции. -СПб: Изд-во СПбГАСЭ, 2002. - 0,3 пл.

12. Белинская И.В. Эффективное управление образовательной системой как один из факторов стабилизации экономики //Экономика и управление производством: Межвузовский сборник. Выпуск 7 - СПб: Изд-во СЗГТУ, 2001.-0,3 пл.

13.Белинская И.В., Никитин СИ., Овчаренко Л.В. Эффективность функционирования деятельности вуза в. условиях реформирования образования в России: Брошюра. - СПб.: Изд-во ИИГ АКТиБ, 2002. - 2,5 пл., авторские -0,5 пл.)

л-7 908

Белинская Ирина Викторовна АВТОРЕФЕРАТ Лицензия Р № 020412 от 12.02.97.

Подписано в печать 07.04.2004 Формат 60x84 1/16. Бум. офсетная. Печ. л. 1,1 Бум. л. 0,5. РТП изд-ва СПбГУЭФ. Тираж 70 экз. Заказ №314

Издательство Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов 191023, Санкт-Петербург, Садовая ул., д. 21.

Похожие диссертации