Темы диссертаций по экономике » Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда

Разработка механизма кадрового обеспечения инновационных процессов в нефтегазовом комплексе тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Автореферат

Ученая степень	кандидат экономических наук
Автор	Макарова, Евгения Дмитриевна
Место защиты	Москва
Год	2011
Шифр ВАК РФ	08.00.05

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Разработка механизма кадрового обеспечения инновационных процессов в нефтегазовом комплексе"

На правах рукописи

Макарова Евгения Дмитриевна

Разработка механизма кадрового обеспечения инновационных процессов в нефтегазовом комплексе

Специальность:

08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (управление инновациями)

Автореферат 4852145

диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

1 8 АВГ 2011

Москва-2011

4852145

Работа выпонена в Российском государственном университете нефти и газа име ни И.М. Губкина

Научный руководитель: доктор экономических наук, профессор

Дулясова Марина Веденеевна

Официальные оппоненты: доктор экономических наук, профессор

Мясоедова Татьяна Генриховна кандидат экономических наук, доцент Какатунова Татьяна Валентиновна

Ведущая организация Башкирская академия государственной службы

и управления при Президенте Республики Башкортостан

Защита состоится " 05 " сентября 2011 г. в 14.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.157.18 при ГОУВПО Московский энергетический институт (технический университет) по адресу: 111250, г. Москва, ул. Красноказарменная, д. 14, ауд. Ж-200.

Отзыв на автореферат (в двух экземплярах, заверенных печатью) просим присылать по адресу: 111250, г. Москва, ул. Красноказарменная, д. 14, Ученый совет МЭИ

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке МЭИ. Автореферат разослан "^2011 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета Д 212.157.18 к.э.н., доцент

А.Г. Зубкова

Общая характеристика работы

Актуальность темы исследования. Решение задач модернизации российской экономики, сформулированных Президентом РФ (доклад на Заседании Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России 30 марта 2011 г.), предполагает переход отечественной промышленности на инновационный путь развития. В значительной степени это относится к нефтегазовым предприятиям, обеспечивающим высокую степень переработки углеводородного сырья и сохраняющим достаточно устойчивые позиции на мировом и отечественных рынках нефтегазовой продукции.

В последние годы с точки зрения широкого использования инноваций нефтегазовыми предприятиями наблюдались определенные положительные тенденции. В 2009 году в нефтегазовом комплексе на инновации израсходовано 32660,1 мн. рублей (в 2008 г. - 16822,2 мн. рублей). В тоже время широкому внедрению инновационных разработок в промышленности, в том числе в нефтегазовом комплексе, препятствует ощущающаяся нехватка высококвалифицированных специалистов, способных участвовать в реализации различных этапов инновационных проектов и использовании их результатов.

Одной из ключевых проблем, препятствующих модернизации экономики на основе инновационного подхода Президент РФ Д.А. Медведев назвал дефицит специалистов технических специальностей. В рекомендациях по разработке программ инновационного развития акционерных обществ с государственным участием, утвержденных решением Правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям от 3 августа 2010 г., ставится задача формирования системы непрерывного образования и системы луправления знаниями.

Как представляется, для успешного решения задач по кадровому обеспечению инновационных процессов в промышленности необходимо, чтобы сотрудники технических специальностей обладали необходимыми навыками в сфере инновационной деятельности. Проблемы управления инновациями в различных отраслях промышленности рассмотрены в публикациях Адошина В.М., Альтшулера Г.С., Аныиина В.М., Бляхмана JI.C., Баранчеева В.П., Вадайцева C.B., Голиченко О.Г., Горфинкеля В.Я., Дагаева A.A., Дежиной И.Г., Завлина П.Н., Егоршина А.П., Еленевой Ю.Я., Епифанова В.А., Казанцева А.К., Лозенко В.К., Ломакина М.И., Медынского В.Г., Мильнера Б.З., Миндели Л.Э., Проценко О.Д., Румянцевой З.П., Соломатиной H.A., Фатхутдинова P.A., Чередниковой Л.Е., Чесбро Г., Шепелева Г.В., Шумпетера Й., Якимовича В.А., Яковца Ю.В., Янковского К.П., Янсена Ф. и др.

Вопросы повышения эффективности предприятий нефтегазового комплекса на основе инноваций освящены в трудах Агафонова A.B., Андреева А.Ф., Арслангу-лова У.Ю., Бурлаки Г.Г., Бушуева K.M., Вокова М.Е., Ковалевой А.И., Кузнецова Н.Т., Мартынова В.Г., Мешакина В.П., Саркисова П.Д., Сафиулина Т.Р., Цунев-ского А.Я. и др.

Различные аспекты управления персоналом организаций в инновационной деятельности рассмотрены в трудах Беклешова В.К., Бовина А.А., Брукинга Э., Буковича У., Генкина Б.М., Дулясовой М.В., Дятлова СЛ., Зинова В.Г., Исаева В.В., Киселева Б.Н., Лукичевой Л.И., Ляпиной С.Ю.

В работах перечисленных авторов большое внимание уделяется вопросам кадрового обеспечения инновационных процессов в нефтегазовой и других отраслях промышленности. Однако вопросы формирования в рамках используемых механизмов организации процессов подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров допонительных компетенций специалистов в инновационной сфере с использованием возможности малых инновационных предприятий при национальных исследовательских университетах являются недостаточно проработанными.

В связи с этим возникает актуальная, имеющая существенное значение для инновационного менеджмента новая научная задача разработки механизма кадрового обеспечения предприятий нефтегазового комплекса с включением в процесс подготовки, переподготовки и повышения квалификации персонала малых инновационных предприятий при вузах и созданием гибкой многоуровневой модели подготовки, учитывающей характеристики этапов реализации крупных инновационных проектов.

Цель исследования: разработка механизма кадрового обеспечения инновационных процессов в нефтегазовом комплексе РФ с использованием многоуровневой модели подготовки инновационных кадров, построенной с учетом требований стандарта ISO 9001:2008 и возможностей адаптации образовательных программ подготовки, переподготовки и повышения квалификации к особенностям этапов инновационных проектов по модернизации нефтегазовой промышленности.

Задачи исследования.

1. Анализ используемых в российской и зарубежной практике подходов к кадровому обеспечению инновационных процессов в промышленности.

2. Анализ динамики развития нефтегазового комплекса РФ, а также выявление особенностей реализуемых инновационных процессов на нефтегазовых предприятиях.

3. Разработка схемы распределения инвестиций по инновационным подпроцессам инновационного процесса через соответствующие элементы институцио нальной системы поддержки инноваций с учетом стратегических целей нефтегазовых компаний, а также результатов анализа текущего состояния инновационной среды, получаемых в ходе процедур мониторинга обеспечения предприятий ин новационными кадрами.

4. Разработка модели подготовки инновационных кадров, основанной н включении в государственные образовательные стандарты по техническим и тех нологическим специальностям дисциплин, формирующих компетенции будущи

специалистов по управлению инновациями, а также учете особенностей классов инновационных кадров.

5. Разработка механизма использования допонительного профессионального образования на базе профильных вузов при реализации инвестиционных проектов нефтегазовыми предприятиями с целью формирования компетенций специалистов в инновационной сфере.

6. Разработка системы программ переподготовки и повышения квалификации сотрудников нефтегазовых предприятий с учетом характеристик формируемых целевых составляющих человеческого потенциала предприятия и этапов реализуемых инвестиционных проектов.

7. Разработка методического подхода и структуры системы управления качеством допонительного профессионального образования в области подготовки инновационных кадров для нефтегазового комплекса.

8. Выработка практических рекомендаций по применению предложенного механизма кадрового обеспечения инновационных процессов в нефтегазовом комплексе РФ с участием малых инновационных предприятий, созданных на базе Российского государственного университета нефти и газа им. И.М. Губкина.

Объект исследования: предприятия нефтегазового комплекса, участвующие в инновационной деятельности, в условиях неудовлетворенной потребности в высококвалифицированных специалистах, способных участвовать в реализации различных этапов инновационных проектов.

Предмет исследования: процессы кадрового обеспечения инновационной деятельности предприятий нефтегазового комплекса Российской Федерации.

Теоретической и методологической базой исследования являются теория рыночной экономики, методы финансово-экономического и статистического анализа, управления инновациями и человеческим капиталом, результаты исследований по тематике диссертации, описанные в научных публикациях российских и зарубежных ученых по проблемам кадрового обеспечения инновационной деятельности в нефтегазовом комплексе.

Информационной базой исследования являются данные официальной статистики, законодательные и нормативные правовые акты, связанные с тематикой исследования, а также отчетные данные Российского государственного университета нефти и газа им. И.М. Губкина.

Наиболее существенные научные результаты, полученные лично автором, заключаются в следующем.

1. Предложена схема распределения инвестиций по инновационным подпроцессам инновационного процесса, реализуемого в рамках инновационных стратегий нефтегазовых компаний с учетом региональной специфики, отличающаяся комплексным использованием элементов институциональной системы поддержки инноваций, центра распределения инвестиций и процедур мониторинга системы управления качеством подготовки и переподготовки инновационных кадров на

основе обработки социологической информации. Применение указанной системы позволяет повысить эффективность инвестирования в формирование человеческого капитала нефтегазовых предприятий на основе консолидации ресурсов нефтегазовой компании (НТК) и региональных органов управления.

2. Разработана многоуровневая модель подготовки инновационных кадров, предполагающая в отличие от известных формирование технологической и инновационной составляющей дисциплин государственных образовательных стандартов по техническим и технологическим специальностям, а также индивидуальный подход к подготовке инновационных кадров для нефтегазового комплекса, относящихся к одной из семи выделенных групп специалистов, обеспечивающих инновационные процессы. Применение данной многоуровневой модели позволяет использовать возможности малых инновационных предприятий при вузах при организации и прохождении практики студентами вузов, стажировки магистрантов и аспирантов, повышения квалификации сотрудников нефтегазовой компании.

3. Разработан механизм использования допонительного образования вуза при реализации инвестиционных проектов по формированию компетенций специалистов нефтегазовых компаний в инновационной сфере, включающий в отличие от известных инструменты мотивации сотрудников и процедуру формирования и адаптации проектной части программ допонительного образования к различным этапам крупных инновационных проектов, реализуемых нефтегазовыми компаниями.

4. Предложена система программ переподготовки и повышения квалификации, включающая программы трех видов (ориентированные на развитие навыков самообучения и саморазвития; распространение знаний и опыта; формирование компетенций для непосредственной реализации этапов инновационного проекта) и учитывающая выделенные фазы инвестирования в человеческий капитал организации.

5. Предложены методический подход и структура системы управления качеством допонительного профессионального образования в области подготовки инновационных кадров для нефтегазового комплекса, отличающаяся использованием прогностических процедур обработки социологической информации и регламентации процессов реализации взаимосвязей вуз - НТК - региональные органы власти при подготовке инновационных кадров на основе стандарта ISO 9001:2008.

Достоверность и обоснованность научных результатов, выводов и рекомендаций диссертации подтверждается корректным применением методов инновационного менеджмента, финансово-экономического и статистического анализа, управления человеческими ресурсами. Рекомендации диссертационного исследования не противоречат известным научным результатам, освященным в публикациях отечественных и зарубежных ученых в области управления инновациями и человеческим капиталом.

Научная новизна и научная значимость работы состоит в приращении научных знаний в области управления инновациями в нефтегазовом комплексе: предложена новая схема распределения инвестиций по инновационным подпроцессам инновационного процесса, реализуемого нефтегазовыми компаниями; новая многоуровневая модель подготовки инновационных кадров для реализации инновационных проектов с учетом возможностей адаптации образовательных программ к задачам обеспечения инновационного развития предприятий и широкого вовлечения малых инновационных предприятий при вузах в учебный процесс; новый механизм использования допонительного образования вуза при реализации инвестиционных проектов по формированию компетенций специалистов в инновационной сфере; новая система программ переподготовки и повышения квалификации, учитывающая выделенные фазы инвестирования в человеческий капитал организации; новый методический подход и структура системы управления качеством допонительного профессионального образования в области подготовки инновационных кадров для нефтегазового комплекса.

Значение полученных результатов для теории и практики.

1. Предложенные в диссертации схема распределения инвестиций по инновационным подпроцессам инновационного процесса, многоуровневая модель подготовки инновационных кадров для реализации инновационных проектов, система программ переподготовки и повышения квалификации имеют существенное значение для развития теории и практики инновационного менеджмента в части совершенствования методов и механизмов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему и в мировой инновационный процесс, а также развития подходов к формированию малых инновационных предприятий на базе бюджетных научных учреждений, а также учебных и научных организаций государственных академий наук.

2. Разработанные механизм использования допонительного образования вуза при реализации инвестиционных проектов по формированию компетенций специалистов в инновационной сфере, методический подход и структура системы управления качеством допонительного профессионального образования в области подготовки инновационных кадров развивают методический аппарат управления человеческим капиталом в интересах инновационного развития, а также совершенствуют системы управления инновациями.

Реализация и целесообразность практического использования результатов диссертации.

Разработанные многоуровневая модель подготовки инновационных кадров для реализации инновационных проектов, система программ переподготовки и повышения квалификации и методический подход и структура системы управления качеством допонительного профессионального образования в области подготовки инновационных кадров применялась для совершенствования системы кадрового обеспечения инновационных процессов в нефтегазовом комплексе в

Российском государственном университете нефти и газа им. И.М. Губкина. Эт позволило повысить уровень подготовки высококвалифицированных специалистов, способных участвовать в реализации различных этапов инновационных проектов на предприятиях нефтегазового комплекса.

Предложенный механизм использования допонительного образования вуза при реализации инвестиционных проектов по формированию компетенций специалистов в инновационной сфере и схема распределения инвестиций по инновационным подпроцессам инновационного процесса могут найти применение при управлении человеческим капиталом, ориентированным на обеспечение инновационного развития, на предприятиях нефтегазового комплекса РФ.

Апробация работы. Основные положения диссертационной работы докладывались и обсуждались на Международной научно-практической конференции Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития '2010 (2010 г., Одесса), Международной научно-практической конференции Модернизация экономики России в условиях глобального кризиса (2010 г., Пенза), Международной научно-практической конференции Информатика, математическое моделирование, экономика (2011 г., Смоленск), IV Международной научной конференции Высшее образование для XXI века (2007, Москва), а также научных семинарах Российского государственного университета нефти и газа им. И.М. Губкина.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 11 печатных работ общим объемом 3,1 п.л., в том числе лично автору принадлежит 2,6 п.л.

Структура и объем работы. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 115 наименований и двух приложений. Диссертация содержит 187 страниц машинописного текста, 16 рисунков и 19 таблиц.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении приведены актуальность научной задачи исследования, сформулированы цель и задачи диссертации, описаны предмет и объект исследования, показано приращение научных знаний в результате выпонения диссертационной работы, приведены данные об апробации диссертации и объеме публикаций.

В первой главе Анализ современных подходов к кадровому обеспечению инновационных процессов в промышленности рассмотрены роль и место инноваций в обеспечении конкурентоспособности промышленных предприятий, описаны основные институциональные системы поддержки инноваций, приведены результаты анализа используемых в российской и зарубежной практике подходов к кадровому обеспечению инновационных процессов в промышленности.

В современных экономических условиях важнейшим элементом реального потенциала промышленных предприятий являются уникальные инновационные разработки и проекты, которые могут быть ими использованы для создания новых конкурентных преимуществ.

Анализ деятельности промышленных предприятий, связанной с коммерциализацией инновационных разработок и технологий, показал, что важным условием результативности инновационных проектов является создание гибкой системы кадрового обеспечения инновационных процессов в промышленности. Более того, наряду непосредственно с инновационной технологией наличие инновационных кадров, способных ее реализовать, является ключевым фактором, обеспечивающим приток инвестиций в инновационный процесс предприятия. В тоже время организовать собственную систему подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в области инноваций значительная часть предприятий неспособна, прежде всего, в силу ограниченности собственных ресурсов.

Как показывает практика, конкурентоспособность промышленных предприятий в условиях инновационной экономики определяется способностью сотрудников, прежде всего, технического профиля активно участвовать в инновационной деятельности. Это возможно в случае формирования у указанных специалистов компетенций в области управления инновациями.

Проведенный анализ показал, что основными способами обеспечения квалифицированными специалистами инновационных процессов, реализуемых в промышленности, являются: взаимодействие с учебными заведениями всех уровней с целью отбора специалистов с первых курсов, их поощрение и контроль формируемых компетенций; переподготовка и повышение квалификации сотрудников на базе высших учебных заведений, соответствующих центров подготовки и переподготовки кадров, либо в рамках собственных программ обучения; привлечение специалистов под решение конкретные задач с аналогичных предприятий, либо предприятий других видов деятельности.

Существующие Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования третьего поколения (ФГОС) не позволяют в поной мере наряду с профессиональными компетенциями технического профиля формировать у выпускаемых специалистов необходимый набор умений, знаний и навыков в сфере инноваций. Изучение требований ФГОС высшего профессионального образования по специальностям технического профиля к компетенциям, формируемым в рамках дисциплин экономического цикла, свидетельствует о слабой инновационной направленности составленных на их основе программ подготовки и переподготовки кадров. В таблице 1 приведены результаты анализа ФГОС 3-го поколения по направлениям Нефтегазовое дело и Физические процессы горного или нефтегазового производства с точки зрения наличия требований к формируемым компетенциям в инновационной сфере.

В общем случае можно выделить следующие проблемы профессионального образования по подготовке инновационных кадров:

- содержание программ подготовки кадров не соответствует реальным потребностям со стороны промышленных предприятий или других организаций инновационной инфраструктуры;

- существующие программы подготовки кадров не позволяют в поной мере учесть специфические требования к компетентностным характеристикам сотрудников, выпоняющим различные роли при реализации инновационных проектов;

Таблица 1 - Вопросы управления инновациями в стандартах 3-го поколения

Направление подготовки Дисциплина Знания и умения Компетенции

131000 Нефтегазовое дело (бакалавр) Экономика

131000 Нефтегазовое дело (магистр) Экономика и управление нефтегазовым производством Уметь проводить технико- экономическое обоснование и оценку эффективности инвестиционных проектов и рисков, связанных с их реализацией, включая инновационные проекты. - оценивать перспективы и возможности использования достижений научно-технического прогресса в инновационном развитии отрасли, предлагать способы их реализации (ПК-5); - ... проводить патентные исследования с целью обеспечения патентной чистоты новых разработок (ПК-9); - разрабатывать технико-экономическое обоснование инновационных решений в профессиональной деятельности (ПК-18); - применять инновационные методы для решения производственных задач (ПК-24); - конструировать и разрабатывать новые инновационные технологические процессы и оборудование нетегазодобычи и транспорта нефти и газа (ПК-25); - анализировать возможные инновационные риски при внедрении новых технологий, оборудования, систем (ПК-26).

131201 Физические процессы горного или нефтегазового производства (специалист) Экономика и менеджмент горного или нефтегазового производства - готовность проводить анализ, патентные исследования и систематизацию научно-технической информации в области добычи и переработки полезных ископаемых, строительства и эксплуатации подземных сооружений (ПК-22); - способность оценивать перспективы и возможности использования достижений НТП в инновационном развитии отрасли, предлагать способы их реализации (ПСК-2-4).

- практически не осуществляется прогнозирование потребности в квалификационных характеристиках сотрудников, которые будут востребованы в стратегической перспективе;

- не осуществляется подготовка команд сотрудников, участвующих в одном инновационном проекте;

- отсутствует координация субъектов инновационной системы региона, участвующих в подготовке кадров;

- отсутствие практических навыков преподавателей в области разработки и реализации инновационных проектов, а также низкий уровень материально-технической и учебно-методической базы образовательных учреждений.

Во второй главе Методические основы кадрового обеспечения инновационных процессов в нефтегазовом комплексе приведены результаты анализа динамики развития нефтегазового комплекса; описана схема распределения инвестиций по инновационным подпроцессам инновационного процесса через соответствующие элементы институциональной системы поддержки инноваций; предложена многоуровневая модель подготовки инновационных кадров; описан механизм использования допонительного образования вуза при реализации инвестиционных проектов по формированию компетенций специалистов нефтегазовых компаний в инновационной сфере; предложена система программ переподготовки и повышения квалификации, учитывающая выделенные фазы инвестирования в человеческий капитал организации.

В настоящее время нефтегазовый комплекс играет ключевую роль в обеспечении экономического роста России, представляя собой прочную базу формирования платежеспособного баланса страны, а также обеспечения курса национальной валюты. В 2009 г. доходы от нефтегазового сектора составили 17% внутреннего валового продукта (ВВП), что свидетельствует о незавершенном переходе от экспортно-сырьевой к инновационной модели экономического развития РФ. В тоже время в соответствии с прогнозами Министерства финансов РФ в 2020 г. данный показатель дожен снизиться до 13% ВВП. Ориентация на сокращение темпов добычи в указанном секторе, безусловно, дожна сопровождаться увеличением инновационной направленности отраслей экономики. Отметим, что, несмотря на значительные ресурсы нефти и газа, которыми располагает Россия, в настоящее время запасы нефти выработаны уже на 50%, а в европейской части страны - на 65%. При этом разведанные балансовые запасы газа составляют 48 трн. куб. м, то есть 29% от прогнозных ресурсов газа, которые оцениваются в объеме 164,2 трн. куб. м. Запасы газа месторождений западной Сибири, являющей основным газодобывающим регионом РФ, выработаны на 65-75%. Также следует отметить наметившуюся в последние годы тенденцию по увеличению доли трудноизвле-каемых запасов углеводородного сырья (от 30% до 65% доли крупных нефтедобывающих компаний). При этом анализ динамики развития нефтегазового комплекса РФ свидетельствует о наличии роста объемов производства в данном секторе экономики. Так, в 2010 г. индекс производства добычи топливно-энергетических полезных ископаемых составил 103,1% к соответствующему периоду 2009 г., при этом индекс производства нефтепродуктов за данный период составил 105,4%. В тоже время глубина переработки нефтяного сырья в 2010 г. составила 71,2% против 71,9% в 2009 г. В данных условиях успешное развитие нефтегазовой отрасли РФ возможно в случае реализации крупных инновационных проектов, направленных как на разведку труднодоступных месторождений, так и

на повышение качества переработки нефти. В таблице 2 представлены основные показатели работы организаций по видам экономической деятельности производство кокса и нефтепродуктов (ПКиН) и добыча топливно-энергетических полезных ископаемых (ТЭПИ).

Таблица 2 - Основные показатели работы организаций по ВЭД ПКиН и добы-

ча ТЭПИ

Показатель 2005 2006 2007 2008 2009

Удельный вес организаций, осуществлявших технологические инновации, %

ПКиН 31,4 29,3 27,1 31,9 32,7

добыча ТЭПИ 5,7 8,0 6,6 5,6 7,0

Удельный вес инновационных товаров, работ, услуг, %

ПКиН 7,0 11,9 3,4 4,4 1,6

добыча ТЭПИ 2,9 3,0 3,2 2,8 2,8

Объем отгруженных инновационных товаров, работ и услуг, мн. руб.

ПКиН 39737,9 89603,8 59216,1 97014,0 40472,7

добыча ТЭПИ 75521,7 85304,8 103476,6 109627,6 111636,8

Затраты на технологические инновации, мн. руб.

ПКиН 5629,0 10204,3 14510,6 16822,2 32660,1

добыча ТЭПИ 4584,5 24453,8 23726,7 26381,3 87500,8

Инвестиции в основной капитал, мрд. руб.

ПКиН 51,0 64,6 87,8 121,0 165,4

добыча ТЭПИ 447,0 627,2 838,4 1067,3 1022,7

Отношение затрат на инновации к объему инвестиций в основной капитал, %

ПКиН 11 15,8 16,5 13,9 19,7

добыча ТЭПИ 1,03 3,9 2,8 2,5 8,5

Отношение затрат на инновации к численности работников, тыс. руб./чел.

ПКиН 41 76 108 139 292

добыча ТЭПИ 7 39 38 42 148

Отношение объема инновационных товаров к численности сотрудников, тыс.руб./чел.

ПКиН 291 668 441 805 362

добьиа ТЭПИ 120 137 167 176 189

Анализ тенденций развития нефтегазового комплекса РФ показал, что несмотря на рост затрат на технологические инновации, а также увеличение инвестиций в основной капитал предприятий, удельный вес инновационной продукции в общем объеме производства, как и доля инновационно-активных предприятий остаются достаточно низкими. Представляется, что одним из основных факторов, сдерживающих развитие инновационных процессов в нефтегазовом комплексе, является недостаточный уровень подготовки в сфере инноваций сотрудников, участвующих в инновационных проектах. В тоже время общее количество выпускаемых высшими учебными заведениями специалистов за несколько лет выросло. Например, выпуск специалистов государственными и муниципальными высшими учебными заведениями по укрупненной группе специальностей геология, разведка и разработка полезных ископаемых в 2006 г. составил 13,8 тыс. чел., в 2007 г. - 14 тыс. чел., в 2008 г. - 14,3 тыс. чел.; по группе специальностей хими-

ческая и биотехнологии в 2006 г. - 13,9 тыс. чел., в 2007 г. - 14,3 тыс. чел., в 2008 г. - 12,9 тыс. чел.; по группе специальностей лавтоматика и управление в 2006 г. - 14,7 тыс. чел., в 2007 г. - 14,7 тыс. чел., в 2008 г. - 15,8 тыс. чел.

Проведенный анализ инновационных процессов в нефтегазовом комплексе позволил сформулировать следующие особенности, которые необходимо учитывать при подготовке инновационных кадров для данного сектора экономики:

1. Масштабный характер инновационных проектов, рассчитанных на догосрочную перспективу.

2. Отдельные этапы инновационных проектов могут характеризоваться разным уровнем требований к компетентностным характеристикам, сотрудников, участвующих в их реализации.

3. Повышенный уровень требований к технической подготовке сотрудников, участвующих в их реализации, что определяет необходимость овладения, как техническими компетенциями, так и компетенциями в сфере инноваций.

В диссертации предложена схема распределения инвестиций по инновационным подпроцессам инновационного процесса, реализуемого в рамках инновационных стратегий нефтегазовых компаний с учетом региональной специфики. Как представляется, необходимость управления распределением инвестиций, направляемых на поддержку инновационной деятельности, определяется ограниченностью имеющихся средств, а также целесообразностью определения оптимального объема вложений в формирование и развитие каждого из элементов инновационной среды региона.

Предложенная схема распределения инвестиций предполагает активное вовлечение в инновационный процесс, реализуемый на базе нефтегазовой компании, основных элементов институциональной системы поддержки инноваций в регионе. Создание специального центра распределения инвестиций, основными учредителями которого могут выступить как нефтегазовая компания, так и государственные органы власти, с одной стороны, позволит обеспечить комплексное использование элементов институциональной системы поддержки инноваций. С другой стороны, такой подход будет способствовать вовлечению в инновационный процесс большего количества потенциальных инвесторов в лице банков, венчурных и инвестиционных фондов и других структур ввиду лучшей проработанности и обоснованности реализуемых инновационных проектов. В этом случае основные потоки инвестиций будут формироваться с учетом потребности в развитии того или иного элемента инновационной среды.

На рисунке 1 приведена общая схема распределения инвестиций по инновационным подпроцессам. В качестве базовой статьи затрат при распределении инвестиций в рамках отдельных подпроцессов инновационного процесса в диссертации предлагается рассматривать подготовку и переподготовку кадров. Например, инвестиции в развитие материально-технической базы дожны быть подкреплены реализацией программ, направленных на подготовку инновационных кадров, вла-

деющих навыками по использованию научного и опытно-экспериментальног оборудования. Расходы, связанные с развитием инфраструктуры, ориентирован ной на содействие коммерциализации разработок, а также обеспечивающей охра ну интелектуальной собственности, могут сопровождаться инвестированием проведение тренингов по составлению инновационных проектов и бизнес-планов реализацию обучающих программ, предполагающих изучение основных механиз мов защиты интелектуальной продукции и формирование умений находить эф фективные формы взаимодействия между владельцами и покупателями научно технической продукции.

Инновационный I потенциал

|Стратегические ; цели

Инновационная среда

Государственные органы власти

Целевые 1 ггооггаммы

Е- й 5 * 1

= = е 5 5 х Р

Институциональные

системы поддержки инноваций

I Патентный поверенный

Налоговая система, государственная поддержка

распределения инвестиций

Результаты инновационной деятельности

Стимулирование потребителей инноваций Г

Нефтегазовая компания |

Центры трансфера технологий

Технопарки, бизнес-инкубаторы, центры консатинговых услуг

Лизинговые компании, центры кол. пользования

ВУЗы, образовательные центры

Развитие инфраструктуры распространения инноваций

Коммерциализация и

охрана интелектуальной собственности

Развитие материапьно-~Чтехнической базы инноваций

Подготовка и переподготовка инновационных кадров

|В а и 1 я

а я о 3 И п Ёз 5 03 О О 1 Её

ел Хо 2

5 о Я х Й >о = о

Кадровое ) сопровождение инноваций

Информация

Инвестиции

Рисунок 1 - Схема распределения инвестиций по инновационным подпроцессам

Инвестициям, направленным на стимулирование потребителей, могут сопутствовать инвестиции в обучающие программы, ориентированные на формирование навыков в сфере маркетинга новых продуктов и технологий. Аналогичным образом могут быть выделены сопутствующие направления инвестирования в сфере подготовки и переподготовки кадров для других развиваемых в регионе подпроцессов инновационного процесса. Ключевым фактором, определяющим размер инвестиций, направляемых на развитие того или иного элемента инновационной среды, дожна стать процедура мониторинга системы управления качеством подготовки и переподготовки инновационных кадров.

Анализ различных этапов инновационных проектов с точки зрения видов деятельности, выпоняемых сотрудниками, позволяет выделить следующие классы специалистов в инновационной сфере: практики (на рис.2 обозначены цифрой 1), лорганизаторы (2), генераторы (3), мыслители (4), лиспонители (5), линноваторы (6), коммуникаторы (7). Отнесение специалистов к тому или иному классу определяется его интелектуальными, психологическими и профессиональными особенностями, которые могут быть выявлены в результате тестирования или решения пробных задач соответствующего типа. Реализация дифференцированного подхода к подготовке инновационных кадров позволит минимизировать затраты на обучение и, соответственно, повысит эффективность инвестиционных вложений в развитие человеческого капитала предприятия.

В диссертации разработана многоуровневая модель подготовки инновационных кадров (рис. 2), предполагающая формирование технологической инновационной составляющей дисциплин государственных образовательных стандартов по техническим и технологическим специальностям, а также индивидуальный подход к подготовке инновационных кадров для нефтегазового комплекса. Даная модель предполагает включение в состав всех ГОСов подготовки специалистов по техническому профилю блока дисциплин, формирующих компетенции будущих специалистов по управлению инновациями в сфере применения.

В диссертации выделено семь групп специалистов, которые могут рассматриваться в качестве инновационных кадров. К группе, условно названной практики, можно отнести специалистов, имеющих большой практический опыт, который позволяет им генерировать рационализаторские предложения, направленные на незначительные улучшения производственно-технологических процессов. Факторами, препятствующими реализации инновационного потенциала данной группы специалистов, является отсутствие знаний в области оценки экономической эффективности и соответствующего оформления результатов инновационных предложений. Для таких специалистов представляется целесообразным получение допонительного образования по основам оценки эффективности инноваций и стандартизации результатов инновационных предложений в форме переподготовки в центрах при вузах.

Группа лорганизаторы объединяет специалистов, имеющих навыки и способности управления инновационными процессами с учетом оценки рисков, а также в случае необходимости формирования групп.

Профильные министерства

Минэкономразвития

Минобрнауки

Технологическая составляющая Инновационная составляющая

Х А1

Центры повышения квалификации

Инновационное малое предприятие 1

Бакалавриат

Магистратура

Отраслевые НИИ и институты РАН

Аспирантура

Центры допонительного образования 1---

:Г1 хч'1___Щ

Инновационное малое предприятие 2

Инновационное малое предприятие 3

Промышленное предприятие

Региональные органы власти

Х Х Х Х Х |

Финансирование Информация Выпускники (кадры) Формирование стандартов и программ

Практика и стажировка ^ Разработки _ Специалисты - преподаватели

Рисунок 2 - Многоуровневая модель подготовки инновационных кадров

Такие специалисты могут быть подготовлены в рамках соответствующих магистерских программ (например, по направлению Инноватика), Необходимо, чтобы кроме компетенций управленца данные специалисты владели предметной областью, поэтому в Государственном образовательном стандарте подготовки

специалистов такого типа дожна быть представлена инновационная составляющая.

Генераторы характеризуются способностью генерации большого количества разнообразных, не всегда обоснованных инновационных идей. Таких специалистов отличает творческий подход к решаемым задачам. Для придания целенаправленного характера их деятельности, которая может быть с успехом использована в рамках функционирования творческих рабочих групп, необходимо получение допонительных специальных знаний в ходе обучения в центрах при вузах с привлечением к преподаванию сотрудников предприятий, имеющих большой практический опыт.

Мыслители - это специалисты, ориентированные на исследовательскую работу и решение фундаментальных задач. Данный тип специалистов после окончания МЯГИСТПЯТУПЫ и/или яспипянгупы ттепе.г.ообпячно ппиггтятпять ня пябтл/ в г>т-

1 ' I .....ЧI----- - ' - - ---- Ч1----------Ч ---- 1Ч - Ч^ Ч--

раслевые НИИ и институты РАН. К группе лиспонители следует отнести специалистов, которые могут выпонять четко формализованные, но не стандартные задачи в рамках инновационных проектов, а именно создание макетов устройств, осуществление отдельных экспериментов, разработку элементов программ. Такие специалисты могут быть подготовлены в рамках бакалавриата по соответствующему направлению при наличии соответствующей инновационной составляющей.

К специалистам, входящим в группу линноваторы, относятся сотрудники, обладающие навыками системных аналитиков, которые могут видеть инновационный процесс предприятия в целом и, исходя из понимания целостной картины, управлять им. Специалисты данного типа обычно приходят на предприятие после окончания магистратуры и чаще всего выявляются после определенного срока практической деятельности. Представляется, что для развития их навыков в сфере инноваций целесообразно использовать целевую заочную аспирантуру при вузах.

Группа коммуникаторы представлена специалистами, обладающими компетенциями информационной поддержки инноваций, в том числе по извлечению открытых инноваций. Данных специалистов по окончанию бакалавриата или магистратуры целесообразно использовать на инновационных малых предприятиях, которые реализуют свои разработки в промышленности.

В диссертации разработан механизм использования допонительного образования вуза при реализации инвестиционных проектов по формированию компетенций специалистов нефтегазовых компаний в инновационной сфере, включающий в отличие от известных инструменты мотивации сотрудников и процедуру формирования и адаптации проектной части программ допонительного образования к различным этапам крупных инновационных проектов реализуемых нефтегазовыми компаниями. В большинстве случаев на протяжении осуществления сложного и трудоемкого инновационного проекта один специалист участвует в разработке и реализации ряда решений, специфика которых определяется конкретным этапом проекта, и выпоняет различные роли. В этой связи подготовка и

переподготовка руководителей и специалистов команды проекта дожна строиться с учетом реальных практических задач, стоящих перед участником проекта в рамках каждого из его этапов. Поэтому обучение сотрудников целесообразно организовать в виде непрерывного процесса освоения ряда программ допонительного профессионального образования, разработанных с учетом специфических требований к формируемым компетенциям для выпонения возложенных обязанностей в рамках конкретного этапа проекта. Подготовка и переподготовка персонала может осуществляться на базе профильных вузов, институтов повышения квалификации, центров подготовки и переподготовки кадров.

В настоящее время учебные программы образовательных учреждений не позволяют в поной мере учесть специфические требования к квалификационному уровню сотрудников, участвующих в реализации инновационных проектов. В этой связи представляется целесообразным выделение в программах допонительного профессионального образования двух блоков программ учебных дисциплин, совокупность которых образует базовую и проектную части (рисунок 3).

Инвестиции

Система допонительного образования вуза |

Базовая часть 1 Проектная часть

Программа 1

Базовая часть 2 Проектная часть

Программа 2

Базовая часть 3 Проектная часть

Программа 3

* Сотрудники-----Формирование содержания образовательных програм

............Соответствие образовательных программ фазам инвестирования в человеческий капитал

Рисунок 3 - Система допонительного профессионального образования как инструмент формирования компетенций специалистов в инновационной сфере

Базовая часть образовательной программы подготовки кадров поностью разрабатывается вузом на основании соответствующего государственного образовательного стандарта. Проектная часть образовательной программы формируется с участием представителей предприятия, в числе которых могут быть лица, ответственные за развитие его кадрового потенциала, либо осуществляющие руководство инновационными проектами. В проектную часть включаются учебные программы, ориентированные на подготовку специалистов с заданными квалификационными характеристиками, необходимыми для участия в том или ином этапе инновационного проекта.

В диссертации предложена система программ переподготовки и повышения квалификации, включающая программы трех видов (ориентированные на развитие навыков самообучения и саморазвития (программа 2 на рис. 3); распространение знаний и опыта (программа 3 на рис. 3); формирование компетенций для непосредственной реализации этапов инновационного проекта (программа 1 на рис. 3)) и учитывающая выделенные фазы инвестирования в человеческий капитал организации.

Указанные типы программ реализуются последовательно, а их содержание может корректироваться в зависимости от этапа проекта. При этом с каждым новым этапом инновационного проекта затраты на каждую из трех видов программ подготовки кадров сокращаются вследствие накопления знаний и навыков, временной интервал, необходимый для их освоения, также уменьшается. В тоже время период использования полученных знаний и навыков увеличивается.

В третьей главе Результаты применения предложенного механизма кадрового обеспечения инновационных процессов в РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина разработан методический подход и структура системы управления качеством допонительного профессионального образования в области подготовки инновационных кадров для нефтегазового комплекса; представлены результаты применения основных предложений диссертации в Российском государственном университете нефти и газа им. И.М. Губкина.

Допонительное профессиональное образование, как одна из форм непрерывного образования, характеризуется повышенными требованиями к качеству образовательных услуг, что определяется, прежде всего, платным характером оказываемых услуг и целенаправленностью в выборе образовательного учреждения предприятиями, реализующими программы подготовки и переподготовки собственных сотрудников, а также непосредственно специалистами, желающими повысить свой квалификационный уровень. Гарантии получения образования высокого качества могут быть подтверждены имеющимся сертификатом на систему менеджмента качества (СМК), В этой связи особую актуальность приобретает вопрос формирования СМК образовательного учреждения.

В диссертации предложены методический подход и структура системы управления качеством допонительного профессионального образования в области

подготовки инновационных кадров для нефтегазового комплекса. В настоящее время отдельные учебные заведения ведут активную деятельность по разработке и внедрению СМК в соответствии со стандартом ISO 9001:2008. Однако данные СМК не учитывают процессы, связанные с подготовкой инновационных кадров. Значительная часть процессов в рамках СМК допонительного профессионального образования может рассматриваться аналогично процедурам (процессам), разработанным для СМК высшего профессионального образования.

В тоже время в диссертации показано, что при разработке СМК допонительного профессионального образования в области подготовки инновационных кадров особое внимание следует уделить следующим процессам, выделяемым в результате декомпозиции бизнес-процесса допонительного профессионального образования: процессы, связанные с поставщиками, партнерами и потребителями. Документирование указанных процессов обеспечит повышение эффективности подготовки инновационных кадров. Необходимо уточнить понятия поставщик, партнер и потребитель. В качестве поставщиков необходимо рассматривать организации или структурные подразделения, осуществляющие подготовку абитуриентов. К их числу можно отнести предприятия, в том случае, если они направляют сотрудников на переподготовку или повышение квалификации. Группа партнеры объединяет региональные органы власти, а также инновационные малые предприятия, на базе которых может быть организована практика. С точки зрения решения задачи подготовки инновационных кадров, в группе потребители в числе прочих можно выделить предприятия, региональные органы власти, инвесторов и др.

К числу разделов Руководства СМК допонительного профессионального образования, требующих изменений в связи с ориентацией на подготовку инновационных кадров, целесообразно отнести следующие:

5. Ответственность руководства

5.2 Ориентация на потребителя

В данном пункте дожна быть отражена ориентация высшего руководства вуза на идентификацию потребностей и ожиданий со стороны потребителей относительно квалификационного уровня (качества сформированных компетенций по управлению инновациями в сфере применения) и сроков подготовки инновационных кадров. Кроме того рассматриваемый пункт дожен содержать информацию о том, что высшее руководство берет на себя обязанность по обеспечению взаимодействия вуза предприятиями в сфере подготовки и повышения квалификации специалистов с требуемыми компетенциями, а также партнерами относительно организации базы практики в инновационной сфере. При этом может быть определен набор конкретных организаций, выступающих в качестве поставщиков и партнеров, а также выгоды, которые получает вуз от установления договременных контактов с ними.

5.6 Анализ со стороны руководства

5.6.2. Входные данные для анализа

Данный пункт дожен содержать перечень источников информации о степени удовлетворенности потребителей уровнем подготовки кадров в сфере инноваций.

6. Менеджмент ресурсов

6.1. Обеспечение ресурсами

Отличительной особенностью данного раздела СМК является наличие требований к специалистам относительно наличия требуемого уровня знаний, умений и навыков (в случае с техническими специальностями, дожна присутствовать и определенная подготовка в сфере экономики), а также процедур их контроля.

6.3. Инфраструктура

В этом пункте необходимо отразить наличие контрактов с малыми предприятиями, на базе которых будет организована практика, а также механизмы взаимодействия с ними, а именно, процедуру направления специалиста на практику, процедуру мониторинга способности малого предприятия осуществлять подготовку специалистов; процедуру участия представителей предприятий в организации практики специалистов на базе малых предприятий, в некоторых случаях возможна организация апробации инновационных разработок предприятий-потребителей инновационных кадров на базе малых предприятий при вузах.

7. Процессы жизненного цикла продукции (образовательных услуг)

7.2. Процессы образовательного учреждения, связанные с потребителями

В данном пункте дожны быть указаны требования к программам подготовки

инновационных кадров, установленные потребителями и нашедшие отражение в проектной составляющей программ обучения, а также сроки и взаимосвязь реализуемых программ допонительного профессионального образования в области подготовки инновационных кадров. Необходимо отразить наличие специальных программ допонительного образования, ориентированных на подготовку инновационных кадров с учетом выделенных классов (практики, организаторы, генераторы, мыслители, испонители, инноваторы, коммуникаторы), а также учитывающих стратегические планы инновационного развития региона.

Наличие в данном пункте процедур согласования содержания и сроков реализации программ подготовки инновационных кадров с региональными органами власти позволит обеспечить подготовку специалистов, востребованных в рамках предприятий региональной инновационной инфраструктуры, а также будет способствовать интеграции вуза в национальную инновационную систему.

Также дожны быть приведены способы выявления требований потребителей к проектной составляющей программ подготовки, а также срокам их реализации. К их числу можно отнести проведение опроса потребителей; участие представителей вуза в разработке программ инновационного развития региона; привлечение к участию в деятельности ГАК по рассмотрению дипломных работ руководителей предприятий и отдельных инновационных проектов; проведение социологических

исследований результативности участия подготовленных специалистов в реализации этапов инновационных проектов и т.д.

8. Измерение, анализ и улучшение

8.2. Мониторинг и измерение

8.2.1. Удовлетворенность потребителей в образовательном учреждении

Данный пункт дожен содержать информацию о методиках (критериях и процедурах) оценки уровня подготовки специалистов в соответствии с выделенными классами инновационных кадров.

Основные результаты диссертации практически использованы в Российском государственном университете нефти и газа им. И.М. Губкина, являющимся ведущим высшим учебным заведением в стране, осуществляющим подготовку специалистов для нефтегазового комплекса. В университете имеется 14 факультетов, 66 кафедр, общее число сотрудников составляет около 850 человек. В РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина реализуется система допонительного профессионального образования, элементами которой являются Учебно-исследовательский центр образования работников ТЭК, Институт проблем развития кадрового потенциала ТЭК, Международная школа бизнеса и Институт проблем техники и технологии нефтегазового производства. В соответствии с требованиями международного стандарта ISO 9001:2008 в РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина разработан комплект документов СМК университета, который включает документально оформленные заявления о политике и целях в области качества; руководство по качеству; документированные процедуры в виде стандартов вуза; документы, необходимые для обеспечения эффективного планирования, осуществления процессов и управления ими; записи, требуемые стандартом ISO.

В диссертации было предложено внести допонения в Руководство СМК на оказание образовательных и научно-исследовательских услуг в части развития положений, связанных с допонительным профессиональным образованием. Был разработан регламент процессов реализации взаимосвязей вуз - НТК - региональные органы власти при подготовке инновационных кадров. Также было предложено доработать программы профессиональной переподготовки, реализуемые в Институте проблем развития кадрового потенциала ТЭК, как элементе системы допонительного профессионального образования на базе РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина, с точки зрения включения проектной части (инновационной составляющей), с получением практических навыков, связанных с решением инновационных задач, на базе НП Технопарк - Губкинский университет.

В заключении приведены основные результаты работы и предложения.

В приложениях представлена статистическая информация, используемая в ходе выпонения диссертации.

Основные результаты работы

1. Проведен анализ существующих подходов к кадровому обеспечению инновационных процессов в промышленности, результаты которого позволили сфор-

мулировать основные проблемы, существующие в настоящее время в сфере профессионального образования с позиции обеспечения инновационными кадрами.

2. Проведен анализ динамики развития нефтегазового комплекса РФ, что позволило выявить особенности реализуемых инновационных процессов на нефтегазовых предприятиях.

3. Разработана схема распределения инвестиций по инновационным подпроцессам формирования человеческого капитала нефтегазовых предприятий на основе консолидации ресурсов нефтегазовой компании и региональных органов управления, реализуемая с использованием институциональной системы поддержки инноваций, центра распределения инвестиций и процедур мониторинга системы управления качеством подготовки и переподготовки инновационных кадров на основе обработки социологической информации.

4. Предложена модель подготовки инновационных кадров для нефтегазового комплекса на основе формирования инновационной составляющей дисциплин государственных образовательных стандартов по техническим и технологическим специальностям и учета особенностей одной из семи выделенных групп специалистов, участвующих в инновационной деятельности предприятий отрасли.

5. Разработан механизм использования адаптивной системы допонительного образования вуза при реализации инвестиционных проектов по формированию инновационных компетенций специалистов нефтегазовых компаний, включающий инструменты мотивации сотрудников и процедуры формирования и адаптации отдельных модулей программ допонительного образования к различным этапам крупных реализуемых нефтегазовыми компаниями инновационных проектов.

6. Предложены общие структуры программ переподготовки и повышения квалификации, включающие программы, ориентированные на развитие навыков самообучения и саморазвития; распространение знаний и опыта; формирование компетенций для реализации различных этапов инновационного проекта.

7. Предложены методический подход к построению рациональной структуры системы управления качеством допонительного профессионального образования в области подготовки инновационных кадров для нефтегазового комплекса на основе регламентации процессов реализации взаимосвязей вуз - НТК - региональные органы власти при подготовке инновационных кадров на основе основных положений стандарта ISO 9001:2008.

8. Предложения диссертации были реализованы в Российском государственном университете нефти и газа им. И.М. Губкина, что позволило повысить уровень подготовки квалифицированных кадров, способных участвовать в реализации этапов крупных инновационных проектов в нефтегазовом комплексе.

Основные работы, опубликованные по теме диссертации

1. Макарова Е.Д. Многоуровневая модель подготовки инновационных кадров // Путеводитель предпринимателя - 2010 - Вып.УШ - С.93-96

2. Макарова Е.Д. Система допонительного профессионального образования для формирования компетенций специалистов в инновационной сфере // Путеводитель предпринимателя - 2011 - Вып. X - С.45-51

3. Макарова Е.Д. Роль кадрового обеспечения в реализации инновационных процессов // Нефть, газ и бизнес - 2011- №4 - С.48-54

4. Макарова Е.Д. Инновационные кадры как объект управления // Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития '2010: Сб. науч. тр. Межд. науч.-практ. конф. - Одесса: Черноморье, 2010 - С. 38-39

5. Макарова Е.Д. Об использовании дифференцированного подхода к подготовке кадров для инновационной экономики // Модернизация экономики России в условиях глобального кризиса: Сб. науч. тр. Межд. науч.-практ. конф. - Пенза, 2010-С. 42-44

6. Макарова Е.Д. Система распределения инвестиций в регионе с учетом кадрового обеспечения инновационных процессов // Информатика, математическое моделирование, экономика: Сб. тр. Межд. науч.-практ. конф. - Смоленск: СФ РУК - 2011 - С.49-54.

7. Макарова Е.Д. Социологические аспекты управления допонительным профессиональным образованием // Социология власти - 2007 -№4 - С. 114-121.

8. Макарова Е.Д. Опыт использования социологической информации для повышения качества допонительного профессионального образования // Социология образования - 2007 - №8 - С. 26-31.

9. Зазовская Н.М., Макарова Е.Д. О результативности асинхронного обучения в системе допонительного профессионального образования // Сб. тр. по проблемам допонительного профессионального образования, Вып. 11 - М.:МАПДО, ИПКгосслужбы, 2007 - С. 72-77.

10. Лоргина H.H., Макарова Е.Д., Федорова Е.Б., Шейнбаум B.C. Кадровая политика при системе бакалавр-магистр // Служба кадров и персонал - 2007 - №8 -С. 53-57.

11. Дулясова М.В., Макарова Е.Д., Федорова Е.Б. Проблемы кадрового обеспечения инновационного развития экономики России в период перехода на двухуровневую систему высшего образования // Высшее образование для XXI века: Сб. докл. и мат. IV межд. науч. конф. - М., 2007 - С. 10-18.

Подписано в печать*''Id1 Н Зак. lOi Тир. fit П.л. 0 Полиграфический центр МЭИ(ТУ) Красноказарменная ул.,д.13

Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Макарова, Евгения Дмитриевна

- дерево целей проекта;

- система мероприятий по реализации дерева целей проекта;

- комплексное обоснование проекта;

- обеспечение реализации проекта;

- экспертное заключение проекта;

- механизм реализации проекта и система мотивации.

Каждый проект независимо от сложности и объема работ, необходимых для его выпонения, проходит в своем развитии определенные состояния: от состояния когда проекта еще нет, до состояния, когда проекта уже нет. Состояния, через которые проходит проект, называются фазами. Каждая фаза разработки и реализации проекта имеет свои цели и задачи (табл. 1.2).

Таблица 1.2 Ч Содержание фаз жизненного цикла проекта

Прединвестиционная фаза проекта Инвестиционная фаза проекта

Прединвести- ционные исследования и планирование проекта Разработка документации и Проведение торгов и Реализация Завершение подготовка к заключение проекта проекта реализации контрактов

1 .Изучение 1 .Разработка 1 .Заключение 1 .Разработка 1. Пусконапрогнозов плана проектно- контрактов плана реализации ладочные изыскательских работ проекта работы

2. Анализ 2. Задание на 2. Договор на 2.Разработка 2. Пуск объекта условий для воплощения разработку ТЭО и разработка ТЭО поставку оборудования графиков первоначального замысла, разработка концепции проекта

3 .Предпроетное 3. Согласование, 3. Договор на 3. Выпонение 3. Демобиобоснование экспертиза и подрядные работ лизации инвестиции утверждение ТЭО работы ресурсов, анализ результатов

4.Выбор и 4. Выдача задания 4.Разработка 4. Мониторинг и 4. Эксплуасогласование на планов контроль тация места размещения проектирование

5 .Экологическое 5.Разработка, 5 .Корректировка 5. Ремонт и обоснование согласование и утверждение плана развитие производства

6. Экспертиза б.Принятие б.Олата 6. Закрытие окончательного выпоненных проекта, решения об работ демонтаж инвестировании оборудования

Жизненный цикл инновационного проекта начинается с фундаментальных исследований, предусматривает прикладные и опытно-конструкторские разработки. Затем начинается освоение промышленного производства новых изделий (испытания и подготовка производства). Затем процесс промышленного производства, где знания материализуются, и эта стадия предусматривает 2 этапа: промышленное производство и реализация продукции. За производством инноваций следует их использование конечным потребителем с предоставлением услуг по наладке, государственных органов управления всех уровней, организаций научно-технической сферы и предпринимательского сектора экономики в интересах ускоренного использования достижений науки и технологий в целях реализации стратегических национальных приоритетов страны. Во-вторых, в качестве одного из важнейших направлений определено создание и развитие объектов инновационной инфраструктуры (инновационно-технологические центры, технопарки и т.п.), сети организаций по оказанию консатинговых услуг в области инновационной деятельности, содействие созданию и развитию в научно-технической сфере малых инновационных предприятий, специальных бирж интелектуальной собственности и научно-технических услуг.

В общем случае эффективное управление инновационными процессами на всех уровнях позволит обеспечить устойчивое развитие страны, ее регионов и отдельных предприятий.

1.2. Анализ элементов институциональной системы поддержки инноваций

В целом прогресс в инновациях базируется на сложной системе взаимодействия элементов, производящих различные типы знаний, управляющих их потоками, распределяющих и обеспечивающих их приложение. Эффективность инновационного процесса во многом определяется тем, каким образом основные действующие лица взаимодействуют друг с другом в качестве элементов единой системы создания и использования знаний, а также современностью используемых технологий [15,21,26]. В связи с этим одной из важнейших задач не только для! научно-технической сферы, но и для экономики в целом является построение эффективной национальной инновационной системы (НИС).

Национальная инновационная система может рассматриваться в узком смысле, то есть как совокупность институтов и организаций, непосредственно включенных в процесс научного поиска и производства научных знаний и новых технологий. Она также может анализироваться и более широко, когда рассматриваются любые организации и структуры, так или иначе влияющие на инновационный процесс [21].

Представляется, что наиболее корректным будет понимание национальной инновационной системы как развивающейся совокупности взаимодействующих субъектов государственного и негосударственного секторов экономики, осуществляющих инновационную деятельность на основе формируемых экономических и институциональных механизмов. Национальная инновационная система объединяет усилия государства, организаций научно-технической и образовательных сфер, предпринимательского сектора экономики, финансово-кредитной сферы, структур государства и негосударственных институтов инновационной сферы в интересах ускоренной реализации результатов интелектуальной деятельности на рынке высокотехнологичной наукоемкой продукции.

Определяющую роль в функционировании НИС играет государство, которое определяет правила взаимодействия участников инновационного процесса через формирование нормативно-правовой среды. Основными компонентами НИС являются субъекты инновационной деятельности -организации и физические лица, участвующие в создании и продвижении инновационного продукта, и объекты инфраструктуры - организации, способствующие осуществлению инновационной деятельности и обеспечивающие возникновение прочной связи между наукой и производством [23,26].

Очевидно, что повышение конкурентоспособности российской экономики во многом определяется возможностью формирования эффективных региональных инновационных инфраструктур как подсистем национальной инновационной системы. Под инновационной инфраструктурой обычно понимают совокупность субъектов инновационной деятельности, способствующих осуществлению инновационных процессов, включая предоставление услуг по созданию и реализации инновационной продукции [25].

Обычно выделяют следующие подсистемы инновационной инфраструктуры:

- финансовая: различные типы фондов (бюджетные, венчурные, страховые, инвестиционные), а также другие финансовые институты, такие как, например, фондовый рынок;

- производственно-технологическая: технопарки, инновационно-технологические центры, бизнес-инкубаторы, центры трансфера технологий и другие;

- информационная: базы данных и знаний, центры доступа, а также аналитические, статистические, информационные и другие центры;

- кадровая: образовательные учреждения по подготовке кадров в области научного и инновационного менеджмента и т.д.;

- экспертно-консатинговая: организации, занятые оказанием услуг по проблемам интелектуальной собственности, сертификации [34].

Помимо перечисленных подсистем; некоторые авторы выделяют также сбытовую составляющую инновационной инфраструктуры, которая представлена специализированными посредническими фирмами, внешнеторговыми объединениями, выставочной деятельностью и др. [40].

Одной из серьезных задач на ближайшую перспективу является создание такой инфраструктуры инновационной деятельности, которая позволила бы обеспечить необходимый баланс инновационных ресурсов предприятий, и, в конечном результате, способствовала бы устойчивому развитию региона в целом.

Основные элементы региональной инновационной инфраструктуры приведены на рисунке 1.2.

Компоненты региональной инновационной инфраструктуры

Производство и технология

Иннов ационно- те хнопопгче с кие центры и технопарки

Иннов ационно-пр омь пиленные комплексы

Технологические кластеры Технико-внедренческие зоны Центры яштшяж пользования оборудованием

Консатинг

Центры трансферта технологий Консатинг в сфере экономики и финансов

Технологический консатинг Маркетинговый консатинг Консатинг в области внешнеэкономиче ской деятельности

Бюджетные средства

Бюджетные и внебюджетные ф онды те хноло гиче ского развития

Венчурные фонды Посевные и стартовые фонды Гарантийные структуры и фонды

Рисунок 1.2 - Элементы региональной инновационной инфраструктуры

Так, ключевым элементом системы управления инновациями, как на уровне предприятий, так и в масштабах региона и страны в целом является финансирование инновационной деятельности, осуществляемое, прежде всего, субъектами финансовой составляющей инновационной инфраструктуры. В условиях регулируемых рыночных отношений система финансирования инноваций имеет свою специфику и выступает как составной элемент финансовой политики государства. Представляется, что данная система направлена решение следующих задач:

- создание необходимых предпосылок для быстрого и эффективного внедрения технических новинок во всех звеньях народнохозяйственного комплекса страны, обеспечения ее структурно-технологической перестройки;

- сохранение и развитие стратегического научно-технологического потенциала в приоритетных направлениях развития;

- создание необходимых материальных условий для сохранения и воспроизводства кадрового потенциала науки и техники [42].

Рассматривая вопрос о формах финансирования инноваций и в этой связи взаимодействия государства и бизнеса, следует отметить, что данный процесс в значительной степени зависит от стадии инновационного цикла. При этом выделяют предпосевную стадию, посевную и стадию роста предприятия [41]. Мировой опыт показывает, что роль государства состоит в основном в финансировании предпосевной и посевной стадий и поддержке предпринимательской инициативы (табл. 1.3).

Таблица 1.3. Ч Финансирование инновационной деятельности

Предпосевная стадия Посевная стадия Ч новое предприятие Стадия роста

- государственные программы; - государственное финансирование проектов; - индивидуальная деятельность, финансируемая частным сектором - совместное финансирование государственных и частных фондов; - передача части рисков государственным фондам; - частные инвестиции; - венчурный капитал; - частные вложения в акционерный капитал - частные вложения в акционерный капитал; - фонды венчурного капитала

Специфика финансирования инноваций в условиях российской экономики определяется тем, что государственные органы претендуют на роль лидера инновационного процесса. В связи с этим методы участия государства в финансировании инноваций разнообразны и включают:

- Прямое бюджетное финансирование. В эту группу методов могут быть отнесены сметное финансирование научных организаций, государственный заказ на производство и поставку научной продукции, гранты на научные исследования, бюджетное субсидирование организаций, участвующих в формировании инновационной среды.

- Опосредованное бюджетное финансирование. В данном случае имеют ввиду специально создаваемые государственные научные фонды, негосударственные фонды и институты, средства которых формируются за счет пожертвований и отчислений юридических и физических лиц, освобождаемых от налогообложения.

- Налоговые и другие льготы для поддержки инновационной активности, а именно особые режимы амортизационных отчислений, инвестиционные налоговые кредиты, инвестиционная налоговая льгота по налогу на прибыль, льготы по налогу на имущество, расширение перечня вычитаемых расходов по формированию инвестиционных фондов.

- Кредитование, поддержка и страхование инновационных кредитов

Формы и источники финансирования инноваций приведены в таблице

Производственно-технологическая инфраструктура призвана создать условия для доступа предприятий (прежде всего малых) к производственным ресурсам. Сюда относятся технопарки (I'll) и инновационно-технологические центры (ИТЦ), которые в основном обеспечивают доступ к производственным площадям и инновационно-технологические комплексы, допонительно обеспечивающие также доступ к производственным мощностям.

В качестве реальной альтернативы для решения отмеченной проблемы можно рассмотреть строительство промышленных парков Ч набора стандартных модулей, оснащенных необходимыми коммуникациями и производственной инфраструктурой, где инновационные предприятия могли бы для начала арендовать, а при наличии финансовых возможностей выкупить производственные площади. Другой вариант обеспечения доступа к производственным площадям - организация промышленных парков на базе пустующих или простаивающих предприятий, которых достаточно много практически во всех регионах. Такие проекты уже начинают реализовываться в ряде регионов. Создавая площади для размещения инновационных предприятий, нужно иметь в виду и необходимость обеспечения возможностей изготовления ими своей производственной продукции. Эту задачу призваны решать инновационно-промышленные комплексы (ИПК) и технологические кластеры. ИПК создавались, как правило, на базе незадействованных производственных мощностях крупных предприятий.

Таблица 1.4. Ч Формы и источники финансирования инноваций

Форма финансирования Источник финансирования

Собственное - уставный капитал (первоначальный и привлеченный впоследствии за счет допонительных взносов учредителей или выпуска новых акций); - прибыль от разных видов финансово-хозяйственной деятельности; - амортизационные отчисления; - средства, выплачиваемые страховыми компаниями в виде возмещения потерь от стихийных бедствий, аварий и пр.

Заемное - облигационные займы; - банковские кредиты; - средства различных кредитных учреждений

Бюджетное - федеральный бюджет РФ; - республиканские бюджеты; - местные бюджеты и внебюджетные фонды

Венчурное - государственные дотации; - средства крупных компаний, в том числе банков; - финансовые вложения отдельных граждан (бизнес-ангелов) и пр.

Лизинговое - финансовый лизинг; - оперативный (операционный) лизинг

Факторинговое финансовые ресурсы банков или других крупных компаний, имеющих свободные деньги в качестве своих финансовых активов

Форфейтинговое - ресурсы крупных финансовых компаний; - денежные средства государственных структур и пр.

Проектное - капитал крупных финансово-промышленных групп; - финансовые средства банков

Ипотечное - денежные средства государства; ипотечные кредиты, предоставляемые банками населению и хозяйствующим субъектам; - прибыль финансовых компаний от продажи ипотечных кредитов на вторичном рынке

Франчайзинговое финансовые ресурсы крупных предприятий, имеющих известную торговую марку и признание в деловом мире

В последнее время стала актуальной организация кластеров, которые фактически выпоняют роль инновационно-промышленных парков [79].

Следующий блок инфраструктуры поддержки инновационной деятельности связан с обеспечением доступа к информации. В этой области существует достаточно разветвленная сеть организаций, включающая региональную систему государственных центров научно-технической информации, структуры, поддерживающие малый бизнес, региональные информационные сети. Большое количество информации по инновационной проблематике размещено в Интернете.

В 2005-2006 гг. в рамках Федеральной целевой научно-технической программы (ФЦНТП) Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития науки и техники на 2002 - 2006 годы предполагалось создание сети информационно-аналитических центров по приоритетным направлениям развития науки и техники, а также по инновационной тематике. Предполагалась также постановка работ по организации сбора, анализа и систематизации информации о завершенных НИОКР по регионам и в целом по России. Существенные усилия были направлены на доведение информации о завершенных НИОКР до заинтересованных потребителей. Эта работа проводится, в том числе на выставочных мероприятиях, поддерживаемых Министерством образования и науки России и Роснаукой. В рамках ФЦНТП также осуществляется поддержка работы по исследованию рынков и разработке бизнес-планов организации производств перспективной наукоемкой продукции.

Экспертно-консатинговая инфраструктура включает консатинговые организации. Важность этих структур для обеспечения инновационной деятельности заключается в том, что инновационная деятельность имеет много специфических особенностей, знание которых приобретается только с практическим опытом. Создание малых инновационных предприятий непрофессиональными менеджерами приводит к тому, что выживаемость таких предприятий обычно бывает невысока. Поэтому обеспечение доступа к профессиональным консультациям представляется одним из средств повышения эффективности использования средств, направляемых на инновационное развитие. Комплексным решением многих из этих вопросов призваны заниматься центры трансферта технологий (ЦТТ). В настоящее время ЦТТ создаются, как правило, при крупных ВУЗах и академических институтах. Гораздо слабее развита сеть ЦТТ в отраслевых институтах и государственных научных центрах (ГНЦ), хотя именно они обладают наиболее значительным заделом в области разработки новых технологий. Сеть ЦТТ на начало 2005 г. насчитывает около 50 организаций и продожает интенсивно развиваться. ЦТТ создаются либо как структурные подразделения организаций, обладающих инновационными разработками, либо как самостоятельные юридические лица. И тот, и другой вариант имеют как преимущества, так и недостатки. Пока существующий опыт работы недостаточен для того, чтобы говорить о том, какой из вариантов организации ЦТТ более предпочтителен.

Основной задачей ЦТТ является коммерциализации разработок, создаваемых в материнских организациях. Для решения этой задачи ЦТТ дожны обладать возможностям оказания консатинговых услуг по достаточно широкому спектру вопросов Ч финансовых, экономических, маркетинговых, а также часто и по внешнеэкономической деятельности.

Основные проблемы, которые начали проявляться с началом развития сети ЦТТ - в отсутствии квалифицированных кадров для их комплектования. Зачастую менеджмент ЦТТ не знает, как организовать практическую работу по коммерциализации разработок, имеет слабое представление о существующих возможностях. Если паралельно с созданием ЦТТ не будут приняты меры по обучению персонала, эффективность работы создаваемой сети будет невелика. Если же проблема кадров будет решена, ЦТТ могут стать одним из важных структурных элементов, стимулирующих развитие инновационной деятельности в регионах.

Кроме ЦТТ сфера консатинга включает и другие организации. Как правило, они имеют универсальный характер, оказывают услуги предприятиям разной специализации и не ориентированы только на инновационную деятельность [54].

Кадровая составляющая инновационной инфраструктуры имеет не меньшее значение. В настоящее время в целом в Российской Федерации можно отметить целый комплекс проблем в этой области. Нарастают проблемы с кадрами, обеспечивающими исследования и разработки, остро стоит проблема нехватки среднего технического персонала Х и квалифицированных рабочих. Проблемой предприятий, выпускающих инновационную продукцию, в последнее время является старение кадров, являющихся носителями ключевых технологий. Без поступления молодых работников используемые технологии могут быть частично утеряны.

При развитии системы подготовки кадров необходимо обеспечивать сбалансированную подготовку кадров по всем направлениям, обеспечивающим инновационную деятельность. Тем не менее, в качестве одной из основных проблем следует отметить, что в настоящее время большинство промышленных предприятий (как крупных, так и малых) не обладает специалистами, которые могут грамотно обеспечить продвижение наукоемкой продукции предприятий на рынок. Общая потребность в таких кадрах составляет несколько десятков тысяч человек. Проблему можно решить, только организовав целенаправленную работу по подготовке таких кадров с горизонтом планирования 5-10 лет (время на базовое обучение кадров и приобретение ими практических навыков работы).

В настоящее время подготовку специалистов в области менеджмента и маркетинга высокотехнологичного производства ведут десятки ВУЗов страны, однако эффективность этой работы невелика. Лишь небольшое число выпускников идут работать по специальности, вследствие чего существуют значительные проблемы даже с комплектованием небольшого числа центров трансфера технологий, созданных с участием Роснауки. Комплектация их, как правило, происходит специалистами, которые отбираются по практической пригодности к выпонению стоящих перед ЦТТ задач и функций.

Наконец, следует отметить и дефицит квалифицированных преподавателей для подготовки кадров. Во многих ВУЗах преподавание ведут специалисты, не имеющие практического опыта в тех вопросах, которым они обучают студентов. Обучение ведется по зарубежным разработкам и пособиям, не отражающим в поной мере российскую специфику и реалии, в результате чего на выходе получаются специалисты, которым потом в течение нескольких лет приходится набирать опыт методом проб и ошибок.

Следует отметить значительную роль ВУЗов, как основных элементов кадровой составляющей инновационной инфрасруктуры, в построении региональной инновационной системы, она связана с развитием следующих направлений деятельности: воспроизводство научно-технического (интелектуального) потенциала, необходимого для разработки и коммерциализации инноваций;

- производство инновационной продукции, и услуг собственными силами;

- инкубирование и генерация предприятий малого наукоемкого бизнеса, связанных с ВУЗом;

- формирование инновационной инфраструктуры поддержки ИД, обслуживающей потребности региональной инновационной системы;

- подготовка кадров для ИД;

- формирование инновационной культуры в бизнес-среде.

Активность ВУЗов в развитии всех вышеуказанных видов деятельности позволит сформировать центры инновационной активности региона и институциональную основу региональной инновационной системы.

Одним из ключевых факторов конкурентоспособности современного предприятия является развитая сбытовая система. В силу объективных причин, связанных с историей развития российских предприятий, большинство из них не обладает кадрами и навыками в области сбыта наукоемкой продукции. Низкая востребованность наукоемкой продукции со стороны российских промышленных предприятий, на которую часто ссылаются как на одну из причин слабого развития инновационного сектора экономики, объясняется, с одной стороны, низкой платежеспособностью предприятий, а с другой - отсутствием информации о предлагаемых разработчиками возможностях, то есть активной работы по продвижению инновационной продукции на рынки со стороны ее производителей.

Еще более актуальна эта проблема при выходе на мировые рынки. На внешних рынках практически отсутствует даже исходная информация о продукции российских инновационных предприятий, а, следовательно, без серьезной работы в этом направлении нельзя надеяться на радикальное изменение ситуации с выходом наших предприятий на мировые рынки наукоемкой продукции и увеличения их доли с сегодняшних 0,3-0,5% до сравнимых с развитыми странами величин.

Очевидно, что в процессе своей деятельности современному промышленному предприятию необходимо сформировать эффективные механизмы взаимодействия с ключевыми элементами региональной инновационной системы, что позволит значительно повысить эффективность его инновационных процессов. При этом сотрудничество с такими элементами региональной и национальной инновационной инфраструктуры, как вузы, научные и научно-производственные организации, центры подготовки и переподготовки кадров, обеспечит формирование результативной системы кадрового обеспечения инновационных процессов предприятия на основе использования имеющихся в регионе ресурсов в данной сфере.

1.3. Анализ используемых в российской и зарубежной практике подходов к кадровому обеспечению инновационных процессов в промышленности

В современных экономических условиях важнейшим элементом реального потенциала промышленных предприятий являются уникальные инновационные разработки и проекты, которые могут быть ими использованы для создания новых конкурентных преимуществ.

Анализ деятельности промышленных предприятий, связанной с коммерциализацией инновационных разработок и технологий, показал, что важным условием эффективности инновационных проектов является создание гибкой системы кадрового обеспечения инновационных процессов в промышленности. Более того, наряду непосредственно с инновационной технологией наличие инновационных кадров, способных ее реализовать, является ключевым фактором, обеспечивающим приток инвестиций в инновационный процесс предприятия.

Следует отметить, что важность наличия прочной взаимосвязи результативности государственной политики в инновационной сфере с устойчивым функционированием системы непрерывной подготовки кадров в сфере инновационной деятельности была установлена еще при разработке Основных направлений политики Российской Федерации в области развития инновационной системы на период до 2010 г. В данном документе развитие системы непрерывной подготовки кадров по организации и управлению в сфере инновационной деятельности рассматривается как одна из основных мер реализации государственной политики в области развития инновационной системы, которая призвана стать одним из инструментов динамичного развития национальной экономики . за счет внедрения и коммерциализации научно-технических разработок и технологий.[74].

Создание условий для формирования у граждан компетенций инновационной деятельности в качестве ключевой задачи инновационного развития страны также рассматривается и в проекте Стратегии инновационного развития РФ на период до 2020 г. При этом многие субъекты РФ уже имеют собственные концепции либо программы развития кадрового обеспечения сферы инновационной деятельности. К их числу можно отнести Московскую область, Ленинградскую область, Чувашскую Республику, Республику Татарстан и др.

Как показывает практика, самостоятельно организовать систему подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в области инноваций значительная часть предприятий неспособна, прежде всего, в силу ограниченности собственных ресурсов. . В тоже время, конкурентоспособность промышленных предприятий в условиях инновационной экономики определяется способностью сотрудников, прежде всего, технического профиля активно участвовать в инновационной деятельности. Это возможно в случае формирования у указанных специалистов компетенций в области управления инновациями. Действительно, в условиях инновационной экономики именно сотрудники предприятия являются источником новых знаний, инновационных идей и проектов, которые, в свою очередь, позволяют экономической системе, включающей данное предприятие, обеспечивать лучшие, по сравнению с конкурентами, показатели функционирования. Данное обстоятельство определяет необходимость рассмотрения сотрудников предприятия как особую форму капитала, определяющую его конкурентоспособность, -человеческий капитал. В общем случае человеческий капитал представляет собой совокупность колективных знаний и компетенций сотрудников, которые могут быть использованы при реализации бизнес-процессов [13]. Отметим, что догосрочный характер использования человеческих ресурсов определяет необходимость стратегического подхода к управлению человеческим капиталом, обеспечивающего возможность договременного использования потенциала сотрудников предприятия в условиях нестабильности внешней и внутренней среды, усиления конкуренции.

Представляется, что стратегический подход к управлению человеческими ресурсами на предприятии подразумевает разработку и реализацию следующих составляющих: планирование, отбор, высвобождение, наем, размещение трудовых ресурсов; адаптацию, развитие, обучение и подготовку сотрудников; продвижение по службе, карьеру; выбор методик совершенствования мотивационной составляющей для кадров с точки зрения обеспечения условий возвратности инвестиций в инновационное развитие кадрового потенциала; условия работы; формальные и неформальные связи; консультирование и переговоры, преодоление конфликтных ситуаций в колективе; прогнозирование спроса на персонал, его качество, количество, квалификацию, специальность, структуру; прогнозирование предложения персонала; оценка ожиданий от инвестиций в процессы инновационного развития кадрового потенциала.

Поведенный анализ существующих подходов к кадровому обеспечению показал, что основными способами обеспечения квалифицированными специалистами инновационных процессов, реализуемых в промышленности, являются:

- взаимодействие с учебными заведениями всех уровней с целью отбора специалистов с первых курсов, их поощрение и контроль формируемых компетенций;

- переподготовка и повышение квалификации сотрудников на базе высших учебных заведений, соответствующих центров подготовки и переподготовки кадров, либо в рамках собственных программ обучения;

- привлечение специалистов под решение конкретные задач с аналогичных предприятий, либо предприятий других видов деятельности.

Одним из самых длительных с точки зрения временного периода, необходимого для привлечения инновационных кадров, является подход предполагающих обучение будущих специалистов. В настоящее время состояние российской образовательной системы, как и собственно уровень подготовки специалистов в рамках высших учебных заведений, не впоне соответствует требованиям, предъявляемым к выпускникам вузов со стороны предприятий. Для того чтобы преодолеть указанное несоответствие, а также повысить общий показатель образованности населения руководством страны было принято решение о реализации с 2005 г. наряду с другими приоритетными проектами национального проекта Образование, призванного ускорить модернизацию российского образования. В проект было заложено два основных механизма стимулирования системных изменений: выявление и поддержка вузов-лидеров и массовое внедрение в практику новых методов и механизмов управления знаниями. В числе основных направлений данного проекта следует отметить поддержку на конкурсной основе учебных заведений, внедряющих инновационные программы, поощрение талантливых молодых людей к реализации инновационного потенциала и изменения в системе оплаты труда преподавателей.

Однако, несмотря на ряд положительных изменений, нашедших отражение в модернизации: материально-технической базы отдельных вузов, внедрение новых программ и обучающих технологий, современная система высшего образования характеризуется рядом проблем, препятствующих воспонению кадрового дефицита в системе инновационных кадров отечественной промышленности. К их числу в первую очередь следует отнести быстрое устаревание знаний, получаемых, выпускниками вузов. По мнению экспертов, отдача выпускников университетов после окончания учебы в течение пяти лет равняется 50%, если они постоянно не попоняют свои знания [99]. Также следует отметить значительный разрыв между формируемыми в вузах умениями и навыками и реальными потребностями предприятий и организаций инновационной инфраструктуры, изучение которых не носит систематического характера. Еще одной важной проблемой является недостаточный квалификационный уровень преподавателей ввиду недостатка практического опыта в управлении инновационной деятельностью. При этом в большинстве случаев преподаватели повышают квалификацию через систему повышения квалификации преподавателей высшей школы, которая реализуется Рособразованием, что также не способствует приобретению практических навыков. В сфере организации подготовки специалистов по управлению инновационной деятельностью значительная часть вузов пошли по пути открытия программ по экономике и управлению с широкой специализацией в области инновационной деятельности без какой-либо привязки к конкретным отраслевым вопросам.

В тоже время массовое открытие соответствующих специализаций по управлению инновациями при подготовке специалиста в различных предметных областях не наблюдается. Очевидно, что инновационная деятельность имеет особую специфику в каждой предметной сфере. При этом освоить агоритм управления инновациями можно в случае рассмотрения его использования в конкретном инновационном проекте. Анализ отечественной и зарубежной практики инновационной деятельности показывает, что успешный руководитель инновационного проекта, как правило, обладает техническим либо. естественнонаучным базовым образованием. Однако такой руководитель нуждается в привлечении специалистов не просто с подготовкой в области экономики и управления, но с углубленной специализацией по бизнес-планированию, по управлению интелектуальной собственностью, управлению инвестициями, маркетингу.

Утверждение Президентом России Приоритетных направлений развития науки, технологий и техники РФ обусловило постановку перед образовательной системой России задачи перехода к обучению по стандартам нового поколения, отвечающим требованиям современной инновационной экономики [41]. Следует отметить, что вопрос о необходимости включения отдельных дисциплин, связанных с инновациями, в программы подготовки специалистов технического профиля не раз поднимася отдельными отечественными учеными в процессе разработки стандартов 3-го поколения [36].

Однако существующие Федеральные государственные образовательные стандарты среднего и высшего профессионального образования (нового поколения) (ФГОС) не позволяют в поной мере наряду с профессиональными компетенциями технического профиля формировать у выпускаемых специалистов необходимый набор умений, знаний и навыков в сфере инноваций. Изучение требований ФГОС среднего и высшего профессионального образования по специальностям технического профиля к компетенциям, формируемым в рамках дисциплин экономического цикла, свидетельствует о слабой инновационной направленности составленных на их основе программ подготовки и переподготовки кадров.

В таблице 1.5 приведены результаты анализа ФГОС 3-го поколения по направлениям Нефтегазовое доело и Физические процессы горного или нефтегазового производства с точки зрения наличия требований к формируемым компетенциям в инновационной сфере. Анализ ФГОС 3-го поколения среднего профессионального образования по специальностям востребованным в нефтегазовом комплексе на предмет наличия формируемых компетенций в сфере инноваций позволяет сделать вывод о практически поном их отсутствии (таблица 1.6.).

В настоящее время разработаны ряд специальных профессиональных стандартов, ориентированных на подготовку, кадров для инновационной деятельности. К их числу можно отнести профессиональные стандарты: Менеджер инновационной деятельности в научно-технической и производственной сферах, . Инноватика, Менеджмент высоких технологий и другие. Однако стандарты, позволяющие осуществлять комплексную подготовку специалистов с техническими и экономическими компетенциями в настоящее время отсутствуют. В целях обеспечения наибольшего соответствия характеристик выпускников вузов квалификационным требованиям со стороны предприятий, последние достаточно часто идут на активное взаимодействие с учебными заведениями в плане разработки учебных программ, также организации практики.

Таблица 1.5 - Вопросы управления инновациями в Федеральных государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования (3-го поколения) по направлениям:

Направление подготовки Дисциплина Знания и умения Компетенции

131000 Нефтегазовое дело (квалификация бакалавр) Экономика

131000 Нефтегазовое дело (квалификация магистр) Экономика и управление нефтегазовым производством уметь проводить технико- экономическое обоснование и оценку эффективности инвестиционных проектов и рисков, связанных с их реализацией, включая инновационные проекты. оценивать перспективы и возможности использования достижений научно-технического прогресса в инновационном развитии отрасли, предлагать способы их реализации (ГПС-5); проводить патентные исследования с целью обеспечения патентной чистоты новых разработок (ПК-9); разрабатывать технико-экономическое обоснование инновационных решений в профессиональной деятельности (ПК-18); - применять инновационные методы для решения производственных задач (ПК-24); - конструировать и разрабатывать новые инновационные технологические процессы и оборудование нетегазодобычи и транспорта нефти и газа (ПК-25); анализировать возможные инновационные риски при внедрении новых технологий, оборудования, систем (ПК-26).

131201 Физические процессы горного или нефтегазового производства (квалификация специалист) Экономика и менеджмент горного или нефтегазового производства готовность проводить анализ, патентные исследования и систематизацию научно-технической информации в области добычи и переработки полезных ископаемых, строительства и эксплуатации подземных сооружений (ПК-22); способность оценивать перспективы и возможности использования достижений научно-технического прогресса в инновационном развитии отрасли, предлагать способы их реализации (ПСК-2-4).

Таблица 1.6 Ч Вопросы управления инновациями в Федеральных государственных образовательных стандартах среднего профессионального образования:

Специальность Дисципл ина Умения Знания

- 131003 ОП.07 - находить и - действующие законодательные и

Бурение Основы использовать нормативные акты, регулирующие нефтяных и эконо- необходимую производственно- хозяйственную газовых мики экономическую деятельность; скважин; информацию; - основные технико-экономические

- 130109 - определять показатели деятельности организации;

Геология и организационно- - методика расчета основных техникоразведка правовые формы экономических показателей нефтяных и организаций; деятельности организации; газовых место- - определять состав - методы управления основными и рождений; материальных, оборотными средствами и оценки

- 130403 Марк- трудовых и эффективности их использования; шейдерское финансовых - механизмы ценообразования на дело; ресурсов продукцию (услуги), формы оплаты

- 130404 организации; труда в современных условиях;

Открытые - оформлять - основные принципы построения горные первичные экономической системы организации; работы; документы по учету - основы маркетинговой деятельности,

- 240134 рабочего времени, менеджмента и принципы делового

Переработка выработки, общения; нефти и газа; заработной платы, - основы организации работы

- 131016 простоев; колектива испонителей;

Сооружение и - рассчитывать - основы планирования, эксплуатация основные технико- финансирования и кредитования газонефтепро- экономические организации; водов и показатели - особенности менеджмента в области газонефтех- деятельности профессиональной деятельности; ранилищ; подразделения - общую производственную и

- 131018 (организации) организационную структуру

Разработка и / организации; эксплуатация - современное состояние и нефтяных и перспективы развития отрасли, газовых место- организацию хозяйствующих рождений. субъектов в рыночной экономике; - состав материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации, показатели их эффективного использования; - способы экономии ресурсов, основные энерго- и материалосберегающие технологии; - формы организации и оплаты труда.

Продожение таблицы 1.

- 130403 МКД.04. - составлять планы - правила безопасной технической

Маркшей- 01 производственной эксплуатации оборудования; дерское дело Основы деятельности - содержание основных документов, управ- персонала определяющих порядок работ; ления подразделения; - правила оформления технической и персо- - организовать технологической документации; налом работу персонала; - правила проведения инструктажей и произ- - контролировать условия безопасного ведения горных водст- качество работ; венного выпонения - методику оценки экономической подраз- производственных эффективности производственной деления заданий; деятельности;

- планировать и - приемы и особенности выбора проводить оптимальных решений мероприятия по производственных задач в условиях предотвращению нестандартных ситуаций; производственного - основы планирования и травматизма; руководства деятельностью по

- составлять и выпонению производственных оформлять заданий техническую и отчетную документацию о работе;

- анализировать влияние инновационных мероприятий на организацию труда;

- контролировать технику безопасности

Активное воздействие на процесс базовой профессиональной подготовки крупными компаниями определяется величиной издержек, которые они несут при получении от системы образования рабочей силы, не приспособленной к конкретным условиям производства.

Альтернативой государственному высшему образованию является система негосударственного образования, которая начала складывать в России в начале 1990-х гг. В настоящее время инициаторами создания многих негосударственных учебных заведений являются крупные предприятия. Побудительной причиной появления в России такой формы организации учебного заведения, как создаваемые отдельными компаниями корпоративные университеты, явися кадровый голод.

В развитых странах мира корпоративные университеты появились в связи с попытками, максимально приблизить программы образования к потребностям бизнеса. Если в США корпоративные университеты создаются главным образом для того, чтобы привить сотрудникам понимание цели, миссии и ценностей компании, разнообразить бизнес новыми стратегиями, сформировать и укрепить корпоративную культуру, то в некоторых регионах России это пока единственный способ предотвратить кадровую катастрофу. Примером может служить создание корпоративного университета при Кольской горно-металургической компании; Цели создания корпоративных университетов при ОАО Газпром, ОАОЛУКОИЛ близки целям, которые ставят западные компании - повышение эффективности деятельности фирмы через комплексное обучение руководителей, формирование единой идеологии управления, генерация идей и др. К числу преимуществ корпоративных университетов можно отнести: системность и непрерывность процесса обучения; адаптация программ под специфические требования компании и отрасли; обучение на примерах компании; консультирование осуществляется преподавателями, являющимися ведущими специалистами в своих областях и др.

В последние годы наблюдается тенденция изменения статуса государственных вузов и превращение их в автономные учреждения, что стало возможно в соответствии с Федеральным законом от 3 ноября 2006 г. Смена статуса дает вузам больше свободы в области коммерческой деятельности и управления активами, доходы от которых могут быть направлены на повышение качества образовательных услуг.

Рассматривая вопросы взаимодействия западных компаний с вузами, следует отметить наличие такой формы подготовки как комбинированная производственно-вузовская подготовка, которая заключается в последовательном, циклическом чередовании теоретической подготовки с поноценным трудом в фирме. В данных условиях труд выпоняет функцию немедленного закрепления полученных знаний, то есть является частью процесса обучения. Кроме того, при реализации теоретической части помимо высшего учебного заведения, может быть задействован и учебный центр фирмы для изучения узкоприкладных дисциплин. Подобную трехцикличную форму подготовки (одно из высших учебных заведений - собственный центр - работа и снова по той же цепочке) применяет, например, нефтесервисная компания Шлюмберже [7].

Рассматривая проблему обеспечения инновационными кадрами малых инновационных предприятий, следует отметить, что как в России, так и за рубежом малые предприятия в основном создаются крупными компаниями для реализации отдельных рискованных стадий инновационного процесса. Поэтому кадровое обеспечение малых инновационных предприятий, как показывает анализ опыта западных компаний, происходит путем передвижения готовой рабочей силы из крупной компании либо научных учреждений в малые предприятия. В этой связи в рамках крупных компаний большое ънимание уделяется профессиональной подготовке, которая может быть реализована посредством создания внутрифирменных учебных центров. При этом крупная фирма может осуществлять подготовку кадров, в том числе в инновационной сфере, для предприятий, находящихся в зоне интересов фирмы. Примером такого центра может служить учебный центр корпорации Дженерал электрик. В последние годы такая практика получила широкое распространение и в России.

Еще одним способом кадрового обеспечения, активно используемым предприятиями, является подготовка и переподготовка специалистов в рамках системы допонительного профессионального образования, которая, как показывает практика, способна гибко и оперативно реагировать на запросы рынка труда.

Институт допонительного профессионального образования как ступень непрерывного образования обеспечивает следующие функции: адаптационную, компенсаторную и развивающую. Важнейшей функцией допонительного профессионального образования является также накопление личностного капитала для воспроизводства и обновления культуры, информационной и профессиональной среды.

Организационная структура системы допонительного профессионального образования включает в свой состав основные формы, уровни и модели обучения и самообучения. В настоящее время в России уже сложилась определенная система послевузовского допонительного профессионального образования, которая включает в себя стажировку, повышение квалификации, профессиональную переподготовку в ходе которых специалист с высшим образованием повышает свое профессиональное мастерство в русле имеющегося базового образования, приобретает новую квалификацию или меняет свою профессию.

Применительно к высшей школе развитие допонительного профессионального образования, то есть обучение посредством реализации допонительных образовательных программ и оказания допонительных образовательных услуг за пределами основных образовательных программ, дожно создать условия для личностного роста специалистов с высшим образованием, а также студентов, обеспечения их социальной защищенности и поддержки профессиональной активности. Представляется, что развитие допонительного профессионального образования дожно создать условия для: преодоления функциональной неграмотности выпускников высшей школы; постоянного обновления имеющейся у специалистов системы профессиональных знаний и умений; получения новых специальностей и допонительных квалификаций и решения проблем вторичной профессиональной социализации; увеличения эффективности системы профессиональной подготовки специалистов в плане востребованности их обществом; усиления гуманитаризации профессионального образования; повышения конкурентоспособности специалистов на рынке интелектуального труда, усиления их мобильности и адаптивности на разных этапах трудовой самореализации; поддержания профессионального статуса специалиста с высшим образованием; постоянного накопления в обществе интелектуального капитала; получения высшей школой допонительных источников финансирования.

Эффективность программ допонительного профессионального образования в общем случае обеспечивается педагогическими, дидактическими и научно-образовательными технологиями. Они входят в ресурсный потенциал учебного процесса и способствуют его продуктивности. С помощью традиционных и новых научно-образовательных технологий достигается наибольшая эффективность качества обучения. Социальная эффективность системы допонительного профессионального образования определяется в первую очередь конкурентоспособностью специалистов на рынке труда, что напрямую связано с качеством предоставляемых образовательных услуг. Качество указанных услуг определяется нормативно-правовым обеспечением функционирования системы допонительного профессионального образования и содержанием допонительных профессиональных образовательных программ.

Качество оказываемых допонительных образовательных услуг дожно регулироваться государственными образовательными стандартами, обязательными для любых учебных заведений, реализующих соответствующие программы. Однако рассматривая вопросы управления инновационной деятельностью, необходимо отметить, что в настоящее время государственные требования к программам допонительного образования в данной сфере не утверждены.

Кроме того, в существующих нормативных документах содержится целый ряд противоречий. Так, принципы составления допонительных образовательных программ предусматривают соответствие их государственным образовательным стандартам и квалификационным характеристикам, а диплом о профессиональной переподготовке записи о присвоении квалификации не предусматривает, но позволяет работать в новой сфере профессиональной деятельности.

Допонительное профессиональное образование представлено государственным, негосударственным и коммерческим секторами. Вместе с тем коммерческий сектор допонительного профессионального образования исследуется специально, поскольку он развивается наиболее интенсивно и занимает доминирующее положение на рынке образовательных услуг послевузовского допонительного профессионального образования.

Допонительное профессиональное образование является одной из важнейших подсистем непрерывного образования. Особенностью системы допонительного профессионального образования является участие в ней специалистов, имеющих базовое профессиональное образование, опыт профессиональной деятельности и самостоятельно пришедших к заключению о необходимости дальнейшего повышения профессиональных знаний и совершенствования деловых качеств. Именно поэтому система контроля за качеством допонительного профессионального образования дожна строиться на принципах сочетания государственного и общественно-профессионального контроля.

Анализ рынка образовательных услуг позволяет сформировать классификацию учреждений допонительного профессионального образования, приведенную в таблице 1.7 [18].

Основные элементы данной классификации были предложены В.П.Галенко в 1990-х гг. Кроме того она была допонена таким элементом как бизнес-школа. Потребность выделения нового субъекта в системе допонительного профессионального образования была вызвана: попыткой отличить в глазах потребителей современные формы образования от классических; попыткой следовать западному образцу; а также возможностью привлечения наиболее активной части населения к переобучению и как следствие получение большей прибыли. Бизнес-школа -это образовательное учреждение, как правило, не государственное, которое предоставляет образовательные услуги, которые помогают выпонять функции управления на предприятиях и в хозяйственных организациях, которые действуют в условиях рынка и ставят своей главной целью получение прибыли. [105] Выделяют следующие группы бизнес-школ:

Таблица 1.7 - Классификация учреждений допонительного профессионального образования

Признак Содержание

1. По организационной форме - государственные - негосударственные - смешанные

2. По видам деятельности - переподготовка - профессиональная переподготовка - повышение квалификации - стажировка

3. По финансированию - самофинансируемые - финансируемые из бюджета - смешанные

4. По уровню выданной лицензии - государственная - региональная

5. По типам учебных заведений - академии - институты повышения квалификации (МИПК) - факультеты вузов - центры повышения квалификации и переподготовки - центры повышения квалификации - курсы повышения квалификации - бизнес-школы - бизнес-инкубаторы - другие структуры

6. По срокам обучения - догосрочное (2-3 года) - среднесрочное (0,8-1,5 года) - краткосрочное (1-60 дней)

7. По формам обучения - очная (дневная, вечерняя) - заочная - смешанная (очно-заочная)

8. По видам документов об образовании - диплом о втором высшем образовании - диплом о профессиональной переподготовке - диплом магистра - диплом МВА - удостоверение о повышении квалификации - свидетельство о повышении квалификации - прочие документы (сертификаты, справки и т.д.)

- Школы, осуществляющие среднесрочную подготовку. Длительность обучения составляет 800-1200 часов. Диплом о переподготовке.

- Школы, осуществляющие краткосрочную подготовку. Длительность обучения составляет 40-160 часов. Только свидетельство о повышении квалификации.

- Всеядные школы. Проводят в основном разовые, весьма краткосрочные семинары с вручением свидетельства об участии.

Существенное отличие современного бизнес-образования от традиционной системы обучения заключается в том, что здесь происходит не просто передача экономических знаний, а целенаправленная подготовка управленческих кадров нового типа, соответствующих требованиям экономики знаний.

Необходимость в постоянном систематическом обновлении знаний, поддержании их на требуемом уровне готовности выпонять усложняющиеся социальные и профессиональные функции привела к появлению различных видов продоженного, паралельного образования, таких инициативных его форм как самообразование, призванных в какой-то степени сгладить недостатки сложившейся системы. Возникла потребность в таких видах образования как повышение квалификации специалистов, переподготовка кадров, стали развиваться различные формы допонительного образования взрослых.

В общем случае можно выделить следующие проблемы, существующие в настоящее время в сфере профессионального образования с позиции обеспечения инновационными кадрами:

- содержание программ подготовки кадров не соответствует реальным потребностям со стороны промышленных предприятий или других организаций инновационной инфраструктуры;

- существующие программы подготовки кадров не позволяют в поной мере учесть специфические требования к компетентностным характеристикам сотрудников, выпоняющим различные роли при реализации инновационных проектов;

- практически не осуществляется прогнозирование потребности в квалификационных характеристиках сотрудников, которые будут востребованы в стратегической перспективе;

- не осуществляется подготовка групп сотрудников, участвующих в одном инновационном проекте;

- отсутствие координации действий всех субъектов инновационной системы региона, участвующих в организации и осуществлении непосредственной подготовки кадров;

- недостаточный квалификационный уровень преподавателей, что обусловлено, в первую очередь, отсутствием практических навыков в области разработки и реализации инновационных проектов, а также низкий уровень материально-технической и учебно-методической базы.

При этом, несмотря на то, что в настоящее время реализуется федеральная целевая программа Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009 - 2013 годы, целью которой является^ создание условий для эффективного воспроизводства научных и научно-педагогических кадров и закрепления молодежи в сфере науки, образования и высоких технологий, сохранения преемственности поколений в науке и образовании, ситуация с наличием в вузах преподавателей, владеющих навыками управления инновационными проектами остается не решенной.

Диссертация: введение по экономике, на тему "Разработка механизма кадрового обеспечения инновационных процессов в нефтегазовом комплексе"

Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Макарова, Евгения Дмитриевна

4. Основные результаты диссертации практически использованы в Российском государственном университете нефти и газа им. И.М. Губкина, являющимся ведущим высшим учебным заведением в стране, осуществляющим подготовку специалистов для нефтегазового комплекса. В диссертации было предложено внести допонения в Руководство СМК на оказание образовательных и научно-исследовательских услуг в части развития положений, связанных с допонительным профессиональным образованием. Также было предложено доработать программы профессиональной переподготовки, реализуемые в Институте проблем развития кадрового потенциала ТЭК, как элементе системы допонительного профессионального образования на базе РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина, с точки зрения включения- проектной части (инновационной составляющей), с получением практических навыков, связанных с решением инновационных задач, на базе НП Технопарк Ч Губкинский университет.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Проведен анализ существующих подходов к кадровому обеспечению инновационных процессов в промышленности, результаты которого позволили сформулировать основные проблемы, существующие в настоящее время в сфере профессионального образования с позиции обеспечения инновационными кадрами.

2. Проведен анализ динамики развития нефтегазового комплекса РФ, что позволило выявить особенности реализуемых инновационных процессов на нефтегазовых предприятиях.

3. Разработана схема распределения инвестиций по инновационным подпроцессам формирования человеческого капитала нефтегазовых предприятий на основе консолидации ресурсов нефтегазовой компании и региональных органов управления, реализуемая с использованием институциональной системы поддержки инноваций, центра распределения инвестиций и процедур мониторинга системы управления качеством подготовки и переподготовки инновационных кадров на основе обработки социологической информации.

4. Предложена модель подготовки инновационных кадров для нефтегазового комплекса на основе формирования инновационной составляющей дисциплин государственных образовательных стандартов по техническим и технологическим специальностям и учета особенностей одной из семи выделенных групп специалистов, участвующих в инновационной деятельности предприятий отрасли.

5. Разработан механизм использования адаптивной системы допонительного образования вуза при реализации инвестиционных проектов по формированию инновационных компетенций специалистов нефтегазовых компаний, включающий инструменты мотивации сотрудников и процедуры формирования и адаптации отдельных модулей программ допонительного образования к различным этапам крупных реализуемых нефтегазовыми компаниями инновационных проектов.

6. Предложены общие структуры программ переподготовки и повышения квалификации, включающие программы, ориентированные на развитие навыков самообучения и саморазвития; распространение знаний и опыта; формирование компетенций для реализации различных этапов инновационного проекта.

7. Предложены методический подход к построению рациональной структуры системы управления качеством допонительного профессионального образования в области подготовки инновационных кадров для нефтегазового комплекса на основе регламентации процессов реализации взаимосвязей вуз - НТК Ч региональные органы власти при подготовке инновационных кадров на основе основных положений стандарта КО 9001:2008.

8. Предложения диссертации были реализованы в Российском государственном университете нефти и газа им. И.М. Губкина, что позволило повысить уровень подготовки квалифицированных кадров, способных участвовать в реализации этапов крупных инновационных проектов в нефтегазовом комплексе.

Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Макарова, Евгения Дмитриевна, Москва

1. Андрусенко Т. Измерение интелектуального капитала // Корпоративные системы. - №3. 2006.

2. Анискин Ю.П. Управление инвестициями М.: Омега, 2006.

3. Аныпин В.М., Дагаев A.A. Инновационный менеджмент. Концепции, многоуровневые стратегии и механизмы инновационного развития. Учебное пособие для вузов. Издание 3. М.: Дело, 2007.

4. Анынин В.М. Инновационная стратегия фирмы: Учебное пособие. Ч М.: Изд-во Рос. экон. акад., 1995.

5. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. Ч СПб.: Питер, 2007.

6. Балабанов И.Т. Инновационный менеджмент. СПб.: Питер, 2001.

7. Балашов Ю.К. Кадровое обеспечение малого инновационного бизнеса в системе корпоративных экономических связей // Кадры предприятия Ч 2002 №2.

8. Баловсяк Н. ИТ-отрасль ждут сложные времена. Электронный ресурс. Ч Электрон. дан. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетjumal/postindusrialnoeobshwstvo/itwaitbadtime.htm.

9. Баранчеев В.П. Управление знаниями в инновационной сфере. Серия: Библиотека хозяйственного руководителя. М.: Благовест, 2007.

10. Баранчеев В.П. Управление инновациями / В. П. Баранчеев, Н. П. Масленникова, В. М. Мишин. М.: Юрайт, 2011.

11. Бланк И.А. Инвестиционный менеджмент: Учебный курс. К.: Эльга-Н, Ника-Центр, 2001.

12. Бляхман JI.C. Инновационная система как социальный институт постиндустриальной информационной экономики / Л.С.Бляхман // Проблемы современной экономики. Ч 2005. Ч №3(15).

13. Букович У., Уильяме Р. Управление знаниями: руководство к действию: пер. с анг. М.: ИНФРА-М, 2002.

14. Большой токовый словарь русского языка / Сост. и гл. ред. С.А.Кузнецов. СПб.: Норинт, 1998.

15. Вадайцев C.B. Управление исследованиями, разработками и инновационными проектами / C.B. Вадайцев, О.В. Мотовилов, В.В.Платонов. М., 2004.

16. Батурина Е.В. Кадровое обеспечение управления инновационной деятельностью системы высшего профессионального образования: диссертация . кандидата экономических наук : 08.00.05 / Казан, гос. ун-т Ч Москва, 2007.

17. Винокуров В.И. Основные термины и определения в сфере инноваций. // Инновации. 2005. - №4.

18. Галенко В.П. Организация управления предпринимательской деятельностью в системе допонительного профессионального образования: Дис. д-ра эконом, наук. СПб., 1996.

19. Генкин Б.М. Экономика и социологи труда. Ч М.: Изд. гр. НОРМА-ИНФРА-М, 1998.

20. Голиков B.C. Кадровое обеспечение экономики региона в условиях перехода к инновационному развитию : автореферат дис. . кандидата экономических наук : 08.00.05 / Науч.-исслед. ин-т труда и соц. страхования -Москва, 2010.

21. Голиченко О.Г. Национальная инновационная система России: состояние и пути развития. Ч М.: Наука, 2006.

22. Гребнев JI. Аккредитация и контроль качества образовательных программ в США // Высшее образование в России. Ч 2005. Ч №2. С.120-133.

23. Дагаев A.A. Передача технологий из государственного сектора в промышленность как инструмент государственной инновационной политики // Проблемы теории и практики управления. 1999. - № 5.

24. Деева А.И. Инвестиции: учеб. пособие. М.: Из-во Экзамен, 2005.

25. Дежина И.Г. Новые инструменты государственного стимулирования инновационной деятельности // Инновации. Ч 2005. №4.

26. Дракер П.Ф. Инновации и предпринимательство. М., 1992.

27. Друкер П.Ф. Задачи менеджмента в XXI веке: учеб. пособие: пер. с англ. М.: Издательский дом Вильяме, 2000.

28. Епифанов В.А. Финансовое управление предприятием / В.А. Епифанов. М.: Издательство МЭИ, 2003.

29. Журавлева JI.B. Кадровое обеспечение научно-технической и инновационной деятельности: автореферат дис. . кандидата экономических наук: 08.00.05 / Всерос. гос. налоговая акад. МНС России Ч Москва, 2005.

30. Завлин П.Н. Инновационная деятельность в современных условиях / П.Н. Завлин // Инновации. 2001. - № 8 (45).

31. Завлин П.Н. Инновационное предпринимательство: организация, статистика, проблемы //Инновации. 1996. - №3.

32. Зазовская Н.М., Макарова Е.Д. О результативности асинхронного обучения в системе допонительного профессионального образования // Сб. тр. по проблемам допонительного профессионального образования, Вып. 11 М.:МАПДО, ИПКгосслужбы, 2007 - С. 72-77.

33. Зангеева С.Б., Филин С.А. Технопарки и техноэкополисы как основа национальной инновационной системы // Инновации. № 6. 2004.

34. Захираева З.А. Техническое оснащение и кадровое обеспечение нефтегазовой промышленности СССР в 1920-1930-е гг. : на материалах Чечни и Ингушетии : автореферат дис. . кандидата исторических наук : 07.00.02 / Пятигор. гос. технол. ун-т Пятигорск, 2008.

35. Зинов В.Г. Менеджмент инноваций: Кадровое обеспечение. М.: Дело, 2005.

37. Иванова В.В., Кодаева Н.Т. Российская инновационная система: территориальный подход // Инновации. Ч 2000. №9-10.

38. Инвестиции: Учебное пособие. / Г.П. Подшиваленко, Н.И. Лахметкина, М.В. Макарова и др. М.: КНОРУС, 2004.

39. Инновационная система России: модель и перспективы ее развития. Вып. 2 / Под ред. Голиченко О.М. М.: Издательство РУДН, 2003.

40. Инновационное развитие: экономика, интелектуальные ресурсы, управление знаниями / Под ред. Б.З.Мильнера. Ч М.: ИНФРА-М, 2010.

41. Инновационный менеджмент / Под ред. П.Н. Завлина, А.К. Казанцева, Л.Э. Миндели. М.: ЦМСН, 1998.

42. Инновационный менеджмент. Учебник / Под ред. С. Д. Ильенковой, Ч М.: Юнити, 1997 г.

43. Исмаилов Т.А., Гамидов Г.С. Инновационная экономика Ч стратегическое направление развития России в XXI веке // Инновации. Ч 2003. -№1 (58).-с. 16-20.

44. Казанцев А.К. Основы производственного менеджмента / А.К. Казанцев, Л.С. Серова. М.: ИНФРА-М, 2002.

45. Клейтон М. Кристенсен. Решение проблемы инноваций в бизнесе. Как создать растущий бизнес и успешно поддерживать его рост. М.: Альпина Бизнес Букс, 2004.

46. Концепция догосрочного социально-экономического развития РФ, Москва, 2008.

47. Коржубаев А.Г. Современные тенденции в нефтедобывающей и нефтеперерабатывающей промышленности России // Бурение и нефть. Ч 2009.-№10.

48. Костицын Н.А. Система факторов эффективности профессионального, организационного и корпоративного обучения. // Управление развитием персонала. 2005. - №4.

49. Крылов Э.И., Журавкова И.В. Анализ эффективности инвестиционной и инновационной деятельности предприятия: Учебное пособие. -М.: Финансы и статистика, 2001.

50. Кузлякина В.В. Инновационные технологии в подготовке для специалистов нефтегазовой отрасли. Ч Владивосток: МГУ им. адм. Г. И. Невельского, 2009.

51. Лоргина H.H., Макарова Е.Д., Федорова Е.Б., Шейнбаум B.C. Кадровая политика при системе бакалавр-магистр // Служба кадров и персонал 2007 - №8 -С. 53-57.

52. Магура М.И., Курбатова М.Б. Обучение персонала как конкурентное преимущество. -М.: ООО Журнал Управление персоналом, 2004.

53. Макаров B.JL, Варшавский А.Е. Наука и высокие технологии России на рубеже третьего тысячелетия. Социально-экономические аспекты развития. М.:Наука, 2001.

54. Макарова Е.Д. Многоуровневая модель подготовки инновационных кадров // Путеводитель предпринимателя 2010 - Вып.VIII - С.93-96

55. Макарова Е.Д. Система допонительного профессионального образования для формирования компетенций специалистов в инновационной сфере // Путеводитель предпринимателя Ч 2011 Вып. X Ч С.45-51

56. Макарова Е.Д. Роль кадрового обеспечения в реализации инновационных процессов // Нефть, газ и бизнес 2011- №4 - С.44-46

57. Макарова Е.Д. Инновационные кадры как объект управления // Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития '2010: Сб. науч. тр. Межд. науч.-практ. конф. -Одесса: Черноморье, 2010 Ч С. 38-39

58. Макарова Е.Д. Об использовании дифференцированного подхода к подготовке кадров для инновационной экономики // Модернизация экономики России в условиях глобального кризиса: Сб. науч. тр. Межд. науч.-практ. конф. Пенза, 2010 - С. 42-44

59. Макарова Е.Д. Система распределения инвестиций в регионе с учетом кадрового обеспечения инновационных процессов // Информатика, математическое моделирование, экономика: Сб. тр. Межд. науч.-практ. конф. Смоленск: СФ РУК- 2011 - С.49-54.

60. Макарова Е.Д. Социологические аспекты управления допонительным профессиональным образованием // Социология власти Ч 2007-№4-С. 114-121.

61. Макарова Е.Д. Опыт использования социологической информации для повышения качества допонительного профессионального образования // Социология образования Ч 2007 Ч №8 С. 26-31.

62. Машегов П.Н. Инновации: многоуровневый институциональный подход. М.: Машиностроение Ч 1, 2004.

63. Медынский В.Г. Инновационный менеджмент: Учебник. Ч М.: ИНФРА-М, 2002.

64. Менеджмент организации / Под ред. З.П. Румянцевой, H.A. Соломатина. М. ИКФА-М, 1995.

65. Москаленко A.A. Управление персоналом организации: опыт, проблемы, перспективы. Материалы Всероссийской научно-практической конференции РАГС при Президенте РФ. М., 2005.

66. Норткотт Д. Принятие инвестиционных решений. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1997.69. . О компании / ОАО Газпром нефть Электронный ресурс. Ч Электронный данные/ М., сор. 2006-2011. - Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетcompany/

67. О компании / ОАО ЛУКОЙЛ Электронный ресурс. -Электронные данные. М., сор. 1999-2011. Ч Режим доступа: Ссыка на домен более не работает#

68. Обзор Нефтяная и нефтеперерабатывающая промышленность России 2010-2015 гг. Инвестиционные проекты и описание компаний / ИА ЩРОЬпе Электронный ресурс. Электронные данные. - М., сор. 20052011. - Режим доступа: Ссыка на домен более не работает

69. Обзор нефтеперерабатывающей отрасли / Группа компаний Эксперт Электронный ресурс. Электронные данные. Ч Краснодар, сор. 2008-2010. - Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетviewarticle.aspx?aid=82

70. Объекты нефтегазодобывающей промышленности. Статистика аварийности и травматизма в отрасли / Городской центр экспертиз Электронный ресурс. Ч Электронные данные. Ч М., сор. 2003-2011. Ч Режим доступа: Ссыка на домен более не работает

71. Основные направления политики Российской Федерации в области развития инновационной системы на период до 2010 года.

72. Основы инновационного менеджмента. Теория и практика / Под ред. А.К. Казанцева, Л.Э. Миндели. М.: ЗАО Издательство Экономика, 2004.

73. Отчет о деятельности Министерства промышленности и торговли Российской Федерации в 2010 году и планы на 2011 год / МИНПРОМТОРГ России Электронный ресурс. Ч Электронные данные. Ч М., сор. 2005-2011. Режим доступа: ЬИр:// www.minprom.gov.ru/

74. Орлова Е.Р. Инвестиции: Курс лекций. М.: ИКФ Омега-Л, 2003.

75. Официальный сайт Министерства энергетики.

76. Поршнев А. Г. Управление инновациями в условиях перехода к рынку. М.: Мегаполис-Контракт, 1993.

Похожие диссертации

• Циклическая трансформация объектов нефтегазового комплекса России в отечественных и мировых интеграционных процессах
• Совершенствование организации инновационных процессов в экономике северного региона
• Методология формирования системы инвестиционного обеспечения инновационных процессов на предприятии
• Развитие учетно-аналитического обеспечения инновационной деятельности организации
• Механизм кадрового обеспечения инновационных процессов в нефтегазовом комплексе