Оценка социально-экономической эффективности управления ВУЗом тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Оплетаева, Татьяна Владимировна |
| Место защиты | Омск |
| Год | 2002 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.05 |
Диссертация
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Оплетаева, Татьяна Владимировна
Введение.
1. Теоретические основы эффективного управления ВУЗом
1.1. Развитие теории социального управления.
1.2. Эффективность управления и факторы её определяющие.
1.3. Анализ методических подходов к эффективности управления.
2. Методические основы определения эффективности управления ВУЗом
2.1. Особенности оценки эффективности управления ВУЗом.
2.2. Методы оценки эффективности управления ВУЗом.
2.3. Критерии и показатели эффективности управления ВУЗом.
3. Оценка фактической эффективности управления ВУЗом
3.1. Расчет фактической эффективности на основе предложенных методов.
3.2. Анализ сравнительной эффективности управления ВУЗом.
3.3. Оптимизация управления учреждением высшего образования.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Оценка социально-экономической эффективности управления ВУЗом"
Исследования в области эффективности управления образованием, в том числе высшим, методах ее оценки в настоящее время являются особенно актуальными. Система высшего образования, основанная на строго научном подходе к содержанию и организации обучения, превратилась сегодня в одну из крупнейших сфер деятельности, которая играет важную роль в экономическом, политическом и культурном развитии общества.
Глубокое и непосредственное взаимопроникновение экономических структур и образования требует достижения соответствия между потребностью экономики общества в работниках определенного профессионально-квалификационного уровня и звеньями системы образования. В свою очередь, и образование, как единая система, нуждается в тесной взаимосвязи различных её структур, как и имевших место, так и зарождающихся.
Отсутствие обоснованной оценки эффективности управления ВУЗом отрицательно сказывается на качестве работы аппарата управления, что приводит к снижению эффективности функционирования ВУЗа в целом. Следовательно, разработка и совершенствование оценки социально-экономической эффективности управления ВУЗом представляется актуальным в настоящее время.
Современной наукой исследованы разнообразные аспекты проблемы эффективности управления высшей школой. Аспекты управления социальными системами были рассмотрены Ф. Тейлором, Г. Ганттом, Ф. и Л. Гибертами, С. Томпсоном, А. Файолем, Э. Мейо, П. Дракером, Ф. Герцбергом, Р. Лайкертом, Д. МакГрегором, Р. Блейком, Я. Мутоном, Ф. Фидлером и др.
Аспекты эффективного управления рассматривались в работах С. А. Дятлова, Е. Л. Маневича, И. Е. Рисина, В. Д. Бекина, А. И. Ковалева, В. Фионина, А. Терешина, В. И. Франчука, В. А. Чаянова, М. Маркова.
Проблемы высшего образования (экономические аспекты) освещались в работах Дайновского А. Б., Жамина В. А., Комарова В. Е., Костаняна С. Л., Литвиновой Н. П., Правдина Д. И., Ременникова Б. М., Тульчинского Л. И., Чупрунова Д. И., Дятлова С. А.
В то же время исследователями недостаточно изучены вопросы оценки эффективности управления высшим учебным заведением, разработки показателей и критериев ее эффективности. Таким образом, обнаруживаются противоречия между:
- общим характером рекомендаций вышестоящих органов управления образованием и существующими разработками конкретных научно-методических рекомендаций по оценке эффективности управления ВУЗом;
- потребностями практики в четких научно-обоснованных критериях и показателях эффективности управления ВУЗом и субъективным подходом к их выбору и оценке;
- необходимостью использования оценки для получения объективных результатов и неподготовленностью органов управления ВУЗом к этой деятельности.
Эти противоречия и обусловили проблему исследования, сущность которой заключается в определении критериев и показателей эффективности управления ВУЗом, разработке методики оценки эффективности управления ВУЗом.
Цель исследования состоит в допонении методологии социально-экономического знания в области управления высшим учебным заведением, разработке методических аспектов оценки социально-экономической эффективности управления ВУЗом, а также выработке практических рекомендаций по повышению социально-экономической эффективности управления ВУЗом.
Цель и логика исследования обусловили постановку следующих задач:
Х выработать интегрированный подход к оценке эффективности управления ВУЗом на основе анализа основных подходов исследователей к оценке эффективности управления ВУЗом;
Х выделить функциональные и структурные компоненты управляющей и управляемой подсистем ВУЗа как объекта оценки и системообразующие элементы эффективности и качества управления;
Х разработать систему показателей социально-экономической эффективности управления ВУЗом;
Х рассчитать фактическую социально-экономическую эффективность управления ВУЗом;
Х выработать направления повышения социально-экономической эффективности управления ВУЗом.
Предметом исследования являются теоретические и методические аспекты оценки эффективности управления высшим учебным заведением.
Объектом исследования стали ВУЗы г. Омска, в том числе Омский Государственный Педагогический университет (ОмГПУ), Омский Государственный Университет (ОмГУ), Омский Государственный Технический Университет (ОмГТУ), Омский Государственный Аграрный Университет (ОмГАУ), Омский Государственный Университет Путей Сообщения (ОмГУПС).
Теоретической и методологической основой диссертации послужили положения и выводы, сформулированные в трудах отечественных и зарубежных ученых.
Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использовалась совокупность теоретических и эмпирических методов: анализ экономической, управленческой, социологической и психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме; обобщение наработанного опыта в оценке эффективности управления; статистические и социологические измерения (наблюдение, анкетирование, экспертные оценки, самооценки руководителей, изучение вузовской документации, статистической и бухгатерской отчетности); анализ качества результатов управленческой деятельности руководства вуза; логические методы (анализ, синтез, обобщение, сравнение).
Информационную базу исследования наряду с монографической и периодической литературой отечественных и зарубежных авторов составили законы и законодательные акты, принятые в образовании, в том числе Закон об образовании, Закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании, Национальная Доктрина в образовании, Федеральная программа развития образования, о Совете учебных заведений и т.д.
Были использованы локальные нормативные документы: Уставы ВУЗов, локальные нормативные акты ВУЗов, годовые отчеты ВУЗов перед отраслевыми Министерствами и бухгатерская отчетность.
Самостоятельной методологической основой диссертации стали исследования, проведенные автором с 1997 по 2001 г.г. с использованием анализа документов практической деятельности ряда Омских ВУЗов.
Научная новизна диссертации заключается в том, что, несмотря на имеющиеся разработки в области исследования эффективности управления, эффективности управленческого труда, эффективности управления образованием, категория эффективности управления именно высшим учебным заведением в настоящий момент в достаточной степени не рассматривалась. Более того, новой является постановка проблемы повышения эффективности, а также отраслевая направленность исследования.
Научная новизна диссертации реализуется в следующих научных результатах, полученных в ходе исследования:
- выработан интегрированный подход к оценке эффективности управления ВУЗом;
- выделены функциональные и структурные компоненты управляющей и управляемой подсистем ВУЗа;
- разработана система показателей эффективности управления ВУЗом;
- предложена наиболее эффективная модель управления ВУЗом и определены основные направления и рекомендации по повышению социально-экономической эффективности управления ВУЗом.
Практическая значимость результатов исследования заключается в использовании руководителями всех уровней управления высшими учебными заведениями методики оценки социально-экономической эффективности управления. Предложенные методические и практические рекомендации направлены на повышение социально-экономической эффективности управления высшим учебным заведением.
Апробация методики проведена на примере управления Омским Государственным Педагогическим Университетом в 1997 - 2001 г.г., а также Омским Государственным Университетом (ОмГУ), Омским Государственным Техническим Университетом (ОмГТУ), Омским Государственным Аграрным Университетом (ОмГАУ), Омским Государственным Университетом Путей Сообщения (ОмГУПС) в 1999 - 2001 г.г.
Основные результаты исследования были доложены на совместной Российско - германской научно - практической конференции и Седьмых Апрельских Экономических Чтениях в Омском государственном педагогическом университете, а также отражены в ряде научных публикаций.
Ряд положений и выводов, содержащихся в исследовании, использовася автором в учебном процессе ОмГПУ при чтении лекций по курсам: Основы менеджмента, Теория и практика управления образовательными системами, Управление ВУЗом, Экономика образования.
Структура и объем работы распределен следующим образом:
Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. Работа содержит 14 рисунков, 36
Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Оплетаева, Татьяна Владимировна
Заключение
Проблема управления высшими учебными заведениями является одной из ключевых в современной теории и практике управления. Вопросы оценки социально-экономической эффективности управления приобрели актуальность в связи с вступлением российской экономики на путь экономических преобразований. Повышается степень самостоятельности руководителей в управлении образовательными учреждениями, а, следовательно, возникают вопросы: как эффективно управлять ВУЗом, как оценить его эффективность, какие действия помогут повысить социально-экономическую эффективность управления ВУЗом.
Настоящее диссертационное исследование направлено на изучение проблемы оценки социально-экономической эффективности управления ВУЗом. Сформулируем основные выводы, полученные в процессе исследования.
Анализ развития теорий социального управления показал, что из всего многообразия подходов наиболее предпочтительным, по нашему мнению, является системный подход к управлению образованием вообще, и высшим в частности.
Эффективность управления высшим учебным заведением основной показатель совершенства управления, определяемый посредством сопоставления совокупности показателей эффективности аппарата управления (внутренней эффективности) и эффективности его влияния на объекты управления, характеризующиеся конечными результатами их деятельности (внешней эффективности).
Под внутренней эффективностью управления ВУЗом мы понимаем совокупность показателей деятельности аппарата управления, которая характеризуется адекватностью своим основным задачам обеспечения функционирования системы высшего профессионального образования с учётом развития образовательного учреждения при минимальных затратах ресурсов.
Под внешней эффективностью управления ВУЗом мы понимаем степень его влияния на управляемые образовательные учреждения, характеризующуюся конечными результатами, как в целом, так и по отдельным направлениям их деятельности.
Основой эффективного управления ВУЗом является проведение тщательного анализа и оценки всех, существенных для ВУЗа факторов: динамика потребностей рынка, состояние внешней и внутренней среды, главные цели политики в области высшего образования и др. Их сочетание, с одной стороны, определяет целесообразность выбранного направления деятельности ВУЗа, а с другой - влияет на его конечные результаты.
В настоящей работе выделены следующие особенности управления современным высшим образовательным учреждением:
Х Необходимость проведения активной политики по развитию новой образовательной системы, основанной на новых информационных технологиях.
Х Важнейшим принципом управления образовательным учреждением -дожен быть принцип системности.
Х Необходимость привлечения к решению проблем образования различных социальных институтов, главным образом предприятий и семьи, а также возрастание роли образовательных учреждений и самих обучающихся в организации и поддержании процесса образования.
Х Дальнейшее развитие принципа автономии образовательных учреждений, позволяющего образовательным учреждениям самостоятельно решать такие вопросы управления образовательным процессом, как выбор образовательных методик и технологий, определение структуры и состава занятого персонала, источники финансирования, контингент обучающихся и др.
Х Развитие и реализация принципа децентрализации управления высшим образованием, разграничения компетенции, пономочий и ответственности между его различными уровнями.
Х Изменение роли государства в сфере образования: государство перестает непосредственно руководить учебными заведениями, все активнее выступая не в роли производителя, а в роли заказчика и потребителя образовательных услуг.
Х Развитие конкурентной образовательной среды, создание насыщенного рынка образовательных услуг являются важнейшим принципом управления современным высшим образованием. Реализация этого принципа предполагает развитие новых экономических механизмов в сфере образования.
Х Важным принципом управления высшим образованием в современных условиях развития рынка образовательных услуг является необходимость фиксации требований к качеству образования и развития системы контроля за выпонением этих требований.
Выявлено, что система управления высшим учебным заведением представляет собой совокупность органов (подразделений) управления, а те в свою очередь, - совокупность отдельных индивидов - управленческих работников.
Анализ литературы и реальной практики наглядно показал, что сегодня не существует универсального (комплексного) метода оценки эффективности управления ВУЗом. Практически везде оценка осуществляется косвенно через конечные результаты деятельности.
Проведенные нами исследования показывают, что оценить эффективность управления ВУЗом можно только после того, как будет оценена эффективность деятельности аппарата управления и его отдельных работников и структурных подразделений ВУЗа. Оценка эффективности управления ВУЗом включает:
Х сбор и анализ информации о деятельности, как самого аппарата управления, так и образовательного учреждения;
Х расчет показателей, характеризующих эффективность управления;
Х анализ полученных данных и выявление путей повышения эффективности управления.
Оценка работника представляет собой процедуру, проводимую с целью выявления степени соответствия личных качеств работника, количественных и качественных результатов его деятельности определенным требованиям. Задача оценки работника состоит в выявлении его трудового потенциала, степени использования этого потенциала, соответствия работника занимаемой дожности, в том, чтобы охарактеризовать эффективность его трудовой деятельности, а, следовательно, и ценность работника для учреждения.
Основными целями оценки подразделений управления выступают совершенствование управления и повышение его эффективности. Также оценка подразделений управления необходима для совершенствования организационной структуры и технологии управления, организации и условий управленческого труда, морального и материального стимулирования колективов управленческих подразделений.
Оценка эффективности систем управления является заключительной, высшей ступенью оценки эффективности управления. В качестве объектов оценки здесь, по нашему мнению, дожны выступать аппараты управления университетами и институтами. Оценка эффективности деятельности аппарата управления необходима для совершенствования всех сторон их деятельности - экономического механизма, структур, техники технологии, методов управления и т.д. Важной целью оценки эффективности деятельности аппарата управления является оптимизация затрат на управление.
Для оценки эффективности управления ВУЗом нами разработаны авторские критерии и показатели оценки эффективности деятельности органа управления ВУЗом, как комплексом, обеспечивающим образовательный процесс, производственную деятельность и социальную защиту обучающихся.
Для объекта управления, по нашему мнению, характерны следующие критерии:
1. Общий критерий - экономические результаты деятельности управляемой системы в целом, достижение учреждением, отраслью наивысших результатов при наименьших затратах.
2. Группа критериев более частных: наименьшие затраты материальных, финансовых ресурсов, наименьшая себестоимость одного специалиста и т.д.
3. Группа качественных критериев: наилучшие условия труда персонала, выпонение плановых заданий в кратчайший срок при наименьших затратах, выпуск специалиста высшего качества, устойчивость состава персонала.
4. Критерием эффективности управления системой образования может при известных условиях выступать выпуск количества специалистов.
Для субъекта управления, по нашему мнению, характерны следующие критерии:
1. Финансовые затраты на содержание управляющей системы. Снижение затрат в сфере управления - заработная плата, совершенствование организации труда и управления, механизация, автоматизация и компьютеризация процессов управления, накладные расходы.
2. Экономия живого труда за счет компьютеризации.
3. Затраты времени на выпонение отдельных операций и всего процесса управления - сокращение времени на сбор, обработку информации, выработку и реализацию управленческих решений. Отмечено, что показатели эффективности управления ВУЗом делятся на:
Х обобщающие (уровень общей эффективности),
Х частные (показатели, отражающие отдельные зависимости между управляемой и управляющей системами, и показатели, характеризующие саму систему управления).
Уровень общей эффективности представлен следующей формулой:
Э = X э2 где
Э - уровень общей эффективности; Э] - уровень внешней эффективности; Эг - уровень внутренней эффективности. Частные показатели делятся на:
I. Показатели деятельности ВУЗа:
1. Показатели экономической эффективности управления ВУЗом:
2. Показатели социальной эффективности управления ВУЗом:
II. Показатели, отражающие отдельные зависимости между управляемой и управляющей системами, по нашему мнению делятся на:
1. Параметры учебного процесса:
2. Параметры системы управления:
III. Показатели, характеризующие саму систему управления делятся на: 1. Общие характеристики системы управления:
1.1 .Показатели, характеризующие структуру управления:
1.2.Показатели, характеризующие процесс управления:
1.3.Показатели, характеризующие методы управления: 1 АПоказатели, характеризующие технику управления:
1.5.Показатели, характеризующие кадры управления:
1.6.Показатели, характеризующие нормы управления: 3. Характеристики факторов управления:
3.1. Показатели, характеризующие вещественные факторы управления
3.2. Показатели, характеризующие личные факторы управления Апробация предложенной методики оценки социально-экономической эффективности управления ВУЗом позволила определить значения фактической и сравнительной эффективности управления ВУЗами г. Омска. В результате расчетов получено значение обобщающего показателя эффективности управления ВУЗом. Отмечено, что наибольшая практическая ценность предложенной методики с использованием системы частных показателей заключается в точности выбора показателей, характеризующих социально-экономический эффект управления ВУЗом, их дальнейшей аналитической обработке и интерпретации.
Анализ значений обобщающего показателя может быть использован руководителем для определения социально-экономической эффективности управления ВУЗом и сравнения этой эффективности с другими ВУЗами.
Анализ сравнительной эффективности управления высшим учебным заведением позволяет выделить общие для всех ВУЗов проблемы:
Х социальная защищенность студентов;
Х проблема эффективности инвестиций;
Х доля выпускников, работающих по специальности;
Х устойчивость (предсказуемость) управления.
Развитие ВУЗов на базе рыночной модели управления и финансирования в настоящее время характеризуется следующими особенностями:
Х изменение роли центральной администрации в управлении ВУЗом, перенос большей части финансовых вопросов на уровень руководителей региональных подразделений, факультетов, кафедр;
Х развитие под эгидой ВУЗа самостоятельных организационных структур;
Х предпочтительное финансирование прикладных курсов, исследований и разработок как непосредственно приносящих доход;
Х увеличение роли организаций, предоставляющих финансирование, в управлении ВУЗом;
Х сужение колегиальной демократии в управлении ВУЗом, её замещение демократией рынка;
Х ограничения свободы распространения знаний, которые приобретают качества товара, в условиях развития конкуренции на научном и образовательном рынке.
В качестве основных направлений повышения эффективности управления ВУЗом выделены следующие:
Х обеспечение центральной администрацией соответствия стратегии развития деятельности подразделений с целью получения допонительных источников финансирования стратегическим задачам и целям ВУЗа;
Х содействие развитию организационных структур, действующих самостоятельно в общей системе ВУЗа и способствующих расширению спектра и увеличению объема производства образовательных продуктов и услуг подразделениями ВУЗа;
Х использование комплексного подхода к оценке социально-экономической эффективности управления ВУЗом;
Х применение предлагаемой методики оценки эффективности управления ВУЗом менеджерами высших учебных заведений;
Х улучшение значений показателей по сравнению с предыдущим периодом, либо эталонным значением за счет увеличения степени влияния руководителей на данные показатели, что возможно при достижении максимальной подконтрольности управляемой и управляющей подсистем ВУЗа.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Оплетаева, Татьяна Владимировна, Омск
1. Федеральный закон от 13 января 1996 г. № 12-ФЗ О внесении изменений и допонений в Закон Российской Федерации Об Образовании (с изменениями от 16 ноября 1997 г.).
2. Федеральный закон от 22 явгуста 1996 г. № 125-ФЗ О высшем и послу вузовском профессиональном образовании.
3. Федеральный закон от 10 апреля 2000 г. № 51-ФЗ Об утверждении федеральной программы развития образования.
4. Научные издания, монографии, учебники
5. Ансофф И. Стратегическое управление. М., 1989. - 519 с.
6. Байков Н., Русинов Ф. Организация и эффективность управления производством. М., 1973. - 190 с.
7. Балашов Г. В. Экономика высшей школы (особенности формирования нового хозяйственного механизма). СПб., 1993. - 106 с.
8. Басов В. Н. Вопросы финансирования народного образования. М., 1971. - 120 с.
9. Бинкин Б. А. Эффективность управления: наука и практика. М., 1982. -144 с.
10. Ю.Богатин Ю. В. Экономическая оценка качества и эффективности работы предприятий. М.: Изд. стандартов, 1991. - 214 с.
11. П.Богачев Е. Н. Методология нового хозяйственного механизма в вузах в условиях рынка. М.: Экономика, 1991. - 34 с.
12. Большой экономический словарь. -М., 1994. 985 с.
13. Большая Советская энциклопедия /Под ред. Прохорова А. М., т. 30. М.: Советская энциклопедия., 1978. - 608 с.
14. Васильев Ю. С., Глухов В. В., Федоров М. П., Федотов А. В. Экономика и организация управления вузом. СПб.: Изд-во "Лань", 1999. - 448 с.
15. Вегер Л. Л. Экономический эффект и управление НИОКР. М.: Наука, 1985,- 132 с.
16. Воронов Е. П. Хозрасчет и калькулирование себестоимости подготовки кадров в вузе. Л., 1987. - 91 с.
17. Вопросы планирования высшего образования. /Под ред. Е. Н. Жильцова. -М.: Изд-во МГУ, 1972. С. 152.
18. Гвишиани Д. М. Организация и управление. М., 1972. - 536 с.
19. Дайновский А. Б. Экономика высшего образования. Планирование, кадры, эффективность. М., 1976. - 156 с.
20. Даниленко Д. И. Управление социальными процессами в социалистическом обществе. М.: Мысль, 1979. - 204 с.
21. Диневич В. А., Рогачев С. В., Якушина Л. И. Показатели и критерии эффективности управления. М., 1975. - 81 с.
22. Друкер П. Эффективное управление. Экономические задачи и оптимальные решения. /Пер. с англ. М. Котельниковой. М.: ФАИР-ПРЕСС, 1998.- 190 с.
23. Дятлов С. А. Экономика образования в условиях переходного периода. -СПб., 1995.- 160 с.
24. Егоров Е. В., Бабич А. М. и др. Социальная сфера в условиях перехода к рынку. М.: Изд-во МГУ, 1993. - 78 с.
25. Егоров Е. В. Эффективность социально-культурного комплекса. М., 1989.-79 с.
26. Жамин В. Н. Социально-экономические проблемы образования и науки в развитом социалистическом обществе. М.: Экономика, 1979. - 183 с.
27. Жамин В. А., Костанян С. Л. Экономика и образование. М., 1970. - 48с.
28. Жамин В. А. и др. Экономика народного образования. М.: Просвещение, 1986.-336 с.
29. Жильцов Е. Н. и др. Проблемы перспективного планирования высшего образования. Киев: Вища шк., 1978. - 203 с.
30. Жильцов Е. Н. Планирование развития высшего образования. М.: Изд-во МГУ, 1977.-84 с.
31. Жильцов Е. Н. Совершенствование методологических основ планирования подготовки специалистов. М., 1976. - 59 с.
32. Жильцов Е. Н. Экономические проблемы повышения эффективности научно-исследовательского труда. Хабаровск, 1970. - 205 с.
33. Зуев В. М. Высшая школа в новых условиях хозяйствования. М.: НИИ ВШ, 1990. - 134 с.
34. Иванов А. П. Определение потребности в специалистах и затрат на их подготовку. JL, 1984. - 111 с.
35. Капелюшников Р. И. Современные буржуазные концепции формирования рабочей силы (Критический анализ). М.: Наука, 1981. - 287 с.
36. Клочков В. В. Экономика образования: илюзии и факты. М.: Мысль, 1985. -С. 172.
37. Ковалев А. И. и др. Ресурсный потенциал рынка: инновации, образование, информационная среда. Омск, 1994. - 216 с.
38. Коммерческая и некоммерческая деятельность в социальной сфере. М., 1995. -С. 108.
39. Кузьмин И. Психотехнологии и эффективный менеджмент. М., 1992. -190 с.
40. Лавриков Ю. А. Интеграция социалистического производства и управления. М.: Наука, 1976. - 278 с.
41. Лафта Дж. К. Эффективность менеджмента организации. М., Русская Деловая Литература, 1999. - 320 с.
42. Майталь Т. Экономика для менеджеров: десять важных инструментов для руководителей. М.: Дело, 1996. - 163 с.
43. Макина Д. С. Планирование финансов и экономика учебных заведений профтехобразования. -Мн.: Высш. шк., 1981. -216 с.
44. Марков М. Технология и эффективность социального управления. М., 1983.-382 с.
45. Марцинкевич В. И. Образование в США: Экономическое значение и эффективность. М., 1967. - 200 с.
46. Марцинкевич В. И. США: человеческий фактор и эффективность экономики. М.: Наука, 1991. - 239 с.
47. Матвеев М. Т., Гаца А. А., Якунин А. А. Эффективность АСУ. Киев: Тэхника, 1989. - 151 с.
48. Менеджмент, маркетинг и экономика образования. /Под ред. А. П. Егошина. Н. Новгород: НИМБ, 2001. - 624 с.
49. Мескон М. X., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1996. - 704 с.
50. Моисеев А. М., Капто А. Е., Лоренсов А. В., Хомерики О. Г. Нововведения во внутришкольном управлении. М., 1998. - 232 с.
51. Некрасов Н. Н. Региональная экономика: теория, проблемы, методы. М.: Экономика, 1975. - 343 с.
52. Нечаев В. Я. Социология образования. М.: Изд-во МГУ, 1992. - 200 с.
53. Новиков В. Н. и др. Непроизводственная сфера в условиях перехода к рыночной экономике. Киев: Вища шк., 1993. - 186 с.
54. Общая теория статистики. М.: ИНФРА-М, 1999. - 416 с.
55. Панов А. И., Удалов Ф. Е. Система управления производством: проблемы эффективности. Горький: Вого-Вятское изд-во, 1980. - 286 с.
56. Перовский Е. И. Руководство учебно-воспитательной работой в школе. -М., 1952. 124 с.
57. Петти В. Экономические и статистические работы. М.: Экономика, 1984. - 115 с.
58. Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1985.-496 с.
59. Поташник M. М., Моисеев А. М. Диссертации по управлению образованием: Состояние, проблемы, современные требования. М.: Новая шк, 1998.- 176 с.
60. Правдин Д. И. Проблемы управления экономическими и социальными процессами при социализме. -М.: Мысль, 1979. 197 с.
61. Правдин Д. И. Развитие непроизводственной сферы при социализме: темпы, пропорции, перспективы. М.: Экономика, 1976. - 158 с.
62. Проблемы повышения эффективности использования рабочей силы. /Отв. ред. Е. Л. Маневич. М.: Наука, 1983. - 194 с.
63. Проблемы эффективности работы управленческих органов. /Под ред. Тихомирова Ю. А. М.: Наука, 1973. - 440 с.
64. Рисин И. Е. Эффективность управленческого труда. Воронеж, 1990. -306 с.
65. Рудзинский Б. М. Управление НТП: Эффективность, структура, информация. М.: Наука, 1990. - 290 с.
66. Рутгайзер В. М. Ресурсы развития непроизводственной сферы (проблемы планирования). М.: Экономика, 1975. - 263 с.
67. Рутгайзер В. М. Ресурсы развития непроизводственной сферы (проблемы планирования). М.: Экономика, 1989. - 214 с.
68. Русинов Ф. М. и др. Менеджмент и самоменеджмент в системе рыночных отношений. М.: ИНФРА-М, 1996. - 328 с.
69. Савина В. А., Ушаков Г. И. Планирование и финансирование расходов вузов и техникумов. М.: Финансы, 1969. Ч 368 с.
70. Самборский В. И., Грищенко А. А. Анализ хозяйственной деятельности в бюджетных и научных учреждениях. М.: Финансы и статистика, 1989. -126 с.
71. Сбалансированность и эффективность. /Под ред. В. Д. Бекина. М.: Наука, 1988. - 184 с.
72. Сериков Г. Н. Управление образованием: системная интерпретация: монография. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, "Факел", 1998. - 236 с.
73. Сильченков А. Ф. Повышение эффективности управленческого труда. -М.: Экономика, 1981. 336 с.
74. Система высшего образования: информационная среда, экономика, менеджмент. /А. И. Ковалев и др. Часть 1. Омск, 1996. - 88 с.
75. Система высшего образования: информационная среда, экономика, менеджмент. /А. И. Ковалев и др. Часть 2. Омск, 1997. - 84 с.
76. Система управления профтехобразованием (организационно-структурные аспекты)./ Под ред. Соколова А. Г. Л., 1987. - 113 с.
77. Словарь-справочник менеджера. /Под ред. М. Г. Лапусты. М.: ИНФРА-М, 1996.-608 с.
78. Советский энциклопедический словарь. М., 1990. - 1284 с.
79. Социальная статистика. /Под ред. И. И. Елисеевой. М.: Финансы и статистика, 1999. -416 с.
80. Спектор А. Я., Зотов Ю. В. Финансы и хозяйственная деятельность школы. М.: Просвещение, 1984. - 324 с.81 .Струмилин С. Г. Проблемы экономики труда. М.: Наука, 1982. - 471 с.
81. Тейлор Ф. У. Принципы научного менеджмента. М., 1991. - 584 с.
82. Токовый словарь по управлению. М.: Изд-во "Ананс", 1994. - 286 с.
83. Третьяков П. И. Управление школой по результатам: Практика пед. менеджмента. М.: Новая школа, 1998. - 288 с.
84. Тульчинский Л. И. Финансовые проблемы профессионального образования в СССР. М., 1968. - 216 с.
85. Усанов В. Н. и др. Справочник по финансированию просвещения. М.: Финансы и статистика, 1987. - 338 с.
86. Управление народным образованием в районе (городе)./ Под ред. Кондакова М. И. М.: Просвещение, 1981. - 192 с.
87. Управление организацией. /Под ред. А. Г. Поршнева и др. М.: ИНФРА-М, 1999.-468 с.
88. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты. /Под ред. А. Н. Тихонова. М.: Вита-Пресс, 1998. - 256 с.
89. Управление школой: теоретические основы и методы. /Под ред. В. С. Лазарева. М.: Центр социальных и экономических исследований, 1997. -336 с.
90. Ушаков Г. И., Шуруев А. С. Планирование и финансирование подготовки специалистов. М.: Экономика, 1980. - 168 с.
91. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения., т. 1. М., 1979. -584 с.
92. Файоль А. Общее и промышленное управление. М., 1924. - 388 с.
93. Фонотов А. Г. Ресурсный потенциал: планирование, управление. М.: Экономика, 1982. - 286 с.
94. Франчук В. И. Основы построения организационных систем. М.: Экономика, 1991. - 230 с.
95. Хомелянский Б. Н. Экономический эффект социального планирования. -М.: Мысль, 1980.-260 с.
96. Хроменков Н. А. Образование. Человеческий фактор. Общественный прогресс. М.: Педагогика, 1989. - 192 с.
97. Чупрунов Д. И., Жильцов Е. Н. Экономика, организация и планирование высшего образования. М.: Высш. шк., 1988. - 128 с.
98. Шульгин В. Ф. Контроль и управление в больших системах. М.: ГУ, 1981.- 188 с.
99. Экономика и качество высшего образования. Уфа: Уфимский авигационный институт, 1991. - 100 с.
100. Экономика, организация и планирование непроизводственной сферы. /Под ред. Е. Н. Жильцова. М.: Изд-во МГУ, 1987. - 205 с.
101. Экономическая энциклопедия. /Научн.-ред. совет изд-ва "Экономика", институт экон. РАН; Гл. ред. Л. Н. Абакин. М.: ОАО Изд-во "Экономика", 1999. - 708 с.
102. Эффективное управление фирмой: современная теория и практика. /Бондарь Н. П., Васюхин О. В., Голубев А. А., Подлесных В. И. СПб.: Изд. дом. "Бизнес-пресса", 1999. - 416 с.
103. Эффективность и качество управленческой деятельности. Киев, 1980. - 168 с.
104. Эффективность труда руководителя. М.: Мысль, 1982. - 246 с.
105. Эффективность труда руководителя. М., 1988. - 224 с.
106. Эффективность труда руководителя. /Пономарев Л. Н. и др. М.: Мысль, 1988.- 188 с.
107. Эффективность управленческого труда. Киев.: Изд-во "Наукова думка", 1974.-216 с.
108. Якобсон Л. И. Экономические методы управления в социально-культурной сфере. М.: Экономика, 1991. - 176 с.
109. Якобсон Л. И. Эффективность и качество работы в непроизводственной сфере. М.: Экономика, 1984. - 134 с.
110. Ямпольский В. 3. и др. Автоматизация управления высшей школой. -Воронеж: Изд-во ВГУ, 1987. 284 с.1. Диссертации, авторефераты
111. Абдрахманова Г. С. Диагностический подход к оценке эффективности управления современной школой: Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук: 13.00.01 /Казан, пед. ун-т. Казань, 1998. - 22 с.
112. Домбровский P. JT. Организация управления функционированием и развитием сложных экономико-производственных объектов. Дисс. д-ра экон. наук. Львов, 1992. - 298 с.
113. Дуброва Т. Г. Формирование рыночных отношений в высших учебных заведениях (теория, практика). Дисс. канд. экон. наук. М., 1994. - 152 с.
114. Золотарев В. Б. Эффективность деятельности органов управления НПО в регионе. Дисс. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. М., 1999. - 190 с.
115. Кадеева И. В. Высшее образование как фактор роста социально-экономической эффективности социалистического производства. Дисс. канд. экон. наук. Харьков, 1986. - 188 с.
116. Ковалев А. И. Вопросы экономической эффективности управления промышленным производством. Дисс. на соиск. уч. ст. канд. эк. наук. -М., 1974.- 178 с.
117. Костанян С. Л. Проблемы экономики образования в условиях развитого социализма (Вопросы теории и практики). Дисс. д-ра экон. наук. М., 1979.-453 с.
118. Липкина Е. Д. Организационно-экономические проблемы высшей школы в условиях рынка. Дисс. канд. экон. наук. Омск, 1996. - 220 с.
119. Лунева Н. А. Формирование руководителей рыночной экономики. Дисс. канд. экон. наук. -М., 1993. 129 с.
120. Новиков В. Н. Экономический механизм в непроизводственной сфере (формирование и методы регулирования). Дисс. д-ра экон. наук. Киев, 1987.-386 с.
121. Поповичев В. И. Управление общим и педагогическим образованием (опыт, состояние и перспективы). Дисс. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук, в форме научного доклада. М., 1994. - 176 с.
122. Репина О. В. Экономические стратегии функционирования высшей школы в условиях рыночных отношений. Дисс. д-ра экон. наук. М., 1991.-356 с.
123. Статьи в журналах, сборниках
124. Апрельские экономические чтения. Тезисы докладов и сообщений. -Омск, 1995. 130 с.
125. Бабаев А. Об изучении экономических отношений в непроизводственной сфере //Экономические науки. 1990. - №2. - С.60 -63.
126. Вильяме Г. Оценка новых механизмов финансирования высшего образования в Великобритании: некоторые микроэкономические и институциональные проблемы управления //Высшее образование в Европе, т. 17, № 1.-М., 1992.-С. 89-90.
127. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры. //Дистанционное образование, № 4, 1999. С. 4 - 9.
128. Вторые апрельские экономические чтения. Тезисы докладов и сообщений. Омск, 1997. - 224 с.
129. Высшая школа в новых условиях хозяйствования. //Сборник научных трудов. М.: НИИВО, 1990. - 135 с.
130. Калинкин Е. В. Высшая школа в системе национально-экономического потенциала народного хозяйства. /Экономические науки, 1986, № 2, С. 6065.
131. Менеджмент в социальных структурах. Межвуз. сб. научн. тр. Омск,1998.-286 с.
132. Менеджмент в социальных структурах. Межвуз. сб. научн. тр. Омск,1999.-318 с.
133. Третьи апрельские экономические чтения. Тезисы докладов и сообщений. Омск, 1998. - 174 с.
134. Фионин В., Терешин А. Показатели эффективности управления. //Российский экономический журнал. 1994, № 4. С. 17-21.
135. Чаянов В. А. Совместимость критериев разных уровней управления. //Вестник сельскохозяйственной науки. 1991, № 4. С. 24 - 26.
136. Четвертые апрельские экономические чтения, тезисы докладов и сообщений. Омск, 1998. - 286 с.
Похожие диссертации
- Оценка социально-экономической эффективности предприятий промышленного комплекса региона
- Оценка социально-экономической эффективности внутреннего туризма в регионе
- Оценка социально-экономической эффективности инвестиций в транспортное строительство
- Формирование методики оценки социально-экономической эффективности строительства многофункциональных жилых комплексов
- Моделирование хозяйственного механизма в структурных подразделениях предприятий