Geum.ru
Темы диссертаций по экономике » Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда

Организационно-экономический механизм управления диверсификацией труда тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Ученая степень кандидат экономических наук
Автор Горячкина, Татьяна Викторовна
Место защиты Тюмень
Год 2002
Шифр ВАК РФ 08.00.05
Диссертация

Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Горячкина, Татьяна Викторовна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ

ДИВЕРСИФИКАЦИИ ТРУДА И ЗАНЯТОСТЬ 11 РАБОЧЕЙ СИЛЫ.

1.1. Рабочая сила как фактор производства.

1.2. Диверсификация труда и формы ее 29 проявления.

1.3. Циклический характер диверсификации труда.

ГЛАВА И. АНАЛИЗ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЦЕССА

ДИВЕРСИФИКАЦИИ И ПЕРЕМЕНЫ ТРУДА.

2.1. Законодательное обеспечение процесса перемены труда.

2.2. Организационное обеспечение процесса перемены труда.

2.3. Затраты на обеспечение процесса перемены труда.

ГЛАВА III. МОДЕЛИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО

ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЕХАНИЗМА.

3.1. Структурные компоненты организационно-экономического механизма управления диверсификацией труда.

3.2. Модуль прогнозирования и планирования диверсификации труда.

3.3. Модель прогнозирования контрольной цифры набора абитуриентов.

Диссертация: введение по экономике, на тему "Организационно-экономический механизм управления диверсификацией труда"

В настоящее время развитие отечественного производства идет в направлении диверсификации предпринимательской деятельности в силу того, что определенный период экономика России была узкоспециализированной и милитаризованной. Предприятия свободны в выборе видов деятельности и планировании номенклатуры выпускаемой продукции Это обусловливает необходимость научных исследований в области диверсификации производства и перемены труда. Перенасыщение рынка труда квалифицированными работниками одних специальностей и нехватка других сопровождается рядом отрицательных последствий для экономики региона:

-нерациональным использованием средств на подготовку и переподготовку специалистов, снижением экономического эффекта от средств, вложенных в производство квалифицированной рабочей силы;

-увеличением числа безработных, как в общей численности населения, так и по отдельным видам специальностей;

-малоэффективным использованием средств на программы материальной поддержки безработных и активной политики занятости;

-увеличением расходов на переобучение и переквалификацию кадров предприятиями, организациями;

-психологической неудовлетворенностью людей, работающих не по специальности.

По состоянию на 01.01.2000 г. в России около 80% выпускников начальной профессиональной школы не находят работу по специальности, среди выпускников средней специальной школы - 70%, а высшей - 50%. На рынке труда нарушение баланса между спросом и предложением на специалистов приводит к необходимости пересмотра механизмов регулирования перемены и диверсификации труда. Решение этого дисбаланса является одним из важных направлений развития экономики страны.

Проблемам, затрагивающим процессы специализации, диверсификации и перемены труда, уделено внимание в целом ряде работ таких ученых, как Л.И. Абакин, Е.В. Бекин, В. Боуэн, С.П. Брю, H.A. Горелов, И.В. Ильинский, K.P. Макконнел, К. Маркс, И.Д. Мацкуляк, P.C. Смит, С.А. Цветков, Ю.В. Яковец и др.

Известные нам исследования не содержат системной разработки механизма регулирования процессов диверсификации и перемены труда в условиях транзитивной экономики.

Основное внимание в исследовании уделяется экономической природе процессов диверсификации труда, закономерностям развития в системе производственных отношений в условиях рынка.

Цель работы - исследовать и разработать организационно-экономический механизм регулирования процессов диверсификации труда для обеспечения сбалансированности спроса и предложения на рынке рабочей силы региона.

Изложенное предопределило структуру и содержание настоящей работы, которая состоит из трех частей.

Содержание первой главе посвящено анализу и выработке теоретических основ, включающих истокование природы процесса диверсификации труда и объяснение его возникновения как закономерного развития воспроизводственного процесса во времени и пространстве. Процессы диверсификации труда, происходящие на качественном и на количественном уровнях, призваны в общем виде показать роль системы и структур образования в регулировании данного процесса.

Принципиальное значение этой части состоит в том, что в ней показано и проанализировано содержание процесса диверсификации труда, выявлены его причины, а также определены основные объекты воздействия при регулировании.

Во второй главе приведен анализ существующей системы управления процессом диверсификации и перемены труда не только в России, но и в ряде зарубежных стран. Выявлены аспекты, требующие первоочередного рассмотрения. Наиболее важным из них, на наш взгляд, является применение современного инструментария исследования рыночных процессов.

В заключительной главе предложены методические подходы к формированию организационно-экономического механизма регулирования диверсификации труда. Особое внимание уделено разработке модели прогнозирования потребности в специалистах различных специальностей, в исследовании приведено ее структурное и параметрическое описание.

В соответствии с основной целью, поставленной в диссертации, решались следующие задачи:

-выявить существенные связи, сопровождающие развитие производства, специализации производства в направлении диверсификации и интернационализации труда и определить тенденции развития рабочей силы в условиях трансформации экономики;

-разработать методические подходы к формированию организационно-экономического механизма регулирования процессов диверсификации труда;

-совершенствовать применение методов управления и, в частности, прогнозирования, планирования и регулирования процессов диверсификации труда в условиях неопределенности и разработать методику расчета потребности народного хозяйства в специалистах определенных специальностей.

Объектом исследования является совокупность организаций, учреждений различных форм собственности, обеспечивающих подготовку, профессиональную переподготовку, переквалификацию и повышение квалификации рабочей силы.

Предметом исследования являются механизмы распределения и перераспределения рабочей силы в процессе воспроизводства, обусловленные диверсификацией производства, изменением состава, количества и качества труда.

Теоретической основой поставленных и решаемых в диссертационной работе задач явились труды ученых в области развития производственных отношений, человеческого капитала, разделения и соединения труда, управления и регулирования перемены труда.

Использованы различные методологические и методические материалы, посвященные рассматриваемой проблеме, а также приемы: логико-теоретического анализа, включая дедуктивный метод; системного анализа; методы проведения социологических исследований и экономико-математического моделирования.

Основные научные результаты, составляющие новизну исследования заключаются в следующем:

-предложено определение диверсификации труда применительно к проблеме перемены содержания труда, понятия структурной, циклической, пространственной и внутренней мобильности рабочей силы, раскрыта их сущность и содержание;

-систематизированы различные классификации видов разделения труда и на их основе показан циклический характер процесса перемены и диверсификации труда;

-предложен организационно-экономический механизм регулирования процесса диверсификации и перемены труда и его структурные компоненты;

-разработана модель прогнозирования потребности народного хозяйства в специалистах различных специальностей.

Практическая и научная значимость полученных результатов заключается в том, что методические и практические рекомендации по формированию организационно-экономического механизма регулирования диверсификации труда позволяют повысить эффективность функционирования хозяйствующих субъектов региона. Они позволяют решать вопросы снижения структурной безработицы путем своевременной качественной и количественной подготовки кадров. Предложенные научные результаты могут быть использованы в преподавании курсов Стратегический менеджмент, Планирование и прогнозирование для экономических специальностей профессиональных учебных заведений.

Результаты исследования могут быть использованы в процессах государственного управления и регулирования в области образования, а также профессиональными учебными заведениями для планирования обоснованного набора абитуриентов.

Основные положения диссертационной работы докладывались на научно-практических конференциях: Качество образования: концепции, проблемы оценки, управление (Новосибирск, 1998), Проблемы подготовки и переподготовки специалистов по бухгатерскому учету, аудиту, анализу и статистике (Хабаровск, 1998), Менеджмент и Экономика в системе высшего и профессионального образования (Санкт-Петербург, 1998), Проблемы формирования и развития рыночных отношений в Дальневосточном регионе (Хабаровск, 1998), Проблемы реформирования вузов с учетом изменений в сфере образования (Благовещенск, 1998), Современный международный нефтегазовый бизнес и проблемы подготовки экономистов международного профиля (Тюмень, 1999), Актуальные вопросы менеджмента в России и США. Преподавание и исследования (Владивосток, 1999), Новые научные технологии в Дальневосточном регионе (Благовещенск, 1999), Проблемы стабилизации экономики (Пенза, 1999), Управление проектами: Восток - Запад - Грань тысячелетий (Москва, 1999), Исторический опыт освоения Дальнего Востока (Благовещенск, 2000).

Основные научные результаты диссертационного исследования, выносимые на защиту:

-доказано, что одним из основных требований, предъявляемым к рабочей силе в условиях изменяющейся конъюнктуры рынка, является его мобильность, выделены и обоснованы: структурная, циклическая, пространственная и внутренняя мобильность;

-систематизация и анализ содержания различных видов разделения труда позволяет сделать вывод о том, что смена видов деятельности и специальностей происходит под воздействием НТП, изменений средств и предметов туда, реструктуризации промышленных предприятий;

-исследование циклических процессов в экономике позволило обосновать наличие связи процесса диверсификации труда с жизненным циклом отрасли и также циклический характер самого процесса, что позволяет прогнозировать этот процесс и своевременно регулировать перелив человеческого капитала из одной отрасли в другую, из одного вида деятельности в другой;

-механизм регулирования диверсификации труда дожен быть сформирован на принципах: 1) учета потребности народного хозяйства в рабочей силе определенной специальности и квалификации; 2) соответствия профессионального обучения рабочей силы качественным требованиям, предъявляемым производством; 3) своевременности профессиональной подготовки и переподготовки; 4) обеспеченности процессов регулирования диверсификации труда соответствующей законодательной базой; 5) созданием необходимых организационных структур и программ, обслуживающих процесс регулирования диверсификации труда;

-определены составляющие элементы - модули организационно-экономического механизма регулирования диверсификации труда: прогнозирование и планирование потребности, ресурсного и правового обеспечения подготовки и переподготовки кадров, регулирования перемены и диверсификации труда;

-модель прогнозирования потребности в специалистах по различным специальностям разработана с учетом структурных преобразований в регионе.

Научные публикации по теме диссертации. Опубликовано тринадцать работ общим объемом 2,48 п.л.

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы из 122 наименований и приложения. Работа изложена на 142 странице машинописного текста, содержит 37 таблиц, 15 рисунков, 6 графиков, 15 формул.

Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Горячкина, Татьяна Викторовна

Подводя итоги третьей главы можно сделать следующие выводы: -организационно-экономический механизм управления перемены труда построен с учетом макросреды вуза. Ее компоненты - социальная, государственная и политическая, экономическая и технологическая среды. Помимо этого, на выработку решений вуза влияют также поставщики школы, лицеи, училища, коледжи), потребители (предприятия, учреждения, организации), конкуренты (другие вузы, вузы других стран);

-в структуру организационно-экономического механизма управления перемены труда включены следующие составляющие: модуль прогнозирования и планирования, модуль ресурсного и правового обеспечения, модуль организационного обеспечения;

- в модуль ресурсного и правового регулирования, на наш взгляд, необходимо включить: ресурсное обеспечение и правовые и нормативные акты. В ресурсное обеспечение нами отнесены финансовые ресурсы (бюджетное финансирование, платные образовательные услуги, налоговые и другие льготы), научно-методические ресурсы (материальные ресурсы, научные исследования в системе образования), технологические ресурсы (использование современных технологий и форм обучения, международный обмен технологическими ресурсами). К правовым и юридическим нормам относятся: национальная доктрина образования, ГОС, правовое регулирование действий учебных заведений (лицензирование, аккредитация, нострификация), международное сотрудничество вузов (конвертируемость дипломов), квотирование рабочих мест, развитие сети профессиональной подготовки и переподготовки;

-модуль организационного обеспечения представлен структурами: школы, лицеи, коледжи, училища и вузы как государственного, так и частного характера; учебно-консультационные пункты, центры занятости и другие структуры, занимающиеся переобучением и повышением квалификации; региональные отделения государственной службы занятости, отделы распределения выпускников учебных заведений профессионального образования, альтернативные службы занятости, профконсультационные службы; отделы кадров, службы управления персоналом, учебные центры предприятий, заводские биржи труда;

-составляющие модуля прогнозирования и планирования: прогнозирование направлений развития народного хозяйства, новых профессий (выбор приоритетных направлений и специальностей, определение контрольной цифры набора студентов, разработка профессиональных качеств работника, оценка возможностей использования традиционных технологий и форм образования, формирование учебного процесса в соответствии с требованиями производства); экономическая оценка отобранных направлений (разработка ГОС, учебных планов и программ, программ переобучения, переквалификации, повышения квалификации);

-модель прогнозирования контрольной цифры набора абитуриентов базируется на линейных приближениях. Представленная модель позволяет рассчитывать необходимое количество студентов, набираемых на первый курс с учетом потребностей в специалистах через пять лет (при условии, что срок обучения в вузе - 5 лет). Применение модели предусматривает учет особенностей конкретного региона, для которого ведутся расчеты.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Экономические и социальные реформы, проводимые в настоящее время, не могут быть качественно воплощены без глубокого всестороннего преобразования структуры производительных сил. Организационно-экономический механизм, позволяющий регулировать процесс перемены и диверсификации труда, играет особую роль в обеспечении кадрового потенциала страны.

Исследование процессов перемены и диверсификации труда позволяет сделать ряд выводов теоретического характера и на их основе решить некоторые методологические и методические вопросы эффективного управления данным процессом:

-рабочая сила, как товар, в условиях перемены труда дожна обладать свойством мобильности. Нами выделены виды мобильности, вызванные объективными причинами: структурная, циклическая и внутренняя, вертикальная, горизонтальная, межстрановая;

-основной объективной причиной возникновения процесса перемены труда является внедрение НТП: замена средств производства более совершенными. Помимо этого к второстепенным причинам перемены труда можно отнести изменения в заработной плате, смену вида производства;

-процессы перемены и диверсификации труда связаны с жизненным циклом отрасли и носят циклический характер. Циклическое развитие диверсификации труда позволяет прогнозировать данный процесс, а следовательно, и своевременно регулировать перелив человеческого капитала;

-на основе проведенного анализа нами выделены следующие принципы управления диверсификацией труда: 1) количество и структура работников дожны определяться с учетом потребностей народного хозяйства и отдельно взятого региона; 2) профессиональное обучение и переобучение рабочей силы дожно соответствовать количественным и качественным требованиям, предъявляемым производством; 3) процесс управления диверсификацией труда дожен обслуживаться соответствующей законодательной базой; 4) наличие организационных структур и программ, обеспечивающих процесс диверсификации труда, дожно обеспечивать условия для обслуживания фазы распределения и перераспределения рабочей силы в процессе ее воспроизводства.

-с учетом этих принципов организационно-экономический механизм перемены труда, на наш взгляд, дожен состоять из трех блоков: модуля прогнозирования и планирования, модуля ресурсного и правового обеспечения, модуля организационного обеспечения.

Модуль ресурсного и правового обеспечения включает ресурсное обеспечение и правовые и нормативные акты. К ресурсному обеспечению отнесены: финансовые ресурсы (бюджетное финансирование, платные образовательные услуги, налоговые и другие льготы, образовательные сертификаты), научно-методические ресурсы (материальные ресурсы, научные исследования в системе образования), технологические ресурсы (использование современных технологий и форм обучения, международный обмен технологическими ресурсами). Правовые и нормативные акты включают национальную доктрину образования, ГОС, правовое регулирование учебных заведений (лицензирование, аккредитация и нострификация), международное сотрудничество вузов (конвертируемость дипломов, квотирование рабочих мест, развитие сети профессиональной подготовки и переподготовки);

-модуль организационного обеспечения образования представлен организационными структурами - школы, лицеи, коледжи, училища, вузы как государственного, так и частного характера, учебно-консультационные пункты, центры занятости, региональные отделения государственной службы занятости, отделы кадров, службы управления персоналом и т.д.;

-для эффективного управления процессом перемены труда в организационно-экономический механизм нами был включен блок прогнозирования. Использование методов прогнозирования и планирования в управлении данным процессом позволяет решать качественные и количественные задачи подготовки кадров. Заблаговременное изучение конъюнктуры на рынке труда помогает решать вопросы сбалансированности рабочих мест и предложения квалифицированной рабочей силы. Так, предложенные в диссертации методические подходы к разработке требований к профессиональным качествам работника позволяют своевременно определить наиболее необходимые требования, которые будут предъявлены к рабочей силе в будущем;

-представленная модель прогнозирования количества абитуриентов по различным специальностям позволяет учитывать потребности региона в специалистах, а следовательно, применение ее будет способствовать решению вопросов снижения структурной безработицы, позволит координировать предложение рабочей силы на рынке труда.

Модель апробирована в 2 высших учебных заведениях и может быть применена в других профессиональных учебных заведениях.

Применение рыночных методов управления при создании организационно-экономического механизма управления перемены труда позволяет наилучшим образом решать задачи сбалансированности спроса и предложения на рынке труда; определять объективные и устойчивые экономические отношения, возникающие на макро- и микроуровнях экономики, способствующие формированию и совершенствованию способностей человека.

Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Горячкина, Татьяна Викторовна, Тюмень

1. Абакин Л. Проблема выбора стратегии на XXI век //Проблемытеории и практики управления. 1998. №2. С. 13-19.

2. Алимова Т. Диверсификация деятельности малых предприятий //Вопросы экономики. 1997. №6. С.130-137.

3. Амурский статистический ежегодник: статистический сборник. Благовещенск, Амуробкомстат, 1999. 344 с.

4. Ансофф И. Стратегическое управление: Сокр. пер. с англ. науч. ред. и авт. предисл. Л.И. Евенко. М.: Экономика, 1989. 519 с.

5. Астапович А.З. Транснациональный капитал США в мировом хозяйстве. М., 1990. 371 с.

6. Бекин Е.В. Человеческий фактор общественного производства. М.: Мысль, 1989. 176 с.

7. Беркнев А., Михельневич В. Интегрированная система многоуровневого высшего технического образования //Высшее образование в России. 1995. №2. С. 111 -121.

8. Беркнев А., Михельневич В. Многоступенчатые структуры интегрированных систем образования //Высшее образование в России. 1996. №3. С.37-45.

9. Большой экономический словарь /Под ред. А.Н. Азрилияна, 3-е изд.

10. М.: Институт новой экономики, 1998. 864с.

11. Большой экономический словарь /Под ред. А.Н. Азрилияна. М.: Фонд Правовая культура, 1994. 528 с.

12. Боровиков В.П., Боровиков И.П. STATISTIC А Статистический анализ и обработка данных в среде WINDOWS. М.: Информационно-издательский дом Филинъ, 1997. 608 с.

13. Брагинский А.Г. и др. Японская экономика в преддверии XXI века. М., 1991.470 с.

14. Буркин Н., Лапин А. Генеральная схема создания и сохранения рабочих мест в Ульяновской области: оригинальный подход //Человек и труд. 2000. №4. С.58-59.

15. Бухараева JI. Система высшего образования в Бразилии //Высшее образование в России. 2000. №2. С. 106-117.

16. Бюлетень Департамента Федеральной государственной службы занятости по Амурской области. Благовещенск, 1999. № 59, январь. 55с.

17. Вульфсон Б.Л. Высшее образование на Западе на пороге XXI века: успехи и нерешенные проблемы //Педагогика. 1999. №2. С.84-96.

18. Газалиев М.В., Никонова Т.П. Планирование и экономическое стимулирование специализации промышленного производства. М.: Экономика, 1974. 159 с.

19. Гапаган А. Связь высшего образования и производства в странах Запада //Экономические науки. 1991. №3. С.104-110.

20. Георгиева Т.С. Высшая школа США на современном этапе. М.: Высшая школа, 1989. 144 с.

21. Гитин В.В. Влияние перемены труда на занятость населения в условиях реформирования экономики. Автореферат дис. канд. эконом, наук. М, 1996. 19с.

22. Гончарова О.М. Воспроизводство высококвалифицированных специалистов и его совершенствование в РФ. Диссертация кандидата эконом, наук. Воронеж, 1997. 190 с.

23. Горбачева Т.JI., Рыжикова З.А. Методология и некоторые итоги выборочного обследования населения по проблемам занятости в 1998 г. //Вопросы статистики. 1999. №6. С. 19-30.

24. Горелов H.A. Экономика трудовых ресурсов: Учебн. пособие для студентов эконом, спец. вузов. 2-е изд. М.: Высшая школа, 1989. 208 с.

25. Грачев М.В. Суперкадры: Управление персоналом в международной корпорации. М.: Дело, 1993. 207 с.

26. Грейсон Дж. К. мл., О'Дел К. Американский менеджмент на пороге XXI века: Пер. с англ., авт. предисл. Б.З.Мильнер. М.: Экономика, 1991. 319 с.

27. Глухарев Л.И. Европейские сообщества в поисках новой стратегии. М.: Международные отношения, 1990. 288 с.

28. Даниел Б. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования: Пер. с англ. М.: Academia, 1999. 956 с.

29. Девяткин Г.Т. Социальная политика// ЭКО. 1999. №9. С. 116-117

30. Деловой мир. Словарь справочник предпринимателя. М.: Изд-ко -производственная фирма Зевс, 1992. 293 с.

31. Доклад о развитии человеческого потенциала в РФ год 1997 /Под общей ред. проф. Ю. Федорова. М.: Интурреклама Дизайн, 1997. 100с.

32. Донецкая С.С. Управление диверсификацией предпринимательской деятельности в условиях трансформации экономики. Диссертация канд. экон. наук. Тюмень, 2001. 167 с.

33. Егоршин А. Прогноз (о перспективах образования в России) //Высшее образование в России. 2000. №4. С. 17-31.

34. Ефимов А.Н., Жукова Л.М. Концентрация, специализация, кооперирование и комбинирование в машиностроении. М.: Высшая школа, 1969. 97 с.

35. Жильцов E.H., Ляляев В.Г. Планирование развития высшего образования: Учебн. пособ. для спец. курсов эконом, фак. гос. университетов. М.: Из-во МГУ, 1977. 87 с.

36. Зубарев И.В., Ключников И.К. Механизм экономического роста транснациональных корпораций. М., 1990. 153 с.

37. Ильинский И.В. Инвестиции в образование как фактор развития информационной экономики. Диссертация док. эконом, наук. СПб, 1996. 270 с.

38. Исраелян Е.В., Комкова Е.Г. Канадские университеты сегодня и завтра //США: экономика, политика, идеология. 1997. №6. С.94-103.

39. Исследование человеческого капитала в зарубежной литературе. Реф. подгот. д.э.н. Е.В. Галаевой //Общество и экономика. 1997. №7-8. С.244-255.

40. Капелюшников Р.И., Абегова И.М., Леонова Т.Г., Емцов Р.Г., Найт П. Человеческий капитал России: проблемы реабилитации //Общество и экономика. 1993. №9-10. С.3-15.

41. Карасева Л. Сравнительный анализ систем подготовки экономистов в ведущих университетах России и западноевропейских стран //Вопросы статистики. 1999. №1. С.50-54.

42. Карлофф Б. Деловая стратегия: концепция, содержание, символы. М.: Экономика, 1991. 475 с.

43. КЗоТ РФ. М.: Из-во СПАРК, 1996. 88 с.

44. Козлов В., Фролов Н. И др. К вопросу о подготовке бакалавров //Высшее образование в России. 1997. №1. С.48-53.

45. Кондаков Н.И. Логический словарь. М.: Наука, 1971. 657 с.

46. Кондратьев Н.Д. Проблемы экономической динамики /Редкол. Л.И. Абакин (ответ, ред.) и др. М.: Экономика, 1989. 526 с.

47. Кузнецов С.Г. Прогнозирование спроса на рабочую силу //Вопросы статистики. 2000. №7. С. 14-17.

48. Кузнецова Е.В., Дмитриева Е.Д. Индекс развития человеческого потенциала и другие показатели социально-экономического развития России и отдельных зарубежных стран //Вопросы статистики. 2000. №3. С. 14-18.

49. Ленин В.И. Поное собрание сочинений. Т.1. М.: Изд-во политической литературы, 1981. 610 с.

50. Ленин В.И. Поное собрание сочинений. Изд. 5-е. Т.34 М.: Изд-во политической литературы, 1981. 589 с.

51. Лопатников Л.И. Экономико-математический словарь. Словарь современной экономической науки. Изд. 4-е, перераб. и допон. М.: Изд-во АВР, 1996. 704 с.

52. Макконнел К.Р., Брю С.Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика. В 2-х т.: Пер. с англ. 11-го изд. Т.2. М.: Республика, 1992. 400 с.

53. Малютина С.А. Профессиональные аспекты формирования трудового потенциала специалистов и его использование в условиях переходной экономики. Автореферат дис. канд. эконом, наук. Иркутск, 2000. 19с.

54. Маркс К. Теория прибавочной стоимости. Соч. Т.4. М.: Политиздат, 1969. 345с.

55. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинение. 2-е изд. Т.З. М.: Политиздат, 1961. 745с.

56. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинение. 2-е изд. Т. 16. М.: Политиздат, 1961. 674с.

57. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинение. 2-е изд. Т.23. М.: Политиздат, 1961.780с.

58. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинение. 2-е изд. Т.32. М.: Политиздат, 1961.699с.

59. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинение. 2-е изд. Т.46., ч. 1 М.: Политиздат, 1961. 589с.

60. Марцинкевич В.И., Соболева И.В. Экономика человека: Учеб. пособие для высших учебн. заведений. М.: Аспект пресс, 1995. 286 с.

61. Мацкуляк И.Д. Стратегия занятости: предотвращение безработицы. Политико-экономический аспект. М.: Экономика, 1990. 205 с.

62. Мельник Н.М. Непрерывная ступенчатая система подготовки специалистов (Самарский государственный университет) //Специалист. 1996. №4. С.4-6.

63. Меньшиков С.М., Клименко JI.A. Длинные воны в экономике. Когда общество меняет кожу. М.: Международные отношения, 1989. 272 с.

64. Миляева J1. Партнерство предприятий и вузов в подготовке кадров //Проблемы теории и практики управления. 1997. №3. С.64-67.

65. Михеева H.H. Макроэкономический анализ на основе региональных счетов. Владивосток: Дальнаука, 1998. 176 с.

66. Начальные, средне специальные и высшие профессиональные учебные заведения Тюменской области. Тюмень. Тюменский областной комитет статистики. 2000. 89 с.

67. Немченко Г.И. Диверсификация производства. Благовещенск: АмурКНИИ Дальневосточное отделение РАН, 1994. 224 с.

68. Новый большой англо-русский словарь /Под общ. рук. Ю.Д. Апресяна, в 3-х т. Т.2. М., 1993. 528 с.

69. Ноздрева Р.Б., Цыгичко Л.И. Маркетинг: как побеждать на рынке. М.: Финансы и статистика, 1991. 304 с.

70. Общероссийский классификатор профессий рабочих, дожностей служащих и тарифных разрядов: OK 016-94 /Госстандарт России, Минтруд России. М.: ИПК Изд-во стандартов, 1995. 172 с.

71. Орловский Ю.П. Подбор и подготовка кадров в условиях нового хозяйственного механизма. М.: Общ-во Знание, 1989. 47 с.

72. Оценки и предложения участников Парламентских слушаний О совершенствовании законодательной базы образования //Alma mater. 1999. №4. С.8-17.

73. Перспективы развития системы непрерывного образования /Под ред. Б.С. Гершунекого. М.: Педагогика, 1990. 224с.

74. Письмо МО РФ от 01.06.2000 г. № 34-60 О ратификации Российской Федерации Лиссабонской конвенции по признанию //Бюлетень МО РФ высшего и среднего профессионального образования. 2000. №10. С.3-5

75. Планк М. Единство физической картины мира: Пер. с нем. М.: Наука, 1966. 117 с.

76. Политическая экономика: Словарь /Под ред. М.И. Вокова и др., 3-е изд. М.: Политиздат, 1983. 527с.

77. Попов Р. Региональный менеджмент: Учебник. Краснодар: Сов. Кубань, 2000. 384 с.

78. Портер М. Международная конкуренция: Пер. с англ. /Под ред. В.Д. Щетинина. М.: Международные отношения, 1993. 896 с.

79. Постановление №32 Министерства труда РФ от 06.06.96 Об утверждении разрядов оплаты труда и тарифноквалификационных характеристик (требований) по общеотраслевым дожностям служащих.

80. Постановление Правительства РФ № 754 от 04.10.2000 г. О национальной доктрине образования в РФ // Бюлетень МО РФ высшего и среднего профессионального образования. 2000. №11. С.3-13.

81. Пузанов В.И. Интелектуальные потенциалы США и России: на пути к конкуренции умов //США Канада: экономика, политика, культура. 1999. №12. С.76-90.

82. Пузанов В.И. Интелектуальные потенциалы США и России: Феноменология, подходы, определения //США Канада: экономика, политика, культура. 1999. №7. С.91-107.

83. Райсберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь. М.: ИНФРА, 1997. 496 с.

84. Рофе А.И., Збышко Б.Г., Ишин В.В. Рынок труда, занятость населения, экономика ресурсов для труда: Учебн. пособие /Под ред. проф. А.И. Рофе. М.:Изд-воМИК, 1997. 160 с.

85. Рюли Э. Управление ресурсами как фактор стратегического успеха //Проблемы теории и практики управления. 1994. №3. С.79-82

86. Самуэльсон П., Нордхаус В. Экономикс. М.: НПП Экотехсервис, 1992. 325 с.

87. Сафонов А.Л. Новые инструменты государственной политики занятости //Общество и экономика. 1997. №7-8. С. 15-33.

88. Семенов А., Кузнецов С. Прогнозирование динамики рабочих мест: методология работы органов по труду и занятости //Социальная защита. 1998. №8, раздел Трудовые отношения. С.6-10.

89. Семенов А. Принципы и механизмы создания рабочих мест //Экономист. 2000. №2. С.40-48.

90. Система образования в РФ в цифрах и фактах //Вестник образования. 1996. №3. С.45-74.

91. Словарь делового человека /О.В. Амуржуев, А.И. Бовачев, Е.Т. Гребнев и др.; под ред. научн. рук. О.В. Амуржуева. М.: Экономика, 1992. 236 с.

92. Смирнова И.Л. Профессиональная мобильность и образование (политико-экономическое исследование). Автореферат дис. канд. эконом, наук. Кострома, 1998. 22с.

93. Смолин О.Н. Российская национальная доктрина образования: размышления над концепцией //Педагогика. 1999. №7. С.3-15.

94. Справочное пособие директора производственного объединения (предприятия). Экономика, организация, планирование, управление. /Под ред. Г.А. Егиазаряна и А.Д. Шеремета. Т.1. М.: Экономика, 1994. 511 с.

95. Справочное пособие директора производственного объединения (предприятия). Экономика, организация, планирование, управление. /Под ред. Г.А. Егиазаряна и А.Д. Шеремета. Т.2. М.: Экономика, 1994. 417 с.

96. Степанов М.В. Стратегия хозяйственного поведения корпораций США. М., 1990. 140 с.

97. Сударенков В.В., Грачев В.А., Буслов Е.В. Законодательная база образования, возможные пути совершенствования //Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. №3. С.3-9.

98. Супян В.Б. Образование в США: состояние и приоритеты развития //США Канада: экономика, политика, культура. 2000. №1. С.80-94.

99. Супян В.Б. Профессиональное образование в США: тенденции развития //Человек и труд. 2000. №1. С.71-74.

100. Тарифно-квалификационные характеристики по дожностям служащих. М.: ИНФРА, 1997. 108 с.

101. Тюменская область в цифрах за 1990-2000 гг.: статистический сборник. Тюмень. Тюменский областной комитет государственной статистики. 2000. 210 с.

102. Тюменская область в цифрах за 1990-1996 гг.: статистический сборник. Тюмень. Тюменский областной комитет государственной статистики. 1997. 231 с.

103. Управление персоналом организации: Учебник /Под ред. А.Я. Кибанова. М.: ИНФРА, 1997. 512 с.

104. Федеральный закон РФ О высшем и послевузовском профессиональном образовании. Принят Гос. Думой 19.07.96., одобрен Советом Федерации 07.08.96.

105. Федеральный Закон РФ Об образовании от 10 июля 1992 года № 3266-21/ в ред. Федеральных Законов от 13.01.96 № 12-ФЗ, от 16.11.97 № 144-ФЗ.

106. Филиппов В.М. Структурные изменения //Вузовские вести. Ноябрь, 1998. №22. С.4.

107. Философский энциклопедический словарь. М.: ИНФРА, 1997. 576с.

108. Хугаева М.В. Система подготовки научно-экономических кадров и пути ее развития. Автореферат дис. канд. эконом, наук. СПб, 1997. 16с.

109. Цветков С.А. Человек и перестройка. JL: Машиностроение, 1989. 94с.

110. Щетинин В.П., Хроменков H.A., Рябушкин Б.С. Экономика образования: Учебн. пособие. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. 306 с.

111. Экономическая статистика: Учебник /Под ред. Ю.Н. Иванова. М:ИНФРА, 1998. 480 с.

112. Экономическая стратегия фирмы: Учеб. пособие /Под ред. А.П. Градова. СПб, 1995. 317 с.

113. Экономическая теория: Хрестоматия /Сост., коммент., словарь, предм. указатель Е.Ф. Борисова. М.: Высшая школа, 1995. 448 с.

114. Экономическая энциклопедия. Политическая экономия /Гл. ред. A.M. Румянцева. Т.З. М.: Сов. энциклопедия, 1979. 624 с.

115. Экономический механизм и активизация человеческого фактора /В.Е. Андриенко, В.Н. Шамота, A.C. Шныпко, A.B. Федоренко отв. ред. Е.В. Аксенова. Киев: Наук, думка, 1990. 159 с.

116. Эрейберг Р.Дж., Смит P.C. Современная экономика труда. Теория и государственная политика. М.: Изд-во МГУ, 1996. 800 с.

117. Яковец Ю.В. История цивилизаций: Учебное пособие для студентов вузов гуманитарного профиля, 2-е изд. перер. и допон. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. 352 с.

118. Яковец Ю.В. Предвидение будущего: парадигма цикличности. М.: Ассоциация Прогнозы и циклы, сер.: Новое в прогнозировании: теории, методы, опыт, 1992. 113 с.

119. Яковец Ю.В. Формирование поколений XXI века в России //Общество и экономика. 1997. №7-8. С.59-66.

120. World development indicators. The world bank, 1998. 393 c.

Похожие диссертации