Geum.ru
Темы диссертаций по экономике » Экономика труда

Новые экономические и социальные процессы и явления в развитии профтехшколы: Региональный аспект тема диссертации по экономике, полный текст автореферата



Автореферат



Ученая степень кандидат экономических наук
Автор Полякова, Евгения Викторовна
Место защиты Санкт-Петербург
Год 1996
Шифр ВАК РФ 08.00.07

Автореферат диссертации по теме "Новые экономические и социальные процессы и явления в развитии профтехшколы: Региональный аспект"

санкт-петербургскил ниверситет экономики и финансов

На правах рукописи

^ч^полякова евгения викторовна

новые экономические и социальные процессы и явления в развитии профтехшколы: региональный аспект

Специальность 08.00.1,7 - Экономика труда

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соисканиа ученой степени кандидата экономических наук

Санкт-Петербург 1996

Работа выпонена в Санкт-Петербургском университете экономики и финансов.

Научный руководитель:

кандидат экономических наук, профессор Н.А.Лобанов

Официальные оппоненты:

доктор экономических наук, .профессор В.Р.Полозов

- кандидат экономических наук, доцент Т.С.Иванкович

Ведущая организация: - Саша-41етербургская инженерно-

экономическая академия

Защита состоится " стрс-А-х 1996 года в чаоов на заседании диссертационного Совета К 063.36.06 Санкт-Петербургского университета экономики и финансов по адресу: 161023, Санкт-Петербург, ул.Садовая, 21.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Санкт-Петербургского университета экономики и финансов.

Автореферат разослан "/У " Ученый секретарь диссертационного Совета, кандидат экономических наук,

профессор Н.АДобанов

наГун- 1996 года.

1. обшая характеристика работы

Актуальность темы исследования. Становление рыночных отношений привнесло много нового в экономическое и социальное развитие профессионально-технической школы (ПТЮ, в пр^цпсс воспроизвел- . ства работников квалифицированного труда. Укажем лишь несколько новым условий, которые оказали радикальное влияние на современное развитие профтехшколы. Во-первых, с сокращением размеров бюджетного финансирования профтехшколы и разрывом связей между профессионально-техническими учебными заведениями СПТУЗ) и базовыми предприятиями, оказывавшими ранее ПТУЗ материально-техническую и финансовую помощь, учебные заведения стокнулись с необходимостью поиска допонительных источников Финансирования. Во-вторых, экономические и социальные изменения в обществе трансформировали профессионально-квалификационную структуру рабочей силы, породили спрос на обучение новым и забытым профессиям, которые не были восстребозаны при плановой экономике, а та-ж изменили потребность в рабочих традиционных профессий. В-третьих, с упразднением планов приема и подготовки рабочих и распределения выпускников перед профтехшколой встала задача самостоятельного определения перечня оказываемых образовательных услуг и выбора профессий, по которым будет вестись обучение. Кроме того, в отличие от административно-плановой экономики, когда фактически все учащиеся знали свое будущее место работы, о условиях становления рыночных отношений большинству выпускников приходиться самостоятельно искать работу и доказывать свою конкурентоспособность. В-четвертых, изменились потребности различных групп населения в образовательных услугах, предоставляемых профтехшколой. Здесь можно выделить три основные тенденции: увеличивается та часть молодежи, которая не нацелена на получение среднего общего и начального профессионального образования: возрастает доля молодежи, стремящейся в кратчайшие сроки получить профессию, не тратя времени на среднее общее образование С к этой части относятся в'основном подростки из многодетных, малообеспеченных семей, для которых быстрейшее начало трудовой деятельности жизненно важнф значительная часть молодежи понимает, что победить в конкурентной борьбе за рабочее место во многих сферах ужа сейчас, а тем более

через несколько лет, когда российская экономика будет выходи.ь иэ кризиса, шяю толысо имея широкие общеобразовательные, специальные теоретичские. общекультурные знания, высокую квалификацию, профессионализм, обладав умением учиться и переучиваться, быстро анализировать информации, самостоятельно принимать решения, развитыми способностями к творчеству и инновационному поиску. В-пятыя, сложная социальная обстановка в обществе является причиной усиления такой Функции профтехшколы, как социальная защита подростков, оставшихся без попечения родителей или живущих в социально неблагополучныл семьях.

Необходимость приспособления к функционированию в рыночных условиях обусловила возникновение в развитии профтехшколы новых экономических и социальных процессов и явлений, которые в настоящее время недостаточно изучены и раскрыты в научной литературе. Многочисленные рабстц, посвященные различным аспектам деятельности учебных заведений системы ПГШ. относятся к функционированию проФтехшкоч в условиях плановой' экономики. В нашэй работе мы попытаемся выявить новые экономические и социальные процессы и явления, свойственные профтехшколе в период перехода России к рыночной экономике. Особую актуальность теш нашего исследования приобретает в связи с изучением особенностей развития профтехшколы в период становления рыночных отношений, необходимостью своевременного определения наличия в функционировании ГГГШ новых экономических и социальных процессов и явлений, выяснения причин их возникновения, установления их взаимосвязей, степени развития и оценки интенсивности проявления с целью быстрейшей нейтрализации негативных изменений в профтехшкола и осуществления мер по поддержанию пазитвных явлений и процессов. Эти и другие обстоятельства и соображения обусловили актуальность теш нашего исследования.

Целью настоящего исследования является выявление новых экономических и социальных процессов и явлений в Функционировании и развитии проЗшехшколы, возникших в результате становления в России рыночный отношений.

Поставленная цель достигается путем решения следущин задач.

В области теории:

предложить трактовку понятий "экономическое явление", "зко-

номический процесс", "согчальное явление" "социальный рщесс" применительно к проблема-гите исследования:

определить структуру экономических и социальным процессов и явлений в развитии профтехшколы!

уточнить место профтехшколы в воспроизводства рабочей силы в условиях становления рыночной экономики:

определить приоритетные цели функционирования профтехшколы в условиях перехода к рыночным отношениям:

уточнить содержание рыночный составляющих в основных направлениях развития профтехшколы:

уточнить перечень качеств, присущих конкурентоспособному рабочему.

В области методики:

разработать основы методики анализа экономических и социальных процессов и явлений а функционировании и развитии профтехшколы :

разработать аналитические зависимости, которые возможно будет использовать в качестве самостоятельного методического подхода к выявлению экономических и социальных процессов и явлений в развитии профтехшколы и Формирования суждения об их новизне. В области эмпирического анализа:

выявить новые экономические и социальные процессы и явления в функционировании и развитии профтехшколы (в региональном плане):

на основе проведенного анализа сделать прогноз развития новых экономических и социальных процессов и явлений в функционировании про4ггехшколи региона.

Теоретической и методологической основой диссертации являются концепции воспроизводства рабочей силы, развития системы профессионально-технического образования, становления рынка рабочей силы, конкурентоспособного рабочего, изложенные в работах таких исследователей и специалистов, как С.П.Аксенов, ХАлак. Л.Л. Бияк, В.CD. Богачев, Ю.Богомолов, A.B.Бондарь, О.С.Весрх.ков, H.A.Горелов, В.В.Громыко, Н. К.Деева, А. И. Добрынин, С.А.Дятлов, Г.А.Иванов, В.М. Кузнецов, H.A.Лобанов, Г.И.Лукин, В.М.Маневич. В.И.Моргунов,

A.M. Новиков, В. В. Оникиенко. В.М. Петровичей, Н. Н. Пилипенко,

B. Д. Путилин, Л. И. Смирнова, В.А.Спивак. В. В. Панкин, Г.Ыоттэ и другие.

Объектом исследования выступает сеть пройьссионально-^хни-ческих учебных заведений региона, предоставляющих услуги населению в сфере начального профессионального образования.

Предметом исследования являются но виз экономические и социальные процессы и явления в развитии профтехшколы.

Информационную базу и^-спадсзания составили статистические материалы Госкомстата СССР и России.

Научная новизна работы заключается в следующем: в области теории - впервые сформулированы понятия "экономическое явление в развитии профтехшколы", "экономический процесс в развитии профтехшколы", "социальное явление в развитии профтехшколы", "социальный процесс в развитии профтехшколы", позволяющие комплексно изучать развитие профтехшколы в условиях становления рыночных отношений посредством выявления и анализа экономических и социальных явлений и.процессов, относящихся к различным аспектам Функционирования системы ГОТ:

разработана структура экономических и социальных явлений и процессов в функционировании и развитии профтехшколы, в которой выделены блоки новый, сохранившихся и модифицировавшихся процессов и явлений! экономические и социальные процессы и явления каждого блока сгруппированы в соответствии с их принадлежностью к тому или иному аспекту функционирования системы ГТТШ, что способствует осуществлению комплексного анализа функционирования и прогнозирования развития профтехшколы:

уточнено место профтехшколы в воспроизводстве работников квалифицированного труда в условиях перехода к рыночной экономике, а именно: значение учебных заведений системы профтехшколы будет усиливаться, поскольку только в них могут быть обеспечены условия, необходимые для Формирования у будущих рабочих качеств, обеспечивающих конкурентоспособность на рынке труда;

определены приоритетные цели функционирования профтехшколы, г. структ'ре которых выделены традиционные, не зависящие от типа экономичских отношений, и новые, обусловленные адаптацией профтехшкол и к деятельности в условиях рышш труда и рынка образовательных услуг:

уточнено содержание рыночных составлявши в основных направлениях развития профтехшколы:

сформулированы двенадцать основных качеств, обеспечиваших конкурентоспособность работника, на формирование которых нацелено Функционирование учеоных заведений системы профтехшколы в условиях рынка труда и рынка образовательных услуг: в области методики - впервые разработаны основы методики комплексного анализа экономических и социальных процессов и явлений в развитии профтехшколы, позволяющие выявлять изменения в Функционировании системы ПТШ..квалифицировать данные изменения как процессы или явления и Формировать суждение об их новизне и степени развития:

разработаны базовые аналитические зависимости, рассчитываемые на основе предлагаемых нами совокупностей частных абсолютных показателей: данные зависимости могут рассматриваться как самостоятельный методический подход к выявлению экономических и социальных процессов и явлений в развитии профтехшколы и Формированию суждения об их новизне:

в области эмпирического анализа - выявлены новые экономические и социальные процессы и явления в функционировании и развитии профтехшколы С в региональном плане):

на основании анализа новых, а также сохранившихся и модифицировавшихся экономических и социальных явлений и процессов в Функционировании профтехшколы сделан прогноз развития региональной системы ПТШ до 2000 года.

Практическая значимость работы заключается в том, что выявленные новые процессы и явления экономического и социального характеров, свойственные развитию профтехшколы в условиях становления рыночных отношений, отражащие реальные экономические и социальные изменения в изучаемой образовательной системе, могут рассматриваться как своеобразная информационная модель динамики экономических и социальных преобразований системы ПТШ. Результаты исследования могут быть рекомендованы для использования любыми организациями, занимающимися вопросами функционирования и развития системы ПТШ, а также учебными заведениями, готовящими специалистов для профтехшколы.

Апробация работы. Разработанные нами основы методики выявления и анализа экономических и социальных явлений и процессов в развитии профтехшколы рассмотрены Методическим Советом Научно-ме-

тодического чентра Вологодского института повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров. Инструментарий методики одобрен и внесен в план опытно-экспериментальной работы профессиональных учебных заведений Вологодской области. Научные результата, полученные в хода исследования, докладывались на Первой российской научно-практической конференции с международным участием "Проблемы социологии профессионального образования рабочих" С С.-Петербург. 1993 г.) и на научной сессии профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников и аспирантов по итогах! НИР 1992 года (С.-Петербург, Санкт-Петербургский университет экономики и Финансов, 1993 г.). Диссертация обсуждалась на ьаФедре экономики труда и трудовых ресурсов Санкт-Петербургского университета экономики и Финансов.

Публикац и. По тема диссертации опубликовано 4 работы.

Структура ,забота. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.

Во введении обосновывается актуальность выбранной темы исследования. определяются объект, предмет, цель и задачи работы, приводится характеристика научной новизны и практической значимости работы.

В первой главе анализируется место профтехшколы в воспроизводстве рабочей силы и особенности этого воспроизводства в регионе. В этой части работы показано, что профтехшкола является самостоятельной социально-производственной системой, осуществляющей воспроизводство работников квалифицированного труда. Функционирование и развитие профтехшколы определяется экономическими и социальными потребностями общества. Характерной особенностью современного этапа развития системы ГГГШ является переход к многообразию и гибкости Форм обучения с целью достижения наилучшего соответствия между качеством и количеством предоставляемых профтехшколой образовательных услуг и спросом на них населения. Доказывается, что только в профессионально-технических учебных заведениях возможно создание оптимальных условий для формирования у будущих рабочих качеств, необходимых для поддержания конкуренте -способности. Следствием этого является вывод о дальнейшем возрастании роль профтехшколы в воспроизводстве конкурентоспособных рабочих. Поэтому поставлена конкретная научная задача по выявлению

и анализу новых экономических и социальных процессов и явлений в системе ГТП11. В этой связи сформулирован необго"имый понятийный аппарат и предложена группировка процессов и явлений по их принадлежности к различным аспектам С сферам) Функционирования ПТЫ и по степени новизны.

Во второй главе разработаны основные теоретические положения методики анализа экономических и социальных процессов и явлений в функционировании и развитии профтехшколы, в соответствии с которыми предложены две базовые аналитические зависимости для определения интенсивности изменений в различных сферах профтехшколы и новизны протекающих процессов и явлений. Предложены совокупности частных абсолютных показателей, необходимых для расчета базовых аналитических зависимостей.

Тротья глава посвящена анализу функционирования и прогнозу развития системы ПТШ посредством выявления новых экономических и социальных процессов и явлений, присущих ей. При этом показано, что основной предпосыкой достоверности прогноза является детерминирование целей и путей совершенствования профтехшколы со стороны экономических и социальных аспектов развития конкретно"о региона, а из всех многовариантных целей прогноза базовой являгтся определение совокупности процессов и явлений в функционировании профтехшколы в прогнозируемом периоде. Анализ процессов и явлений в развитии профтехшколы в условиях отсутствия достаточной статистической информации допустимо производить с использованием генетических методов прогнозирования. В результате анализа нами вь'влены новые, сохранившиеся и модифицировавшиеся экономические и социальные процессы и явления, свойственные функционированию и развитию профтехшколы в условиях перехода к рыночной экономике. В процессе анализа удалось показать зависимость протекания названных процессов и явлений от региональных условий и взаимосвязи этих процессов и явлений между собой, оценить новизну экономических и социальных процессов и явлений по отношению к началу становления рыночных отношений. Результата анализа сведены в таблицу. Форма которой может служить основой для формализации процесса анализа.

В заключении изложены основные теоретические, методические и эмпирические выводы, полученные в результате исследования.

П. ЗАШШАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ КРАТКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

1. Впервые сформулированы понятия "экономическое явление в развитии профтехшколы", "экономический процесс в развитии профтехшколы". "социальное явление в развитии профтехшколы", "социальный процесс в развитии профтехшколы", позволяшие комплексно изучать- развитие профтехшколы в условиях становления рыночных отношений посредством выявления и анализа экономических и социальных процессов и явлений, относящихся к различным аспектам функционирования системы ПТШ.

Адаптация профтехшколы к деятельности в условиях рынка труда й рынка образовательных услуг сопровождается возникновением новых социальных и экономических процессов и ярлений в ее развитии. отмиранием старых и модификацией существовавших ранее, при плановой экономике. Комплексное изучение процессов и явлений, присущих развитии профтехшколы на данном этапе обусловило необходимость осмысления таких теоретических понятий, как "экономическое явление", "экономический процесс", "социальное явление", "социальный процесс? относительно развития системы ПТШ. На основе анализа встречающихся в литературе определений понятий "экономическое", "социальное", "явление", "процесс", "развитие", и редуцирования этих понятий на объект исследования мы смогли сформулировать следующие определения:

экономическое явление в развитии профтехшколы есть единичный акт взаимодействия профессионально-технического учебного заведения с государством, обществом или предприятием (Фирмой) по поводу использования материальных, трудовых и Финансовых ресурсов при осуществлении подготовки работников квалифицированного труда с целью удовлетворения текущих и перспективных потребностей производства в рабочей силе необходимой профессионально-квалификационной структуры или распределения образовательных услуг среди различных групп населения:

экономический процесс в развитии профтехшколы представпяет собой серию однородных явлений, связанных причинными или генетическими связями и отражающих происходящие в производственной сфере системы ПТШ изменения:

социальное явление в развитии профтехшколы есть Факт реальной действительности, отражакший какой-либо специфичный аспект изменений отношений между работниками профессионально-технических учебных заведений и учащимися, между колективами ПТУЗ и обществом, а таюо изменения роли, задач, функций профтехшколы в сфере социально-профессионального воспроизводства населения, социальной защиты молодежи и работников системы ПТШ, развития личности:

социальный процесс в развитии профтехшколы мы будем определять как серию подобных друг другу социальных явлений, имеших массовый характер и вызванных общими причинами.

2. Разработана структура экономических и социальных явлений и процессов в Функционировании и развитии профтехшколы.

Анализ Функционирования и прогноз развития профтехшколы предполагает изучение многочисленных и разнообразных экономических и социальных процессов и явлений, которые, по нашему мнению, возможно сгруппировать в три блока: блок новых процессов и явлений, возникших в период становления рыночных отношений: блок сохранившихся старых процессов и явлений, существовавших при плановой экономике? блок модифицировавшихся процессов и явлений, старых по сути, но принявших в рыночный условиях какие-либо иные Формы или претерпевших значительные количественные изменения, повлекшие за собой преобразования некоторых явлений в процессы и наоборот.

Выделение новых процессов и явлений позволяет изучать основные направления развития профтехшколы, которые могут отражать как желательные изменения, отвечающие концепции развития профтехобразования региона, разработанной с учетом его экономических, социальных, научно-технических, демографических, культурных традиций и тенденций развития, так и отрицательные аспекты, обусловленные. например, недостатком Финансирования ПГИ, негативными социальными изменениями в обществе, недостаточным развитием рынка труда, товарных рынков и рынка образовательных услуг, социальной незащищенностью учащихся и инжеиерно-пэдагогического персонала, что в целом может значительно затруднить функционирование системы ПТШ.

Изучение динамики и интенсивности процессов и явлений двун

других блоков, оценка качественной значимости старых и модиФици-ровапшихся процессов и явлений для Функционирования и развития профаехвколы позволяют осуществлять прогноз их будущих состояний и возможных изменений, а также разрабатывать рекомендации по кор-ректируицим эти процессы и явления действиям с цельх* достижения оптимального варианта развития системы ГТП11.

Экономические и социальные процессы и явления, входящие в названные выше блоки, по нашему мнению, могут быть разделены на группы в зависимости от их принадлежности к тому или иному аспекту Функционирования профтехшколы, то есть процессы и явления, связанные с материально-технической базой ПТУЗ, финансированием ГТГУЗ, контингентом учащихся, инженерно-педагогическими кадрами, учебным процессом, со структурой и управлением ПТШ.

Разработанная нами структура экономических и социальных процессов и явлений может быть использована для осуществления комплексного анализа Функционирования и прогнозирования развития профтехшколы.

3. Уточнено место профтехшколы в воспроизводстве работников квалифицированного труда в условиях перехода к рыночной экономике.

Профтехшкола является социально-производственной системой, ток как обладает собственной производственной сферой, включакщей материально-техническое, кадровое, научно-методическое, финансовое, правовое, организационное обеспечение, подчиненной экономическим и социальным целям, в основе которых лежат потребности общества в воспроизводстве рабочих различных профессий и уровней квалификации. Воспроизводство рабочих может быть рассмотрено в двух аспектах - экономическом и социальном. Экономический аспект воспроизводства связан с обеспечением потребности экономики в рабочей силе опрделенной профессионально-квалификационной структуры; социальный - с социально-профессиональным воспроизводством населения, с Формированием в человеке созидателя и гражданина.

С началом становления рыночных отношений возникло много новых требований к профессиональной подготовке рабочих, традиционно сложившиеся требования получили новое качественное содержание. На основании этих требований нами сформулированы основные качества, которыми дожен обладать современный рабочий для поддержания своей конкурентоспособности. Проведенный нами монографический

анализ позволил оценить возможность ия Формирования в системе ПТШ и при подготовке на производстве. В профтехшколе имеются в наличии или могут быть созданы условия для Формирования половины выделяемых нами основных качеств, которыми дожен обладать конкурентоспособный рабочий. В условиях подготовки на производстве их Формирование практически невозможно. Остальные качества и в учебных заведениях профтехшколы, и при подготовке на производстве могут быть сформированы у будущих рабочих или им может не придаваться значения в зависимости от особенностей построения учебного процесса и морально-нравственных установок обучавдего персонала. Однако среди рассматриваемых качеств нет такого, которое Было бы невозможно сформировать в учебных заведениях профтехшколы. Поскольку возможность организации качественной внутрифирменной подготовки квалифицированных рабочих на большинстве предприятий в силу тяжелейшего материального и Финансового положения последних в ближайшие 3-5 лет малореально, то системе ПТШ в период становления рыночных отношений будет принадлежать ведущая роль в воспроизводстве рабочих кадров в части формирования их профессионально-квалификационной структуры, в обеспечении необходимого уровня специальной, общеобразовательной и общекультурной подготовки, способствующего, с одной стороны, повышению конкурентоспособности молодых рабочих, а с другой - скорейшему выводу Рогсии из производственного кризиса, так как наличие квалифицированной рабочей силы позволяет быстрее внедрять новьо техтлогии в производство, улучшать качество выпускаемой продукции, оказываемых услуг и увеличивать эффективность работы предприятий.

4. Определены приоритетные цели функционирования профтехшколы. в структуре которых выделены традиционные, на зависящие от типа экономических отношений, и новые, обусловленные адаптацией профтехшколы к деятельности в условиях рынка труда и рынка образовательных услуг.

Необходимость Функционирования в условиях становления рыночной экономики обусловила допонение традиционных целей профтехшколы - подготовка работников квалифицированного труда, удовлетворение потребностей молодежи в профессиональном обучении, социальная защита и поддержка учащихся и работников ГПУЗ - новыми, к числу которых можно отнести следгадае: подготовка на только ра-

бочих с начальным профессиональным образованием,' но и специалистов со средним профессиональным образованием: включение в учебные планы дисциплин, ориентированных на ведение малого бизнеса: Формирование у учащихся качеств, способствующих поддержанию ими конкурентоспособности на рынке труда. Кроме того, отметим, что в сложных социально-экономических условиях переходной экономики повышается роль профтехшколы в оказании помощи подросткам иэ неблагополучных. малообеспеченных семей, а также прекратившим обучение в общеобразовательной школе после 6-8 класса.

5. Уточнено содержала рыночных составляющих в основных направлениях развития профтехшколы.

Переход России к рыночной экономике обусловил появление новых направлений в развитии профтехшколы и включение рыночных составляющих в существовавшие ранее. Основополагакщими направлениями развития рассматриваемой системы на этапе адаптации ее к рыночным условиям функционирования являются многовариантность и гибкость в типах учебных заведений, в Форман организации учебного процесса и содержания программ, позволяющие учебным заведениям профтехшколы точее реагировать на изменения спроса рынка труда на рабочую силу и, соответственно, на изменения а образовательных потребностях населения: включение ПТУЗ в систему непрерывного образования, способствующее созданию условий, позволяющих работнику в течение всей жизни поддерживать свою конкурентоспособность: реализация идей опережашего образования, оптимизи-рушего Формирование рабочей силы, профессионально-квалификацион-ныэ характеристики которой соответствуют структуре спроса на рынке труда и уровень образования которой адекватен уровню науч-но-техничэского прогресса, позволяйте го продукции и услугам конкурировать на мировом рынке; децентрализация управления системой ГГШ при одновременном проведении единой государственной политики в области профтехобразования, вызванная экономическим обособлением регионов и необходимостью удовлетворения профтехшколой в пе-рую очередь потребностей регионального рынка труда, а также важностью обеспечения качества образования, определяемого государственными стандартами.

6. Сформулированы двенадцать основных качает. обеспечиваю- Х ких конкурентоспособность работника, на Формирование которых на-

целено Функционирование учебных заведений системы профтехшколы в условиях рынка труда и рынка образовательных услуг.

Для поддержания конкурентоспособности на рынка труда рабочий дожен обладать следующими качествами: наличие широких общеобразовательных, специальных теоретических и общекультурных знаний: развитые способности к творчеству, инновационному поиску: способность адаптироваться к менящимся целям и условиям производства: умение быстро анализировать информацию, самостоятельно принимать решения: наличие широкопрофильного образования или подготовки по интегрированным группам профессий: высокая квалификация, профессионаизм, умение учиться и переучиваться: знание правил профессионального общения, коммуникабельность: чувство личной ответственности за организацию своего труда и его результаты: предприимчивость, жизненный оптимизм: профессиональная гордость: высокая культура труда и быта: Физическое и психическое здоровье.

7. Впервые разработаны основы методики комплексного анализа экономических и социальных процессов и явлений в развитии профтехшколы, позволяющие выявлять изменения в функционировании системы ГТГШ, квалифицировать данные изменения как процессы или явления и Формировать суждение об их новизне и степени развития.

Для всестороннего анализа экономических и социальных явлений и процессов в функционировании и развитии профтехшколы, как и любой другой сложной социально-производственной системы, необходима система количественных и качественных, абсолютных и аналитических. широко распространенных и применяемых для частных исследований показателей, достаточно поно описывающая все элементы, подсистемы, связи, отношения профтехшколы. Не претендуя на создание системы показателей, позволяшей осуществлять анализ развития явлений и процессов во всем их множестве и разнообразии, мтд предлагаем основу методики анализа экономических и социальных процессов и явлений в развитии профтехшколы, относящихся к различным аспектам функционирования системы ПТШ, на основе разработанных нами совокупностей частных абсолютных показателей.

В результате выпоненных исследований нами разработаны следующие совокупности частных абсолютный показателей, дающих возможность численной характеристики экономических и социальных процессов и явлений в системе профтехшколы:

показатели, относящиеся к экономическим явлениям и процессам, связанным с изменениями в перечне профессий, по которым ведется обучение рабочих в ГПУЗ!

показатели, отражавшие возникновение ГПУЗ новых типов! показатели, характеризующее явления и процессы, связанные с мате ри ал ь но-те хническСм обеспечением учебных заведений системы ЯШ;

показатели, отражающие явления и процессы в использовании системой ГТШ инженерно-педагогических кадров;

показатели, характеризующие процессл и явления, связанные с размерами и источниками Финансирования ПТУЗ:

показатели, характеризующее изменения в социально-демографическом составе учащихся ПТУЗ;

показатели, отражающие изменения в уровне общеобразовательной подготовки молодых людей, поступающих в ГГГУЗ:

показатели, характеризующие изменения мотиваций выбора учащимися учебного заведения системы ПТИ:

показатели, отражающие изменения в профессиональных ориента-циях учащихся!

показатели, характеризуйте изменения в обеспечении учашх-ся ПТУЗ стипендиями, бесплатным питанием. Формой, местами в общежитиях, а также в обеспеченности ГТГУЗ столовыми, спортивными соо-. ружениями, базами отдыха для учащихся;

показатели, отражающие изменения в инженерно-педагогических колективах;

показатели, характеризующее изменения в обеспечении инженерно-педагогических кадров жильем, местами в детских дошкольных учреждениях, базами, отдыха;

показатели, характеризующие, новые процессы и явления, связанные с подготовкой профтехшколой конкурентоспособна рабочих.

Совокупности частных абсолютных показателей необходимы для расчета разработанных нами базовых аналитических зависимостей, используемых в качестве аналитических показателей для выявления экономических и социальных процессов и явлений, относящихся к различным аспектам функционирования профтехшколы, и Формирования суждения об их новизне и интенсивности.

8. Разработаны базовые аналитические зависимости, которые

могут рассматриваться как самостоятельный методический подход к выявлению экономических и социальных процессов и явлений в развитии профтехшколы и Формированию суждения об их новизне.

Нами предлагается две базовые аналитические зависимости. Первая, используемая в качестве показателя интенсивности изменений, позволяющего выяшять экономические и социальные изменения в развитии профтехшколы и квалифицировать их как процесс или явление, представляет собой отношение двух абсолютных частных показателей: числитель - показатель, численно характеризующий количество элементов рассматриваемой совокупности, претерпевших изменения: знаменатель - показатель, численно характеризующий абсолютную величину рассматриваемой совокупности. Вторая базовая аналитическая зависимость, используемая в качестве показателя новизны экономических и социальных процессов и явлений, представляет собой отношение показателей интенсивности, относящихся к какому-либо аспекту функционирования системы ПТШ, рассчитанных на начало и конец изучаемого периода С период времени, за который отслеживаются изменения в развитии профтехшколы, определяется в соответствии с задачами проводимого конкретного исследования). Данные аналитические зависимости могут использоваться для выявления новых экономических и социальных процессов и явлений и определения тенденций их развития, что будет способствовать своевременной нейтрализации негативных изменений в функционировании системы ПТШ и осуществлению мероприятий, направленных на подде: жание позитивных.

9. Выявлены новые экономические и социальные процессы и явления в функционировании и развитии профтехшколы (в региональном плане3.

В результате исследования нами выявлены новые, модифицировавшиеся и старые сохранившиеся процессы и явления экономического и социального характера. Из них новых, не существовавших при плановой экономике, экономических процессов - 10, экономических явлений - 6, социальных процессов -.5,. социальных явлений - 8.

10. На основании анализа новых, а также сохранившихся и модифицировавшихся экономических и социальных процессов и явлений в функционировании профтехшколы сделан прогноз развития региональной системы ПТШ до 2000 года.

Нами осуществлен прогноз экономического ' развития региональной системы профтехшколы, касающийся материально-технической базы ПТУЗ, размещения, специализации и размеров учебных завелений системы ПТШ, Финансирования профтехшколы, возникновения ПТУЗ различных Форы собственности, и прогноз социального развития, затрагивать й принципы организации начального профессионального образования, развитие новьл типов ПТУЗ, организацию процесса обучения, колективы инженерно-педагогических работников и контингент учащихся.

По теме исследования опубликованы следущие работы:

1. Влияние социально-экономического прогресса ССЭП) на развитие профтехшколы // Научная сессия профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников и аспирантов по итогам НИР 1992 г. Краткие тезисы докладов. - СПб: СПбУЗФ. 1993. - С.36.

2. Опыт реализации непрерывного образования // Первая российская научно-практическая конференция с международным участием "Проблемы социологии профессионального образования рабочих". Тезисы докладов и выступлений, в 2 т. Т. 1. / Под ред. Н.Л.Лобанова. - СПб: ИПТО РАО, 1993. - С. 95-96.

3. Некоторые проблемы адаптации профтехшколы к рыночной экономике // Вторая российская конференция с международным участием "Проблемы социологии профессионального образования рабочих". Тезисы докладов и сообщений. СПб: Акме-Петербург. 1994. - С.96-98 С в соавторстве).

4. Будущий молодой рабочий: жизненные планы учащихся ПТУ Во-логодчины (по материалам социологического исследования). - Источник, 1994, N 5. - С.45-50 (в соавторстве).

ПОЛЯКОВА ЕВГЕНИЯ БЖГОРОВНА АВТОРШЕРАТ

Подписано в печать 5.03.96, Формат 60x84 I/I6. Буы.кн.-журн. Печ.л. 1,1. В.л. 0,5. РГП изд-ва СПбУЭФ.

Тираж 70. Заказ 160._

Издательство Санкт-Петербургского университета экономики и финансов

I9I023, Санкт-Петербург, Садовая ул., д.21

Похожие диссертации