Механизмы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
Автореферат
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Кузнецов, Андрей Викторович |
| Место защиты | Воронеж |
| Год | 2010 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.05 |
Диссертация
Автореферат диссертации по теме "Механизмы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему"
На правах рукописи
КУЗНЕЦОВ АНДРЕИ ВИКТОРОВИЧ
МЕХАНИЗМЫ ИНТЕГРАЦИИ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ В НАЦИОНАЛЬНУЮ ИННОВАЦИОННУЮ СИСТЕМУ
Специальность - 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством:
управление инновациями
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук
ВОРОНЕЖ-2010
4842589
Работа выпонена на кафедре гуманитарных и социально-экономических дисциплин федерального государственного военного образовательного учреждения высшего профессионального образования Военный авиационный инженерный университет (г. Воронеж)
Научный руководитель:
Официальные оппоненты:
Ведущая организация:
доктор экономических наук, доцент Смольянова Елена Леонидовна
доктор экономических наук, профессор Плотников Владимир Александрович
(ГОУ ВПО Юго-Западный государственный университет);
доктор экономических наук, профессор Гасилов Валентин Васильевич (ГОУ ВПО Воронежский государственный архитектурно-строительный университет)
ГОУ ВПО Липецкий государственный технический университет
Защита диссертации состоится л28 января 2011 г. в 12.00 час. в конференц-зале на заседании диссертационного совета Д 212.035.03 при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Воронежская государственная технологическая академия по адресу: 394036, г. Воронеж, проспект Революции, 19.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО Воронежская государственная технологическая академия.
Автореферат размещен на официальном сайте ГОУ ВПО ВГТА в сети Интернет Ссыка на домен более не работаетp>
Автореферат разослан л28 декабря 2010 года
Ученый секретарь диссертационного совета
E.JI. Смольянова
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования. Успехи мировых лидеров в научно-технологической области во многом определяются эффективной интеграцией науки, образования, бизнеса и государства, выступающей действенным инструментом устойчивого развития и конкурентоспособности этих стран в условиях становления экономики, основанной на знаниях, глобализации мирохозяйственных связей. Современный этап характеризуется ощутимым всплеском интереса к интеграционной тематике как в научно-образовательном сообществе, так и со стороны государства. Это во многом объясняется чрезвычайной актуальностью рассматриваемых проблем для российской экономики. Успешный переход на инновационный путь развития требует наличия в стране высокоразвитого научно-технического потенциала - научных кадров и широкой сети научно-исследовательских и образовательных учреждений, производящих научно-технические знания (НТЗ). Успешное построение инновационной экономики требует создания механизмов, обеспечивающих востребованность НТЗ в экономике и высокую отдачу от их внедрения.
Общая констатирующая оценка проблемы состоит в том, что, если характерной чертой современного мирового хозяйственного развития является переход ведущих стран к новому этапу формирования инновационного общества -построению экономики, базирующейся преимущественно на генерации, распространении и использовании научных знаний, то место России в мировых инновационных процессах пока не адекватно имеющемуся в стране интелектуальному и образовательному потенциалу. Основные причины такого положения: недостаточно востребован высокий потенциал вузовской науки, этот сектор мало вовлечен в процесс формирования экономики знаний; объем финансирования научных исследований в вузах, выделяемый им из федерального бюджета в виде ассигнований на содержание подведомственных учреждений, определяется до сих пор исходя из штатной численности НПП в секторе высшего образования; система формирования приоритетов бюджетного финансирования неэффективна; за последнее десятилетие произошел разрыв междисциплинарных связей и цикла фундаментальные исследования - прикладные исследования - промышленное производство; не преодолены тенденции технологического отставания значительной части перерабатывающих отраслей российской экономики. Интелектуальный потенциал общества задействован в решении ключевых задач развития страны недостаточно эффективно.
Невнимание к вопросам интеграции в отечественном научно-образовательном законодательстве привело к тому, что ее формы и механизмы, в конечном счете, оказались исключительно в сфере действия норм гражданского, бюджетного, налогового и других отраслей права. Перспективы развития процессов интеграции в России можно оценить только с учетом особенностей научно-образовательного комплекса страны и происходящих в нем изменений.
Актуальность выбранной темы исследования вызвана необходимостью создания действенных механизмов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему (НИС), определяемых вектором социально-экономических преобразований, который формирует потребности государства, общества, экономики в новых научно-образовательных и научно-исследовательских моделях на инновационной основе.
Степень изученности вопроса.
Вопросам развития экономических систем на основе инноваций, разработки национальной инновационной стратегии, исследованию инноваций как фактора устойчивого роста и повышения конкурентоспособности страны в условиях модернизации экономики посвящены многочисленные работы как зарубежных, так и отечественных экономистов, в их числе: Ю.П. Анисимов, Ф. Никсон,
B.П. Воронин, Б. Санто, П. Фишер, Й. Шумпетер, Л.И. Абакин, В.В. Гасилов,
C.Ю. Глазьев, JI.M. Гохберг, Л.Э. Миндели, Т.И, Овчинникова, В.А. Плотников, А.И. Пригожин, Ю.В. Журавлев.
Существенный вклад в изучение роли вузовской науки в общественном воспроизводстве внесли исследования Г. Беккера, Р. Лукаса, Т. Шульца, в которых предложено научное обоснование влияния знаний на производительность труда и экономический прогресс. Анализом феномена новой отечественной экономики занимаются В.В. Авдокушин, В.М. Баутин, A.B. Бузгалин, Л.В. Шульгина, Ю.В. Осипов, Г.И. Тамошина.
Практические аспекты развития научно-технического и инновационного потенциала регионов, малого предпринимательства, создания элементов инновационной инфраструктуры, процессы разработки и коммерциализации новшеств рассмотрены Л.И. Абакиным, И.П. Богомоловой, Э. Кочетковым, Д.С. Львовом, В. Маевским, В.Ю. Падакиным, A.A. Фурсенко, Ю.В. Яковцом.
Однако, несмотря на многочисленные исследования теоретических и практических проблем интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, отдельных процессов, в экономической науке не сложися целостный подход к управлению вузовской наукой, вектором направленности которого является развитие отечественной НИС с позиций повышения конкурентоспособности НИС и влияния на устойчивость роста экономики страны. В современных условиях, когда проблема коммерциализации результатов научно-исследовательской деятельности учёных высшей школы становится одной из основополагающих проблем, особенно актуальной является задача формирования эффективного механизма управления научно-исследовательской деятельностью вузов в рамках интеграции в НИС. Решение данной проблемы имеет важное значение для повышения эффективности вузовских научных исследований и их коммерциализации, что и предопределило цель и задачи диссертационной работы.
Объектом исследования являются экономические процессы интеграции вузовского сектора науки в национальную инновационную систему с учетом требований экономики знаний.
Предмет исследования - управленческие отношения, возникающие в процессе формирования и развития механизмов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.
Целью диссертационного исследования является разработка теоретических и научно-методических положений по формированию действенных механизмов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, и выработке рекомендаций, обеспечивающих эффективность и перманентное инновационное развитие интеграционных процессов в НИС.
Область научного исследования. Содержание диссертационной работы соответствует специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хо-
зяйством: 2. Управление инновациями, пункт 2.6. Разработка методов и механизмов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему и мировой инновационный процесс. Развитие методов и форм коммерциализации вузовских инноваций в малых инновационных предприятиях.
Поставленная цель диссертации предопределила последовательность и содержание следующих исследовательских задач:
определить механизмы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему и уточнить понятийный аппарат интеграции научного знания в НИС;
разработать методический подход к организации инновационного учебно-научного комплекса (ИУНК) на базе университета как регионального центра интеграции системы образование-наука-бизнес-государство. Определить особенности и разработать рекомендации по подготовке кадров в вузах, ориентированных на инновационную и научно-исследовательскую деятельность;
сформировать совокупность индикаторов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему;
предложить механизм развития мотиваций научно-познавательной и инновационной деятельности интегрированной научно-образовательной структуры в вузе, включающий структурную модель повышения эффективности инновационной восприимчивости специалиста, и на этой основе выработать рекомендации научно-педагогическим кадрам (НПК) по их реализации;
определить основные направления совершенствования форм государственной поддержки интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему и условия эффективного ее развития и функционирования в региональной зоне НИС.
Теоретическая и методологическая основа исследования. Теоретической и методологической базой диссертационной работы явились публикации современных отечественных и зарубежных ученых в области научно-образовательной интеграции вузов в национальную инновационную систему, материалы научно-практических конференций, публикации в периодических изданиях.
Информационную базу исследования составили нормативно-правовые документы Правительства РФ, официальные материалы Федеральной службы государственной статистики РФ, законодательные акты Воронежской области, приказы и указания органов управления Министерства обороны.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:
1. Разработаны механизмы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, отличительной чертой которых является объединение самостоятельно развивающихся структурных и инфраструктурных объектов инновационного вуза как составных элементов его научно-образовательного пространства. Уточнен понятийный аппарат интеграции научного знания в НИС, отличающийся систематизацией и структурированием ее основных категорий: инновации, инновационный вуз, инновационная система. Предложенные механизмы снимают внутренние барьеры, обеспечивая совместимость интеграционных процессов в единую инновационную систему в цепочке образование - научные исследования - коммерциализация знаний - народное хозяйство.
2. Разработан методический подход к организации инновационного учебно-научного комплекса, включающий сформированную модель ИУНК, отличительными особенностями которой являются: обоснование перспективной цели воспроизводства интелектуального капитала, создание качественно новой распределенной учебно-научно-производственной среды для подготовки специалистов по приоритетным направлениям науки, техники и технологий на основе инновационных технологий обучения и глубокой интеграции научного, образовательного и производственного процессов для инновационной системы страны в целом, а также силовых структур государства;
3. Сформирована совокупность индикаторов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, отличающаяся систематизацией по ключевым признакам (наука, образование, инновации) и введением допонительной составляющей - образовательного продукта как носителя инновационных знаний;
4. Предложен механизм мотивации научно-познавательной и инновационной деятельности, отличительная особенность которого состоит во включении имманентных вознаграждений за научно-исследовательские и инновационные разработки в вузе, стипендиальные программы, присвоение очередных воинских званий, дифференциация оплаты труда НПК, гибкие социальные выплаты. Разработана структурная модель повышения эффективности инновационной восприимчивости специалиста и на этой основе выработаны рекомендации научно-педагогическим кадрам по их реализации.
5. Определены основные направления совершенствования форм государственной поддержки интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, включая участие вузов (в том числе военных) в региональных программах развития и поддержки через технопарки на законодательной основе, определены условия эффективного развития и функционирования интеграции в региональной зоне НИС.
Практическая значимость работы.
Практическое значение имеют научные и прикладные разработки, в которых содержатся:
- механизмы интеграции вузовской науки в НИС, которые имеют широкий спектр применения, поскольку могут быть использованы при разработке методов и процедур организационного проектирования, стратегии развития интегрированных структур при построении региональной и национальной инновационной системы;
- индикаторы интеграции вузовской науки в НИС в части комплексной оценки потенциала инновационного учебно-научного комплекса, в том числе инновационной деятельности университетов при формировании инновационной политики и инновационной стратегии вуза;
- методические рекомендации по совершенствованию форм государственной поддержки интеграции вузовской науки в НИС могут быть использованы органами государственного управления, выпоняющими функции финансирования научно-исследовательской работы вузов в рамках целевых программ, руководителями промышленных, финансовых, торговых структур - инициаторами создания интеграционных объединений на основе вузовского технопарка.
Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы при разработке программ различного уровня в области инновационного развития высших учебных заведений региона, осуществляемых вузами в научной и организационной сферах деятельности. Материалы работы могут быть также использованы преподавателями управленческих дисциплин в высшей школе, в системе подготовке и повышения квалификации управленческих кадров.
Внедрение и апробация результатов исследования. Основные положения диссертационной работы докладывались и обсуждались на всероссийских отчетных научных конференциях Воронежского ВАИУ за 2001-2010 годы, на отчетных научных конференциях ОГИЭТ за 2006-2010 годы, на международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов Высокие технологии в педагогическом процессе, Нижний Новгород, 2005 г., на Х1-ХП международных конференциях Современное образование: содержание, технологии, качество, Санкт-Петербург, 2005-2006 гг., на международной научно-практической конференции Интернационализация современного российского образования, ВГТА, 2010 г., на XIV международной научной конференции Экономика и эффективность организации производства БГИТА, 2010 г., на международной научно-практической конференции Место и роль России в мировом хозяйстве, ВГТА, 2009-2010 г., на международной научно-практической конференции Современные политэко-номические проблемы экономического роста, ВГУ, 2010 г., на научно-практической конференции Значение экономического образования населения для роста и эффективности экономики России, ВИВТ, 2010.
Основные теоретико-методические положения и практические рекомендации исследования использованы:
- в отчетах по НИР Исследование основных направлений повышения качества подготовки кадров для ВВС в условиях формирования нового облика в военном учебном научном центре (Тема № 1607854. Шифр Качество), раздел Активизация познавательной и исследовательской деятельности курсантов военного вуза; Разработка методологических основ совершенствования системы управления образованием на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в рамках единого научно-образовательного пространства военного вуза (Тема № 1605980. Шифр Икт-вуз), раздел Анализ требований к подготовке военных специалистов и организации образовательного процесса в условиях информатизации военного образования; Исследование основных направлений модернизации образовательной системы вузов военно-воздушных сил (Тема № 1603080. Шифр Модернизация), раздел Основные тенденции, закономерности и перспективы развития системы высшего военно-профессионального образования;
- в учебном процессе в Военном авиационном инженерном университете по специальности Менеджмент организации при изучении дисциплин Инновационный менеджмент, Современные проблемы науки и экономики.
Отдельные положения диссертационного исследования были апробированы при разработке инновационной стратегии предприятий ООО Научно-производственное объединение СпецЭлектронМаш, ФГУП "Турбонасос".
Положения диссертационного исследования, выносимые на защиту,
имеющие новизну и практическую значимость:
- механизмы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему;
- методический подход к организации инновационного учебно-научного комплекса и его модель;
- индикаторы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему;
- механизм развития мотивации научно-познавательной и инновационной деятельности в высшем учебном заведении;
- основные направления совершенствования форм государственной поддержки интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.
Публикации по результатам исследования. По теме диссертационного исследования опубликовано 15 печатных работ, в том числе 3 статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ, монография, общим объемом 20,4 п.л., в том числе вклад автора составляет 11,6 п.л.
Объем и структура работы. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы, включающего 189 наименований отечественных и зарубежных авторов, и приложений. Основное содержание работы изложено на 194 страницах компьютерного текста, включающего 44 рисунков, 14 таблиц, 17 приложений.
2. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБОСНОВАНИЕ
1. Механизмы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему
Курс на инновационное развитие и модернизацию экономики вносит существенные изменения во все сферы деятельности, где осуществляются инновации, в том числе и в научно-исследовательскую деятельность вузов. Инновационные вузы становятся основой построения национальной инновационной системы. Результатом эксплиционного анализа категорий линновации, линновационная система, линновационный вуз стало следующее авторское определение. Инновационный вуз - это высшее учебное заведение и научное сообщество, которое реализует на практике единство учебного, научного и инновационного процессов с широким привлечением интелектуального потенциала и материально-технологической базы составляющих его структур и реализацией поного инновационного цикла; аккумулирует, генерирует и транслирует новые знания для подготовки высокопрофессиональных специалистов, превращения новых технологий в готовый коммерческий продукт; удовлетворяет потребности окружающих авторов в инновационных продуктах и услугах, основанных на современных знаниях, технологиях, компетенциях; развивает инновационную инфраструктуру территории; влияет на развитие не только образования и науки, но также на экономику и социальную сферу.
Интеграция вузовской науки в НИС представляет собой процесс установления оптимальных связей между относительно самостоятельными малосвязанными между собой объектами НИС и дальнейшая их организация посредством системогенеза в единую, целостную систему, в которой согласованы и взаимозависимы ее части на основе общих целей, интересов.
В ходе диссертационного исследования выявлены основные признаки интеграции: взаимопроникновение и переплетение национальных научно-исследовательских, образовательных и производственных процессов; структурные изменения в деятельности вуза как организации (формирование и развитие инновационных структур и инфраструктур); необходимость и целенаправленное регулирование интеграционных процессов на микро- и макроуровнях.
На основании анализа состояния интеграционных процессов и инновационной деятельности представляется возможным определить искомые механизмы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему (рис. 1). На основе проведенных исследований, изучения точек зрения ученых, занимающихся формированием и развитием интеграционных процессов, автором сформулировано понятие механизма интеграции вузовской науки в НИС, под которым понимаются четко установленные связи между элементами инновационной системы, обеспечивающие достижение высокого уровня подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов по перспективным направлениям науки и технологии, улучшение качества образования и эффективности научных исследований вуза.
Реализация разработанных механизмов позволит решить ряд проблем инновационного развития профессионального образования и интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему:
усиление связей высшего образования со всеми участниками национальной инновационной системы, особенно на региональном уровне (как приоритетная задача), формирование инновационной инфраструктуры поддержки инновационной деятельности, обслуживающей потребности региональных инноваций;
подготовка кадров для инновационной деятельности, постоянная адаптация образовательных программ к современным и будущим потребностям общества в высококлассных специалистах;
повышение адекватности высшего образования с догосрочной ориентацией на достижения инновационных целей, рост уровня соответствия и качества и, как результат, участие вуза в производстве инновационной продукции и услуг;
реализация установки на обучение и воспитание курсантов в духе научного творчества и подготовки к активному участию в исследовательской инновационной деятельности, воспроизводство научно-технического и интелектуального потенциалов, необходимых для разработки и коммерциализации инноваций;
утверждение парадигмы высшего образования, ориентированного на активную исследовательскую позицию обучающегося, переход высшего военного образования к парадигме высшее образование на протяжении всей жизни;
Механизмы
организационный механизм
Создание инновационного учебно-научного комплекса Реализация инновационно -образовательных технологий интегративного обучения: практическая направленность изучения дисциплины интелектуальная система подготовки
рост познавательной активности достижение необходимых показателей обученности Создание внутри вузовской структуры менеджмента качества образования
механизм трансфера знаний и их коммерци^йззция
мотивационный мсха^;
Инструменты
> Взаимодействие структур инновационного комплекса
> Создание технопарка
> Патентные соглашения
> Лицензионные соглашения
> Публикации в мировых изданиях
> Симпозиумы, выставки
> Научные конференции
механизм
Управление карьерным ростом (продвижение по службе, присвоение ученого и воинское звания) Осознание ближайших и конечных целей обучения Вознаграждение по результатам труда индивидуальное или групповое) Профессиональная направленность обучения Социальные стимулы Имманентные вознаграждения
финанс^|Ю1
> Кредитование инновационных технологий
> Субсидирование инновационных проектов
^ Льготное
налогообложение
> Участие государственных структур как заказчиков для НИР
> Финансирование на региональном уровне
> Участие в фантах
> Внебюджетное финансирование бизнес -структурами
Воспроизводство научно-технического и интелектуального потенциалов, необходимых дня разработки и коммерциализации инноваций
Подготовка кадров для инновационной деятельности
Формирование инновационной инфраструктуры поддержки инновационной деятельности, обслуживающей потребности региональной инновации
Производство инновации-
онной продукции иуслуг
Формирование инновационной
культуры в бюнес Х среде
Инкубирование и генерация предприятия малого наукоемкого бизнеса, связанных с вузом.
Рисунок 1 - Механизмы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему
достижение сбалансированности когнитивного освоения учебных дисциплин и овладения навыками (компетентностью) в сфере коммуникации, творческого и критического анализа;
появление новой учебной среды, основанной на современных технологиях, новых видов образовательного обслуживания;
внедрение модульных учебных программ в качестве организационных рамок для обучения и преподавания;
формирование инновационной культуры в бизнес-среде, инкубирование и генерация предприятия малого наукоемкого бизнеса, связанных в рамках инновационных проектов с вузом.
Мы полагаем, что такой подход позволит четко структурировать содержание подготовки для различных уровней высшего профессионального образования (в том числе военного), выявит особенности подготовки специалиста для экономики страны и вооруженных сил, обеспечит взаимосвязь между участниками инновационного процесса в рамках интеграционных процессов.
2. Методический подход к организации инновационного учебно-научного комплекса и его модель
Преобразование ведущих университетов России в учебно-научно-инновационные комплексы является важнейшей составляющей стратегии инновационного развития России. На основании проведенных исследований и выявления специфики осуществления инновационной научно-образовательной деятельности в современных условиях в диссертации предложен методический подход к организации ИУНК, дано авторское определение понятия линновационный учебно-научный комплекс, под которым понимается образовательное учреждение высшего профессионального образования, реализующее инновационные образовательные и информационные технологии (технологические инновации) на основе создания новых организационных структур и институциональных форм (организационные инновации) и внедрения новых методов и приемов обучения (образовательные инновации) с использованием новых финансово-экономических механизмов (экономические инновации) (рис. 2).
Характерными особенностями инновационного учебно-научного комплекса на современном этапе дожны стать: разработка и реализация инновационной политики вуза; интеграция научной и образовательной деятельности; вовлечение курсантов, адъюнктов и молодых ученых в инновационную деятельность; проработка вопросов нормативно-методического обеспечения различных направлений инновационной деятельности; международное сотрудничество, включая обмен опытом развития инновационной деятельности. Система образования в инновационном вузе дожна быть открыта современным научным исследованиям и современной экономике.
Разработанный методический подход к организации ИУНК основан на создании на территории Военного авиационного инженерного университета (ВАИУ) научно-образовательной инфраструктуры, предполагающей включение специалистов в передовые научно-профессиональные практики, в обсуждение и проектирование ими самими новых горизонтов развития региона, новых перспективных направлений занятости и опережающих научно-образовательных
форм жизни; создание образовательного базиса для воспроизводства фундаментальной, практико-ориентированной науки в ВАИУ; на реализацию соответствующих образовательных моделей, позволяющих вводить результаты научных прорывов в содержание университетского образования; воспитание молодой научной элиты, сохраняющей поколенческую связь с лучшими научными традициями и школами России.
Инновационный учебно-научный комплекс
это образовательное учреждение высшего профессионального образования, представляющее собой единство
инновационных информационных технологий новых методов и приемов преподавания и обучения
(т ехнологические инновации) (образоват ельные инновации)
инновационных ор ганизационных структур и институциональных форм новых финансово-экономических механизмов
(организационные инновации) (экономические инновации)
Результаты инновационной научно-образовательной деятельности ИУНК
Генерация, трансфер и диффузия новых знаний Подготовка кн-новационно-ориентированных военных специалистов Развитие научно- | Разработка образовательного J образовательных и инновационного инноваций и объек-потенциала ППС, { адьюнтов, докто- тов интелектуаль-рантов, курсантов | ной собственности Улучшение финансово-экономического состояния вуза
Рисунок 2 - Модель инновационного учебно-научного комплекса
В основе разработанной подхода к управлению инновационным развитием ИУНК находятся создание инновационного климата, т.е. наличие внутренней организационной культуры, порождающей перманентный инновационный процесс, и активизация использования человеческого капитала как составной части интелектуального капитала в целях создания и воспроизводства объектов интелектуальной собственности в ИУНК.
Взаимодействие ИУНК с участниками инновационного процесса предполагается осуществлять следующим образом (рисунок 3). Особую роль при этом приобретает создание в военном вузе технопарка, выпоняющего функции информационного обеспечения и практического сопровождения инновационных проектов, способствующих коммерциализации вузовских инноваций и научно-исследовательских разработок.
Образование
Инновации
Кафедры
Научно-исследовательские, вычислительные лаборатории методические кабинеты
инновационный учебно-научный комплекс
Фонд учебной и научной литературы
Компьютерные классы
Научно-исследовательский отдел
Редакционно-издательский отдел
Научно-инновационный центр информационных технологий
Учебный аэродром
Производственные мастерские
Телецентр
ТЕХНОПАРК
Инновационное пространство
Рисунок 3 - Организация взаимодействия ИУНК с участниками
инновационного процесса (на примере военного ВАИУ (г. Воронеж))
По нашему мнению, целесообразно выделить следующие критерии, позволяющие диагностировать существование военного вуза как ИУНК:
1. Способность вуза не только транслировать, но и генерировать новые знания. Одним из эффективнейших механизмов достижения этой цели являются научные исследования инновационной направленности, в которых участвуют как преподаватели, так и обучаемые.
2. Использование новых знаний не только для подготовки квалифицированных военных специалистов, но и превращение их в универсальных специалистов, способных к реализации инновационных проектов.
3. Активное развитие внутривузовской инновационной деятельности, удовлетворение потребностей общества, экономики и социальной сферы страны в инновационных продуктах.
3. Индикаторы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему
Основываясь на критериях оценки результативности НИС, автором разработана система индикаторов исследуемых интеграционных процессов (таблица 1), учитывающая взаимосвязи между основными элементами Наука -Образование - Инновации, каждый из которых характеризует отдельные, но связанные между собой и наиболее перспективные стороны интеграционного взаимодействия. Предложенная систематизация предоставляет возможность провести наиболее поную аналитическую оценку результатов интеграции, определить допонительные резервы для реализации инновационных стратегий военных вузов.
Таблица 1 - Систематизация индикаторов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему по основным ключевым признакам
Признак систематизации Индикатор интеграции
Наука 1. Стратегические приоритеты научных исследований военного вуза
2. Государственный заказ на научные исследования
3. Уровень фундаментальных и прикладных научных исследований
4. Конкурентность прикладной науки
5. Квалификация научно-исследовательского профессорско-преподавательского состава (ППС)
6. Результативность аспирантуры, адъюнктуры и докторантуры
7. Результативность научно-исследовательской деятельности студентов
Образование 1. Образовательные продукты военного учебно-научного комплекса (объекты интелектуальной собственности)
2.Материально-техническое обеспечение учебного процесса
3. Структура непрерывного образовательного процесса (качество нового приема)
4. Кадровый потенциал военного учебно-научного комплекса
5. Перспективность ППС вуза для работы в инновационной экономике
5. Включенность ВУНК в мировое и российское образовательное пространство
6. Подготовка кадров высшей квалификации
Инновации 1. Инновации в образовательном процессе
2. Инновации в научно-исследовательском процессе
3. Инновации в деятельности вуза как организации (эффективность деятельности инновационных структур и инфраструктур)
3. Организация процесса коммерциализации разработок и его результативность
4. Маркетинговое обеспечение инновационной научно-исследовательской деятельности
5. Обеспеченность инновационной научно-исследовательской и образовательной деятельности инструментальной и компьютерной базой, библиотечными фондами
6. Налоговое и правовое сопровождение инновационной научно-исследовательской деятельности
Под индикатором понимается качественно-количественная характеристика исследуемого процесса (явления), отражающая его изменение в динамике или отклонение от нормативного значения. Качественная сторона индикатора отражает сущность последствий, вызванных различными явлениями или процессами научно-исследовательского и образовательного развития вузов в определенный период времени, количественная - приращение численного значения
индикатора в течение исследуемого периода времени вследствие изменения процессов, определяющих характер интеграционного взаимодействия.
Следует отметить, что в состав индикаторов входят показатели, характеризующие как ресурсную составляющую инновационного потенциала, так и его результативность. Предложенный подход к формированию системы индикаторов позволяет учесть вклад каждого элемента системы и взаимосвязь между основными элементами объекта исследования Наука - Образование -Инновации, что даёт возможность провести более полный анализ, определить допонительные резервы для реализации инновационных стратегий ИУНК.
На первом этапе аналитическая оценка предложенных индикаторов проведена на примере военного авиационного инженерного университета (ВАИУ) (г. Воронеж) (таблица 2). Основой послужили действующие формы федеральной статистики и ведомственной отчётности вузов МО РФ.
Таблица 2 - Основные индикаторы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему (на примере ВАИУ (г. Воронеж)
Вид деятельности Годы отчетности
2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009
Уровень фундаментальных и прикладных научных исследований
НИР 1 категории (фундаментальные) 0 1 2 3
НИР 2 категории 12 14 26 34 48
НИР 3 категории 94 58 107 218 324
Образовательные продукты
Монографии 5 8 11 11 24
Учебники 2 3 3 4 6
Учебные и учебно-методические пособия 112 108 100 143 283
Электронные учебники (программы) 27 20 63 35 41
Квалификация научно-исследовательского профессорско-преподавательского состава
Доцент 20 22 25 32 37
Кандидат наук 145 253 281 290 464
Кандидат наук, доцент 65 120 128 147 207
Профессор 7 6 15 16 15
Доктор наук 18 35 28 46 59
Доктор наук, профессор 18 35 1 24 46 44
Кадровый потенциал
Докторантура 1 2 3 3 4
Адъюнктура 19 32 37 36 77
Соискатели 24 32 30 48 54
Научно-исследовательская работа курсантов
Вид деятельности 2005 2006 2007 2008 2009
НИР 2 категории 24 18 23 40 95
НИР 3 категории 99 85 90 214 320
Внугревузовские конференции 158 235 382 503 849
Внешние конференции 8 9 И 19 39
Межвузовские конкурсы (олимпиады) 57 65 100 116 116
Изобретательская работа 13 12 5 15 16
Рационализаторская работа 401 227 567 524 763
На основании данных таблицы по результатам инновационной деятельности ВАИУ (г. Воронеж), построены диаграммы, используя графический метод Паук - ЦИС. Предлагаемая диаграмма представляет собой радиальную систему сравнения разноимённых показателей, сведённых в единый ком-
плекс. Предпочтительные значения каждого показателя размещаются у края диаграммы, непредпочтительные - ближе к центру диаграммы. Соединенные точки значений показателей каждого варианта образуют соответствующие полигоны - площади, ограниченные замкнутыми линиями. Рациональным считается вариант с наибольшей площадью полигона. На рисунке - 4 представлено графическое изображение одного из исследуемых индикаторов.
изоб ретателыэга я работа
.... 2005г. Ч- 2006т
Ч - 2007г.
Ч - 2006г. ---- 2009г.
. гредгккг/тельнов
Рисунок 4 - Графическое изображение исследуемого индикатора результативность НИР курсантов
В ходе исследования автором была разработана математическая модель определения эффективности интеграции (Эи) вузовской науки в национальную инновационную систему. Эффективность интеграции инновационной среды вуза в национальную инновационную систему нами оценивается на основании фактических количественных оценок целевых индикаторов по формуле:
иир.опт пир .факт
прод.факт.
С _С С _ с
квал.опт квая.факт. кадр.опт. кадр.факт.
^--.--1---1_
квал.опт. ^кадр.опт.
где п - количество целевых индикаторов;
прод.опт. ? _ С
НИР.опт и НИР.факт ^ ^ Ю0%
- фактический уровень фундаментальных и прикладных научных исследований;
Зиррод опт/Япродфакт. - оптимальные/фактические образовательные продукты;
оптимальная/фактическая квалификация научного педаг. колектива;
Змдр.опт-/фа1;т. - оптимальный/фактический кадровый потенциал;
^Иир.опт. нр.факт. -оптимальная/фактическая НИР курсантов.
Используя программный продукт Компас ЗЭ исследованы полученные с помощью метода Паук-ЦИС площадные значения индикаторов, рассчитаны численные значения предпочтительного варианта каждого индикатора (таблица 3). Значение ЭД рассчитываться по оптимальным и фактическим значениям всех индикаторов, указанным в таблице 3 за каждый календарный год или за другой промежуток времени. Сравнивая значения Эи с нормативными, можно сделать вывод о тенденциях процесса интеграции инновационной среды вуза в национальную инновационную систему.
На втором этапе, для более эффективной оценки инновационных показателей, проведен сравнительный анализ индикаторов на примере трех вузов родственной (технической) направленности: Воронежского государственного технического университета (ВГТУ), Воронежской государственной технологической академии (ВГТА) и рассмотренного ВАИУ (г. Воронеж) (таблица 3).
Таблица 3 Ч Сравнительная оценка результатов эффективности интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему за 2009 г._
Индикаторы интеграции Площадные значения индикаторов, выраженные в условных единицах площади
ВАИУ ВГТУ ВГТА
Оптимальная площадь, 1500 1500 1500
Фактический уровень НИР, 5трф<,ш 300 700 400
Фактический уровень образовательного продукта, Э^фа^ 600 900 800
Фактический уровень квалификации НПК, 700 900 800
Фактический уровень кадрового потенциала,5Ддр факт 400 600 500
Фактический уровень НИР обучаемых, Бнир.фат 1000 1100 1000
Эффективности интеграции инновационной среды ВУЗов в национальную инновационную систему, ЭД,% 40 56 47
Аналитическая оценка значений индикаторов исследуемых вузов позволила выявить их особенности, сильные и слабые стороны. Так, ВГТУ проводит фундаментальные научные исследования на высоком уровне, что подтверждается значительным объемом финансирования, а также большим количеством грантов. Именно поэтому по результатам оценки у ВГТУ отмечается более высокий значение индикатора Уровень фундаментальных исследований.
Сильной стороной ВГТА всегда являлось тесное научное сотрудничество с предприятиями и организациями. Высокие оценки индикатора Уровень прикладных научных исследований свидетельствует о том, что эта тенденция сохраняется и в настоящее время.
В ВАИУ прослеживается недостаточная степень реализации инновационных резервов. При довольно больших и динамично растущих значениях индикаторов Образовательные продукты, Квалификация НПК, НИР курсантов отмечается недостаточная реализация инновационных продуктов в виде хоздоговорных НИР, внедрение научных разработок невысокое.
На основе анализа полученных данных в вузах принимаются решения, и проводится работа по улучшению значений индикаторов, результатом которой становится положительная динамика показателей статистической отчетности вузов в области НИР. Применение предложенных инструментов позволит проводить комплексную оценку инновационного потенциала вузов, определять допонительные возможности его использования.
При реализации неиспользованных резервов, выявленных при комплексной оценке инновационного потенциала вузов региона, необходимо учитывать синергетический эффект, возникающий при взаимодействии элементов систе-
мы. При совместном выпонении программ и проектов объединяются ресурсы, умения и возможности участников для решения общей задачи. Такое взаимодействие вузов будет способствовать улучшению информационного обмена и максимальной концентрации на приоритетных направлениях развития региона, а также совершенствованию образовательных, научных и инновационных процессов, протекающих в вузах.
4. Механизм развития мотивации научно-познавательной и инновационной деятельности в высшем учебном заведении
Теоретико-методологический обзор научной литературы показывает со всей определенностью значительную роль мотивации в осуществлении научно-познавательной и инновационной деятельности человека и в его профессиональном развитии. Методы мотивации персонала представляют собой совокупность приемов и способов, мотивирующих персонал на научно-познавательную и инновационную деятельность. В кадровой работе различают методы мотивации персонала: экономические и еоциально-психологи-ческие; партисипативности; расширения и обогащения работы; устранения отрицательных стимулов (например, нечестной практики и отношений, фаворитов, несправедливости); целевой (намерение сотрудника работать для достижения цели); дисциплинарные методы (например, отдельные выговоры, публичные предупреждения, замечания об ошибочных действиях, лишение привилегий, увольнение).
Успешность воздействия экономических методов (зарплата во всех ее разновидностях) определяется тем, насколько колектив понимает принципы системы, признает их справедливыми, в какой мере соблюдается неотвратимость поощрения (наказания) и результатов НИР и инновационной деятельности, их тесная связь во времени. Вместе с тем денежные вознаграждения, не всегда представляют наилучший способ стимулировать ППС вести НИР и инновационную деятельность. Исследователи могут меньше работать над тем, что их интересует, а больше над тем, что приносит им деньги.
К социальному методу в вузе относится общественное признание, обращение за консультацией, изменением статуса сотрудника. В последний блок входит не только повышение в дожности, но и обучение ППС за счет вуза (за которым часто следует повышение в дожности); предложение участвовать в более интересном или материально выгодном проекте, а также возможность использования оборудования вуза для реализации собственных проектов. Продвижение работников, активно участвующих в научно-исследовательской и инновационной деятельности имеет два основных следствия. Во-первых, оно утверждает работника, имеющего опыт инновационной и научно-исследовательской деятельности на руководящих позициях. Во-вторых, оно свидетельствует о том, что научно-исследовательская и инновационная деятельность очень важна для вуза. Оба эти фактора способствуют развитию интеграционных процессов.
Обогащение труда означает предоставление людям более содержательной, перспективной работы, значительной самостоятельности в определении
режима труда, использовании ресурсов. Во многих случаях к этому добавляется и рост оплаты труда, не говоря уже о социальном статусе.
В рамках диссертационного исследования выделен особый метод мотивации, связанный с имманентным вознаграждением ученых-исследователей в инновационном вузе, т.е. наличие возможности продожать заниматься своим делом. Экономические вознаграждения отвлекают имманентно мотивированных людей от их работы. Автором предложено разработать отдельные служебные лестницы для имманентно мотивированных сотрудников, чтобы не вынуждать их бросать свою работу ради продвижения по службе. Так, они могут быть повышены в звании, ранге, предоставлены определенные льготы.
Среди направлений повышения мотивации к НИР студентов и курсантов в диссертационном исследовании выделены: вовлечение студентов и курсантов в научную деятельность на ранних этапа обучения в вузе (привлечение к НИР на ранних этапах хорошо тем, что помогает привить у студентов и курсантов тягу к знаниям, стремление увеличить свой кругозор, что в будущем поможет выпускнику раскрыть профессиональный талант, способность решать любые поставленные задачи, даже если они и не входили в курс обучения); учет фактора современности (вовлечение курсантов в решение реальных городских и региональных проблем в контексте продвижения системы проинновационного образования); реализация совместной научной работы студентов старших и младших курсов, что дает возможность привлечения потенциально новых идей решения научной задачи, поскольку студент младшего курса, еще не обладая классическими базовыми знаниями, может найти нестандартное объяснение проблемы. При этом, он учится совместной работе, преодолевает возможные психологические барьеры в общении, повышает свой интелектуальный и исследовательский уровни.
Таким образом, НИРС является важным фактором при подготовке молодого специалиста и учёного, способствующим развитию: самостоятельности суждений, умения концентрироваться, постоянно обогащать собственный запас знаний, обладать многосторонним взглядом на возникающие проблемы, уметь целенаправленно и вдумчиво работать.
Научно-исследовательские сектора вузов дожны привлекать больше студентов, курсантов, магистрантов, аспирантов, адъюнктов в выпонение, проводимых в вузе НИР, заинтересовывать и стимулировать их участие в инновационной деятельности. Модернизация экономики, связанная с переходом на многоуровневую систему подготовки кадров дожна сопровождаться пересмотром соотношения в образовательном процессе учебной и научно-исследовательской деятельности обучающихся. При разработке федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) в целях развития интеграции вузовской науки в НИС в качестве обязательного элемента профессиональной подготовки автором предложен особый раздел учебной практики - НИР обучающихся. Программа НИР включается в ООП в случае, если вуз один из видов учебной практики заменяет научно-исследовательской работой. В программе НИР указываются виды, этапы ее проведения, в которых обучающийся дожен принимать участие. Например: изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию,
достижения отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний; участвовать в проведении научных исследований или выпонении технических разработок; осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической информации по теме (заданию); принимать участие в стендовых и промышленных испытаниях опытных образцов (партий) проектируемых изделий; высту-пить с докладом на конференции). В учебном плане инновационного вуза дожны присутствовать такие формы обучения, как проектные разработки, тренинги, стажировки на производстве, в научно-исследовательских организациях. Технологическое оснащение учебного процесса дожно соответствовать уровню передовой науки.
В рамках исследования автором разработана структурная модель интегрированного учебно-образовательного процесса в вузе на инновационной основе. Актуальность предлагаемого подхода обновления интеграционных процессов в инновационной сфере для вузов определяется несколькими факторами.
Во-первых, исследовательская направленность изучения учебных дисциплин позволит значительно усилить познавательный интерес и в целом учебную мотивацию, которая сказывается на успешном овладении профессиональными знаниями, умениями, навыками.
Во-вторых, учебные дисциплины приобретут статус не обособленных дисциплин, а необходимых для профессиональной подготовки специалиста в условиях межпредметной инновационной деятельности.
В-третьих, интегративное построение учебного процесса заключает в себе большие технологические возможности. В условиях сближения и слияния разнокачественных знаний, способов деятельности, приемов мышления и т.д., (а именно эти параметры присущи интегративным образовательным процессам), легче создать, например, проблемные ситуации или исследовательские установки на занятиях при решении любых частных задач.
В-четвёртых, предлагаемый вариант предполагает переход к интелектуа-лизированной системе подготовки кадров. Будущий специалист дожен отчетливо понимать социальную обусловленность инновационной деятельности, обладать развитой культурой мышления, быть способным к прогнозированию перспектив развития служебной деятельности, как в социальном, так и профессиональном плане. Всё это возможно при наличии основательных представлений об общей системе научных теорий в сфере инновационной деятельности.
5. Основные направления совершенствования форм государственной поддержки интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему
Решить задачу перехода к наиболее перспективному инновационному пути развития России необходимо в условиях высочайшего уровня конкуренции на мировых рынках и ограниченности объема ресурсов, которые бизнес и государство могут привлечь для финансирования инновационных проектов.
Определяющую роль в функционировании НИС играет государство, которое определяет правила функционирования и взаимодействия участников инновационного процесса через формирование нормативно-правовой среды. В НИС входят собственно субъекты инновационной деятельности - организации
и физические лица, участвующие в создании и продвижении инновационного продукта, и объекты инфраструктуры - организации, способствующие осуществлению инновационной деятельности.
Для развития интеграции вузовской науки в НИС необходима поддержка государства, особенно в области фундаментальных наук, так как именно они обеспечивают будущие инновационные технологии, которые, в свою очередь способны значительно повысить производительность труда в масштабах всего общества, а значит качество жизни и, как следствие, снизить имеющуюся социальную напряженность. Будучи одним из приоритетных направлений государственной политики, вузовская наука нуждается в соответствующем финансовом обеспечении. Анализ работы научных организаций системы образования за последние годы показывает, что возникшие в этой сфере проблемы объясняются не только недофинансированием из федерального и регионального бюджетов, но и несовершенством хозяйственного, в том числе финансового механизма в сфере научно-исследовательской деятельности применительно к современным рыночным условиям.
Таблица 4 - Сравнительные показатели финансирования научных
№ Показатели ВАИУ ВГТА ВГТУ
Финансирование научных направлений НИР, усредненное значение за пять лет (тыс. руб.) 10879 28701 545974
2005 год 5550 11133 26708
1 2006 год 7587 11397 31122
2007 год 9416 15375 34587
2008 год 10283 30585 52445
2009 год 31554 75018 128125
Объем финансирования на единицу НПП, усредненное значение за пять лет (тыс. руб.) 19,9 32.5 36,4
2005 год 22,02 14.5 18.1
2 2006 год 18,78 15.1 20.7
2007 год 21,74 19.2 23,1
2008 год 17.32 32.4 34,9
2009 год 19,43 81.4 85,4
Темпы роста финансирования научных направлений НИР, %
3 2009/2005 гг. 568 673 479
2009/2008 гг. 307 245 244
Темпы роста объема финансирования на единицу НПП, %
4 2009/2005 гг. 88 561 471
2009/2008 гг. 112 251 244
ВАИУ ВГТА ВГТУ
Рисунок 5 - Объем финансирования на единицу НПП, усредненное значение за
пять лет (тыс. руб.)
Основываясь на проведенном анализе российского и зарубежного опыта государственной поддержки интеграции вузовской науки определены условия эффективного развития и функционирования региональной зоны НИС и основные направления совершенствования форм государственной поддержки интеграции вузовской науки в НИС на региональном уровне:
осуществлять более тесное взаимодействие между вузовской наукой и администрацией Воронежской области, производственными предприятии, региональными бизнес-структурами в рамках совместных региональных инновационных проектов, при этом, четко определить возможность участия ИУНК в осуществлении комплекса системообразующих региональных проектов по приоритетным направлениям развития в новых предлагаемых в исследовании региональных инновационных проектах. В рамках диссертационного исследования автором определены и предлагаются основные направления участия ИУНК в совместных научных исследованиах и коммерческих разработках, в рамках как существующих региональных инновационных проектов, определенных в Концепции областной инновационной политики на 2010 - 2015 годы, так и в новых направлениях инновационных исследований:
организовать финансирование научных исследований на региональном уровне со стороны администрации области в рамках поддержки инновационной политики вуза, средствами, выделяемыми областной целевой программой Развитие инновационной деятельности Воронежской области на 2009-2012 годы;
при определении и реализации инновационных проектов в поной мере использовать научный потенциал ИУНК по основным направлениям научных школ;
сочетать государственное и региональное финансирование инновационных проектов, реализовывать инновационные научно-образовательные гранты. Финансирование вузовской науки через поддержку инновационных проектов позволяет синтезировать, с одной стороны, проведение государственной политики в сфере науки и образования, ориентирующихся на цели и задачи развития НИС, а с другой - повысить эффективность вкладываемых финансовых средств в научно-исследовательские и образовательные проекты. Это более гибкая форма финансирования, позволяющая реагировать, в том числе, и на запросы рынка, оперативно менять векторы развития научно-исследовательской деятельности за счет перераспределения средств, выделяя доминирующие на данный момент секторы науки и образования;
за счёт создания в военном вузе технопарка, сформировать систему информационного обеспечения инновационной деятельности, т.е. перекинуть информационный мост между разработчиками инновационного продукта и производителями инновационной продукции, отечественными инвесторами;
повысить стимулирование инновационных разработок, создать благоприятные условия для интеграции вузовской науки в региональную и национальную инновационную систему;
для развития инфраструктуры региональной инновационной системы активно использовать созданные технопарки, бизнес-инкубаторы, учебно-деловые центры, центры трансфера технологий и другие организации.
Для качественной реализации предложенных направлений в рамках диссертационного исследования разработаны задачи участников процесса по поддержке
интеграции вузовской науки в НИС, которые, по мнению автора, можно определить как самостоятельное направление.
Проведенное исследование и полученные результаты позволили нам обосновать выбор дальнейших направлений интеграционных процессов, адекватных задачам технологической модернизации, устойчивого развития и повышения конкурентоспособности российской экономики. Перечислим несколько ключевых и, как нам представляется, наиболее перспективных направлений развития интеграции вузовской науки в НИС.
1. Расширение сети научно-образовательных объединений в форме юридических лиц либо на договорной основе для реализации образовательных программ и/или проведения научных исследований.
2. Дальнейшее развитие проектной интеграции, нацеленной на формирование эффективных взаимосвязей между вузами и научными организациями. Она способствует созданию устойчивых альянсов между НИИ, КБ, вузами и предприятиями.
3. Расширение практики совместного участия НИИ и вузов в конкурсах на получение грантов и заказов на исследования и разработки, в издательской деятельности, присуждении совместных стипендий, международных программах и проектах; организация совместных ученых советов по научным направлениям, специализированных советов по присуждению ученых степеней на базе НИИ и вузов. Это позволит сформировать среду, благоприятную для любых интеграционных инициатив в научно-образовательном сообществе.
4. Создание, развитие и приоритетная поддержка сети ведущих исследовательских университетов как крупнейших научно-образовательных организаций.
5. Интеграция как организационно-экономический процесс означает, прежде всего, объединение ресурсов научного и образовательного комплексов, включая их инновационные потенциалы, для получения социально-экономического и коммерческого эффектов.
Движение в этих и других направлениях будет способствовать созданию в России сбалансированного научно-образовательного комплекса, обеспечивающего решение важнейших социально-экономических задач. Курс на поддержку интеграции является реальным шансом для российского государства преодолеть многолетнюю стагнацию отечественной вузовской науки и образования и добиться того, что так необходимо для их развития, - взаимопонимания и сотрудничества в рамках формирования и развития НИС.
3. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ
Основная модель мирового опыта поступательного социально-экономического и конкурентоспособного развития государства обеспечивается, прежде всего, наличием развитой среды генерации знаний, основанной на значительном секторе фундаментальных исследований в сочетании с эффективной системой образования, развитой национальной инновационной системой, целостной государственной политикой и нормативным правовым обеспечением в сфере инновационной деятельности.
1. Проведенный анализ научной и методической литературы определил необходимость разработки механизмов интеграции вузовской науки в НИС. Для ре-
шения этой задачи автором уточнен понятийный аппарат интеграции научного знания в НИС, который отличается возможностью структурирования ее основных категорий. Разработанные механизмы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему снимают внутренние барьеры, обеспечивая межэтапную и межобъектную совместимость интеграционных процессов в НИС, обосновывая взаимозависимость и взаимообусловленность внешней среды и системы управления вузовской наукой. Особенностью предложенных механизмов является объединение самостоятельно развивающихся структурных и инфраструктурных объектов инновационного вуза как составных элементов его научно-образовательного пространства.
2. Предложен методический подход к организации инновационного учебно-научного комплекса. Он основан на создании на территории вуза научно-образовательной инфраструктуры, предполагающей включение специалистов в передовые научно-профессиональные практики, в обсуждение и проектирование ими новых горизонтов развития региона, новых перспективных направлений занятости и опережающих научно-образовательных форм жизни; создание образовательного базиса для воспроизводства фундаментальной, практико-ориентированной науки в вузе; на реализацию соответствующих образовательных моделей, позволяющих вводить результаты научных прорывов в содержание вузовского образования; воспитание молодой научной элиты. Разработанная модель ИУНК позволяет создать качественно новую распределенную учебно-научно-производственную среду для подготовки специалистов по приоритетным направлениям науки, техники и технологий на основе инновационных технологий обучения и глубокой интеграции научного, образовательного и производственного процессов для инновационной системы страны в целом и, в том числе, для силовых структур государства.
3. Предложена систематизация индикаторов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, которая предоставляет возможность провести наиболее поную аналитическую оценку результатов интеграции, определить допонительные резервы для реализации инновационных стратегий вузов. Отличительной ее особенностью является систематизация по ключевым признакам (наука, образование, инновации) и введение допонительной составляющей - образовательного продукта как носителя инновационных знаний.
4. Для выбора средств активизации научно-познавательной и инновационной деятельности, автором предложены методы мотивации сотрудников и курсантов. Отличительной особенностью является применение имманентных вознаграждений за научно-исследовательские и инновационные разработки в военном вузе, стипендиальные программы, гибкие социальные выплаты. Применение в практической деятельности предложенных автором методов позволит выработать рекомендации по корректировке методов эффективного воздействия на персонал в целях его ориентации на результативную научно-образовательную и инновационную деятельность с учетом мотивационных установок работников и их профессионального и личностного потенциала.
5. При определении основных направлений совершенствования форм государственной поддержки интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему предложено использовать участие вузов в региональных программах развития и поддержки через технопарки на законодательной основе, сочетать государственное и региональное финансирование инновационных проектов, реализо-
вывать инновационные научно-образовательные гранты, что будет способствовать развитию интеграции в региональной зоне НИС.
Следовательно, дожно быть достигнуто тесное взаимодействие между образованием, наукой, производством и государством, обеспечена их интеграция в такую общую систему, которая органически сопряжет в себе функционирование каждой из этих различных, но вместе с тем, глубоко связанных между собой областей человеческой деятельности.
Интеграция при этом будет выступать, во-первых, как процесс предоставления условий для получения наукой принципиально новых междисциплинарных знании за счет соединения ее различных отраслей и направлений; во-вторых, как способ усиления взаимодействия науки с образованием, обеспечивающий повышение качества и уровня профессиональной подготовки кадров и их более быструю адаптацию к последующей трудовой деятельности во всех сферах народного хозяйства; в-третьих, как форма сопряжения между собой интересов различных областей деятельности (образование, наука, производство) через объединение усилий для совместного достижения общих целей с меньшими затратами ресурсов и времени.
Таким образом, интеграционные процессы в системе лобразование-наука-бизнес-государство, могут и дожны стать важной составной частью формирования в стране той качественно новой среды, которая требуется для реального практического решения задачи перехода экономики России на инновационный путь развития.
4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОПУБЛИКОВАНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЯХ Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ
1. Кузнецов A.B. Развитие интеграционных механизмов вузовской науки в национальную инновационную систему [Текст] / A.B. Кузнецов, EJI. Смольянова, НЛ. Серебрякова // Экономические науки. -2010. 9. - С. 299-303. (0,6 пл., доля автора- 0,3 пл.)
2. Кузнецов A.B. Совершенствование форм государственной поддержки интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему [Текст] / A.B. Кузнецов. // Вестник Воронеж гос. технол. академ. -2010. -№ 4. - С. 49-55 (0,4 пл.)
3.. Кузнецов A.B. Формирование механизмов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему [Текст] / A.B. Кузнецов, Е.Л. Смольянова, Л.Н. Ананьева // ФЭС: Финансы. Экономика. Стратегия. 2010. - № 10. - С. 28-32 (0,4 пл., доля автора - ОД пл.)
Монографии, учебные пособия
4. Кузнецов A.B. Развитие национальной инновационной системы на основе формирования механизмов интеграции образования, науки и экономики: Монография / ЕЛ. Смольянова, A.B. Кузнецов. - Воронеж: ВГТА, 2010. - 242 с. (163 пл., доля автора 8,2 пл.)
Публикации в специализированных журналах и сборников научных трудов, материалы конференций
5. Кузнецов A.B. Трансформация учебного процесса в учебно-инновационный процесс [Текст]/ A.B. Кузнецов, ЕЛ. Смольянова//Экономика и предпринимательство,2010. - №6 (17)-С. 91-94. (0,4 пл., доля автора - 0,2 пл.)
6. Кузнецов A.B. Роль вузовской науки в инновационной инфраструетуре [Текст] / A.B. Кузнецов, Е.Л. Смольянова // Ингернационашация современного российского образования: сб. научных трудов международной научно - практической конференции. ВГТА, 2010. - С. 223-228 (0,4 пл, доля автора - ОД пл.)
7. Кузнецов A.B. Индикаторы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему [Текст] / A.B. Кузнецов, Е.Л. Смольянова, Н.Л. Серебрякова // Экономика и эффективность
производства: сб. научных трудов международной научной конференции. Вып. 13. - БГИТА, 2010. -С. 46-53 (0,6 пл., доля автора - ОД пл.)
8. Кузнецов A.B. Совершенствование организации научно-исследовательской работы в структурах тыла [Текст] / A.B. Кузнецов, А.Б. Власов II Место и роль России в мировом хозяйстве: сб. научных трудов IV международной научно-практической конференции- ВГТА, 2010. - С. 107-110. (0,4 пл., доля автора- ОД пл.)
9. Кузнецов A.B. Реализация технологии ишетративного обучения [Текст] / A.B. Кузнецов // Сборник статей V Всероссийской научно-практической конференции Совершенствование наземного обеспечения авиации и современные аспекты РЭБ в тренажерах и тренажерных системах, ч. 1 -Воронеж: ВВВАИУ (ВИ), 2007. - С. 9-11. (0,19 пл.)
10. Кузнецов A.B. Проектирование комплексных междисциплинарных заданий в образовательном пространстве военного вуза [Текст] / A.B. Кузнецов. // Материалы XII международной конференции Современное образование: содержание, технологии, качество том-1. С.Петербург, 2006. -С.40-43.(0Д5 пл.)
11. Кузнецов A.B. Межпредметные связи в актуализации познавательной деятельности обучаемых [Текст] / A.B. Кузнецов. // Материалы XI международной конференции Современные технологии обучения: международный опыт и российские традиции СТО-2005, т. 1. С.Петербург, 2005. -С.87-89. (0,19 пл.)
12. Кузнецов A.B. Ингегративные процессы в военном ВУЗе как условие успешной подготовки специалистов [Текст] / A.B. Кузнецов. // Труды VI международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов Высокие технологии в педагогическом процессе, т. 1. Н. Новгород, 2005. - С.258-260. (0Д9 пл.)
13. Кузнецов A.B. О роли положительной мотивации к учению курсантов военного вуза [Текст] / A.B. Кузнецов // Материалы научно-практической конференции Современные методы подготовки специалистов и совершенствование системы наземного обеспечения авиации, часть-3. - Воронеж, 2005,- С. 140-143. (0,25 пл.)
14. Кузнецов A.B. Результаты эксперимента по исследованию новых методов управления усвоением знаний [Текст] У A.B. Кузнецов, И.Н. Сериков // Сборник научно-методических трудов Совершенствование наземного обеспечения авиации. Воронеж: ВВАИИ, 2001. - С. 60-64. (0,3 пл., доля автора- ОД пл.)
15. Кузнецов A.B. Рекомендации по управлению процессом обучения [Текст] / A.B. Кузнецов, И.Н. Сериков // Сборник научных трудов Актуальные проблемы вузов ВВС. Москва: МО РФ, 2001. - С. 39-43. (0,3 пл., доля автора- ОД п.л.)
Подписано в печать 28.12.2010. Формат 60 х 84 1/16 Усл. печ. л. 1,00. Тираж 100 экз. Заказ № 908. Бумага офсет. Бесплатно.
ГОУВПО Военный авиационный инженерный университет ( г. Воронеж) Типография ВАИУ (г. Воронеж).
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Кузнецов, Андрей Викторович
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАЦИИ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ В НАЦИОНАЛЬНУЮ ИННОВАЦИОННУЮ СИСТЕМУ.
1.1. Генезис теоретических концепций инноваций и инновационных систем.
1.2. Теоретические основы и развитие интеграции научного знания в национальную инновационную систему.
1.3. Роль вузовской науки в инновационной инфраструктуре.
ГЛАВА 2. МЕХАНИЗМЫ ИНТЕГРАЦИИ УЧЕБНО-НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ В ИННОВАЦИОННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
2.1. Трансформация учебного процесса в учебно-инновационный процесс.
2.2. Организационный механизм интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.
2.3. Индикаторы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.'.
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ МЕХАНИЗМОВ ИНТЕГРАЦИИ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ В НАЦИОНАЛЬНУЮ ИННОВАЦИОННУЮ СИСТЕМУ.
3.1. Обновление интеграционных процессов в инновационной сфере через механизм трансфера и коммерциализации вузовских разработок.
3.2. Развитие механизма мотиваций научно-познавательной и инновационной деятельности.
3.3. Совершенствование форм государственной поддержки интеграции вузовской науки в национальную инвестиционную систему.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Механизмы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему"
Актуальность темы исследования. Успехи мировых научно-технологических лидеров во многом определяются эффективной интеграцией науки, образования, бизнеса и государства, выступающей действенным инструментом устойчивого развития и конкурентоспособности этих стран в условиях глобализации и становления экономики, основанной на знаниях.
Ощутимый всплеск интереса к интеграционной тематике как в научно-образовательном сообществе, так и со стороны государства во многом объясняется чрезвычайной актуальностью для России рассматриваемых проблем. Те, кто позитивно оценивает отечественный опыт, считают, что дальнейшее развитие интеграции дожно происходить на основе приоритетной государственной поддержки и тиражирования сложившихся, традиционных для нашей страны форм и механизмов. Его критики делают ставку на изучение и заимствование лучшего мирового опыта.'
Успешный переход на инновационный путь развития требует наличия в стране высокоразвитого научно-технического потенциала Ч в первую очередь, научных кадров и широкой сети научно-исследовательских и образовательных учреждений, производящих научно-технические знания. Тем не менее, как учит международный опыт, знания сами по себе не трансформируют экономику, и затраты на их производство далеко не всегда приносят высокую отдачу. Успешное построение инновационной экономики требует создания механизмов, обеспечивающих востребованность научно-технических знаний в экономике и высокую отдачу от их внедрения
Общая констатирующая оценка проблемы состоит в том, что, если характерной чертой современного мирового хозяйственного развития является переход ведущих стран к новому этапу формирования инновационного общества - построению экономики, базирующейся преимущественно на генерации, распространении и использовании научных знаний, то место России в мировых инновационных процессах пока не адекватно имеющемуся в стране интелектуальному и образовательному потенциалу. К основным причинам такого положения относятся следующие.
1. Остается невостребованным высокий кадровый потенциал вузовской науки. Численность профессорско-преподавательского состава российских вузов с учеными степенями в 2008 году составляла 184 354 человека, в том числе 35769 докторов наук и 148 585 кандидатов наук. Численность персонала, занятого исследованиями и разработками, за период 1990 - 2008 гг. снизилась в 2,6 раза (с 1943,4 тыс. человек до 761,3-тыс. человек).
2. Объем финансирования-научных исследований в вузах, выделяемый им из федерального бюджета в виде ассигнований' на содержание подведомственных учреждений, определяется до сих пор исходя из штатной численности научных работников в секторе высшего образования и составляет в 2008-году 2,39% от расходов федерального бюджета на гражданскую науку.
3. Система формирования, приоритетов бюджетного финансирования неэффективна. Существует недооценка фундаментальной-науки как базового компонента развития> национальной инновационной1 системы. В то же время за счет средств федерального бюджета финансируется большое количество прикладных разработок, не имеющих перспективы спроса на внутреннем и глобальном рынках.
4'. За последнее десятилетие произошел разрыв междисциплинарных связей и цикла фундаментальные исследования - прикладные исследования - промышленное производство.
5. Недостаточно востребован высокий потенциал академического и вузовского секторов науки, эти сектора мало вовлечены в процесс формирования экономики знаний. Сохраняется: разрыв между наукой и образованием, как следствие не реализуется синергетический эффект от научно-образовательной деятельности.
6. Не преодолены тенденции технологического отставания значительной части перерабатывающих отраслей российской экономики. Интелектуальный потенциал общества задействован в решении ключевых задач развития страны недостаточно эффективно.
Невнимание к вопросам интеграции в отечественном научно-образовательном законодательстве привело к тому, что ее формы и механизмы в конечном счете оказались исключительно в сфере действия норм гражданского, бюджетного, налогового и других отраслей права. Обоснованно оценить перспективы развития интеграционных процессов в России можно только с учетом особенностей отечественного научно-образовательного комплекса и происходящих в нем изменений. Актуальность выбранной темы исследования вызвана необходимостью создания действенных механизмов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, определяемых вектором социально-экономических преобразований, который формирует потребности государства, общества, экономики в новых научно-образовательных моделях на инновационной основе.
Степень изученности вопроса.
Вопросам инновационного развития экономических систем, разработки национальной инновационной стратегии, исследованию инноваций как фактора устойчивого роста и повышения конкурентоспособности страны в условиях глобализации мирохозяйственных связей посвящены многочисленные работы как зарубежных, так и отечественных экономистов, в их числе: Ю.П. Анисимов, Ф. Никсон, В.П. Воронин, Б. Санто, И. Фишер, Й Шумпетер, Л:И. Абакин, С.Ю. Глазьев, JIM. Гохберг, Л.Э. Миндели, Т.И, Овчинникова, А.И. Пригожин, KD .В. Журавлев и другие ученые.
Существенный вклад в изучение роли вузовской науки в общественном воспроизводстве внесли исследования Г. Беккера, Р. Лукаса, Т. Шульца, в которых предложено научное обоснование влияния знаний на производительность труда и экономический прогресс. В* России анализом феномена новой экономики занимаются В.В. Авдокушин, В.М.Баутин, A.B. Бузгалин, В:В. Гасилов, Л.В.Шульгина, Ю:В. Осипов, Г.И. Тамошина и др.
Концептуальные основы управления непрерывным российским образованием представлены в работах A.A. Вербицкого, Б.С. Гершунского, A.A. Даринского, B.F. Онушкина, В.Г. Осипова, Е.П. Тонконогой, а за рубежным рассматривается в исследованиях Б.Л. Вульфсона, Дж. Кидда, З.А. Мальковой, С. Оуходольского и других ученых.
Практические аспекты создания элементов инновационной инфраструктуры, развитие научно-технического и инновационного потенциала регионов, малого предпринимательства, процессы разработки и внедрения новшеств подробно рассмотрены Л.И. Абакиным, М. Делягиным, Г.И. Жи-цом, Э. Кочетковым, Д.С. Львовом, В. Маевским, A.A. Фурсенко, Ю:В. Яковцом и другими исследователями.
Однако, несмотря на многочисленные исследования теоретических и практических проблем интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, отдельных процессов, в отечественной экономической науке не сложися целостный подход к управлению вузовской наукой, вектором направленности которого является развитие отечественной НИС с позиций влияния на устойчивость роста экономики страны, повышения ее конкурентоспособности. В современных условиях, когда проблема коммерциализации результатов научно-исследовательской деятельности учёных высшей школы становится одной из основополагающих проблем, особенно актуальной является задача формирования эффективного механизма управления научно-исследовательской деятельностью вузов в рамках интеграции в НИС.
Решение данной проблемы имеет важное значение для повышения эффективности вузовских научных исследований и внедрения их в практику, что и предопределило цель и задачи диссертационной работы.
Объектом исследования являются экономические процессы интеграции вузовского сектора науки в национальную инновационную систему с учетом требований экономики знаний.
Предмет исследования - управленческие отношения, возникающие в процессе формирования и развития механизмов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.
Целью диссертационного исследования является разработка теоретических и научно-методических положений по формированию действенных механизмов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, и выработке рекомендаций, обеспечивающих эффективность и перманентное инновационное развитие интеграционных процессов в НИС.
Поставленная цель диссертации предопределила последовательность и содержание следующих исследовательских задач: определить механизмы интеграции' вузовской науки в национальную инновационную систему и уточнить понятийный аппарат интеграции научного знания в НИС; разработать методический подход к организации инновационного учебно-научного комплекса (ИУНК) на базе университета как регионального центра интеграции системы образование-наука-бизнес-государство. Определить особенности и разработать рекомендации по подготовке кадров в вузах, ориентированных на инновационную деятельность; сформировать совокупность индикаторов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему; предложить механизм развития мотиваций научно-познавательной и инновационной деятельности интегрированной научно-образовательной структуры в вузе, включающий структурную модель повышения эффективности инновационной восприимчивости специалиста, и на этой основе выработать рекомендации научно-педагогическим кадрам по их реализации; определить основные направления совершенствования форм государственной поддержки интеграции вузовской науки в национальную инноваци1 онную- систему и условия эффективного ее развития и функционирования в региональной зоне БИС.
Теоретическая и методологическая, основа исследования. Теоретической и методологической базой диссертационнойфаботы явились публикации современных отечественных и зарубежных ученых в области научно-образовательной интеграции вузов в национальную инновационную систему, материалы научно-практических конференций, публикации в периодических изданиях.
Информационную базу исследования-составили нормативно-правовые документы Правительства РФ, официальные материалы Федеральной службы государственной статистики РФ, законодательные акты Воронежской области, приказы и указания органов управления Министерства-обороны.
Научнаяь новизна диссертационного исследования- заключается в следующем:
1. Разработаны механизмы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, отличительной чертой которых является объединение самостоятельно развивающихся структурных и инфраструктурных объектов инновационного вуза как составных элементов его научно-образовательного пространства. Уточнен понятийный аппарат интеграции научного знания в БИС, отличающийся систематизацией и структурированием ее основных категорий: инновации, инновационный вуз, инновационная система. Предложенные механизмы снимают внутренние барьеры, обеспечивая совместимость интеграционных процессов в единую инновационную систему в цепочке образование - научные исследования - коммерциализация знаний - народное хозяйство.
2. Разработан методический подход к организации инновационного учебно-научного комплекса, включающий сформированную модель ИУНК, отличительными особенностями которой являются: обоснование перепективной цели воспроизводства интелектуального капитала, создание качественно новой распределенной учебно-научно-производственной, среды для; подготовки специалистов по приоритетным направлениям; науки, техники? ш технологий- на основе инновационных технологий обучения; и глубокой интеграции научного, образовательного и производственного процессов для; инновационной системы страны в' целому. а также силовых: структур государства; '
3. Сформирована совокупность; индикаторов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, отличающаяся системагиза цией' по ключевым признакам (наука, образование, инновации) и введением допонительной составляющей: - образовательного продукта? как носителя инновационных знаний;
4. Предложен/ механизм мотивации научно-познавательной^ и инновационной- деятельности; отличительная 5 особенностью которых, состоит во включении имманентных вознаграждений за научно-исследовательские и инновационные разработки в военном вузе, стипендиалыгые программы, присвоение, очередных воинских званий, дифференциация оплаты труда ИЛИ, гибкие социальные выплаты. Разработана структурная модель повышения эффективности инновационной: восприимчивости специалиста:, и на этой основе выработаны рекомендации научно-педагогическим кадрам по их реализации.
5. Определены основные направления совершенствования форм государственной поддержки интеграции вузовской науки в, национальную^ инновационную систему, включая участие вузов (в том числе военных) в региональных программах развития и поддержки через технопарки на законодательной основе, определены условия эффективного развития и функционирования интеграции в региональной зоне НИС.
Практическаязначимость работы;
Практическое значение имеют научные и прикладные разработки, в которых содержатся:
- механизмы интеграции вузовской науки в НИС, которые имеют широкий спектр применения, поскольку могут быть использованы при разработке методов и процедур организационного проектирования, стратегии развития интегрированных структур при построении региональной и национальной инновационной системы;
- индикаторы интеграции вузовской науки в НИС в части комплексной оценки потенциала инновационного учебно-научного комплекса, в том числе инновационной деятельности университетов при формировании инновационной политики и инновационной стратегии вуза;
- методические рекомендации по совершенствованию форм государственной поддержки интеграции вузовской науки в НИС могут быть использованы органами государственного'управления, выпоняющими функции финансирования научно-исследовательской работы вузов в рамках целевых программ, руководителями промышленных, финансовых и торговых структур - инициаторами создания интеграционных объединений на основе вузовского технопарка.
Практическая значимость работы заключается в использовании результатов исследования в плановой и организационной деятельности высших учебных заведений региона. Материалы работы могут быть также использованы преподавателями управленческих дисциплин в высшей школе, в системе подготовке и повышения квалификации управленческих кадров.
Внедрение и апробация результатов исследования: Основные положения диссертационной работы докладывались и обсуждались на всероссийских отчетных научных конференциях Воронежского ВАИУ за 1999-2010 годы, на отчетных научных конференциях ОГИЭТ за 2006-2010 годы, на международной научно методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов Высокие технологии в педагогическом процессе, Нижний Новгород, 2005 г., на Х1-ХП международных конференциях Современное образование: содержание, технологии, качество, Санкт-Петербург, 2005-2006 гг., на международной научно-практической конференции Интернационализация современного российского образования, ВГТА, 2010 г., на XIV международной научной конференции Экономика и эффективность организации производства БГИТА, 2010 г., на IV-V международной; научно-практической-, конференции Место.и роль, России в;мировом хозяйстве; ВРТА, 2010 г., на международной научно-практической конференции Современные политэкономические проблемы экономического роста,. ВЕУ, 2010 г., на научно-практической конференции Значение экономического5 образования; населения для роста и эффективности экономики России, ВИВТ, 2010: ; Основные: теоретико-методические положения, и практические: рекомендации исследования использованы:,
- в отчетах по I ТИР Исследование основных направлений повышения качества подготовки кадров для ВВС в условиях формирования нового облика в военном учебном научном центре Х (Тема № 1607854. Шифр Качество);, раздел Активизация познавательной' и исследовательской? деятельности курсантов военного вуза; Разработка методологических основ совершенствования системы управления образованием на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в; рамках единого образовательного пространства военного вуза (Тема: № 1605980;. Шифр Икт-вуз), раздел Анализ требований к подготовке военных специалистов и организации образовательного процесса в условиях информатизации военного образования; Исследование основных направлений модернизации; образовательной? системы вузов- военно-воздушных сил (Тема № 1603080: Шифр Модернизация), раздел Основные тенденции^ закономерности и перспективы развития системы высшего военно-профессионального; образования;
- в учебном процессе в Военном авиационном инженерном университете по специальности Менеджмент организации при изучении дисциплин Современные проблемы науки и экономики, Инновационный менеджмент.
Разработанные: теоретико-методические положения исследования доведены до практических рекомендаций. В-хозяйственной деятельности ООО Научно-производственного объединение СпецЭлектронМаш, ФГУП
Турбонасос" методические рекомендации используются при разработке инновационной стратегии предприятий.
Публикации по результатам исследования. По основным результатам диссертационной работы опубликованы 15 печатных работ, в том числе 3 статьи в журналах, входящих в перечень журналов, рекомендованных ВАК РФ, монография, 7 статей в материалах международных научно-практических конференций, 4 статьи в межвузовских сборниках научных трудов, общим объемом 20,4 п.л., в том числе авторский вклад - 11,6 п.л.
Объем и структура работы. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы, включающего 189 наименований отечественных и зарубежных авторов, и приложений. Основное содержание работы изложено на 194 страницах компьютерного текста, включающего 44 рисунка, 14 таблиц, 17 приложений.
Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Кузнецов, Андрей Викторович
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Кузнецов, Андрей Викторович, Воронеж
1. Абакин Л.И. От экономической теории до концепции догосрочной стратегии Текст. /Л.И. Абакин // Вопросы экономики. Ч 2010. № 6. - С. 4-13.
2. Авдокушин Е.Ф. Новая.экономики Текст.: учебник / Е.Ф. Авдокушин B.C. Сизова. М.: Магистр, 2009. - 543 с.
3. Анисимов И.П. Роль и место принципов военного строительства в управлении войсками Текст. / И.П Анисимов Ч М.: Военная мысль, 1994, №9.-С. 21-25.
4. Анисимов К.П. Доходность инновационной деятельности Текст. / Ю.П. Анисимов, В.Б. Артеменко, 0:А. Зайцева. Воронеж: АОНО ИММФ, 2002. - 192 с.
5. Анисимов Ю.П. Инновационный* менеджмент Текст. / Ю.П. Анисимов, И.В. Усачева. Воронеж: Научная книга, 2008. - 268 с.
6. Анисимов Ю.П. Устойчивость развития предприятия при инновационной деятельности Текст.: монография / Ю.П. Анисимов, О.И. Григорова; под ред. Ю.П. Анисимова. Воронеж: АОНО ИММиФ, 2006.- 188 с.
7. Анисимов Ю.П. Теория и практика инновационной деятельности Текст. / Ю.П. Анисимов, Ю.В. Журавлев, C.B. Шапошникова под ред. Ю:П. Анисимова. Воронеж: ВГТА, 2010. - 540 с.
8. Басов А.И. Инновации главное направление инвестиционного процесса Текст. / А.И. Басов // Финансы и кредит, 2003. -№ 25. - С. 28-35.
9. Баутин В.М. Информационное обеспечение продовольственной безопасности региона Текст. / В.М. Баутин, A.A. Швец, М.Ю: Швец. Воронеж: Воронеж. гос. тех. акад., 2005. - 248 с.
10. Бездудный Ф.Ф. Сущность понятия инновации и его классификация Текст. / Ф.Ф. Бездудный, Г.А. Смирнова // Инновации. 1998. -№ 2-3. С. 98-99.
11. Бендиков М.А. Оценка реализуемости инновационного проекта Текст. / М.А. Бендиков // Менеджмент в России и за рубежом,- 2001. № 2. - С.
12. Берулава М.Л. Интеграционные процессы в образовании Текст. / M.JI. Берулава Бийск: Интеграция содержания образования в педагогическом вузе: Сб. науч. трудов. - 1991. - 156с.
13. Бовин A.A. Управление инновациями в организации: учеб: пособие / A.A. Бовин, JI.E. Чередникова, В.А. Якимович. М.: Омега-JI, 2006. - 415 с.
14. Большая экономическая энциклопедия Текст. М.: Эксмо, 2008. -1051 с.
15. Борисов А.Б. Большой экономический словарь Текст. / А.Б. Борисов. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Книжный мир, 2007. Ч 860 с.
16. Бородин В. Стратегия развития предприятия и инновационные приоритеты Текст. / В. Бородин, О. Бородина // Проблемы теории и практики управления. 2005. - № 6. - С. 107-1*11.
17. Бузгалин A.B. Трансформационная экономика России Текст. / А.В Бузгалин, В.В. Герасименко, З.А Грандберг. изд. Финансы и статистика 2006 г. с.616.
18. Валента Ф. Управление инновациями Текст. / Ф. Валента. М: Прогресс, 1985.-326 с.
19. Васильев Ю.П. Развитие инновационной деятельности в США, или как удвоить ВВП Текст. / Ю.П. Васильев. М: ЗАО Издательство Экономика, 2005. - 406 с.
20. Вербицкий A.A. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении Текст. / A.A. Вербицкий, H.A. Бакашева М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. Ч 200 с.
21. Виленский М.Я. Технология профессионально-ориентированного обучения в высшей школе Текст. / М.Я. Виленский, П.И. Образцов, А.И. Уман А.И. М.: Под ред. В.А. Сластенина, 2004. - 204с.
22. Воронов;И. А. Исследование терминологического; классификационного^ аспекта инновационнот деятельности Текст. / Д.А, Воронов // Вестник ИНГУ. Сер. Экономика и финансы; Нижний Новгород; 2005. - Вып. I (7). - С. 285-295;
23. Востроилов A.B. Инновационный университет опыт развития Текст. / A.B. Востроилов; В.И.Белоусов, В.Е. Шевченко. Ссыка на домен более не работаетindex.php/pub/insicle/674/
24. Гегель Г.В. Наука логики Текст. / Г.В. Гегель. М., 1998. С. 53
25. Годник С.М: Процесс преемственности высшей и средней школы. Текст.7 С.М. Годник Воронеж: ВГУ, 1981, - 208 с.
26. Голепков В.А. Стратегия инновационного развития:регионов России и роль университетских комплексов в-модернизации образования Текст. / В.А. Голенков, ЮС. Степанов; B.F. Садков. М.: Машиностроение, 2003. - 286 с.
27. Голиченко О.Г. Национальная инновационная система России и основные направления ее развития Текст. / О.Г. Голиченко // Инновации. 2003. - № 6.- С. 25-32.
28. Государственное регулирование рыночной экономики Текст. / отв. ред. В. И. Видяпин. М.: Издательский дом Путь России, 2002. - 590 с.
29. Готт В;С. О единстве научного знания Текст. / B.C. Готт, Э.П. Семе-нюк, А.Д. Урсул М.: Знание, 1977. - 64 с: .
30. Гохберг JI. M. Статистика науки и инноваций Текст. / краткий- терминологический словарь / Л.М. Гохберг. М: Наука, 1996. - 478 с.
31. Грушинин П. Текст. / П. Грушинин, П. Чувиляев М.: Общество и экономика. - №4, - 2006, - с. 3-39.
32. Гурнева Л. Стратегия устойчивого развития региона Текст. / Л. Гу-риева // Проблемы теории и практики управления. 2007. № 2 с.46-57.
33. Гурьев А.И. Статус межпредметных связей в системе современного образования Текст. / А.И. Гурьев Наука и школа. 2002. № 2Ч С. 28:
34. Даринский A.B. Непрерывное образование.//Советская педагогика. 1975, 1 С 12-26.
35. Жиронкин С.Б. Фундаментальная подготовка военного авиационного инженера Текст. / С.Б. Жиронкин М.: Актуальные проблемы ВУЗов ВВС. Воениздат, Вып.1,1994. - С. 44-48.
36. Журавлев Ю.В. Методы организации и управления торгово-промышленным бизнесом Текст. / Ю.В. Журавлев, М.В. Бурдюг, С.Л Житенев. Воронеж: ЗАО НПО Уран, 1998. - 57 с.
37. Журавлев Ю.В. Управление экономической деятельностью пищевых предприятий Текст.: монография /Ю.В. Журавлев, C.B. Горин, Н.И. Бегучев. -Воронеж: Воронеж, гос. технол. акад., 2004. 544 с.
38. Закон Воронежской области от 09.10.2007 №98-03 "О науке и научно-технической политике в Воронежской области".
39. Закон Воронежской области от 05.06.2006 №43-03 "О технопарках".
40. Закон Воронежской области от 11.12.2003 №68-03 "Об инновационной политике".
41. Закон Воронежской области от 21.02.2002 №10-03 "О промышленной деятельности".
42. Закон Воронежской области "Развитие малой авиации в Воронежскойобласти на 2007 2011 годы";
43. Зибров F.B. Научные и прикладные основы военно-профессиональной подготовки офицерских кадров. Текст. / Г.В. Зибров Монография. Воронеж: ВГУ, 2004.
44. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы Текст. / Е.П. Ильин СПб.: Издательство "Питер", 2000. - 512 с.
45. Инновационный менеджмент Текст.: учебник / Под ред. А. И. Бази-левича, Л. Я. Аврашкова. М. : ИНФРА-М, 2007. 348 с.
46. Кедров Б.М. Взаимодействие наук Текст. / Б.М. Кедров М.: Наука, 1984.-320 с.
47. Клавдиенко В. Стимулирование инновационной активности: мировые тенденции и Россия Текст. / В. Клавдиенко // Общество и экономика. 2006. -№7-8.-С. 130-147.
48. Князева E.H. Синергетика как средство интеграции естественного и гуманитарного образования Текст. / E.H. Князева М.: Высшее образование в России. 1994. №4 с.31-36.
49. Ковальчук Ю.А. Организационные основы ускорения процесса коммерциализации инноваций Текст. / Ю. А. Ковальчук, С.Г. Поляков // Инновации. 2004.-№ 1. - С. 89-97.
50. Концепция догосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года: Электронный ресурс. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетfinance/25nov2008/conception.html
51. Концепция развития .промышленности Воронежской области на период до 2015 г.: Электронный ресурс. Режим доступа: Ссыка на домен более не работает
52. Концепция реформирования промышленных предприятий Воронежской области (в ред. постановлений администрации Воронежской области от 25.10.2002 N 942: Электронный ресурс. Режим доступа: /Ссыка на домен более не работаетfinance/25nov2008/conception.html
53. Коробейников O.ITl Роль инноваций в процессе формирования стратегии предприятий"Текст. / О.П. Коробейников, A.A. Трифилова, И.А. Коршунов // Менеджмент в России и за рубежом. 2000. - №3. - С. 29-43.
54. Коровин В.М. Технология профессионально-ориентированного обучения^ курсантов в высшем военно-учебном заведении. Уч. пособие. Воронеж: ВИРЭ, 2001.
55. Кудрявцев В.В. Влияние интеграционных процессов на конкурентоспособность предприятий Текст. / В. В. Кудрявцев / Пищевая* промышленность. 2007. - № 7. - С. 56-57.
56. Кузнецов* A.B. Построение "Древа" межпредметной интеграции в высшем военном учебном заведении. Текст. / A.B. Кузнецов // Межвузовский сборник "Актуальные проблемы вузов ВВС". Выпуск 8. Москва: МО РФ, 2000, - С. 42-46.
57. Кузнецов A.B. Построение древа межпредметной*интеграции на военном факультете педагогического вуза. Текст. / А.В". Кузнецов // Межвузовский сборник "Педагогические записки". Липецк: ГПИ, 1999; - С. 75-78.
58. Кузнецов А.В; Интегративное обучение. Формирование мотивации. Текст. / A.B. Кузнецов; В.И. Савостьянов, Ю.Н. Черных // Межвузовский сборник научно-методических трудов "Совершенствование наземного обеспечения авиации". Воронеж: ВВАИИ, 2001, - С. 27-34.
59. Кузнецов A.B. Особенности педагогической интеграции при подготовке офицеров в высшем военном учебном заведении Текст. / A.B. Кузнецов, И.Н. Сериков // Межвузовский сборник "Актуальные проблемы вузов ВВС". Выпуск 9. Москва: МО РФ, 2001, С. 34-38.
60. Кузнецов A.B. Рекомендации по управлению процессом обучения Текст. / A.B. Кузнецов, И.Н. Сериков // Межвузовский сборник "Актуальные проблемы вузов ВВС". Москва: МО РФ, 2001, С. 39-43.
61. Кузнецов A.B. Межпредметные связи естественнонаучных и военно-профессиональных дисциплин в интегративном учебном процессе Текст. / A.B. Кузнецов // Материалы XLII отчетной научной конференции за 2004 год, часть-3. Воронеж, ВГТА, 2005, С.222.
62. Кузнецов A.B. Проектирование комплексных междисциплинарных заданий для совершенствования учебного процесса военного вуза Текст. / A.B.Кузнецов // Материалы XLIII отчетной научной конференции за 2005 год, часть-3. Воронеж, ВГТА, 2006, С76-79.
63. Кузнецов A.B. Управление учебной мотивацией как средство активизации познавательной деятельности обучаемых Текст. / A.B. Кузнецов // Сборник научных трудов Полупроводниковые гетероструктуры Воронеж: ВГТА, 2005, С. 216-221.
64. Кузнецов A.B. Трансформация^ учебного процесса в- учебно-инновационный процесс Текст. / A.B. Кузнецов, E.JI. Смольянова // Экономика и предпринимательство. 2010. № 6 (17) - С. 91-94.
65. Кузнецов A.B. Роль вузовской науки в инновационной инфраструктуре Текст. / А .В": Кузнецов, E.JI. Смольянова-// Интернационализация современного российского образования: сб. научных трудов международной-научно практической конференции. ВГТА, 2010
66. Кузнецов A.B. Совершенствование организации работы в структурах тыла Текст. / A.B. Кузнецов, А.Б. Власов. // Место и роль России в мировом хозяйстве: сб. научных трудов IV международной научно-практической конференции.- ВГТА, 2010. С. 107-110.
67. Кузнецов A.B. Экономическая теория. Финансы, кредит, банки. Текст.: учебное пособие / A.B. Кузнецов, В.И. Мещеряков, И.М. Ясинский. // Воронеж: ВАИУ, 2007. - 172 с.
68. Кузнецов A.B. Экономическая теория. Финансы. Бухгатерский учет. Текст.: учебное пособие / A.B. Кузнецов, В.И. Мещеряков, И.М. Ясинский. // Воронеж: ВАИУ, 2008. - 132 с.
69. Кузнецов A.B. Развитие механизмов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему Текст. / A.B. Кузнецов, E.JI. Смолья-нова, H.JT. Серебрякова // Экономические науки. Ч 2010. № 9.
70. Кузнецов A.B. Механизмы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему Текст. / A.B. Кузнецов, E.JI. Смольянова, JI.H. Ананьева// Финансы. Экономика. Стратегия. 2010. № 10.
71. Кузнецов A.B. Совершенствование форм государственной поддержки интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему Текст. / А.В1 Кузнецов. // Вестник Воронеж: гос. техно, академ. 2010: - № 4.
72. Кузнецова С. А. Инновации в .рыночной экономике Текст. V С. А1. Кузнецова// Бизнес в России. 2004. - № 2.-С. 11-17.
73. Литовченко С. Инновационное развитие основа ускоренного роста экономики Российской Федерации Текст. / С. Литовченко, М. Шевцов, А. Дынин, С. Костов, В. Евсеев, А.
74. Лопатников Л. И. Экономико-математический словарь Текст. / ЛИ. Лопатников.1-М.: Наука, 1987. 509 с.
75. Львов Д.С. Стратегическое управление, Регион, город, предприятие Текст. / Д.С. Львов, А\Г. Гранберг, А.П. Егоршин.- М: Логос, 2005. 315 с.
76. Маевский В.И. Эволюционная теория и неравновесные процессы (на примере экономики США). Текст. / В.И. Маевский.// Экономическая наука современной России. 1999. № 4. С. 45-62.
77. Макарова Е. Е. Исследование инновационного потенциала при разработке стратегии предприятия Текст. / Е. Е. Макарова // Экономинфо: науч.-практ. журн.; Воронеж, гос. технич. ун-т. 2006. Ч№ 6. - С. 22-25.
78. Маркетинг инновационного процесса Текст.: учебник / Н. П. Гончарова, П. Г. Перерва и др. Киев: Изд-во КГУ, 1998. - 267 с.
79. Маркс К. Капитал. Текст.: Соч. 2-е изд. / К. Маркс, Ф. Энгельс. М.: Гос. изд-во полит, литературы. 1961. - Т. 25. - ч.2. - 550 с.
80. Маркс К. Анти-Дюринг Текст. / К. Маркс, Ф. Энгельс // Сочинения : в 30 т. М.: Госполитиздаг, 1962. Т. 20. 817с
81. Медынский В. Г. Инновационный менеджмент Текст.: учебник / В.Г. Медынский: М: ИНФРА-М, 2002. - 295 с. - ISBN 5-16-0010890.
82. Миндели Л.Э. Основы инновационного менеджмента. Теория и практика Текст.': учебник / Л.Э. Миндели, А.К. Казанцев. 2004. М.: Экономика 518 с.
83. Мочанов^И. Н. Инновационный процесс Текст. / И.Н. Мочанов. -СПб: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 1995. 143 с.
84. Морозов Ю. П. Инновационный менеджмент Текст.: учебное пособие для вузов / Ю.П. Морозов. М: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - 446 с. - ISBN 5-23800197-5.
85. Некрасова С.Н. Проектирование междисциплинарных заданий с использованием информационных технологий Текст. / С.Н.' Некрасова М.: Педагогика, № 10, 2004г. с. 54 -60
86. Об инновационной политике на территории Воронежской области: Закон Воронежской области от 11.12.2003'г. № 68-03. Электронный.ресурс. -Режим доступа: Ссыка на домен более не работает
87. Областная целевая программа Развитие инновационной деятельности в Воронежской области на 2009-2012 годы: Электронный ресурс. Режим доступа: Ссыка на домен более не работает
88. Областная целевая программа Развитие инновационной деятельности в промышленности Воронежской области на 2005-2008 годы от 27.05.2004 г. № 863-Ш-ОД: Электронный ресурс. Режим доступа: Ссыка на домен более не работает
89. Овчинникова Т.И. Продовольственная безопасность и информационная обеспеченность населения как приоритеты промышленной политики Текст.: Монография / Т.И. Овчинникова, A.B. Скопенкова.
90. Онушкин В.Г. Теоретические основы непрерывного образования. Текст.: учебник для вузов / В.Г. Онушкин, М., 1987.-207 с.
91. Организационно-экономический механизм развития инновационных процессов,- М: ВНИИЭСХ, 2005. 102 с.
92. Осипова JI. В. Основы коммерческой деятельности Текст. : учебник для вузов / JT.B. Осипова, И.М. Синяева. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1997.-324с. - Воронеж, ВГТА, 2008.,- 184 с.
93. Основные направления политики Российской Федерации в области развития инновационной системы на период до 2010 года: Электронный ресурс. -Режим доступа: //Ссыка на домен более не работаетregion.asp
94. Основы инновационного менеджмента. Теория и практика Текст. / Под ред. Казанцева А.К., Миндели Л.Э. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЗАО Экономика, 2004. - 518 с.
95. Очковская М.С. Инновации как качественный фактор экономического роста Текст.: дис. канд. экон. наук : 08.00.01 / М. С. Очковская. МД 2007,156 с.
96. Пезамайкин В.Н. Стратегия устойчивого развития Российской Федерации Текст. / В.II. Незамайкин // Финансы и кредит. 2005. - № 17 (185).-С. 31-35.
97. Перевалов В.Ф. Интенсификация подготовки офицеров к руководству подчиненными Текст. /В.Ф. Перевалов- М.:Военная мысль, 1994, № 3. -с.42-48.
98. Плотников В.А. Управление национальной инновационной системой России: кадровый аспект // Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов. 2010. № 3 (63).
99. Плотников В.А. Развитие региональной системы подготовки кадров в период перехода к инновационной экономике // Вестник Государственной полярной академии. 2010. № 10.
100. Постановление администрации Воронежской области от 2 июля 2007 г. N 612 О стратегии социально-экономического развития Воронежской области на догосрочную перспективу
101. Постановление Воронежской областной Думы от 27.05.2004 N 863-Ш-ОД (ред. от 28.02.2008) Об областной целевой программе Развитие инновационной деятельности в промышленности Воронежской области на 2005 2008 годы. ,
102. Постановление Правительства России от 9 апреля 2010 г. N 219 О государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования
103. Постановление Правительства России от 9 апреля 2010 г. N 220 О мерах по привлечению ведущих учёных в российские образовательные учреждения высшего профессионального образования.
104. Постановление Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2006 г. N 89 О мерах государственной поддержки образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.
105. Приказ Министра обороны Российской Федерации 1993 годаК 191 "О Концепции развития системы военного образования".
106. Распоряжение Правительства РФ от 6.03.2008 года № 275-р Об учебных военных центрах, факультетах военного обучениям военных кафедрах при. федеральных государственных учреждениях, высшего профессионального обрат зования:
107. Российская Федерация. Президент Медведев Д. А. Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации Текст.//Российская газета.- 2008: Ч 6 ноября.
108. Россия в цифрах. 2009 Текст.: Крат. стат. сб. /Росстат. Mi, 2009.525 с.
109. Россия и международная торговая система Текст. / пол ред. 3. Ванду-зера, С.Ф. Сутырина, В.И. Капусгкитта. СПб.: Издательство Петрополис, 2000. - 456 с.
110. Самылина Е. Правовое регулирование инновационной, деятельности в Российской?Федерации Электронный;ресурс.;/ Е. Самылина. М., 2006. Режим доступа;: Ссыка на домен более не работаетpub/innovacii.pdf
111. Смольянова, ЕЛ. Гармонизация промышленной и торговой политики предприятия* на основе развития инновационной деятельности Текст.: монография 7 E.JI. Смольянова // Воронеж: ВГТА, 2008. 420 с.
112. Смольянова Е.Л. Особенности выбора рациональной стратегии развития предприятия при инновационной деятельности Текст. / Смольянова Е.Л.// Регион. 2009. - № 1. - С. 83 - 87.
113. Современный экономический словарь Текст. / Под ред. Б.Л. Райзбер-га, Л.III. Лозовского, Е.Б; Стародубцевой. Ч 5-е изд., перераб. М., 2006. -495 с.
114. Тамошина Г.И. Экономический механизм развития инновационной деятельности Текст. / Г.И. Тамошина, E.JI. Смольянова // Вестник Воронеж, гос. технол. академии. Сер.: экономика и управление. 2008.- №4 (38). - С. 108-112.
115. Трифилова A.A. Оценка инновационной активности Текст. / A.A. Три-филова // Инновации. 2003. - № Ю. С. 51-55.
116. Указ Президента России от 7 октября 2008 г. "О реализации пилотного* проекта по созданию национальных исследовательских университетов"
117. Указ Президента1 Российской*Федерации "й"концепции национальной безопасности Российской1Федерации" от 10.01.2000 г.
118. Фатхутдинов P.A. Инновационный менеджмент Текст.: учебник / Р. А*. Фатхутдинов. 5-е изд., перераб. и доп. - СПб. : Питер, 2006. -448 с.
119. Федеральный портал по научной и инновационной- деятельности / Ссыка на домен более не работает
120. Фишер С. Экономика Текст. : [пер. с англ.] / С. Фишер, Р. Дорнбуш, Р. Шмалензи. М.: Дело, 1993. - 829 с.
121. Философский энциклопедический словарь Текст. / Ч М.: 1989. -с. 215.
122. Хорев А.И. Приоритетные направления промышленной политики предприятия Текст. / А.И. Хорев, Ю.Л. Саликов, Е.Ю. Саликова. ЧВоронеж: Воронеж, гос. технол. Акад. 2005. Ч 158 с.
123. Шульгина" JI.В. Инвестиционная привлекательность перерабатывающих предприятий. АПК Текст.1/ JI. В-Шульгина, Г.И.Тамошина, Р.М.Тайдаев; Воронеж:. гос. техно, академия, 2009. 144 с.
124. Шульгина Л. В.' Трансформация форм собственности и экономическое развитие хозяйственных образований теория, методология, практика Текст. / Л. В Шульгина. Диссертация доктора экономических наук Воронеж, гос. техно.- академ. 2007.-385 с.
125. Шумпетер Й. Теория экономического развития (Исследование предпринимательской прибыли, капитала, кредита, процента и цикла конъюнктуры) Текст. / Й. Шумпетер. М.: Прогресс. - 1982. - 563 с.
126. Эклунд К. Эффективная экономика (Шведская модель) Текст. / Клаус Эклунд. Мг: Экономика, 1991. - 154 с.
127. Экономическая теория Текст.: учебник для студентов вузов / под ред. В.Д. Камаева. 1-е изд., перераб. и доп. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 592 с.
128. Экономическая энциклопедия Текст. / науч.-ред. совет изд-ва Экономика; ин-т экон. РАИ; гл. ред. Л.И. Авакин. М.: ОАО Изд-во Экономика 1999. 1055 с.
129. Экономический словарь Текст. / под ред. А.Н. Азрилияна. М.: Институт новой экономики, 2007. 1152 с.
130. Электронный ресурс: Ссыка на домен более не работает Федеральная служба государственной статистики.
131. Электронный ресурс: Ссыка на домен более не работает Министерство образования и науки РФ.
132. Электронный ресурс: Ссыка на домен более не работает Институт Конъюнктуры Аграрного Рынка.
133. Электронный ресурс: Ссыка на домен более не работает Министерство экономического развития и торговли РФ
134. Электронный ресурс: Ссыка на домен более не работает Министерство промышленности и торговли Российской Федерации
135. Энциклопедический словарь Текст.: в 3 т. Ч М. : Большая советская энциклопедия, 1953. Т. I. 690 с.
136. Яковец Ю.В. Эпохальные инновации 21 века Текст. / Ю.В. Яковец М.: Экономика, 2004. - 446 с.
137. Ячеистова Н.И. Международная конкуренция: законодательство, регулирование и сотрудничество Текст. / Н.И. Ячеистова. Нью-Йорк и Женева: Организация объединенных наций, 2003. - 246 с.
138. Davenport Т.Н. Process innovation: reengineering work though information technology Text. / Т.Н. Davenport.-Boston-Mass: Harvard Business School Press, 1999,'-337 p.
139. Denning W.E. Quality, productivity and cjmpetitive positions Text./ W.E. Denning.-Cambrige: MA Massachusetts Institute of Technolodgy. Center for Advanced Engeneering Study, 1982.- 383 p.
140. Flemming Michael C. The essence of statics for bisness Text. / Michael C. Flemming, G. Nellis Joseph. Prentice Hall International (UK) Ltd, 1991.
141. Shook R. J. The Wall Street dictionaiy Text. / R. J. Shook. New Jork. : New York Institute of Finance, 1990.Определение понятия линновацияп/п Авторы Определение
142. Ю.П. Анисимов Новация новшество. Инновация - нововведение - это новшество, доведенное до внедрения на конкретном объекте, направленное на получение положительного эффекта.
143. А.И. Б аз ил ев ич, Л.Я. Аврашкова Инновация (нововведение, новшество) расшифровывается как внесение в разнообразные виды человеческой деятельности новых элементов (видов, способов), повышающих результативность этой деятельности.
144. С. Бешелев, Ф.Гурвич Как сам реализованный в общественном производстве научный и технический результат, так и процесс его получения.
145. C.B. Вадайцев Освоение новой продуктовой линии, основанной на специально разработанной оригинальной технологии, которая способна вывести на рынок продукт, удовлетворяющий необеспеченным существующим предложением потребности.
146. Л. Водачек Целевое изменение в функционировании предприятия как системы (количественное, качественное в любой сфере деятельности предприятия).
147. М.В. Волынкина Инновация вовлечение в экономический оборот результатов интелектуальной деятельности, содержащих новые, в том числе научные знания с целью удовлетворения общественных потребностей и получение прибыли.
148. С.Ю. Глазьев Инновация в общем виде это процесс или форма разрешения противоречия, явлений прогресса в любой форме человеческой деятельности.
149. Н.Ф. Дракер Инновация особый инструмент предпринимателей, средство, с помощью которого они используют изменения, как шанс осуществить новый вид бизнеса и услуг.
150. Ла Пьере Инновация Ч любое изменение во внутренней структуре хозяйственного организма путем перехода от первоначального в новое состояние.
151. А. Левинсон, С.Д. Бешелев, Ф.Г. Гурвич Инновация результат.
152. К.Р. Макконнел, С.Л. Брю Инновация и нововведение синонимы, запуск в производство нового продукта, внедрение нового производственного метода или применение новой формы организации бизнеса.
153. И.П. Пиннингс Новые способы и методы работы: распределение ресурсов и фондов в организациях: процесс внедрения новых продуктов, услуг и производственных процессов.
154. В. Раппопорт Инновации практическое осуществление качественно новых решений, суть стратегии и содержание стратегии предприятия.
155. Б. Твисс Процесс, в котором изобретение или идея приобретает экономическое содержание.
156. Б. Твисс, И.П. Пиннингс, Б. Санто, Г.М. Гвншиани, В.Н. Лапин, Ф. Никсон Инновации процесс, в котором создание, практическое использование идей и изобретений, распределение ресурсов и фондов приобретает экономическое содержание.
157. Р.А. Фатхутдинов Инновация конечный результат внедрения новшества с целью изменения объекта управления и получения экономического, социального, научно-технического и другого вида эффектов.
158. А.П. Фоломьев Инновация форма проявления научно-технического прогресса, результат творческого индивидуального труда человека, связанного с обновлением всех сфер деятельности человека.
159. И. Шумпетер Изменение с целью внедрения и использования новых видов потребительских товаров, новых производственных и транспортных средств, рынков и форм организации промышленности.
Похожие диссертации
- Институциональные факторы формирования инновационного спроса и развития российской национальной инновационной системы
- Формирование инновационных систем в условиях трансформируемой экономики России
- Развитие национальной инновационной системы: направления совершенствования инфраструктурного обеспечения ее функционирования
- Развитие механизмов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему
- Совершенствование ресурсного обеспечения интеграции института научно-инновационной инфраструктуры в национальную инновационную систему