Имитационная модель для генерации управленческих решений по вопросам стимулирования труда профессорско - преподавательского состава вуза тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
Автореферат
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Лёшина, Мария Александровна |
| Место защиты | Москва |
| Год | 2009 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.13 |
Диссертация
Автореферат диссертации по теме "Имитационная модель для генерации управленческих решений по вопросам стимулирования труда профессорско - преподавательского состава вуза"
На правах рукописи
Лёшина Мария Александровна
00348 1677
ИМИТАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ДЛЯ ГЕНЕРАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ ПО ВОПРОСАМ СТИМУЛИРОВАНИЯ ТРУДА ПРОФЕССОРСКО - ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ВУЗА
Специальность: 08.00.13 - Математические и инструментальные методы
экономики
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук
Иваново-2009
003481677
Работа выпонена в ГОУ ВПО Московский государственный университет технологий и управления
Научный руководитель:
кандидат экономических наук, профессор Орлов Борис Львович
Официальные оппоненты:
доктор экономических наук, профессор Карякин Александр Михайлович
кандидат экономических наук, доцент Канакина Галина Витальевна
Ведущая организация:
ГОУ ВПО Владимирский государственный университет
Защита состоится 21 ноября 2009 г. в 9.00 часов на заседании Диссертационного совета Д 212.063.04 при ГОУ ВПО Ивановский государственный химико-технологический университет по адресу: 153000, г. Иваново, пр. Ф. Энгельса, д.7, аудитория Г 101.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО Ивановский государственный химико-технологический университет по адресу: 153000, г. Иваново, пр. Ф. Энгельса, д. 10.
Автореферат разослан л хо октября 2009 года
Ученый секретарь
диссертационного совета
Н. В. Балабанова
Общая характеристика работы
Актуальность исследования. Сегодня в системе высшего образования происходят значительные изменения, среди которых: переход на многоуровневую систему профессионального образования на основе государственных образовательных стандартов, новые условия приема абитуриентов в вузы, реформирование организационно-экономического механизма функционирования высшей школы, широкое распространение негосударственного сектора высшего образования. Все это усиливает конкурентную борьбу на рынке образовательных услуг.
На этом фоне в высшей школе наблюдаются негативные тенденции: уход наиболее квалифицированных преподавателей в другие области деятельности из-за недостаточной социальной и финансовой оценки их труда; замедление преемственности поколений в профессорско-преподавательских колективах, постепенное их старение и неизбежное снижение общего уровня квалификации.
Возможности привлечения молодого и квалифицированного научного и преподавательского персонала в вузы весьма ограничены относительно низкой оплатой труда преподавателей высшей школы по сравнению с оплатой деятельности в других сферах (госаппарат, банковские структуры, производство), а также незначительными масштабами регионального рынка интелектуального туда.
В связи с этим проблема создания эффективной системы стимулирования и мотивации труда преподавателей вузов с целью сохранения высококвалифицированных кадров и привлечения в российскую систему высшего профессионального образования молодых преподавателей, желающих и способных Х проводить научную и образовательную деятельность в стенах вузов, развивать российские научные школы представляется весьма актуальной.
В сложившихся условиях целесообразна разработка методики и реализующего ее инструментария для создания эффективной системы стимулирования труда преподавателей высшей школы, основанной на математических моделях и позволяющей максимально учитывать вклад преподавателей в результаты деятельности вуза, а также изменяющиеся направления и критерии оценки их деятельности. К тому же существующая на сегодняшний день нормативно-правовая база в соответствии с новой системой оплаты труда в бюджетных учреждениях, введенной в декабре 2008 года, разрешает руководителям вузов устанавливать и выплачивать стимулирующие надбавки преподавателям в пределах фонда оплаты труда на основании локальных нормативных актов и соглашений, определенных в трудовом договоре.
Однако в настоящий момент, благодаря внедрению ЭВМ во все сферы общественной деятельности, целесообразна разработка не просто математических моделей формирования различных управленческих решений, а прикладных программ - имитационных моделей и автоматизированных систем поддержки принятия решений (АСППР), реализующих оригинальные методики, математические модели, методы и агоритмы. Актуальность создания имитационной модели для формирования управленческих решений по вопросам сти-
мулирования труда преподавателей вузов связана с тем, что при решении указанной задачи необходимо обрабатывать информационные массивы значительных объемов и перебирать возможные варианты решений, оценивать их эффективность. Естественно, указанные процессы обработки информации более производительно и оперативно выпоняются ЭВМ.
Состояние изученности проблемы. В основе разработки систем и моделей стимулирования труда работников лежат теории мотивации трудового поведения. Проблемам стимулирования труда, мотивации работников к высоким конечным результатам деятельности, дифференциации заработной платы и оптимизации систем оплаты труда уделяется достаточно много внимания, как в отечественной, так и в зарубежной литературе.
Математические модели стимулирования труда работников представлены в трудах зарубежных авторов: Дж. Бэккера, Э. Лазаря, С. Розена, Б. Ольмстро-ма, К. Шапиро и Дж. Стиглица, а также в работах С. Керра, О. Харта, К. Була, Р. Гиббонса, К. Прендегаста, Ж. Тироля, П. Мигрома, Д. Робертса, А. Бергст-рома, М. Интрилигатора, С. Карлин, Р. Кини, Р. Мак-Лоуна, Дж. Эндрюса, Т. Нейлора, Р. Шеннона, Р. Штойера, Дж. Даттона и других.
Научно-исследовательская деятельность в области моделирования и оценки эффективности систем стимулирования труда ведется научными сотрудниками Института проблем управления им. В.А.Трапезникова РАН, о чем свидетельствуют труды Новикова Д.А., Кочиевой Т.Б., Цветкова A.B., Глотовой Н.П., Буркова В.К., Шохиной Т.Е., Смирнова И.М.
Также среди отечественных исследователей необходимо отметить работы Кавицкого С.И., Ингстер А.Ю., Швецовой М.Е., Карякина A.M., Пунтуса С.А., Попова Л.А., Половинкиной А.И., Канакиной Г.В., Гольденберга А.И.
Ввиду того, что данное научное направление рассматривает чрезвычайно обширный круг вопросов, отдельные проблемы не получили дожного развития. Существующие на сегодняшний день модели стимулирования труда крайне затруднительно адаптировать применительно к образовательной сфере по причине специфических особенностей трудовой деятельности преподавателей вузов. Данное обстоятельство и обусловило выбор темы исследования.
Цели и задачи исследования. Цель диссертационного исследования состоит в разработке методики формирования управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей высшей школы и реализующего ее инструментария в условиях внедрения новой системы оплаты труда.
В соответствии с целью исследования в работе решены следующие задачи теоретического и практического характера:
- исследование и анализ особенностей трудовой деятельности преподавателей высшей школы и существующих методик стимулирования их труда;
- обзор современных программных продуктов, направленных на поддержку управления персоналом, выявление их достоинств и недостатков;
- разработка методики формирования управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей высших учебных заведений;
- построение математической модели, составляющей основу методики и функционирующей на ее базе имитационной модели генерации управленче-
ских решений по вопросам стимулирования труда преподавателей высшей школы;
- проектирование и реализация технологических подсистем имитационной модели;
- верификация и валидация разработанной имитационной модели;
- генерация эффективных управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей с помощью имитационной модели;
- разработка на основе сгенерированных решений практических рекомендаций для формирования эффективной системы стимулирования труда преподавателей высшей школы.
Объект исследования - высшие учебные заведения Российской Федерации.
Предмет исследования - трудовые процессы в высшей школе, методы и модели стимулирования труда персонала.
Методы исследования-, метод моделирования социально-экономических объектов и систем; структурный подход к анализу, моделированию и проектированию систем; методы декомпозиции и синтеза систем; метод нормальных форм для проектирования реляционных баз данных; метод проектирования и анализа информационных потоков DFD (с помощью диаграмм потоков данных). В ходе исследования также применены методы системного анализа, логического сравнения и сопоставления, научного наблюдения.
Для апробации разработанных методик, моделей, агоритмов и их внедрения на стадии создания имитационной модели в качестве инструментария использовалась СУБД Clarion 6.3 SoftVelocity Inc., модульное программирование и объектно - ориентированная технология, RAD (Rapid Application Development) подход к разработке программ.
Достоверность научных результатов подтверждается комплексом использованных современных методов и средств исследований, включающих математическое моделирование, аналитический аппарат современных информационных систем, теории баз и банков данных, позволивших создать инструмент для генерации управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей вузов, качество которых оценивается полученным положительным экономическим эффектом практического внедрения в системы управления персоналом вузов. Результаты исследований основываются на обширных статистических данных, полученных из органов статистики Смоленской области, филиала ГОУ ВПО Московский государственный университет технологий и управления в г. Вязьме Смоленской области, ГОУ ВПО Смоленский государственный университет. Экспериментальные исследования и эксплуатационное тестирование имитационной модели для генерации управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей вуза проведены в реальных условиях работы указанных высших учебных заведений.
Научная новизна заключается в разработке методики и инструментария генерации управленческих решений по вопросам стимулирования труда профессорско-преподавательского состава вуза применительно к особенностям новой системы оплаты труда и при наличии ограниченных финансовых возмож-
ностей.
Наиболее существенными являются следующие научные результаты, характеризующие новизну диссертации и личный вклад автора:
- разработаны основные положения методики стимулирования труда преподавателей высшей школы, заключающиеся в распределении стимулирующих надбавок преподавателям в соответствии с их вкладом в результаты деятельности вуза в условиях новой системы оплаты труда;
- для генерации управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей вуза разработана экономико-математическая модель, относящаяся к классу задач динамического программирования, отличие которой от известных моделей состоит в том, что ее целевой функцией является аддитивная дискретная функция полезности, обобщающая вклад преподавателей в результаты деятельности вуза;
- определены и обоснованы показатели оценки деятельности вуза, которые посредством авторского метода преобразования трансформируются в целевую функцию полезности, что позволяет свести задачу многокритериальной оптимизации к однокритериальной;
- разработана и реализована имитационная модель, позволяющая генерировать управленческие решения по вопросам стимулирования труда преподавателей вузов, которая соответствует авторской методике и не имеет аналогов среди известных программных продуктов в области управления персоналом;
- разработан агоритм распределения стимулирующих выплат и надбавок на базе типовой методики решения задач динамического программирования, основанный на определении максимального значения функции полезности с учетом бюджетного ограничения при формировании трехмерного гиперкуба стимулирующих выплат;
- для обоснования экономической целесообразности внедрения имитационной модели в вузе адаптирована классическая методика оценки экономической эффективности результатов инновационной деятельности.
Практическая значимость результатов работы. Разработанная в рамках проведенного исследования методика генерации решений по вопросам стимулирования труда преподавателей и реализующая ее имитационная модель могут быть применены в вузах Российской Федерации для распределения стимулирующих выплат и надбавок профессорско-преподавательскому составу в условиях ограничения денежных средств для этого выделяемых.
Материалы диссертации могут быть использованы при проведении курсов и семинаров в системе повышения квалификации управленческих кадров высших учебных заведений. Теоретические положения и выводы диссертации доведены до конкретных методических рекомендаций и реального внедрения в практику деятельности администрации вузов Смоленской области.
Апробация и реализация результатов исследования.
Основные положения работы обсуждались и получили одобрение:
- на XIV международной научно-практической конференции Стратегия подготовки кадров для малого и среднего бизнеса в пищевой промышленности, г. Москва, 2008 г.;
- на второй ежегодной межрегиональной научно-практической конференции Инфокоммуникационные технологии в региональном развитии, г. Смоленск, 2009 г.;
- на IX международной научно-практической конференции Технологии, научно-техническое и информационное обеспечение в образовании, экономике и производстве региона, г. Вязьма, 2009 г.
Разработанная методика и реализующая ее имитационная модель используются в практической деятельности филиала ГОУ ВПО МГУТУ в г. Вязьме и ГОУ ВПО Смоленский государственный университет, что подтверждается локальными актами о внедрении.
Публикации. По теме диссертации опубликовано 6 научных работ общим объемом 3,43 печатных листа, личный вклад автора - 3,43 печатных листа, из них: работ, опубликованных в ведущих рецензируемых журналах и изданиях, рекомендованных ВАК РФ по экономике - 2, в журналах и изданиях, рекомендованных ВАК РФ по управлению, вычислительной технике и информатике - 1.
Структура и объем диссертации.
Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и литературы (229 наименований) и трех приложений. Основной текст диссертационного исследования изложен на 177 страницах машинописного текста. Работа содержит 37 рисунков и 7 таблиц.
Во введении обоснованы выбор и актуальность темы диссертационного исследования, определены цель, задачи, объект и предмет исследования, дана краткая характеристика изучаемой проблемы, раскрыта научная новизна и практическая значимость результатов исследования.
В первой главе Анализ и оценка существующих методик стимулирования труда профессорско-преподавательского состава вуза теоретически обоснована необходимость стимулирования труда преподавателей российских вузов в современных условиях. Выявлены и отражены особенности труда преподавателей вузов.
В первой главе представлена классификация моделей систем стимулирования труда, выпонен анализ известных моделей одноэлементных и многоэлементных систем стимулирования труда работников с целью выявления их пригодности для дальнейшей реализации в математическом обеспечении разрабатываемой имитационной модели.
В первой главе диссертации выпонен анализ функций современных программных продуктов для поддержки процессов управления персоналом организации: Отдел кадров 6.0; Система Alfa/ Управление персоналом (Alfa -HRMS); л1С: Предприятие 8.0 конфигурации Зарплата и управление персоналом.
Во второй главе Разработка методики стимулирования труда профес-сорско - преподавательского состава вуза дано описание объекта исследования (на примере филиала ГОУ ВПО Московский государственный университет технологий и управления и ГОУ ВПО Смоленский государственный университет), проведен анализ статистических данных о размере заработной пла-
ты труда преподавателей вузов и работников различных сфер деятельности по Смоленской области, дана сравнительная характеристика тарифной системы оплаты труда работников бюджетной сферы, действовавшей ранее, и новой системы оплаты труда, введенной в действие в декабре 2008 года.
Вторая глава диссертационной работы содержит описание и анализ видов деятельности преподавателей, обоснование показателей их оценки. Для оценки результатов деятельности каждого отдельно взятого преподавателя вуза и назначения стимулирующих выплат используются данные индивидуального плана-отчета, связанные с соответствующими аккредитационными показателями деятельности вуза.
Разработана методика формирования управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей высших учебных заведений, которая базируется на шести основных положениях.
В качестве показателя эффективности распределения денежных средств в процессе стимулирования выбрана функция полезности, которая обозначает меру полезности произведенных стимулирующих выплат для вуза с учетом влияния деятельности преподавателей на результаты деятельности данного учебного заведения. Значения функции полезности определяются лицами, принимающими управленческие решения (ПР) по вопросам стимулирования преподавателей.
В третьей главе Разработка инструментария реализации методики стимулирования труда профессорско-преподавательского состава вуза рассмотрено информационное, математическое, лингвистическое, техническое, программное, эргономическое обеспечение имитационной модели, авторские агоритмы, реализованные в ее математическом обеспечении.
Разработаны и описаны основные агоритмы, соответствующие положениям авторской методики функционирования системы стимулирования труда преподавателей вуза. Агоритмы реализованы на языке программирования Clarion с применением модульной и объектно-ориентированной технологии программирования, поддерживаемой СУБД Clarion 6.3 SoftVelocity Inc.
Дана оценка эффективности применения имитационной модели, которая подтверждена вычисленным для филиала ГОУ ВПО МГУТУ в г.Вязьме значением экономической эффективности разработки и внедрения имитационной модели.
В заключении сформулированы основные результаты, полученные автором в процессе исследования.
Основные положения и результаты, выносимые на защиту
1. Разработаны основные положения методики стимулирования труда преподавателей вуза.
Положение первое: стимулирующим центром выбираются направления деятельности преподавателей, которые будут являться приоритетными в процессе выработки стимулирующих воздействий. Выбор направлений деятельности для стимулирования осуществляется в соответствии с критерием:
Рф... -> />,Д.,.Д . гДе (1)
Р ф а к
Р 1 ф акт Р 2 факт
- вектор, координатами которого являются показатели
^ Р п ф акт
оценки деятельности вуза. Настоящая методика и реализующий ее инструментарий (имитационная модель) являются адаптивными, т.е. могут настраиваться на любой набор показателей, характеризующих деятельность вуза. Для апробации и программной реализации имитационной модели автором исследования использованы показатели, определяемые и анализируемые экспертами в период аттестации и аккредитации высшего учебного заведения.
Аккредитационные показатели вузов характеризуют, по мнению исследователя, как деятельность вуза в целом, так и профессорско-преподавательского состава (ППС), в частности. Перечень указанных показателей в соответствии с инструктивно-методическими материалами Росаккредагентства включает:
- количество учебников и учебных пособий (на 100 человек ППС);
- процент преподавателей с учеными степенями и/или званиями от общего числа преподавателей, работающих в вузе;
- процент докторов наук, профессоров от общего числа преподавателей, работающих в вузе;
- количество монографий (на 100 человек ППС), изданных за пять лет;
- процент штатных преподавателей от общего числа преподавателей вуза;
- объем средств от научно-исследовательской деятельности (в денежном выражении) на одного штатного преподавателя за 5 лет;
- число аспирантов на 100 студентов приведенного контингента;
- процент аспирантов, защитивших диссертации не позднее, чем через год после окончания аспирантуры (от числа поступивших);
- среднегодовое количество защит диссертаций на 100 человек научно - педагогического персонала за 5 лет.
Рассмотренные показатели связаны, в основном, с научной и научно - методической деятельностью преподавателей вуза.
На основании сформированного перечня показателей определяется век/ ч
тор эталонных значении показателей у
координаты кото-
Р щ т вяон J
poro устанавливаются инструктивно-методическими материалами Росаккреди-тагентства или администрацией вуза (например, если администрация вуза считает необходимым повысить заданные нормативные значения показателей).
Критерий (1) для перечня показателей, приведенных выше, может быть сведен к системе неравенств:
Р \ * ,,т 2 Р , ,т ....
Деятельность стимулирующего центра направлена на минимизацию отклонений Т~т от Х
Стимулирующим центром рассчитываются значения контролируемых
выбираются те из них, для которых , из этих показателей фор-
показателей деятельности вуза р ^
имеются существенные отклонения рфакт от р,т.,Д мируется вектор наименований показателей р' . Стратегии активного центра направлены на совершенствование значений показателей р' за счет стимулирования деятельности преподавателей, на них влияющих.
Положение второе: определяются направления деятельности преподавателей, отражаемые в индивидуальных планах-отчетах, соответствующие вычисляемым или управляемым показателям р'.
В индивидуальном плане - отчете преподавателя имеется множество разделов 11={11ь Яг, ..., Як}, к которым относятся такие разделы как 111=Учебная работа, Я2= Методическая работа, Я3= Научно-методическая работа и т.д. В рамках разделов имеются позиции плана (отчета), например, 11п= Проведение лекционных занятий, = Проведение лабораторных занятий, К13 = =Прием экзамена.
Будем считать, что в индивидуальном плане-отчете преподавателя к разделов, а в каждом разделе может быть не более д позиций. Любому шаблону индивидуального плана может быть поставлена в соответствие матрица наименований видов работ преподавателей, которая может содержать нулевые элементы ввиду неодинакового количества видов работ в различных разделах индивидуальных планов-отчетов преподавателей:
И Я к 2
При практической реализации данного положения строится такое отображение которое каждому показателю р, ставит в соответствие множество позиций индивидуальных планов-отчетов {Яу}, т.е. / : V/ р, -> {/?,,}. В программном обеспечении имитационной модели данная операция будет выпоняться ее пользователем при настройке имитационной системы, для того чтобы у имитационной модели была возможность адаптации к изменяющемуся перечню показателей и позиций индивидуальных планов-отчетов.
Множество координат вектора показателей р' , требующих улучшения, является подмножеством множества показателей , поэтому результатом отображения {является массив, примерный внешний вид см. на рис. 1.
0] } ] 1
{Ян, Ягг} №23} {Язь Язг) №21,Язг} {1*21, Я24, Шь 1^2}
Рис. 1. Пример отображения {
Пояснение к рис. 1:
вектор р в приведенном примере имеет следующий вид: р' =
Р1 Р 3 Р5 Рь КР*
Объединение множеств {Яц, К22}, {Ям}, {Язь Яз2}, {Ягь Язг}, {К-гь К-м, Я, 1^42} дает множество приоритетных направлений стимулирования преподавателей Япр
Положение третье: для каждого элемента множества приоритетных направлений стимулирования КуеЯпр определяются объекты стимулирования, причем это могут быть объекты периодического (на указанный период) и единовременного стимулирования. Естественно, такими объектами являются преподаватели вуза, позиции индивидуальных планов-отчетов которых соответствуют приоритетным направлениям стимулирования из множества 11пр. Принимая во внимание пример, представленный на рис. 1, можно выпонить илюстрацию третьего положения настоящей методики (рис. 2).
Яи Я22
Рис. 2. Илюстрация выбора объектов стимулирования
Результатом выпонения операции выбора объектов стимулирования является множество преподавателей высшего учебного заведения О = {Оь 02,..., От}= О/и 02'и... и Оу./^ Оу', реализующих свою профессиональную деятельность в соответствии с приоритетными направлениями деятельности вуза.
Положение четвертое: для каждого объекта стимулирования в соответствии с приоритетными направлениями стимулирования КцбЯпр определяются периоды его стимулирования (для преподавателя, занимающегося, например, двумя приоритетными видами деятельности, будут определены два периода стимулирования для каждого из направлений деятельности Яу). Для VII,) е Япр может быть получено следующее соответствие и сформирована матрица периодов стимулирования Т за вид деятельности преподавателя Яу:
причем период
т ' * ч' Ч /1'л ч'
1 / Ч I * Г1 >
' Ш - 1 ' ' /</
представляет собой непустое множество (состоящее хотя бы из одного элемента) принимающего значение 0 или 1, соответствующих порядковым номерам месяцев учебного года. Период Т; состоит из единственного элемента, если речь идет о разовом стимулировании работника, в случаях непрерывного стимулирования в течение некоторого календарного срока период Т; включает два и более элементов.
На любой текущий учебный год по каждому направлению стимулирования ЯубЯпр может быть составлена битовая матрица периодов стимулирования, соответствующая объектам стимулирования:
(Я*) 12
(К* ) 22
, (* >
Матрица (4) может иметь нулевые элементы, если для каких-либо месяцев учебного года не определены меры стимулирования для некоторых преподавателей О;. Единичное значение указанной матрицы означает включение месяца учебного года, соответствующего номеру стобца элемента Ц, в период стимулирования -го преподавателя.
Положение пятое: определяется бюджетное ограничение, т.е. максимальная сумма денежных средств, выделяемая стимулирующим центром за весь планируемый период стимулирования (обычно им считается текущий учебный год). Обозначим бюджетное ограничение переменной В.
Положение шестое: для каждого объекта стимулирования в соответствии с приоритетными направлениями стимулирования ЯцЕИпр определяется величина денежного вознаграждения, выделяемая стимулирующим центром в течение всего периода стимулирования или в качестве единовременного вознаграждения в зависимости от типа объекта стимулирования. Каждому объекту стимулирования О; по направлению деятельности Лу с определенным для него пе-
риодом стимулирования
и { ставятся в соот-
ветствие стимулирующие выплаты
(Я*) (*,) 1 ' ли
причем, если значение =0, то и значение ^ =0.
На любой текущий учебный год по каждому направлению стимулирования КчбКПр может быть составлена матрица сумм денежных средств, направляемых на стимулирование преподавателей:
( ДС*) л п
. (*//> 1 т 1
. (лу) 1 т 10
Введенное в пятом положении настоящей методики бюджетное ограничение налагает определенные условия на значения стимулирующих выплат
Е X * в (6)
Я-1 /-1 У 1
Будем считать, что W- количество элементов во множестве Rnp - приоритетных направлений деятельности преподавателей, выделенных активным центром при назначении стимулирующих выплат.
Математически основные положения предложенной методики можно сформулировать в виде многокритериальной задачи условной оптимизации: , (х) - р,талон | min или, что эквивалентно:
|(*)- Р I | min
Pл л(*) ~ Pn,
при ограничении: X 2 2 so ' (*) ^ , где J =
jtf.i y.i
Значения переменных - координат вектора х соответствуют выбранным для стимулирования преподавателям вуза из множества О = {0[, 02, ..., От}. В данном случае предполагается, что множество О может включать всех преподавателей, определенных в штатном расписании вуза, а если преподаватель не определен активным центром для стимулирования, то соответствующее значение координаты вектора * равно нулю.
2. Посредством авторского преобразования показатели оценки деятельности вуза трансформируются в целевую функцию полезности, что позволяет свести задачу многокритериальной оптимизации к однокритериальной, в качестве целевой функции автором предложена функция полезности деятельности преподавателя для вуза.
Для приведения представленной задачи многокритериальной оптимизации к однокритериальной автор вводит функцию полезности. Она будет учитывать приоритетность и значения показателей, по которым производится оценка деятельности преподавателя, а также будет отображать соответствие оцениваемых показателей и направлений деятельности преподавателей, указанных в позициях индивидуальных планов-отчетов {Яу}.
Поскольку в нашей практике нет универсальной меры, обладающей физическим смыслом и позволяющей соизмерить исходы операций по неравномерной шкале, а потребность в ней существует, то необходимо введение какой-либо искусственной меры. Такая мера определяется через полезность альтернатив (исходов).
Именно такой подход позволяет оценить результативность деятельности преподавателя в вузовской системе. Показателем эффективности распределения денежных средств в процессе стимулирования является функция полезности и(х) - обозначающая меру полезности произведенных стимулирующих выплат для вуза с учетом влияния деятельности преподавателей на показатели функционирования вуза. Значения функции полезности будут назначать лица, принимающие решения (ПР) по вопросам стимулирования труда преподавателей.
Значения функции полезности целесообразно связать с каждым видом деятельности преподавателей Яу см. (3) и определить некоторыми целочисленными константами, задаваемыми экспертами при настройке имитационной модели. Тогда при функционировании программного продукта их значения будут храниться в базе данных и могут изменяться. Для оценки деятельности преподавателя на основании данных его индивидуального плана-отчета может быть сформировано множество Яу, являющихся элементами множества Япр, и матрица значений функции полезности, аналогичная (8), причем, если преподаватель не занимается видом деятельности Яу из множества приоритетных направлений Япр, то соответствующий элемент его матрицы значений функции полезности равен нулю:
В рамках разработанной методики осуществляется оптимизация функции полезности, полученной по всем объектам стимулирования.
С учетом введенной функции полезности задача многокритериальной оптимизации (7) может быть приведена к задаче однокритериальной оптимизации и сформулирована следующим образом:
1=1 <=1
(х) -> тах
при ограничении:
/=1 У=1
дг, 6 {0; 1}
Наиболее пригодными для формализованного описания процесса разработки управленческого решения по вопросам стимулирования преподавателей вуза, по мнению автора настоящей работы, является динамическое программирование. Задача (9) относится к классу задач динамического программирования, что подтверждают следующие рассуждения.
Процесс распределения средств при стимулировании работников активным центром является дискретным, т.к. денежные средства передаются объектам стимулирования дискретно в заданные матрицами Т{Л,,) моменты времени.
Рассматриваемый процесс не может иметь обратных связей (отсутствие последействия), т.к. переданные сотрудникам стимулирующие выплаты и воз-
награждения не подлежат возврату.
Важное место в решении задач динамического программирования занимает принцип оптимальности, на котором и строятся все подобные задачи. Практической реализацией принципа Белмана для решения задач динамического программирования является метод комбинаторного перебора всех возможных вариантов решений, разновидностью этого метода является метод ветвей и границ.
3. Разработан агоритм распределения стимулирующих выплат и надбавок на базе типовой методики решения задач динамического программирования, основанный на определении максимального значения функции полезности с учетом бюджетного ограничения при формировании трехмерного гиперкуба стимулирующих выплат.
Автором методики предложен агоритм решения отдельного класса задач динамического программирования на ПЭВМ, аналогичных задаче (9).
Основная идея агоритма заключается в выборе такого варианта распределения стимулирующих выплат, которому соответствует наибольшее значение функции полезности (или близкое к наибольшему), а суммарный объем стимулирующих надбавок укладывается в бюджетное ограничение.
Выпонение агоритма выработки управленческого решения по вопросам стимулирования труда преподавателей начинается с определения актуальных показателей, т.е. ПР просматривает список показателей деятельности вуза и устанавливает признак актуальности равный л1 для тех показателей, на значения которых следует оказать влияние.
Далее ПР в соответствующей форме имитационной модели устанавливает соответствие между показателями деятельности вуза и позициями, которые могут в качестве видов работ преподавателей указываться в индивидуальных планах-отчетах. Для определенных соответствий устанавливается признак актуальности равный л1.
Организуется цикл по актуальным показателям деятельности вуза, которые будут учитываться при назначении стимулирующих надбавок преподавателям. После выбора очередного текущего показателя из списка актуальных показателей производится обращение к таблице базы данных Связь показателей оценки деятельности вуза с позициями индивидуальных планов-отчетов преподавателей и из этой таблицы выбирается множество наименований видов работ преподавателей (позиций индивидуальных планов-отчетов), соответствующих текущему (рассматриваемому) показателю.
Организуется цикл по списку выбранных позиций индивидуальных планов-отчетов. Буферная переменная принимает значение первого из сформированного множества наименования позиции индивидуального плана-отчета. Далее производится настройка имитационной модели на рассмотрение только индивидуальных планов-отчетов при дальнейшем назначении стимулирующих выплат преподавателям.
Затем просматривается список позиций индивидуальных планов-отчетов преподавателей (в соответствии с выпоненными настройками) и выбираются те преподаватели, в индивидуальных планах-отчетах которых содержатся пози-
ции, связанные с рассматриваемыми показателями деятельности вуза.
ПР запоняет временный справочник Стимулирующие надбавки значений стимулирующих надбавок по различным видам работ преподавателей, отражающихся в наименованиях позиций индивидуальных планов-отчетов.
Для каждого преподавателя из сформированного списка создается список периодов стимулирования по заданной позиции индивидуальных планов-отчетов. В соответствии с назначенными стимулирующими надбавками для каждого преподавателя из списка и каждого месяца периода стимулирования назначается сумма денежных средств, соответствующая стимулирующей выплате. После назначения стимулирующих выплат по рассматриваемой позиции индивидуального плана-отчета преподавателя вычисляется сумма денежных средств, выделенных на стимулирование по данному виду деятельности.
Таким образом, производятся сначала начисления по всем видам деятельности преподавателей, соответствующим первому обозначенному показателю. После этого вычисляется сумма денежных средств, выделенных на стимулирование видов деятельности преподавателей, соответствующих первому обозначенному показателю. Полученная сумма сравнивается с бюджетным ограничением, если она не превышает бюджетное ограничение, то можно рассматривать другие показатели, выбранные ПР. После выпонения вышеуказанных аналогичных действий по начислению стимулирующих надбавок за виды деятельности преподавателей, связанные со вторым показателем из выбранного списка, происходит сравнение суммы денежных средств, выделенной на стимулирование после обработки первого и второго показателей. Эта сумма сравнивается с бюджетным ограничением: если она не превышает бюджетное ограничение, то можно переходить к обработке следующего показателя и связанных с ним видов деятельности преподавателей; если наблюдается превышение бюджетного ограничения, то здесь возникает необходимость отката результатов расчета назад или к результатам, полученным после обработки предыдущего показателя или к исключению из рассмотрения некоторых видов деятельности (в случае, если их несколько), рассматриваемых при стимулировании преподавателей в рамках данного показателя.
После выпонения указанных действий вариант распределения скорректирован в соответствии с бюджетным ограничением, тогда для него рассчитывается функция полезности и записывается вместе с номером варианта, списком преподавателей и стимулирующих надбавок по видам их деятельности в служебный файл для временного хранения.
В этом файле будут храниться также другие варианты распределения со значениями их функций полезности, которые впоследствии будут анализироваться ПР.
Если в процессе назначения стимулирующих надбавок преподавателям возникла такая ситуация, что даже при обработке единственного показателя оценки деятельности вуза суммарное значение стимулирующих выплат преподавателям превышает бюджетное ограничение, то имитационной моделью будет предложено ПР вернуться к временному справочнику стимулирующих выплат и откорректировать значения разовых надбавок, чтобы их итоговое зна-
чение (хотя бы по одному показателю) не превышало выделенный на стимулирование бюджет. Эта операция будет повторяться до тех пор, пока системе не удастся реализовать распределение стимулирующих выплат хотя бы тем преподавателям, деятельность которых связана с одним из определенных ПР показателем. Выбор окончательного оптимального варианта распределения средств на стимулирование преподавателей осуществляется ПР. 4. Разработан инструмент адаптивного формирования управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей вузов Ч имитационная модель.
Основными обеспечивающими подсистемами имитационной модели являются техническое, программное, информационное, эргономическое, математическое и лингвистическое обеспечение.
Для работы имитационной модели в монопольном режиме необходим минимальный набор технических средств: ПЭВМ - IBM PC или PC совместимая с процессором класса Intel Pentium с тактовой частотой не менее 750 МГц или совместимым с ним, оперативной памятью не менее 64 Мб, свободным пространством на жестком диске объемом не менее 40 Мб. Чтобы при необходимости вывести результаты работы программы на бумажные носители, в составе аппаратного обеспечения дожно быть печатающее устройство, подключенное к ПЭВМ. Для работы с имитационной моделью в режиме колективного доступа по технологии Файл-сервер необходимо несколько ПЭВМ с указанными выше техническими характеристиками, объединенными в локальную вычислительную сеть.
Программное обеспечение имитационной модели представляет собой испоняемый файл лPersonal.exe, для работы которого не требуется установки СУБД Clarion 6.3 и каких - либо других средств, кроме операционной системы.
Программное обеспечение имитационной модели включает следующие функциональные модули (см. рис. 3):
- модуль формирования и ведения справочных таблиц базы данных содержит программные компоненты СУБД Clarion 6.3: формы редактирования (прототип лform) и формы просмотра (прототип лbrowse), позволяющие создавать, редактировать информацию справочных таблиц базы данных, таких как Справочник ученых степеней, Справочник ученых званий, Справочник дожностей, Справочник специальностей и т.д.;
- модуль ввода оперативной информации содержит программные компоненты, позволяющие вводить сведения о преподавателях (в виде личной карточки), записи индивидуальных планов-отчетов преподавателей;
- модуль расчета и мониторинга показателей деятельности вуза содержит программные компоненты, позволяющие вводить в таблицы базы данных перечень показателей оценки деятельности вуза, их эталонные значения, задавать пользователю методику расчета показателей при работе имитационной модели;
- модуль подготовки расчетов по распределению стимулирующих выплат содержит программные компоненты, позволяющие лицу, принимающему решение, осуществлять закрепление видов деятельности преподавателей, отра-
женных в индивидуальных планах-отчетах, за показателями деятельности вуза, выставлять приоритеты видам деятельности преподавателей, определять периоды стимулирования для объектов стимулирования, вводить значения функции полезности в соответствии с видами деятельности преподавателей;
- модуль распределения денежных средств объектам стимулирования содержит программные компоненты, позволяющие выпонять распределение и перераспределение (корректировку) стимулирующих надбавок и выплат между объектами стимулирования с учетом бюджетного ограничения в соответствии с математической моделью (9).
Рис. 3. Функционально-модульная структура программного обеспечения имитационной модели
Информационное обеспечение имитационной модели представляет совокупность унифицированных форм документов, сопровождающих процессы управления персоналом, схемы информационных потоков их перемещения во время обработки и базу данных, содержащую всю необходимую информацию для решения задачи формирования управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей вуза.
Для проектирования информационного и программного обеспечения имитационной модели применен структурный подход. Информационные потоки и процессы обработки информации, протекающие во время функционирования имитационной модели, представлены в виде диаграмм потоков данных (DFD) трех уровней, построенных с помощью CASE-средства BPWin v 4.1 Computer Associates (на рис. 3 изображена DFD второго уровня).
Лингвистическое обеспечение имитационной модели включает язык программирования, управления и манипуляции данными Clarion 6.3, словарь базы данных, содержащий все наименования файлов базы данных, их полей, пре-
фиксов и ключей, а также набор понятий и специальных терминов из предметной области Системы стимулирования труда.
Эргономическое обеспечение имитационной модели системы стимулирования труда преподавателей вуза включает совокупность методов и средств, использованных на разных этапах разработки и функционирования программного продукта, предназначенных для создания оптимальных условий высокоэффективной и безошибочной деятельности пользователей программы. Основным элементом эргономического обеспечения является интерфейсная система имитационной модели.
Математическое обеспечение имитационной модели системы стимулирования труда преподавателей вуза представляет совокупность математических методов, моделей и агоритмов, которые использованы для реализации функций программного продукта. Основным элементом математического обеспечения имитационной модели является экономико - математическая модель (9), в соответствии с которой происходит распределение стимулирующих выплат и надбавок объектам стимулирования.
Математическое обеспечение имитационной модели системы стимулирования труда преподавателей вуза включает агоритмы, соответствующие положениям авторской методики функционирования системы стимулирования труда преподавателей вуза, положенным в основу работы имитационной модели: агоритм расчета аттестационных показателей деятельности вуза; агоритм мониторинга значений полученных показателей по отношению к эталонными; агоритм выбора активным центром направлений деятельности преподавателей, которые будут являться приоритетными в процессе выработки стимулирующих воздействий; агоритм определения объектов стимулирования; агоритм определения периодов стимулирования для каждого объекта стимулирования; агоритм формирования значений функции полезности для заданных объектов стимулирования и их видов деятельности; агоритм формирования и решения задачи стимулирования, соответствующей математической модели (9); типовые агоритмы допонения, удаления и редактирования записей таблиц базы данных.
Все указанные агоритмы реализованы на языке программирования Clarion. При разработке программного обеспечения имитационной модели использован RAD-подход к разработке приложений, обеспеченный мощным генератором кода СУБД Clarion 6.3.
5. Апробирована адаптированная автором классическая методика оценки экономической эффективности разработки и внедрения имитационной модели.
Эффективность функционирования новой системы стимулирования труда преподавателей вуза можно оценить, используя классическую формулу экономической эффективности, равную соотношению полученных результатов к затратам на разработку и внедрение имитационной модели, созданной для поддержки новой системы стимулирования труда преподавателей вуза.
По результатам внедрения системы стимулирования труда преподавателей в Вяземском филиале ГОУ ВПО МГУТУ в 2008-2009 учебном году произведена оценка экономической эффективности применения имитационной моде-
ли, которая составила Е = 8,65. Другим положительным экономическим эффектом внедрения имитационной модели в указанном высшем учебном заведении является снижение трудоемкости выпонения операций по обработке информации ПР. Даже для назначения стимулирующей надбавки по одному виду деятельности преподавателей наблюдается снижение трудоемкости действий ПР почти в 3 раза.
Основные выводы по работе
1. Для повышения оперативности, эффективности формирования и корректировки управленческих решений по вопросам стимулирования преподавателей вузов в условиях реализации новой системы оплаты труда при ограниченности выделяемых для этого денежных средств, разработана авторская методика, содержащая шесть основных теоретических положений.
2. Разработана экономико-математическая модель из класса задач динамического программирования с адаптируемой структурой и параметрами для выбора объектов стимулирования активным центром и назначения им стимулирующих выплат.
3. Для формирования целевого критерия экономико-математической модели функционирования системы стимулирования труда преподавателей вуза применена теория полезности - метод оценки деятельности сложных систем, позволяющий производить свертку векторных критериев оптимизации. Автором диссертационной работы сформулировано правило формирования функции полезности и определен вид функции для решаемой в рамках исследования задачи.
4. Для решения задач динамического программирования большой размерности особого вида разработан агоритм целенаправленного перебора вариантов распределения с учетом значений целевой функции (функции полезности) и последовательного исключения переменных из рассмотрения в соответствии с заданными для них приоритетами.
5. Для реализации на ЭВМ авторской методики формирования и корректировки управленческих решений по вопросам стимулирования преподавателей вузов разработана имитационная модель, не имеющая аналогов среди известных программных продуктов в области управления персоналом.
6. С целью оперативной генерации и корректировки решений по вопросам стимулирования преподавателей вузов разработана система правил вывода, реализованная в программном обеспечении имитационной модели.
7. Предложена адаптированная классическая методика оценки экономической эффективности разработки и внедрения имитационной модели для формирования решений по вопросам стимулирования труда преподавателей вуза.
8. Авторская методика и имитационная модель внедрены в филиале ГОУ ВПО Московский государственный университет технологий и управления в г. Вязьме Смоленской области и ГОУ ВПО Смоленский государственный университет.
Основные положения диссертационного исследования опубликованы в
следующих работах:
В журналах по списку ВАК, рекомендованных по экономике:
1. Лешина, М.А. К вопросу актуальности стимулирования преподавателей российской высшей школы / М.А. Лешина // Управление персоналом. - 2008. -№ 21. - 0,50 п.л., в т.ч. вклад соискателя 0,50 п.л.
2. Лешина, М.А. Формирование управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей вузов / М.А. Лешина // Кадровик. - 2009. -№1.-1,00 п.л., в т.ч. вклад соискателя 1,00 п.л.
В журналах по списку ВАК, рекомендованных по управлению, вычислительной технике и информатике:
3. Лешина, М.А. Имитационная модель системы стимулирования труда профессорско-преподавательского состава вуза / М.А.Лешина // Программные продукты и системы. -2008. - № 4 - 0,56 пл., в т.ч. вклад соискателя 0,56 пл.
Прочие публикации:
4. Лешина, М.А. Стимулирование труда работников ОАО Вяземский хлебокомбинат: фактическое состояние, возможные пути совершенствования / М.А.Лешина // Сборник научных трудов XIII международной научно-практической конференции Инновационные технологии обучения в условиях глобализации рынка образовательных услуг, вып.11, том 3. - М.: МГУ-ТУ, 2007. - 0,44 пл., в т.ч. вклад соискателя 0,44 п.л.
5. Лешина, М.А. Формирование системы стимулирования труда ППС вуза в современных условиях / М.АЛешина // Сборник научных трудов XIV международной научно-практической конференции Стратегия подготовки кадров для малого и среднего бизнеса в пищевой промышленности, вып. 13, том 7. - М.: МГУТУ, 2008. - 0,5 пл., в т.ч. вклад соискателя 0,5 пл.
6. Лешина, М.А. Компьютерная поддержка систем стимулирования труда профессорско-преподавательского состава вуза / М.А. Лешина // Сборник трудов второй ежегодной межрегиональной научно-практической конференции Инфокоммуникационные технологии в региональном развитии. - Смоленск: ФГОУ СПО СПЭК, 2009. - 0,43 пл., в т.ч. вклад соискателя 0,43 пл.
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Лёшина, Мария Александровна
Введение.
Глава 1. Анализ и оценка существующих методик стимулирования труда профессорско - преподавательского состава вуза.
1.1. Особенности и необходимость стимулирования трудовой деятельности преподавателей вуза в современных условиях.
1.2. Обзор существующих математических моделей систем стимулирования труда.
1.2.1. Базовые модели стимулирования в одноэлементных организационных системах.
1.2.2. Модели стимулирования в многоэлементных организационных системах.
1.2.3. Модели экономического поведения персонала в организационных системах с пассивными объектами.
1.2.4. Модели экономического поведения персонала в организационных системах с активными объектами.
1.3. Анализ пригодности рассмотренных математических моделей для построения системы стимулирования труда преподавателей вуза.
1.4. Обзор современных программных продуктов, направленных на поддержку управления персоналом.
Выводы по первой главе.
Глава 2. Разработка методики стимулирования труда профессорско преподавательского состава вуза.
2.1. Описание объекта исследования и основных видов деятельности преподавателей, положенных в основу методики.
2.2. Выбор и обоснование методики оценки результатов деятельности преподавателей.
2.3. Применение теории полезности для оценки результатов деятельности объектов стимулирования в системе стимулирования труда преподавателей вуза.
2.4. Основные положения разработанной методики стимулирования труда преподавателей.
Выводы по второй главе.
Глава 3. Разработка инструментария реализации методики стимулирования труда профессорско - преподавательского состава вуза.
3.1. Описание обеспечивающих подсистем имитационной модели.
3.2. Агоритм функционирования имитационной модели.
3.3. Агоритм выработки управленческого решения по вопросам стимулирования труда преподавателей.
3.4. Оценка эффективности применения имитационной модели.
Выводы по третьей главе.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Имитационная модель для генерации управленческих решений по вопросам стимулирования труда профессорско - преподавательского состава вуза"
Высшее образование служит одним из источников экономического роста страны, делая более продуктивным труд каждого отдельно взятого человека, повышая его способности к восприятию и использованию на практике новых методов производства и управления, технических орудий и научных идей для того, чтобы наиболее эффективно распоряжаться уже имеющимися ресурсами и производительнее работать.
Профессорско-преподавательский состав высших учебных заведений является ключевым элементом высшей школы. От квалификации преподавателя, его педагогической компетентности, условий труда и жизни, человеческих и моральных качеств, общей культуры зависят и качество подготовки специалистов, и результативность хозяйственного процесса.
Сегодня в системе высшего образования происходят значительные изменения: переход на многоуровневую систему профессионального образования на основе государственных образовательных стандартов, новые условия приема абитуриентов в вузы, реформирование организационно-экономического механизма функционирования высшей школы, широкое распространение негосударственного сектора высшего образования. Все это усиливает конкурентную борьбу на рынке образовательных услуг.
На этом фоне в высшей школе наблюдаются негативные тенденции: уход наиболее квалифицированных преподавателей в другие области деятельности из-за недостаточной социальной и финансовой оценки их труда; замедление преемственности поколений в профессорско-преподавательских колективах, постепенное их старение и неизбежное снижение общего уровня квалификации.
Возможности привлечения молодого и квалифицированного научного и преподавательского персонала в "вузы весьма ограничены, с одной стороны относительно низкой оплатой труда преподавателей высшей школы по сравнению с оплатой деятельности в других сферах (госаппарат, банковские структуры, производство), с другой стороны незначительными масштабами регионального рынка интелектуального труда.
В связи с этим проблема создания эффективной системы стимулирования и мотивации труда преподавателей вузов с целью сохранения высококвалифицированных кадров и привлечения в российскую систему высшего профессионального образования молодых преподавателей, желающих и способных проводить научную и образовательную деятельность в стенах вузов, развивать российские научные школы представляется весьма актуальной.
В сложившихся условиях целесообразна разработка методики и реализующего ее инструментария для создания эффективной системы стимулирования труда преподавателей высшей школы, основанной на математических моделях и позволяющей максимально учитывать вклад преподавателей в результаты деятельности вуза, изменяющиеся направления и критерии оценки их деятельности. Тем более что существующая на сегодняшний день нормативно-правовая база в соответствии с новой системой оплаты труда в бюджетных учреждениях, введенной в декабре 2008 года, разрешает руководителям вузов устанавливать и выплачивать стимулирующие надбавки преподавателям в пределах фонда оплаты труда на основании локальных нормативных актов и соглашений, определенных в трудовом договоре.
Однако, в настоящий момент, благодаря внедрению ЭВМ во все сферы общественной деятельности, целесообразна разработка не просто математических моделей формирования различных управленческих решений, а прикладных программ - имитационных моделей и автоматизированных систем поддержки принятия решений (АСГШР), реализующих оригинальные методики, математические модели, методы и агоритмы. Актуальность создания имитационной модели для формирования управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей вузов связана, прежде всего, с тем, что при решении указанной задачи необходимо обрабатывать информационные массивы значительных объемов и перебирать возможные варианты решений, оценивать их эффективность. Естественно, указанные процессы обработки информации более производительно и оперативно выпоняются
В основе разработки систем и моделей стимулирования труда работников лежат теории мотивации трудового поведения. Проблемами стимулирования труда, экономического поведения работника на рынке труда, мотивации работников на высокие конечные результаты, дифференциации заработной платы и оптимизации систем оплаты труда уделяется достаточно много внимания, как в отечественной, так и в зарубежной литературе. Данным вопросам посвящены работы следующих отечественных авторов: Выготского JI.C., Аширова А.Д., Озерниковой Т.Г., Прошкина Б.Г., Поварич И.П., Кол-магорова М.В. Токаревой Е.А., Адамчука В.В., Баткаевой И.А., Беловой В., Белозеровой С.М., Беляевой И.Ф., Вогина H.A. Дубянской Г.Ю., Егоршина А.П., Жукова Л.И., Кибанова А.Я., Кокина Ю.П., Мтирко В.И., Никифоровой A.A., Одегова Ю.Г. Среди зарубежных исследований наиболее значимыми являются теории А. Маслоу, Мак-Клеланда-Аткинсона, Альдерфера, Герцберга, Портера-Лоул ер а, Врума, Файоля. Однако работы указанных авторов в основном сводятся к рассмотрению отдельных проблем стимулирования и мотивации труда, применительно к работникам материальной сферы.
Научные работы Антропова В.А., Гурье Л.А., Добрынина А.И., Дятлова С.А., Егорова Е.В., Еловикова В.А., Жильцова E.H., Зуева В.А., Иванова В.П., Кузьминой Н.В., Нинциева К., Пантелеенко В., Хазовой Л.В. в разное время посвящались вопросам определения критериев оценки труда преподавателей, мотивационным и стимулирующим аспектам, аттестации преподавательских кадров, почасовой оплате труда в высшей школе, совершенствованию организации и оплаты труда преподавателей вузов и др.
О необходимости построения оптимальной системы оплаты труда преподавателей вузов отмечается в работах Заярной И.А., Лунева С.А., Минее-вой O.K., Мухамядияровой Г.М., Назаровой И.Б., Харченко Т.А., Вифлеемского А.Б., Минаева Д.В., Егоршина А.П., Ерошина В.И.
В вузах на кафедрах, в экономических лабораториях, научно - исследовательских институтах проблемами организации мотивации и стимулирования труда преподавателей высшей школы занимаются творческие колективы ученых и преподавателей. Так, в последние годы было проведено достаточно большое количество различных исследований, посвященных отдельным аспектам проблемы мотивации и стимулирования труда преподавателей вузов: исследования Центра социологических исследований Московского государственного социального университета; ежегодные исследования, проводимые Центром социологических исследований МГУ им. М.В.Ломоносова; исследования кафедры экономики и социологии труда Омского государственного университета и другие.
Научно-исследовательская деятельность в области моделирования и оценки эффективности систем стимулирования труда ведется научными сотрудниками Института проблем управления им. В.А. Трапезникова РАН, о чем свидетельствуют теоретические труды Новикова Д.А., Кочиевой Т.Б., Цветкова A.B., Глотовой Н.П., Буркова В.К., Шохиной Т.Е., Смирнова И.М.
Также среди отечественных исследователей необходимо отметить работы Кавицкого С.И., Ингстер А.Ю., Кочиевой Т.Б., Новикова Д.А., Цветкова A.B., Швецовой М.Е., Шарикова А.П., Карякина A.M., Семенова В.В., Романова А.К., Пунтуса С.А., Попова JI.A., Половинкиной А.И., Канакиной Г.В., Тютере-ва Д.А., Моргунова Е.Б., Максимова Ю.П., Гольденберга А.И.
Математические модели стимулирования труда работников представлены в работах зарубежных авторов: Дж. Бэккера, Дж. Стиглера, Э. Лазаря (модели отсроченных платежей), Э. Лазаря и С. Розена (модель соревнований); Б. Ольмстрома (модель карьерного роста); К.Шапиро и Дж.Стиглица (модель эффективной заработной платы), а также в работах С. Керра, О. Хар-та, К. Була, Р. Гиббонса, К. Прендегаста, Ж. Тироля, П. Мигрома, Д. Ро-бертса, А. Бергстрома, М. Интрилигатора, С. Карлин, Р. Кини, Р. Мак-Лоуна, Дж. Эндрюса, Т. Нейлора, Р. Шеннона, Р. Штойера, Дж. Даттона.
Ввиду того, что данное научное направление рассматривает чрезвычайно обширный круг вопросов, отдельные проблемы не получили дожного развития. Существующие на сегодняшний день модели стимулирования труда крайне затруднительно адаптировать применительно к образовательной сфере по причине специфических особенностей трудовой деятельности преподавателей вузов. Данная проблема и легла в основу исследования.
Цель диссертационного исследования состоит в разработке методики формирования управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей высшей школы и реализующего ее инструментария в условиях внедрения новой системы оплаты труда.
В соответствии с целью исследования содержание научной работы включает решение следующих задач теоретического и практического характера:
- исследование и анализ особенностей трудовой деятельности преподавателей высшей школы и существующих методик стимулирования их труда;
- обзор современных программных продуктов, направленных на поддержку управления персоналом, выявление их достоинств и недостатков;
- разработка методики формирования управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей высших учебных заведений;
- построение математической модели, составляющей основу методики и функционирующей на ее базе имитационной модели генерации управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей высшей школы;
- проектирование и реализация технологических подсистем имитационной модели;
- верификация и валидация разработанной имитационной модели;
- генерация эффективных управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей с помощью имитационной модели;
- разработка на основе сгенерированных решений практических рекомендаций для формирования эффективной системы стимулирования труда преподавателей высшей школы.
Объект исследования - высшие учебные заведения Российской Федерации.
Предметом настоящего исследования являются трудовые процессы в высшей школе, методы и модели стимулирования труда персонала.
Теоретической и методологической основой диссертационной работы послужили отечественные и зарубежные исследования по мотивации трудового поведения индивидов, организации оплаты и стимулирования труда, моделированию систем стимулирования труда и управления персоналом организаций, законодательные и нормативные акты Российской Федерации по деятельности высшей школы, а также методологические основы проектирования реляционных баз данных, основные принципы и положения структурного подхода к анализу и проектированию сложных систем.
Методы исследования: метод моделирования социально-экономических объектов и систем (математические, информационные модели); структурный подход к анализу, моделированию и проектированию систем; методы декомпозиции и синтеза систем; метод нормальных форм для проектирования реляционных баз данных; метод проектирования и анализа информационных потоков DFD (с помощью диаграмм потоков данных). В ходе исследования также применены методы системного анализа, логического сравнения и сопоставления, научного наблюдения.
Для апробации разработанных методик, моделей, агоритмов и их внедрения на стадии создания имитационной модели в качестве инструментария использовалась СУБД Clarion 6.3 SoftVelocity Inc., модульное программирование и объектно - ориентированная технология, RAD (Rapid Application Development) подход к разработке программ.
Достоверность научных результатов подтверждается комплексом использованных современных методов и средств исследований, включающих математическое моделирование, аналитический аппарат современных информационных систем, теории баз и банков данных, позволивших создать инструмент для генерации управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей вузов, качество которых оценивается полученным положительным экономическим эффектом практического внедрения в системы управления персоналом вузов. Результаты исследований основываются на обширных статистических данных (о количественном и качественном составе профессорско-преподавательских колективов вузов Смоленской области, о структуре и динамике оплаты труда преподавателей вузов, а также различных категорий государственных служащих и специалистов отраслей промышленности, здравоохранения, строительства, сферы услуг, государственных учреждений Смоленской области), полученных из управления статистики Смоленской области, филиала Московского государственного университета технологий и управления в г.Вязьме Смоленской области, Смоленского государственного университета. Экспериментальные исследования и эксплуатационное тестирование имитационной модели для генерации управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей вуза проведены в реальных условиях работы указанных высших учебных заведений.
Научная новизна заключается в разработке методики и инструментария генерации управленческих решений по вопросам стимулирования труда про-фессорско - преподавательского состава вуза в условиях реализации новой системы оплаты труда и при наличии ограниченных финансовых возможностей.
Наиболее существенными являются следующие научные результаты, характеризующие новизну диссертации и личный вклад автора:
- разработаны основные положения методики стимулирования труда преподавателей высшей школы, заключающиеся в выявлении объектов стимулирования среди персонала вуза и генерации решений по вопросам распределения стимулирующих выплат в условиях новой системы оплаты труда при ограниченности выделяемых для этого денежных средств;
- применена теория полезности, как один из методов оценки деятельности сложных систем, для определения объектов стимулирования (преподавателей вузов);
- для генерации управленческих решений по вопросам стимулирования труда преподавателей вуза разработана экономико-математическая модель, относящаяся к классу задач динамического программирования, целевой функцией которой является функция полезности деятельности преподавателя для вуза;
- определены и обоснованы показатели оценки деятельности вуза, которые посредством авторского преобразования трансформируются в целевую функцию полезности, что позволяет свести задачу многокритериальной оптимизации к однокритериальной;
- разработана и реализована имитационная модель, позволяющая генерировать управленческие решения по вопросам стимулирования труда преподавателей вузов, соответствующая авторской методике и не имеющая аналогов среди известных программных продуктов в области управления персоналом;
- разработан агоритм распределения стимулирующих выплат и надбавок на базе типовой методики решения задач динамического программирования, основанный на определении максимального значения функции полезности с учетом бюджетного ограничения при формировании трехмерного гиперкуба стимулирующих выплат;
- предложена методика оценки экономического эффекта от внедрения имитационной модели в вузе.
Практическая значимость заключается в том, что разработанная в рамках проведенного исследования методика генерации решений по вопросам стимулирования труда преподавателей и реализующая ее имитационная модель могут быть применены в вузах Российской Федерации для распределения стимулирующих выплат и надбавок профессорско-преподавательскому составу в условиях новой системы оплаты труда и ограниченности денежных средств, для этого выделяемых. Материалы диссертации могут быть использованы при проведении курсов и семинаров в системе повышения квалификации управленческих кадров высших учебных заведений. Теоретические положения и выводы диссертации доведены до конкретных методических рекомендаций и реального внедрения в практику деятельности администрации вузов Смоленской области.
Основные положения работы обсуждались и получили одобрение:
- на научно-образовательном форуме Стратегия 2020: подготовка кадров для малого и среднего бизнеса в пищевой промышленности, посвященном 55-летию МГУТУ, г. Москва, 2008 г.;
- на второй ежегодной межрегиональной научно-практической конференции Инфокоммуникационные технологии в региональном развитии г. Смоленск, 2009 г.;
- на IX международной научно-практической конференции Технологии, научно-техническое и информационное обеспечение в образовании, экономике и производстве региона, г. Вязьма, 2009 г.
По теме диссертации опубликовано 8 научных работ общим объемом
5,05 печатных листа.
Диссертация: заключение по теме "Математические и инструментальные методы экономики", Лёшина, Мария Александровна
Выводы по третьей главе
Разработан инструментарий реализации авторской методики стимулирования труда профессорско-преподавательского состава вуза.
Определены и описаны обеспечивающие подсистемы имитационной модели: информационное, математическое, лингвистическое, техническое, программное, эргономическое обеспечение, авторские агоритмы, реализованные в ее математическом обеспечении.
Программное обеспечение имитационной модели включает следующие функциональные модули: модуль формирования и ведения справочных таблиц базы данных; модуль ввода оперативной информации; модуль расчета и мониторинга показателей деятельности вуза; модуль подготовки расчетов по распределению стимулирующих выплат; модуль распределения денежных средств объектам стимулирования.
Для проектирования информационного и программного обеспечения имитационной модели применен структурный подход. Информационные потоки и процессы обработки информации, протекающие во время функционирования имитационной модели, представлены в виде диаграмм потоков данных (DFD) трех уровней, построенных с помощью CASE-средства BPWin v 4.1 Computer Associates.
Лингвистическое обеспечение имитационной модели включает язык программирования, управления и манипуляции данными Clarion 6.3, словарь базы данных, содержащий все наименования файлов базы данных, их полей, префиксов и ключей, а также набор понятий и специальных терминов из предметной области Системы стимулирования труда.
Математическое обеспечение имитационной модели системы стимулирования труда преподавателей вуза представляет совокупность математических методов, моделей и агоритмов, которые использованы для реализации функций программного продукта. Основным элементом математического обеспечения имитационной модели является разработанная экономико-математическая модель, в соответствии с которой происходит распределение стимулирующих выплат и надбавок объектам стимулирования.
Определены основные агоритмы, соответствующие положениям авторской методики функционирования системы стимулирования труда преподавателей вуза. Агоритмы реализованы на языке программирования Clarion с применением модульной и объектно-ориентированной технологии программирования, поддерживаемой СУБД Clarion 6.3 SoftVelocity Inc. При разработке программного обеспечения имитационной модели использован RAD-подход к разработке приложений, обеспеченный мощным генератором кода СУБД Clarion 6.3.
Дана оценка эффективности применения имитационной модели, которая подтверждена вычисленным для Вяземского филиала ГОУ ВПО МГУТУ значением экономической эффективности разработки и внедрения имитационной модели и величиной снижения трудоемкости выпонения операций по обработке информации ПР: при использовании имитационной модели даже для назначения стимулирующей надбавки по одному виду деятельности преподавателей, позволит сократить трудоемкость действий ПР почти в 3 раза.
Заключение
Выпоненные в работе исследования, полученные теоретические результаты, разработанные агоритмы, методики и программное обеспечение имитационной модели направлены на формирование управленческих решений по вопросам стимулирования преподавателей вуза с учетом их вклада в достижение оптимальных показателей деятельности высшего учебного заведения, принимая во внимание выделенные для этого денежные средства. На основе комплекса проведенных исследований можно сделать следующие выводы.
1) Для повышения оперативности, эффективности формирования и корректировки управленческих решений по вопросам стимулирования преподавателей вузов в условиях реализации новой системы оплаты труда при ограниченности выделяемых для этого денежных средств, разработана авторская методика, содержащая шесть основных теоретических положений.
2) Разработана экономико-математическая модель из класса задач динамического программирования с адаптируемой структурой и параметрами для выбора объектов стимулирования активным центром и назначения им стимулирующих выплат.
3) Для формирования целевого критерия экономико-математической модели функционирования системы стимулирования труда профессорско-преподавательского состава вуза применена теория полезности - метод оценки деятельности сложных систем, позволяющий производить свертку векторных критериев оптимизации. Автором диссертационной работы сформулировано правило определения функции полезности и определен вид функции для решаемой в рамках исследования задачи.
4) Для решения задач динамического программирования большой размерности особого вида (имеющих один критерий оптимизации и одно ограничение, представленные в виде линейных функций) разработан агоритм целенаправленного перебора вариантов распределения с учетом значений целевой функции (функции полезности) и последовательного исключения переменных из рассмотрения в соответствии с заданными для них приоритетами.
5) Для реализации на ЭВМ авторской методики формирования и корректировки управленческих решений по вопросам стимулирования преподавателей вузов разработана имитационная модель, основными технологическими подсистемами которой являются математическое, программное, техническое, информационное, лингвистическое, эргономическое обеспечение.
6) С целью оперативной генерации и корректировки решений по вопросам стимулирования преподавателей вузов разработана система правил вывода, реализованная в программном обеспечении имитационной модели.
7) Автором диссертационной работы предложена методика расчета эффективности разработки и внедрения имитационной модели для формирования решений по вопросам стимулирования труда преподавателей, в соответствии с которой произведен расчет экономической эффективности внедрения имитационной модели в филиале ГОУ ВПО МГУТУ в г. Вязьме.
8) Авторская методика и имитационная модель внедрены в филиале ГОУ ВПО Московский государственный университет технологий и управления в г. Вязьме, Смоленском государственном университете.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Лёшина, Мария Александровна, Москва
1. Гражданский кодекс Российской Федерации. Части 1, 2, 3, 4. Текст.: офиц. текст: по состоянию на 15.02.09г. / Серия Российское законодательство. -М.: Эксмо, 2009. ISBN: 978-5-699-33275.
2. Закон Российской Федерации Об образовании в ред. Федерального закона РФ №12-ФЗ от 13.01.1996г. Текст.: офиц. текст: с изм. и доп. на 2009 год / Серия Российское законодательство. М.: Эксмо, 2009. - ISBN: 978-5699-3272.
3. Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993г.). Текст.: офиц. текст. М.: Маркетинг, 2001. - 39, 1. е.; 20 см. - 10000 экз. - ISBN 5-94462-025-0.
4. О новых критериях показателей государственной аккредитации высших учебных заведений Текст.: [письмо Рособрнадзора 02-55-77ин/ак от 17.04.2006г.].
5. О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования РФ Текст.: [приказ №40: утвержден Министерством образования и науки РФ 15.02.2005г].
6. Об утверждении профессиональных квалификационных групп дожностей работников высшего и допонительного профессионального образования
7. Текст.: приказ №217н: утвержден Минздравсоцразвития России 05.05.2008г.].
8. Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений Текст.: [приказ №1938: утвержден Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки РФ 30.09.2005г.].
9. Порядок использования дистанционных образовательных технологий Текст.: [приказ №137: утвержден Министерством образования и науки РФ 06.05.2005г].
10. Программа информационной поддержки российской науки и образования Консультант Плюс: Высшая школа. Выпуск 10. Электронный ресурс. / Специальная подборка правовых документов и учебных материалов. Ч М., 2008. 1 CD-ROM. - Загл. с этикетки диска.
11. Трудовой кодекс Российской Федерации Текст.: с изм. и доп. на 01.05.09г. / Серия Российское законодательство. М.: Эксмо, 2009. ISBN: 978-5699-3397.
12. Федеральный закон Российской Федерации №125-ФЗ от 22.08.1996г. О высшем и послевузовском профессиональном образовании Текст.: [фе-дер. закон: принят Гос. Думой 19.07.96г., одобрен Советом Федерации0708.96г.: с последующими изменениями и допонениями.
13. Энциклопедия Российского законодательства. Электронный ресурс. / Специальный выпуск информационно-правовой системы ГАРАНТ для студентов, аспирантов и преподавателей. Выпуск 14. М., 2008. - 1 CD-ROM. -Загл. с этикетки диска.
14. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни Текст. / К.А. Абульханова-Славская. М.: Мысль, 1991. - 299, [2] е.; 21 см. - Библиогр. в примеч.: с. 297-300.- ISBN5-244-00380-1 (впер.).
15. Анфилатов, B.C. и др. Системный анализ в управлении Текст. М: Финансы и статистика, 2002 - 368 [2] с. ил.; 22см. - Библиогр. в конце ст. - ISBN
16. Ален, Р. Математическая экономика Текст.: рук. разработчика: [пер. с англ.] / Р. Ален. М.: ИЛ, 1963.
17. Андреева, И. Мотивационное управление в вузе: анализ теории и практики Текст. / И.Андреева // журнал Человек и труд. Ч 2006. № 10. - с.32-34.
18. Андреев, A.A. Педагогика высшей школы. Новый курс Текст. / A.A. Андреев. М.: Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права, 2002. - 264 с.ил.
19. Андреева, Г.М. Социальная психология. Текст. / Г.М.Андреева. М.: Наука, 1999.
20. Андрюшкевич, O.A. Методы и модели экономического программирования во Франции / О.А.Андрюшкевич, Ю.А.Яковлева; Центр, экон.-мат. ин-т АН СССР. Препр. - М.: ЦЭМИ, 1989 - 43 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 42-43 (15 назв.). - ISBN: 20 к.
21. Артемов, Ю.М., Карастелин, С.А. Материальное стимулирование в системе финансовых отношений Текст. / Ю.М.Артемов, С.А. Карастелин. -М.: Финансы и статистика, 1988. 188, 2. е.; 20 см - ISBN 5-279-00001-9.
22. Аширов Д.А. Методология развития мотивации и стимулирования персонала: Социально-экономические аспекты Текст.: дис. . доктора экон. наук: 08.00.05 / Д.А.Аширов. М., 2002. - 334с. - 71 02-8/264-6.
23. Ашманов, С.А. Введение в математическую экономику Текст.: [Учеб. пособие для спец. Приют, математика] / С.А.Ашманов. -М.: Наука, 1984. -293 с. граф.; 22 см. Библиогр.: с. 286-290 (100 назв.). - ISBN В пер. (В пер.).
24. Багдасарьян, Н. Кто встанет за кафедру завтра? Текст. / Н.Багдасарьян // Высшее образование в России: научно-педагогический журнал М-ва образования и науки Российской Федерации. -М.: Московский гос. ун-т печати. -2006,-№5.
25. Балашов, В.Г. Механизмы управления организационными проектами Текст. / В.Г.Балашов, А.Ю.Заложнев, А.А.Иващенко, Д.А.Новиков. М.: ИПУ РАН, 2003 (Ин-т пробл. управления им. В.А.Трапезникова РАН - 83, 1. с.ил., табл.; 20 см. - Библиогр. в конце кн.
26. Башарин, Г.Л. Начала финансовой математики Текст. / Г.Л.Башарин. М.: ИНФРА-М, 1997 - 156,[3] с.ил.; 21 см - Библиогр.: с. 155-157 (12 назв.). -ISBN: Б. ц.
27. Беккер, Г.С. Теория распределения времени Текст. / Г.С.Беккер // США: экономика, политика, идеология. 1996. - №1, №2.
28. Беленький, В.З. Оптимальное управление: принцип максимума и динамическое программирование Текст.: Учеб. пособие / В.3.Беленький М.: Рос. экон. ж., 2001 - 114 с.ил.; 21 см. - Библиогр.: с. 8. - ISBN 5-8211-0173-5
29. Белецкая, С.Ю. Моделирование и поиск оптимальных решений при проектировании сложных систем Текст. / С.Ю.Белецкая. Воронеж: Воронеж, гос. техн. ун-т, 2005. - 175 с.ил., табл.; 21 см - Библиогр.: с. 167-173.
30. Белман, Р., Калаба, Р. Динамическое программирование и современная теория управления. Текст. / Р.Белман, Р.Калаба. М.: Наука, 1969. - 118с.
31. Белман, Р., Дрейфус, С. Прикладные задачи динамического программирования Текст. / Р.Белман, С.Дрейфус. М.: Наука, 1965. - 458с.
32. Беляков, С.А. Финансирование системы образования в России Текст. / С.А.Беляков. М.: МАКС-Пресс, 2006. - 301, [2] с.ил., табл.; 21 см. - (Управление. Финансы. Образование). - Библиогр.: с. 283-300. - ISBN 5-317-017343 (В пер.).
33. Бердяев, H.A. Философия свободы: смысл творчества Текст. / H.A. Бердяев М.: Изд-во ACT, 2007 - 699, [2] е.; 21 см. - (Philosophy). - ISBN 978-5-17044339-0.
34. Бергстром, А. Построение и применение экономических моделей Текст.: рук. разработчика: [пер. с англ.] / А.Бергстром. -М.: Прогресс, 1970.
35. Библиогр.: с. 422-423. ISBN 978-5-279-02940-2.
36. Бойко, С.И. Синтез основ теории предельной полезности с основами трудовой теории стоимости в теории Сбалансированного рынка Текст.: автореферат дис. . канд. экон. наук / С.И.Бойко. М.: ВФЭИ, 2000. - 47с.
37. Болонский процесс. Основополагающие материалы Текст.: рук. разработчика: [пер. с англ.] / сост. А.К.Бурцев, В.А.Звонова. М.: Финансы и статистика, 2007.
38. Ботянский, В.Г. Математическая теория оптимальных процессов Текст. /
39. Л.С.Понтрягин, В.Г.Ботянский, Р.В.Гамкрелидзе, Е.Ф. Мищенко. 4-е изд., стер. - М.: Наука, 1983. - 392 с.ил.; 21 см - Библиогр.: с. 391-392 (29 назв.). -ISBN В пер. (В пер.).
40. Бурков, В.Н. Механизмы стимулирования в вероятностных моделях социально-экономических систем Текст. / В.Н.Бурков, А.К.Еналеев, Д.А. Новиков // журнал Автоматика и Телемеханика. 1993. -№11.- с.3-30.
41. Бурков, В.Н. Введение в теорию активных систем Текст. / В.Н.Бурков, Д.А.Новиков. Рос. акад. наук, Ин-т проблем упр. М.: ИЛУ РАН, 1996 - 124 с.ил.; 20 см - Библиогр.: с. 124 (12 назв.). - ISBN :Б. ц.
42. Бурков В.Н. Теория активных систем: состояние и перспективы Текст. / В.Н.Бурков, Д.А.Новиков; Рос. акад. наук. Ин-т пробл. упр. им. В.А. Трапезникова РАН. М.: СИНТЕГ, 1999 - 125, 1. с.ил.; 20 см - Библиогр. в конце кн. - ISBN 5-89638-022-4.
43. Васин, A.A. Модели динамики колективного поведения Текст.: [Для вузов по спец. Приют, математика] / А.А.Васин -М.: изд-во МГУ, 1989. 153,[2] с.граф.; 22 см - Библиогр.: с. 155 (20 назв.). - ISBN 5-211-00331.
44. Веденов, Д.В. О некоторых свойствах логарифмической функции полезности Текст. / Д.В .Веденов, С.М.Гуриев, И.Г.Поспелов // Экономика и математические методы. том 32. - вып. 2. Ч М., 1996.
45. Вогин, H.A. Мотивационный механизм взаимосвязи доходов работника и результативности производства Текст.: дис. . доктора экон. наук: 08.00.05 /Н.А.Вогин. М, 1993. -428с. - 71 94-8/25-4.
46. Геворкян, E.H. Кадры высшей школы: актуальное состояние Текст. E.H. Геворкян // Высшее образование в России: научно-педагогический журнал М-ва образования и науки Российской Федерации. Ч М.: Московский гос. ун-т печати. 2006. - № 9.
47. Гидрович, С.Р. Игровое имитационное моделирование экономических процессов (Деловые игры) Текст. / С.Р.Гидрович, И.М. Сыроежин. М.: Экономика, 1976.
48. Глушков, В.М. Моделирование развивающихся систем Текст. / В.М. Глуш-ков, В.В.Иванов, В.М.Яненко. -М.: Наука, 1983. 350 с.ил.; 22 см - Библиогр.: с. 337-350 (316 назв.). - ISBN: 4р. 10к.
49. Гольденберг, А.И. Экономико-математическое моделирование систем экономического стимулирования Текст.: дис. . доктора экон. наук: 08.00.13 / А.И.Гольденберг. М.: ЦЭМИ РАН, 2006. - 410с. - 71 07-8/238.
50. Гольденберг, А.И. Экономическое стимулирование: условия и методы. Текст. / А.И.Гольденберг. М.: Эребус, 2006. - 406, 1. с.ил., табл.;21 см -Библиогр.: с. 361-367. - ISBN 5-86335-094-6.
51. Гольцов, A.C. Моделирование сложных систем / А.С.Гольцов, В.И. Капля,
52. Д.Н.Лясин; Федеральное агентство по образованию, Вогоградский гос. технический ун-т, Вожский политехнический ин-т (Фил.). Вогоград: Политехник, 2007. -176 с.ил., табл.; 20 см - Библиогр. в конце гл. - ISBN 5-23004961-8.
53. Гранберг, А.Г. Динамические модели народного хозяйства Текст. / А.Г. Гранберг. М.: Экономика, 1985. - 240с. граф.; 22 см - Указ. предм., имен.: с. 230-237. - Библиогр. в конце глав. - ISBN В пер. (В пер.): 80 к.
54. Дерябин, Ю.С. Шведская модель в действии: инновационный подход к подготовке кадров и научным исследованиям в вузах Текст. / Ю.С. Дерябин //Высшее образование сегодня. 2004. - №5.
55. Жданов, С.А. Экономические модели и методы в управлении Текст. / С.А. Жданов. -М.: Дело и сервис, 1998. 176с.
56. Жуленев, С.Е. Финансовая математика. Введение в классическую теорию Текст. / С.Е.Жуленев. М.: изд-во Московского университета, 2001. -464с.ил., табл.; 25 см - ISBN 5-211-04312-Х.
57. Замков, О.О. Математические методы анализа экономики Текст.: Учебник / О.О.Замков, А.В.Тостопятенко, Ю.Н.Черемных ; Под общ. ред. A.B. Сидо-ровича. 4. изд., стереотип. - М.: Дело и сервис , 2004 - 365 с.ил., табл.; 22 см. - ISBN 5-86509-054-2.
58. Заярная, И.А. Мотивация персонала как необходимый фактор формирования конкурентоспособности вуза: на материалах вузов Приморского края Текст.: дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 /И.А.Заярная. Хабаровск, 2007. -175с.-61 07-8/3504.
59. Зяблюк, Р.Т. Трудовая теория стоимости и полезность Текст. / Р.Т. Зяблюк; Моск. гос. ун-т им. М.В.Ломоносова. Экон. фак. М.: ТЕИС , 2001. - 448 с.ил.; 20 см - ISBN 5-7218-0403-3.
60. Иванилов, Ю.П. Математические методы управления и обработки информации Текст.: Междувед. сб. / Моск. физ.-техн. ин-т; [Редкол.: Ю.П. Иванилов (отв. ред.) и др.] М.: МФТИ, 1982 - 120 с.ил.; 20 см - Библиогр. в конце ст. - ISBN: 50 к.
61. Иванилов, Ю.П. Организация разработки имитационной системы / Ю. П. Иванилов. Киев: ИК, 1982 - 19 е.; 20 см. - (АН УССР, Ин-т кибернетики Препринт-82-4 ;). - Библиогр.: с. 19 (5 назв.). - ISBN: 6 к.
62. Иванов, Ю.Н. Математическое описание элементов экономики / Ю.Н. Иванов, В.В.Токарев, А.П.Уздемир; Группа Ареопаг. М.: Наука: Изд. фирма Физ.-мат. лит., 1994. - 414 с.ил.; 22 см - Библиогр.: с. 381-408. - ISBN 5-02014720-6.
63. Иванова, М. Совершенствование системы оплаты труда работников Текст. / М. Иванова // Высшее образование в России: научно-педагогический журнал М-ва образования и науки Российской Федерации. Ч М.: Московский гос. ун-т печати. 2007. - № 11.
64. Ильченко, А.Н. Экономико-математические методы Текст.: учеб. пособие для студентов вузов / А.Н.Ильченко. Ч М.: Финансы и статистика, 2006. 286, 1. с.ил., табл.; 20 см - Библиогр.: с. 281-283. - ISBN 5-27903068-6.
65. Имитационное моделирование. Теория и практика (ИММОД-2005). Вторая всероссийская научно-практическая конференция по имитационному моделированию и его применению в науке и промышленности Текст.: [сборник материалов в 2-х частях]. СПб., 2005.
66. Ингстер, А.Ю. Теоретико-игровая модель рынка труда Текст. / А.Ю. Инг-стер // Экономические исследования: теория и приложения. Гальперинский сборник. Выпуск 1. СПб.: Европейский университет в Санкт-Петербурге, 2000.
67. Интрилигатор, М. Математические методы оптимизации и экономическая теория Текст. / М. Интрилигатор; [Пер. с англ. Г.И. Жуковой, Ф.Я. Кельма-на] М.: Айрис пресс, 2002 - 564, 1. с.ил., табл.; 22 см. - (Высшее образование). - ISBN 5-8112-0042-0.
68. Исследование операций: (Модели, системы, решения) Текст.: [Сборник] / Рос. акад. наук. Вычисл. центр им. А.А.Дородницына; [Отв. ред. А.П. Абрамов] М.: Ротапринт ВЦ им. А.А.Дородницына РАН, 2002. - 113, [2] е.; 20 см. - Библиогр. в конце ст.
69. Кавицкий, С.И. Выбор эффективных направлений мотивации работников с использованием экономико-математического моделирования Текст.: автореферат дис. . канд. экон. Наук: 08.00.13 / С.И.Кавицкий Москва, 1991.
70. Караваев, А.П. Модели и методы управления составом активных систем Текст. / А.П.Караваев; Рос. акад. наук, Ин-т проблем упр. им. В.А. Трапезникова. М.: ИПУ РАН, 2003 - 151 с.табл.; 21 см - Библиогр.: с. 143-151.
71. Карлин, С. Математические методы в теории игр, программировании и экономике Текст.: / Карлин С. [пер. с англ.]. -М.: Мир, 1964. ISBN:.
72. Карякин, A.M. Введение в информационные системы управления: базы данных Текст.: учеб. пособие / А.М.Карякин, Ю.В.Выгина, Е.О.Грубов; М-во образования РФ. Иванов, гос. энерг. ун-т. Иваново, 2003 - 92 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 89. - ISBN 5-89482-250-5.
73. Карякин, A.M. Управление персоналом Текст.: учебное пособие / A.M.
74. Карякин; Федеральное агентство по образованию. Иваново: Ивановский гос. энергетический ун-т им. В.И.Ленина, 2007 - 230 с.ил., табл.; 21 см - Библиогр.: с. 166-167. - ISBN 978-5-89482-483-3.
75. Ковалев, В.И. Мотивы поведения и деятельность Текст. / В.И.Ковалев; Отв. ред. А. А. Бодалев; АН СССР, Ин-т психологии. -М.: Наука, 1988 191,[2] е.; 20 см - Библиогр.: с. 177-192 (340 назв.). - ISBN 5-02-013719-7.
76. Колесников, А.Н. Краткий курс математики для экономистов Текст.: Учеб. пособие / А.Н. Колесников. М.: ИНФРА-М , 2001 - 207, 1. с.ил., табл.; 20 см. - (Высшее образование). - ISBN 5-16-000510-2.
77. Колупаева, С.Р. Оплата труда ученых в США Текст. / С.Р.Колупаева // США: Экономика, политика, идеология. Ч 1999. № 2.
78. Корольков В. Кадровая ситуация в высшей школе: тенденции и проблемы Текст. / В.Корольков // Высшее образование в России: научно-педагогический журнал М-ва образования и науки Российской Федерации. Ч М.: Московский гос. ун-т печати 2000. - № 6.
79. Кочиева, Т.Б. Базовые системы стимулирования Текст. / Т.Б. Кочиева, Д.А. Новиков; Рос. акад. наук. Ин-т проблем упр. им. В.А. Трапезникова. М.: НИЦ Апостроф, 2000 - 108 с.ил.; 21 см - Библиогр.: с. 101-108. - ISBN 594155-001-4.
80. Краснощеков, П.С. Принципы построения моделей Текст. / П.С. Красноще-ков, A.A. Петров. 2. изд., пересмотр, и доп. -М.: Фазис: Вычисл. центр РАН, 2000 - 411 с.ил.; 24 см - ISBN 5-7036-0061-8.
81. Курош, А.Г. Лекции по общей агебре Текст. / А.Г.Курош. Изд. 2-е, стер. -СПб. [и др.]: Лань, 2007 - 555 е.; 21 см. - Библиогр.: с. 516-552. - ISBN 9785-8114-0617-3 (В пер.).
82. Кучинскэс, В.К. Научная организация и охрана труда преподавателей ВУЗа Текст. / В.К.Кучинскэс // Педагогика. 1991. - № 3.
83. Ларионова, М. Преподаватель вуза Ч субъект модернизации образования Текст. / М.Ларионова // Высшее образование в России: научно-педагогический журнал М-ва образования и науки Российской Федерации. -М.: Московский гос. ун-т печати 2007. - № 12.
84. Лежнев, A.B. Динамическое программирование в экономических задачах Текст.: учеб. пособие для студентов вузов / А.В.Лежнев. Ч М.: Бином. Лаб. знаний, 2006; Ульяновск: Ульяновский Дом печати. 174, [2] с.ил.; 25 см.
85. Библиогр. в конце кн. ISBN 5-94774-344-2
86. Лейбович, О. Преподаватель вуза: кризис идентичности Текст. / О.Лейбович // Высшее образование в России: научно-педагогический журнал М-ва образования и науки РФ. М.: Московский гос. ун-т печати. - 2007. - № 2.
87. Лукашенко, М.А. Образование в условиях рынка: концепция учебного заведения Текст.: Монография / М.А.Лукашенко. -М.: Экономика, 2002 284, 1. с.ил., табл.;20 см - Библиогр. в конце кн. - ISBN 5-06-004388-6.
88. Лунев, С.А. Формирование мотивации и стимулирования труда преподавателей высших учебных заведений Текст.: дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 / С.А.Лунев. -М., 2004. 193с. - 61 04-8/4512.
89. Мазманова, Б.Г. Управление оплатой труда Текст.: учебное пособие / Б.Г. Мазманова. -М.: Финансы и статистика, 2003 (Великолук. гор. тип. -366, 1. с.ил., табл.; 21 см. Библиогр. в конце кн. - ISBN 5-279-02215-2.
90. Мазниченко, М. Чего боится вузовский преподаватель? Текст. / М. Мазни-ченко // Высшее образование в России: научно-педагогический журнал М-ва образования и науки Российской Федерации. Ч М.: Московский гос. ун-т печати 2005. - № 4.
91. Макаров, B.JI. Математические модели экономической динамики Текст.: Темат. сб. / / АН ЛитССР, Ин-т экономики; Отв. ред. A.M. Рубинов. -Вильнюс: ИЭ, 1988. 162 с.ил.; 20 см - Рез. ст.: литов., англ. - Библиогр. в конце ст. - ISBN: 1 р.
92. Максимов, Ю.П. Организация труда и стимулирования работников предприятия: Учеб. пособие для студентов / Ю.П.Максимов, С.И.Кавицкий; Гос. акад. упр. им. С. Орджоникидзе. М.: ГАУ, 1991 - 60 е.; 20 см - Библиогр.: с. 58-59 (12 назв.). - ISBN: 15 к.
93. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность Текст. [микроформа] / А.Г. Маслоу; [Пер. с англ. Татлыбаева А. М.] М.: РГБ, 2004 - Доп. тит. л. англ. - Библиогр.: с. 448-472. - Оригинал: - СПб.: Евразия, 2001.- 479 е.; 21 см. - ISBN: 58071-0084-0.
94. Математическое и компьютерное моделирование социально экономических процессов: Сб. ст. / Рос. акад. наук, Центр, экон.-мат. ин-т; [Отв. ред. Гаврилец Ю.Н.] - М.: ЦЭМИ, 1997. - 98, 1. с.ил.; 21 см. - Библиогр. в конце ст. - ISBN: Б.ц.
95. Математическое моделирование Текст. / под ред. Эндрюса Дж., Мак-Лоуна Р.-М.: Мир, 1979.-ISBN:.
96. Математическое программирование и моделирование Текст. // Оптимизация: Сб. науч. тр. / АН СССР, Сиб. отд-ние, Ин-т математики; [Редкол.: Л.В.Канторович (гл. ред.) и др.] Новосибирск: ИМ, 1986 - 155 с.ил. - ISBN: 600 экз.
97. Менеджмент качества в вузе Текст. / [ Б.Л.Агранович и др.] ; под ред. Ю.ПЛохокова и А.ИЛучалина. М.: Логос, 2005 - 206 с.ил., табл.; 21 см. -(Актуальные вопросы развития образования). - Библиогр.: с. 203-206. - ISBN 5-94010-395-2 (в обл.).
98. Методы мотивации и стимулирования труда преподавателей вузов Текст. // Социально-экономические проблемы развития предприятий и регионов: сборник статей IV Международной научно-практической конференции / ПДЗ. Пенза, 2006.
99. Минеева, O.K. Многофакторная модель оплаты труда преподавателей высшей школы Текст.: дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 / О.К.Минеева. Астрахань, 2001. -203с. 61 02-8/601-4.
100. Мотивация деятельности преподавателя вуза Текст. // Вопросы гуманитарных наук. 2006. - № 2.
101. Мотивация и поведение человека в сфере труда Текст.: Сб. науч. тр. / НИИ труда; [Редкол.: Е.Г.Антосенков (пред.) и др.] М.: НИИ труда, 1990. -184,[2] е.; 22 см - ISBN: 1р. 60к.
102. Мухамядиярова, Г.М. Совершенствование мотивации и стимулирования труда персонала высших учебных заведений Текст.: дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 /Г.М.Мухамядиярова-М., 2005. 138с. - 61 06-8/1113.
103. Мышкис, А.Д. Элементы теории математических моделей. Текст. М.: Наука, 1994. - 192с. - ISBN:.
104. Нейлор, Т. Имитационные эксперименты с моделями экономических систем Текст. / Т.Нейлор (Пер. с англ.). М.: Мир, 1975. - В оригинале: Nailor, Т. Computer simulation experiments with models of economic systems. - Wiley, Inc., New York, 1971.
105. Немов P.C. Психология Текст.: учебник / Р.С.Немов. М.: Высш. образование, 2007; Архангельск: ИПП Правда Севера - 639 с.ил., табл.; 21 см. -(Высшее образование. Основы наук). - Библиогр. в конце гл. - ISBN 5-96920108-1.
106. Новиков, Д.А. Механизмы стимулирования в моделях активных систем с нечеткой неопределенностью / Д.А.Новиков; Рос. акад. наук, Ин-т проблем упр. -М.: ИЛУ, 1997. 101с.; 20 см - Библиогр.: с. 100-101 (20 назв.). - ISBN :Б. ц.
107. О социально-экономическом положении Смоленской области. Комплексный доклад Текст. / Статистический сборник [отв. ред.: Г.А. Архипова]. -Смоленск, 2008. Тираж 35 экз.
108. Озерникова, Т.Г. Формирование и развитие системы трудовой мотивации Текст.: дис. . доктора экон. наук: 08.00.05 / Т.Г.Озерникова Иркутск, 2002.-388с.-71 04-8/174.
109. Организация и психология работы с кадрами управления: Метод, рекомендации / Межрегион, нар. ун-т работников кадровых служб, Киев, науч.-внедрен. центр "Кадры". Ч. 2. - Киев : Б. и., 1990 - 170 с. - ISBN.
110. Пайсерт X., Фрамхайн Г. Система высшего образования Германии. Текст. -М.: Экономика. 1998. ISBN:.
111. Плотинский Ю.М. Математическое моделирование динамики социальных процессов. Текст.: Учеб. пособие / Ю.М.Плотинский. М.: Изд-во МГУ, 1992. - 130,[3] с.ил.; 22 см - Библиогр.: с. 126-132. - ISBN 5-211-02140-1.
112. Поварич, И.П. Проблема системности в стимулировании труда: вопросы теории, методологии и практики Текст.: Автореферат дис. . доктора экон. наук: 08.00.05 /И.П.Поварич Томск, 1991.
113. Поманский, А.Б. Структурное разнообразие моделей и проблемы управления Текст. / А.Б.Поманский, Г.Ю.Трофимов, Сюй Чженцин; Центр, экон.-мат. ин-т АН СССР. Препр. - М.: ЦЭМИ, 1990 - 49 е.; 20 см - Библиогр.: с. 49 (10 назв.). - ISBN: 20 к.
114. Понтрягин, JI.C. Математическая теория оптимальных процессов Текст. / Л.С.Понтрягин, В.Г.Ботянский, Р.В.Гамкрелидзе, Е.Ф.Мищенко. 4-е изд., стер. -М.: Наука, 1983 - 392 с.ил.; 21 см - Библиогр.: с. 391-392 (29 назв.). -ISBN В пер.
115. Проблема материального стимулирования преподавателей вуза Текст. // Проблемы социально-экономической устойчивости региона: сборник статей II Международной научно-практической конференции / ПДЗ. Пенза, 2006.
116. Проблемы имитационного моделирования Текст. // Оптимизация: (Сб. науч. тр.) / АН СССР, Сиб. отд-ние, Ин-т математики; [Редкол.: Л.В. Канторович (отв. ред.) и др.] Новосибирск: Ин-т математики, 1982 - 154 е. - Изд. выходит с 1971 г. - ISBN: 500 экз.
117. Пунтус, С.А. Математическое моделирование процессов стимулирования труда работников в коммерческих организациях Текст.: дис. . канд. экон. наук: 08.00.13 /С.А.Пунтус.-М., 2002.- 163с. -61 02-8/2168-4.
118. Разумихин Б.С. Физические модели и методы теории равновесия в экономике. Текст. -М.: Наука, 1975. ISBN:.
119. Рихтер К. Динамические задачи дискретной оптимизации. Текст. Ч М.: Радио и связь, 1985. ISBN:.
120. Роберте, С. Динамическое программирование и методы управления Текст. / под ред. В.В.Кафарова. М.: Мир, 1965. -480с. - ISBN:.
121. Романов, А.К. Математическое моделирование движения кадров в организациях Текст. / А.К.Романов, А.И.Терехов; АН СССР, Отд. вычисл. Математики. М.: ОВМ АН СССР, 1986 - 154,[2] с.ил.; 21 см - Библиогр.: с. 136144 (114назв.).-ISBN: 90к.
122. Седа, Маркарьянц. Японская система образования Текст. // Социологические исследования: ежемесячный научный и общественно-политический журнал Российской академии наук: СОЦИС. № 2. - 1996.
123. Семенов, В.В. Управление трудовыми ресурсами предприятия на основе динамических моделей Текст.: дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 / В.В.Семенов. М., 2003. - 176с. - 61 03-8/1257-2.
124. Сколько платить российскому бюджетнику? Текст. / Под общ. ред. H.A. Вогина, В.П.Чичканова. М.: Изд-во РАГС, 2002. - 97, 1. с.табл.; 20 см. -(Серия Точка зрения / Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации).
125. Смоленская область в цифрах. 2007 Текст. / Статистический сборник [отв. ред.: Г.А.Архипова] Смоленск, 2007. - тираж 35 экз.
126. Современные проблемы вычислительной математики и математического моделирования Текст. / Т.1: Вычислительная математика/ [отв. ред.: Н. С. Бахвалов, В.В.Воеводин], 2005. СПб.: ГУЛ Тип. Наука - 341, [2] с.ил., табл. - ISBN5-02-033716-1 (впер.).
127. Современные проблемы вычислительной математики и математического моделирования Текст. / Т. 2 Математическое моделирование / [отв. ред.: Н. С. Бахвалов, В.В.Воеводин], 2005. СПб.: ГУЛ Тип. Наука - 403, [2] с.ил., табл. - ISBN 5-02-033717-Х (в пер.).
128. Стимулирование в управлении проектами Текст. / под ред. Цветкова A.B.; Рос. акад. наук. Ин-т проблем упр. им. В.А.Трапезникова. М.: Апостроф, 2001- 143 с.ил.; 20 см - Библиогр.: с. 133-143. - ISBN 5-94155-006-5.
129. Социально-экономические показатели развития городов и районов Смоленской области Текст. / Статистический сборник [отв. ред.: Г.А. Архипова] -Смоленск, 2007. тираж 30 экз.
130. Сыроежин, И.М. Совершенствование системы показателей эффективности и качества Текст. / И.М.Сыроежин. М.: Экономика, 1980 - 191 с.ил.; 20 см. -Библиогр.: с. 189-190 (25 назв.). - ISBN: 60 к.
131. Теоретические и прикладные аспекты стимулирования труда Текст. / И.П. Поварич, М.В. Комагоров; М-во образования Рос. Федерации. Кемерово: Кемер. госуниверситет, 2002 - 221 с.ил., табл.; 21 см - Библиогр.: с. 213-221. -ISBN 5-8353-0090-5.
132. Токарева, Е.А. Повышение эффективности деятельности организации на основе совершенствования мотивации персонала в условиях рынка Текст. / Е.А.Токарева. СПб.: Наука, 2008. - 542с. - ISBN 978-5-02-025319-9.
133. Топегин, O.A. Прикладные методы оптимального управления Текст.: тексты лекций / О.А.Топегин; М-во образования и науки Рос. Федерации, Бат. гос. техн. ун-т Военмех. СПб.: БГТУ, 2004 - 213, [2] с.ил., табл.; 20 см - ISBN :200.
134. Труд и социальное развитие Текст.: Словарь / Гл. ред. Е.С.Строев; Редкол.: Е.В.Бекин и др. М.: ИНФРА-М, 2001 - 266 с.;24 см. - (Библиотека словарей ИНФРА-М). - ISBN 5-16-000272-3.
135. Условно-иерархическая модель управления мотивацией в вузе Текст. // Проблемы социально-экономической устойчивости региона: сборник статей П Международной научно-практической конференции / ПДЗ. Пенза. -2006.
136. Управление это наука и искусство Текст.: [Сборник / Сост. Г.Л.Подвойский] - М.: Республика, 1992 - 349,[2] е.; 22 см - На пер. авт.: А. Файоль, Г. Эмерсон, Ф. Тэйлор, Г. Форд. - ISBN 5-250-01591-3.
137. Файоль А. Общее и промышленное управление Текст.: [Пер. с фр.] / Анри Файоль. М.: Журн. Контролинг, 1992 - 111,1. е.; 20 см. - (Библиотека журнала Контролинг Серия Классики менеджмента Вып. 3). - ISBN 586005-013-5.
138. Хазова Л.В. Преподаватель: ценностные ориентации и мотивы деятельности. Подготовка и повышение квалификации преподавателей Текст. // Ежемес. социально-политический журнал / Рос. акад. Наук. М.: Наука. 1997.-№ 1.
139. Харченко, Т.А. Специфика труда преподавателя вуза Текст. // Научный вестник Новосибирского гос. технического университета. Новосибирск: [б. и.], 1996.
140. Цена труда преподавателя вуза Текст. // Российский рынок труда. Новации, проблемы, перспективы развития: сборник статей III Международной научно-практической конференции / МНИЦ Пенза, 2006.
141. Чернов В.П. Простая модель экономической динамики Текст. // Теория хозяйственных систем: проблемы и перспективы / Под ред. Д.В. Соколова, Н.Н.Поготянской. СПб: изд-во СПбУЭФ, 1996.
142. Чернов, В.П. Структуры базовых моделей экономической динамики Текст.: дис. . доктора экон. наук: 08.00.13 / В.П. Чернов. СПб., 1997. -459с. - 7198.8/25-5.
143. Шариков, А.П. Игровое имитационное моделирование механизмов корпоративного управления Текст.: дис. . канд. техн. наук: 05.13.10 / А.П. Шариков. Воронеж, 2003. - 170 с. - 61 04-5/2461.
144. Швецова, М.Е. Разработка и исследование моделей колективного стимулирования Текст.: дис. . канд. экон. наук: 05.13.10 / М.Е. Швецова. Воронеж, 2007. - 134с. - 61 07-5/3263.
145. Шеннон, Р. Имитационное моделирование систем искусство и наука. Текст. - М.: Мир, 1978. - ISBN:.
146. Штойер, Р. Многокритериальная оптимизация. Теория, вычисления и приложения Текст. / Р. Штойер; Пер. с англ. Е. М. Столяровой; Под ред. А. В. Лотова. М.: Радио и связь, 1992 - 504 с.ил.; 21 см. - Библиогр.: с. 469-499. -ISBN 5-256-01016-6.
147. Щекин, Г.В. Как работают с людьми за рубежом Текст.: Метод, рекомендации по использ. зарубеж. опыта / Всесоюз. заоч. ун-т управления персоналом; [Г. В. Щекин] Киев: ВЗУУП, 1992 - 147,1. с.;20 см - ISBN
148. Экономика труда Текст.: учеб. для студентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям / А.И.Рофе и др.; под ред. А.И.Рофе. -М.: МИК, 2007 304 с.ил., табл.; 22 см - Библиогр.: с. 301-302. - ISBN 978-587902-122-6.
149. Экономические модели и методы в учете, анализе и управлении Текст.: Межрег. науч.-практ. конф., 26-27 сент. 2000 г.: Сб. ст. / Пензен. гос. ун-т. [ и др.]; [Под ред. В. И. Будиной] Пенза : Приволож. дом знаний, 2000. - 90, 1. с.ил.; 21 см.
150. Яглом, И.М. Математические структуры и математическое моделирование Текст. / И.М.Яглом. М.: Сов. радио, 1980 - 145 с.ил.; 20 см. - (Кибернетика). - Библиогр.: с. 138-144 (110 назв.). - ISBN: 55 к.
151. Allan, A. Innovation management: микроформа.: strategies, implementation, а. profits / Allan Afuah. M.: РГБ, 2005 - Библиогр. в примеч. - Оригинал: - New York; Oxford: Oxford univ. press, 2003. -IX, 390 с.ил.; 24 см ISBN: 0-19514230-6 (hardcover).
152. Allan, J. How to be better in motivating people. London: The industrial society, 1998.
153. Anderson, R.C Management strategies. New York (a.o.): McGraw-Hill, 1965.
154. Armstrong, R., Tailor, J. eds., Instructional simulation systems in higher education. Cambridge monographs on tesching methods. - №2. - 1970.
155. Berkman, H.W., Neider L.L. The human relations in organizations. Boston (Mass.): Kent, cop. - 1987.
156. Dutton, J., Starburch, W. Computer simulation of human behavior. Wiley, Inc.,1. New York, 1971.
157. Encinosa, W.E., Gaynor M., Rebitzer J.B. The sociology of groups and the economics of incentives: theory and evidence on compensation systems. National Bureau of economic research, working paper 5953, Cambridge, August 1997.
158. Fishman, G., Kivist, P. The analysis of simulation-generated time series, Vanage-ment science, v. 13, №7, mar. - 1967.
159. Fudenberg, D., Tirole, J. / Game theory. Cambridge: MIT Press, 1995. - 579p.
160. Grossman, S.J., Hart O.D. An analysis of the principal-agent problem // Econometrics 1983. - vol. 51. - №1. P. 7-45.
161. Handbook of labor economics / Ed. by Ashenfelter O., R. Layard. Amsterdam: North Holland Pablishing Company. - 1986/ - vol.1 - 787p. - vol.11 - p.788-1273.
162. Hart, O., Holmstrom B. Theory of contracts // Advances in economic theory. Ч 5th World Congress. Cambridge Univ. Press, 1987. - p. 71-155.
163. Hiam, A. Motivaiting snd rewarding employees. Ч Massachusetts: Adams Media Corporation. -2001. 320p.
164. Holmstrom, B. Managerial incentive problems a dynamic perspective // Essays in economics and management in honor of Lars Wahlbeck, Swedish school of economics. - Helsinki. - 1982.
165. Lazear, E., Rosen, S. Rank-order tournaments as optimum labor contracts // Journal of political economy, vol. 89, 1981.
166. Ma Ching-To. Unique implementation of incentive contracts with many agents // Review of economic studies, vol. LV, 1988.
167. MacLeod, B., Malcomson, J. Motivation and markets // American economic review, vol. 88, 1998.
168. Madsen, K. Theories of motivation. A comparative study of modern theories of motivation. Kent State Univ. Press, 1968. - 365p.
169. Milgrom P., Roberts J. An economic approach to influence activities in organizations //American journal of sociology, vol. 94, 1988.
170. Naylor, T., Vernon, J. Microeconomics and decision models of the firm, Harcourt brace Jovanovich, Inc., New York, 1970.
171. Pacher, A. Models of economic systems. Massachusetts institute of technology press, Cambridge, Mass., 1972.
172. Prendergast C. The provision of incentives in firms // Journal of economic literature, vol. 37,1994.
173. Siegal, A., Wolf, J. Man-machine simulation models. Interscience publishers, New York, 1969.
174. Shapiro C, Stiglitz J. Equilibrium unemployment as a descriptive device // American economic review. vol. 74. - 1984.
175. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
176. ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
177. Филиал ГОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ в г.ВЯЗЬМЕ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
178. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН-ОТЧЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ1. КАФЕДРЫ1. ЗА/УЧЕБНЫЙ ГОД1. Заведующий кафедрой
179. Учебной, учебно-методической, научно-исследовательской, организационной работы преподавателей на1. Факультет1. Филиал1. Кафедра1. Преподаватель1. Ф.И.О.)1. Ученая степень и звание
180. Учебный год Подпись преподавателя за план План рассмотрен и одобрен на заседании кафедры Утверждаю Декан факультетапротокол дата Утверждаю Завкафедрой
Похожие диссертации
- Экономические отношения собственности как основа эффективной системы хозяйствования
- Влияние аутсорсинга на экономическую устойчивость предприятия
- Комплекс маркетинговых исследований торгового центра
- Формирование механизма принятия стратегических управленческих решений на рынке страховых услуг
- Организационно-методические основы управления рисками на предприятиях АПК