Формирование приоритетных направлений развития системы профессиональной ориентации молодёжи тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
Автореферат
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Ступина, Марина Владимировна |
| Место защиты | Вологда |
| Год | 2006 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.05 |
Диссертация
Автореферат диссертации по теме "Формирование приоритетных направлений развития системы профессиональной ориентации молодёжи"
На правахрукописи
Сгуииня Мярпп Владимировна
ФОРМИРОВАНИЕ ПРИОРИТЕТНЫХ НАПРАВЛЕНИИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЁЖИ
Специальность 08.00.05 - экономика и управление народным хозяйством (экономика труда)
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук
Ярославль 2006
Работа выпонена на кафедре менеджмента ГОУ ВПО Вологодский государственный технический университет
Научный руководитель: доктор экономических наук, профессор
Пахоков Николай Александрович
Официальные оппоненты: доктор экономических наук, профессор
Тушканов Михаил Павлович
кандидат экономических наук, доцент Иванихин Александр Андреевич
Ведущая организация: ГОУ ВПО Череповецкий государственный
университет
Защита диссертации состоится апреля 2006г. в /4*" часов на заседании диссертационного совета К-220.072.02 в ФГОУ ВПО Ярославская государственная сельскохозяйственная академия по адресу: 150042, г.Ярославль, Тутаевское шоссе, д.58, зал заседаний ученого совета.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГОУ ВПО Ярославская государственная сельскохозяйственная академия.
Автореферат разослан X/) марта 2006 г.
Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат экономических наук, доцент
Л.В. Воронова
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования. Профессиональная ориентация молодёжи что сложное и многоплановое явление, в котором образовательные процессы переплетаются с экономическими, социальными, психологическими и правовыми. Эту проблему решают социологи и медики, психологи и экономисты. С изменением политической, социально-культурной и экономической ситуации в России происходит новое понимание её содержания, поскольку профессиональная ориентация является педагогической проблемой, по сфере действия - социальной, а результаты её складываются в экономической жизни общества, ибо она служит инструментом подготовки профессионалов, т.е. средством воспроизводства квалифицированных специалистов и распределения подрастающего поколения по различным сферам и отраслям производства.
В связи с этим необходимо определить и обобщить теоретические и практические положения, способствующие совершенствованию всей системы профессиональной ориентации на предмет её целесообразности и эффективности проведения. Научных и практических разработок по проблемам профессиональной ориентации молодёжи достаточно много, но несмотря на это отсутствует единое мнение по ряду нерешённых вопросов, особенно в переходный период экономики как в теории, так и на практике. Это и определило выбор темы диссертационной работы.
Состояние изученности проблемы. Исследование проблемы профессиональной ориентации молодёжи в условиях рыночных трансформаций в российской экономике в последние годы привлекает всё большее внимание отечественных и зарубежных учёных. Среди них наибольший интерес представляют работы таких авторов как Л.И. Божович, А.Ф. Булунина, Н.Ф. Гейжана, А.Е. Голомштока, K.M. Гуревича, H.H. Захарова, Н.И. Калугина, Е.А. Климова, А.Н. Леонтьева, И.Н. Назимова, В.П. Пара-мзина, К.К. Платонова, A.B. Прудило, Н.С. Пряжникова, Л.А. Йовайша, В.И. Ройз-мана, А.Д. Сазонова, В.Д. Симоненко, М.Х. Титма, Г.А. Чередниченко, A.B. Чер-няйкина, П.А. Шавира, Б.П. Шемякина, П.А. Шемякина, В.Н. Шубкина, Б.Н. Якимова, В.В. Ярошенко и других. Однако в представленных работах речь в большей степени идёт о теоретических и методологических подходах к исследованию профессиональной ориентации молодёжи и недостаточно уделяется внимания изучению её практического применения. Кроме того, анализ отечественных источников показывает отсутствие разработанного механизма реализации системы профессиональной ориентации в рыночных условиях. Учитывая данные обстоятельства, в представленной диссертационной работе выпонены теоретические обоснования и разработки по практической реализации поставленных вопросов.
Цель работы заключается в разработке приоритетных направлений развития системы профессиональной ориентации молодёжи в рыночных условиях.
Задачами, решаемыми в диссертационной работе, являются:
1. Определение теоретических основ профессиональной ориентации и её роли в развитии региональной экономики.
2. Уточнение основных задач и функций профессиональной ориентации в рыночных условиях.
3. Анализ состояния рынка труда трудоспособного населения и существующей организации профориентационной работы с молодёжью, а также определение на нём её положения и приоритетов.
4. Разработка направлений оптимизации процесса подготовки молодёжи к предстоящей профессиональной деятельности.
5. Обоснование использования образовательного и профориентационного консатинга, а также внедрение ученических договоров как одного из эффективных методов профессиональной ориентации.
6. Оценка профессиональной компетентности молодёжи на предмет обеспечения её эффективной занятости.
Объект исследования - профессиональная ориентация молодёжи в Вологодской области.
Предмет исследования - организация профессиональной ориентации молодёжи на региональном рынке труда.
Методологическая основа исследований. Теоретической и методологической основой исследования по изучаемой проблеме послужили труды отечественных и зарубежных учёных в области профессиональной ориентации и кадрового менеджмента. Для решения поставленных задач применялись следующие методы: монографический, системного подхода, обобщения и научного анализа, экономико-статистический, сравнительный, социологический, анкетирования, расчётно-конструктивный и наблюдения.
Информационной базой исследований послужили данные Госкомстата России, Вологодского областного и Череповецкого городского комитетов государственной статистики и центров занятости населения, аналитические документы Правительства Вологодской области и мэрии г.Череповца. Обработка исходной статистической и экспертной информации, обобщение полученных результатов проводились с использованием программных продуктов лStatistica и лMS Excel.
Исследование выпонено в соответствии с п. 8.8 Проблемы качества рабочей силы, подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации кадров, инвестиций в человеческий капитал; формирование конкурентоспособности работников; профессиональная ориентация населения; мобильность кадров паспорта ВАК по специальности 08.00.05 - экономика и управление народным хозяйством (экономика труда).
Научная новизна исследования. Элементы научной новизны состоят в следующем:
1. Установлены основные задачи, функции и методы профессиональной ориентации, выявлено положение молодёжи на рынке труда в современных условиях.
2. Разработаны направления оптимизации процесса подготовки молодёжи к предстоящей профессиональной деятельности с учётом требований рыночной экономики.
3. Предложено внедрение профориентационного и образовательного консатинга, дающего молодёжи возможность проверить свои знания и подготовиться к поступлению в учебные заведения, а также выбрать профессию в соответствии со своими желаниями на рынке труда.
4. Экономически обоснована целесообразность внедрения ученических договоров в условиях реального предприятия, позволяющих повысить эффективность образовательной деятельности.
5. Адаптирована и апробирована французская методика Оценка профессиональной компетентности молодёжи для обеспечения её эффективной занятости.
Практическая значимость работы. Основные предложения, выдвинутые автором, могут бьггь использованы для профессиональной ориентации и подготовки молодёжи к предстоящей трудовой деятельности. Многие из них целесообразно применять в учебном процессе при профессиональной подготовке, переподготовке и повышении квалификации кадров.
Использование результатов исследования при их практическом внедрении позволит: повысить производительность труда на предприятиях различных сфер деятельности; сократить время трудоустройства и текучесть кадров; снизить травматизм и профессиональные заболевания; уменьшить период времени, необходимый для освоения избранной профессии.
Реализация результатов работы. Теоретические положения и практические рекомендации диссертационной работы используются центрами занятости населения Вологодской области и г. Череповца, а также областным комитетом по делам молодёжи при организации работы с молодёжью. Результаты исследования применяются в учебном процессе Вологодского государственного технического университета, а также использовались при разработке государственной молодёжной политики Вологодской области, принятой законодательным собранием (постановление от 22 ноября 2005 г. № 969). Результаты внедрения подтверждены соответствующими справками.
Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационной работы рассматривались и обсуждались на научно-практических конференциях: общероссийской научно-методической Модернизация образования: региональный аспект (Вологда, 2003 г.), I общероссийской научно-технической Вузовская наука - региону (Вологда, 2003 г.), II всероссийской научно-методической Модернизация образования: региональный аспект (Вологда, 2004 г.), II всероссийской научно-практической Управление в социальных и экономических системах (Пенза, 2004 г.), III всероссийской научно-технической Вузовская наука - региону (Вологда, 2005 г.), международной научно-практической Прогрессивные процессы в металургическом производстве (Череповец, 2005 г.).
Публикации. По теме диссертации опубликовано 9 работ общим объёмом 2,7 п. л., в том числе авторских - 2,1 п.л.
Структура и объём исследования. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложений. Содержание работы изложено на 172 страницах основного текста и включает 63 таблицы, 38 рисунков и 14 приложений. При выпонении работы использовано 145 литературных источников.
Во введении обоснована актуальность исследуемой проблемы, определены цель и задачи исследования, его объект и предмет, сформулирована научная нйвизна и отмечена практическая значимость полученных результатов.
В первой главе рассматривается сущность, задачи, функции и роль профессиональной ориентации молодёжи в развитии региона в современных условиях, а также последовательность организации профориентационной работы с молодёжью.
Во второй главе проведён анализ организации профориентационной деятельности молодёжи Вологодской области, включающий в себя: оценку состояния рынка труда трудоспособного населения; положение молодёжи на рынке труда и её приоритеты; оценку руководителей учебных заведений и кадровых служб предприятий по вопросам занятости и профессиональной ориентации молодёжи.
В третьей главе предложены приоритетные направления развития профессиональной ориентации молодёжи, включающие в себя: пути и методы оптимизации процесса подготовки молодёжи к предстоящей профессиональной деятельности; разработку положения о центре профессиональной ориентации и трудоустройства молодёжи; дистанционные технологии: образовательный и профориентационный консатинг; внедрение ученических договоров в ОАО Северсталь; новый подход к профессиональной ориентации и обеспечению эффективной занятости - оценка профессиональной компетентности молодёжи.
В заключении сформулированы основные выводы и предложения по результатам проведённого исследования.
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ РАБОТЫ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ
1. Профессиональная ориентация - многоаспектная проблема, являющаяся одной из важных в развитии региона, для решения которой требуется знание её основных задач, функций, направлений и методов осуществления.
В рыночных условиях одной из важнейших задач в развитии региона является профессиональная ориентация молодёжи, так как речь идёт о руководстве профессиональным развитием личности, формировании в ней направленности и способности к самопознанию, самооценке и сознательному выбору профессии. Представители разных отраслей сходятся на том, что она представляет собой деятельность различных учреждений, результатом которых дожен быть правильный выбор профессии, соответствующей потребностям общества и интересам личности. Она выступает составным элементом системы подготовки кадров и является регулятором связи между системой образования и производством, а также призвана способствовать удовлетворению потребностей предприятий и организаций в рабочей силе в необходимом качественном и количественном отношениях для повышения их прибыльности и конкурентоспособности.
Профориентационная работа имеет своей целью оказание помощи молодым людям (в основном учащимся общеобразовательных школ) и людям, ищущим работу, в выборе профессии, специальности, места работы или учёбы с учётом их склонностей и интересов, а также психофизиологических особенностей и складывающейся конъюнктуры на рынке труда.
Указанная выше цель включает ряд задач, носящих более конкретный характер. К ним можно отнести: информирование заинтересованных лиц для облегчения выбора вида профессиональной деятельности; создание условий для развития профессионально значимых способностей будущих работников; определение соответствия
психофизиологических и социально-психологических качеств обратившихся за консультацией профессиональным требованиям избранного ими вида трудовой деятельности; содействие быстрым структурным сдвигам в занятости.
Система профессиональной ориентации выпоняет различные функции (экономическую, диагностическую, управленческую, системно-плановую, научно-методологическую, информационную, медицинскую, проекционную, консультационную), которые определяются её целями. При этом основными направлениями профориен-тационного воздействия на стадии профессионального становления молодёжи являются (рис. 1):
Рисунок 1 - Основные направления профессиональной ориентации молодёжи в процессе ев становления
Профконсультакт (рис. 2) взаимодействует практически со всеми специалистами службы занятости, предлагая свои услуги и получая от них необходимую информацию. Такая координация позволяет осуществлять комплексное планирование всей профоиентационной работы и проводить единую политику в области занятости. При этом основные координирующие функции заключаются в профессиональном информировании, комплектовании банка диагностических методик и выработке
рекомендаций по технологии консультирования, составлению тренинговых программ для групповой психокоррекционной работы.
Служба трудоустройства
- оказывает различные виды консультаций клиентам, - оказывает психологическую помощь и поддержку, - выдаёт рекомендации клиентам по возможным вариантам выбора профессии, переобучения и т д ; - консультирует специалистов по банкам профессио-графического описания - даёт предварительные данные о клиентах, - даёт информацию о вакансиях рынка труда, - даёт статистические данные по различным категориям клиентов
Служба организации общественных работ
Х предоставляет статистические данные, полученные на основе школьной профориентации,
предоставляет обобщенные характеристики потребностномотивационных и личностных особенностей подростков и ярко выраженных акцентуаций - предоставляет данные по условиям труда и основные противопоказания к различным видам труда
Служба организации занятости
- предоставляет профессиональный психологический отбор из имеющегося контингента;
- предоставляет рекомендации по типовым профилям успешности освоения различных вшюв деятельности
- дает информацию об основных направлениях занятости и их краткое профессиографическое описание_
Служба банка вакансий
- даёт сведения о предприятиях города;
- даёт рекламную информацию по трудоустройству
ОТДЕЛ ПРОФОРИЕНТАЦИИ (профконсультант)
Служба анализа рынка труда
- сообщает данные анализа о состоянии рынка труда по результатам статистической обработки;
- сообщает прогнозы о возможных вакансиях на ближайшие и перспективные периоды
Служба переобучения
осуществляет отбор (подбор) контингента для
переобучения; Х выда&г сведения по личностным особенностям и возможностям переобучения
- предоставляет сведения по возможным направлениям переобучения и контингенту,
- предоставляет учебно-тематические планы и рабочие программы обучения,
- предоставляет рекламные проспекты
Рисунок 2 - Взаимодействие отдела профориентации (профконсультанта) с другими службами центра занятости населения (специалистами)
Для консультирования и информирования молодёжи используют следующие основные методы профессиональной ориентации: информационно-справочные, про-
фессионально-психодиагностические, морально-эмоциональной поддержки и оказания помощи в принятии решения. Использование этих методов позволит молодёжи быстрее и правильнее определиться в выборе профессии и самореализоваться на рынке труда.
Значение профессиональной ориентации велико, так как с её помощью обеспечивается сопряжённость требований профессии и свойств личности; она способствует формированию взаимосвязи потенциальных сотрудников и предприятия в целом на стадиях, предшествующих трудоустройству; стимулирует повышение престижа и привлекательности профессий и специальностей.
2. Выявление приоритетов поведения молодёжи на рынке труда и необходимость определения ими своей профессиональной пригодности для успешного трудоустройства в будущем позволят им быстрее адаптироваться к современным условиям и формировать свою карьеру.
Трудоспособного населения в России на конец 2004 г. насчитывалось 144,2 мн. чел., в Вологодской области - 778,6 тыс. чел., в Череповце - 211,7 тыс. чел. За период с 1997 по 2004 гг. численность трудоспособного населения, например, г. Череповца имела тенденцию к увеличению (рис. 3).
250 200 150 100 50
197,5 200,8 202,6 204,6 205,4 207,8 210,4 211,7
102,8 103,4 103,2 103,6 103,8 105,2 106,9 108,2
94,7 97,4 99,4 101 101,7 102,7 103,5 103,5
обапола
- мужчины Ч ш Ч женщины
Рисунок 3 - Динамика численности населения трудоспособного возраста, тыс чел
Исследования показали, что рост численности населения трудоспособного возраста оказывает двойственное воздействие на рынок труда. С одной стороны, увеличивается предложение рабочей силы, и, соответственно, усиливается давление на рынок труда. С другой стороны, рост численности лиц трудоспособного возраста смягчает демографическую нагрузку на работающее население.
Проведённая нами оценка существующей организации профориентационной работы с молодёжью позволила определить на рынке труда её положение и приоритеты. В результате комплексного социологического исследования были выявлены:
Х диспропорциональность на молодёжном сегменте рынка труда;
Х причины появления безработицы среди молодёжи;
Х конкурентоспособность основных потоков учащейся молодёжи (в профессиональных училищах, техникумах, коледжах, лицеях, вузах) при первичном выходе на рынок труда с точки зрения профессионально-квалификационной подготовки, ценностных ориентации в сфере труда и социально-психологической ориентации на рынке труда;
Х факторы успешной профессиональной карьеры;
Х недостаточная координация деятельности социальных институтов, решающих задачи профессионального самоопределения и занятости молодёжи;
Х несоответствие действующей системы психолого-профориентационной работы новым экономическим реалиям;
Х особенности проявления молодёжного сегмента на рынке труда.
Исследования показали, что молодёжь не получает необходимых знаний о современном рынке труда, о правилах поведения на нём, о слагаемых построения успешной профессиональной карьеры, о своих правах и обязанностях в сфере трудовых отношений, а также не впоне готова конкурировать и быть субъектом на рынке труда (рис. 4; 5 и табл. 1).
38,69 %
Рисунок 4 - Распределение респондентов о наличии у них информации по рабочим
местам в г. Череповце
Таблица 1 - Источники информации о спросе на рабочие места у респондентов
Источники информации Объектов
количество %
В учебных заведениях, где получал образование 101 10,53
В других учебных заведениях 15 1,56
Через городской центр занятости населения 91 9,49
Через коммерческие кадровые агентства 30 3,13
Через обращения в кадровые службы предприятий 28 2,92
Через средства массовой информации 139 14,49
Через родственников и знакомых 120 12,51
Другие источники информации 48 5,01
Затрудняюсь ответить 477 49,74
Всего 1049 109,38
51,93 %
(И - имеется
)1% 7 2,92
- раньше была, сейчас нет
- не имеется
О - не знаю
10,53 %
В - затрудняюсь ответить
Рисунок 5 - Распределение респондентов учебных заведений о наличии у них информации на рабочие места
Следовательно, при первичном выходе на рынок труда у молодёжи преобладают идеалистические представления о будущей профессии, трудовой и профессиональной карьере, которые разрушаются и могут приводить к возникновению сложных фрустрационных состояний (тревога; состояние депрессии, влияющее на коммуникативную сферу и сопровождаемое ощущением безысходности, комплексом вины) в условиях невозможности трудоустройства. Стокновение с трудовой реальностью может привести к переориентации либо деградации трудовых ценностей. Поэтому необходимо помочь молодёжи в самоопределении при выборе профессии. Это подтверждает гипотеза Молодёжь нуждается в определении своей профессиональной пригодности объективной системой показателей (рис. 6; 7 и табл. 2). Откуда следует, что значительная часть молодёжи не желает признаться в том, что ей необходимо помочь определить предрасположенность к той или иной профессии и это целесообразно делать специалистам по профессиональному консультированию.
й - да, можно выявить И - нет, нельзя выявить
- человека можно обучить для работы по любой профессиии - затрудняются с ответом
Рисунок 6 - Распределение респондентов по способностям выпонения профессиональных действий на определённом рабочем месте
Таблица 2 - Распределение респондентов по определению профессиональной пригодности и предрасположенности к деятельности в определенной сфере
Параметры Количество
объектов %
Да, мне это необходимо для выбора профессии 216 22,52
Да, мне это просто интересно 593 61,84
Мне Этне нужно, так как я сам знаю свои способности 101 10,53
Меня это просто не интересует 44 4,59
Затрудняюсь ответить 5 0,52
Всего 959 100,00
П-в специально созданном месте
- непосрественно там, где я
работаю или учусь
О - для меня не имеет
значения, где это делать
- затрудняюсь ответить
Рисунок 7 - Распределение ответов респондентов на вопрос Где удобнее для молодежи проходить профессиональное тестирование
3. Создание специализированного центра по профессиональной ориентации и трудоустройству молодёжи позволит ей получить необходимую информацию о предложении рабочих мест на рынке труда и укрепит связи учебных заведений с предприятиями города по предстоящему трудоустройству обучаемых.
Проведённая оценка руководителями учебных заведений и кадровых служб предприятий сложившегося уровня занятости и профессиональной ориентации молодёжи в г. Череповце, подтвердила нашу гипотезу о необходимости создания центра профессиональной ориентации и трудоустройства молодёжи для первоочередного решения их проблем (рис. 8). Так, 89,3% молодёжи, 87,5 - руководителей учебных заведений и 50,0% - руководителей кадровых служб высказались утвердительно в пользу создания этого центра. Причём, 52,1% руководителей учебных заведений и 50,0% руководителей кадровых служб считают необходимым создание его в составе городского центра занятости населения и 19,2% молодёжи с ними согласны в этом. Большая же часть молодёжи 53,7% и 31,2% руководителей учебных заведений считают, что центр дожен существовать самостоятельно. На наш взгляд, более объективно мнение специалистов - это руководителей учебных заведений и кадровых служб. Поэтому центр по профессиональной ориентации и трудоустройству молодёжи было решено создать в составе городского центра занятости населения.
Мнение респондентов всех категорий по совершенствованию деятельности городского центра занятости населения однозначно: центр дожен располагать всей
Рисунок 8 - Структура управления центра занятости населения г Череповца
информацией о наличии вакансий и необходимы его более тесные связи с предприятиями, организациями и учебными заведениями. При этом улучшение информационного обслуживания целесообразно осуществлять через систематизацию базы данных, а также при создании надёжного сайта городского центра занятости населения, на который можно обращаться как через интернет, так и через локальные сети.
4. Для совершенствования организации профессиональной ориентации молодёжи разработаны направления оптимизации процесса подготовки её к предстоящей профессиональной деятельности: образовательный и профориентаци-онный консатинг (дистанционные технологии), использование ученических договоров, методика оценки профессиональной компетентности молодёжи.
Разработанные нами предложения по совершенствованию профессиональной ориентации и трудоустройству молодёжи (рис. 9) с учётом требований рыночной экономики позволят решить следующие задачи: сократить масштабы безработицы, особенно её структурных и технологических составляющих; изменить профессионально-квалификационный состав трудовых ресурсов в соответствии с потребностями региональной экономики; повысить конкурентоспособность молодёжи на рынке труда и оптимизировать структуру спроса и предложения.
Рисунок 9 - Мероприятия для профессионального самоопределения учащихся
Внедрение в организацию профориентационной работы дистанционных технологий: профориентационного и образовательного консатинга, осуществляющихся по схеме (рис. 10), позволит ускорить процесс самоопределения молодых людей в выборе будущей профессии или сферы профессиональной деятельности. Это даёт также возможность молодёжи проверить свои знания и подготовиться к поступлению в учебные заведения, выбрать в соответствии со своими желаниями и требованиями рынка труда будущую профессию. Профессиональное консультирование способствует решению для взрослых людей таких важных вопросов как выбор направления обучения, переквалификации и повышения квалификации, а также стратегии построения карьеры и подготовки к конкурсному отбору на вакантную дожность. Следовательно, применение профориентационного и образовательного консатинга даёт возможности нового осмысления и управления собственной жизнью и служебной карьерой, конструированию вариантов профессионального будущего.
Рисунок 10 - Проведение профориентационного и образовательного консатинга
В диссертации на примере ОАО Северсталь экономически обоснована целесообразность внедрения ученических договоров (табл. 3), позволяющих повысить результативность работы предприятия. В рыночных условиях система работы с персоналом на предприятии постоянно совершенствуется. В связи с тем, что учебные заведения не могут обеспечить потребность металургического ходинга в рабочих профессиях руководству предприятия приходится вести поиск новых форм и методов подготовки рабочих кадров. В этой связи модернизируются процессы привлече-
ния и профессиональной ориентации персонала, разрабатываются мероприятия, которые помогают избежать ухудшения демографической ситуации в г. Череповце и повысить конкуренцию на рынке труда.
Таблица 3- Экономическая эффективность внедрения ученических договоров в ОАО Северсталь
Наименование показателя До введения ученических договоров После введения ученических договоров Эффект в выражении
числовом процентном
1 Численность трудового потенциала, тыс. чел - ч 780,3 1161,0 380,7 32,8
2 Затраты предприятия на оплату труда вальцовщиков, работающих по трудовым и ученическим договорам на период обучения, тыс руб. 1807,8 1560,0 247,8 13,7
3 Затраты предприятия на оплату труда вальцовщиков, работающих по трудовым и ученическим договорам с учетом налогообложения на период обучения, тыс. руб 2277,8 1934,4 343,4 15Д
4 Ежемесячные затраты предприятия на оплату труда одного вальцовщика, работающего по трудовому, либо по ученическому договору в период обучения , руб. 7300,7 6200,0 1100,7 15,1
5. Затраты предприятия на оплату труда 1585 вальцовщиков, тыс руб 47443,6 40290,7 7152,9 17,7
6 Потери на обучение вальцовщиков вследствие их текучести, тыс руб 636,7 285,5 351,2 55,1
7. Экономический эффект, тыс. руб. - - 8635,6 -
В условиях существующего в настоящее время кадрового дефицита, особенно по рабочим профессиям, перестраивается система требований, предъявляемых к кандидату при устройстве на работу в ОАО Северсталь. Дирекция по персоналу стремится максимально использовать имеющиеся у предприятия трудовые ресурсы и набирать извне допонительную рабочую силу. В частности, в структурные подразделения привлекаются кандидаты с низким образовательным уровнем и имеющие образование, но относящиеся к категории безработных, которые составляют в настоящее время основную часть свободных трудовых ресурсов. В результате обучения данной категории работников по системе использования ученических договоров непосредственно на предприятии удовлетворяется потребность структурных подразделений в рабочих профессиях.
Ученический договор с лицом, ищущим работу, является гражданско-правовым и регулируется законодательством и иными актами, содержащими нормы гражданского права. С работником данной организации он является допонительным к тру-
довому договору и регулируется также законодательством и иными актами, содержащими нормы трудового договора. Благодаря их внедрению в ОАО Северсталь возросла величина потенциально используемых на предприятии трудовых ресурсов на 380,7 тыс. чел.-ч (32,8%), получена экономия денежных средств из-за уменьшения затрат на оплату труда 7,2 мн. руб. (17,7%) и снижения затрат на обучение в размере 351,2 тыс.руб. (55,1%). Общий экономический эффект составил 8,6 мн. руб.
В диссертации адаптирована и апробирована французская методика Оценка профессиональной компетентности молодёжи для обеспечения её эффективной занятости, включающая: поэтапный анализ выбранных видов деятельности по различным категориям; получение необходимой информации о видах деятельности по схеме: дожность (рабочее место) - функция (обязанность) - действие (работа); выбор видов деятельности, выпоняемых наиболее успешно; получение информации о слабых сторонах, которые необходимо улучшить Основные задачи, решаемые с помощью методики приведены на (рис. 11). Суть её заключается не только в оценке уровня развития профессиональной компетентности молодёжи, но и разработке нового профессионального проекта куда они могут инвестировать свои компетенции.
Рисунок 11 - Задачи оценки профессиональной компетентности молодёжи
Оценка профессиональной компетентности молодёжи является персональной стратегией личности к рыночной среде, формирует её профессиональную зрелость, а также ответственность за свои решения, позволяет планировать свои действия и осуществлять выбор профессии. Участие молодёжи в оценке профессиональной компетентности способствует формированию у неё высокой мотивации, обеспечивает максимальную идентификацию с профессиональной средой, способность и готовность активно действовать в сложившейся ситуации, где востребована высокопрофессиональная, мобильная и самостоятельная личность. Кроме того она позволяет молодёжи и другим категориям граждан, ищущим работу, сделать более обоснованным и целенаправленным план её поиска.
В настоящее время в г. Череповце и Вологодской области (табл. 4) не достаёт в первую очередь следующих специалистов: врачей, акушерок, медсестёр, каменщиков, сварщиков и кровельщиков. По прогнозам потребности предприятий области
только в выпускниках с высшим профессиональным образованием на 2006 -2010 гг. в число недостающих входят специалисты в области образования и педагогики, экономики и управления, здравоохранения, гуманитарных наук, сельского и рыбного хозяйства. Поэтому на эти сферы профессиональной деятельности молодёжи и всем категориям безработных необходимо обратить особое внимание и учесть при выборе профессии.
Таблица 4 - Соотношение спроса и предложения по профессиям и специальностям
Число заявлен- Численность безра- Соотношение
Профессия и специальность ных вакансий, ботных граждан, вакансий и без-
мест зарегистрирован- работных, раз
ных в службе заня-
тости, чел.
1 2 3 4
Спрос превышает предложение
Врач (специалист) 294 14 21,0
Кровельщик 166 10 16,6
Каменщик 493 76 6,5
Сварщик (различные) 1633 266 6,1
Акушерка 11 2 5,5
Медсестра, фельдшер 856 164 5,2
Шлифовщик, токарь-фрезеровщик 1480 307 4,8
Сантехник 586 134 4,4
Стропальщик 373 95 3,9
Программист 125 34 3,7
Официаят-бармен 345 95 3,6
Электромонтер, электрик 1074 308 3,5
Слесарь по ремонту автомобилей 215 73 2,9
Плотник, столяр 847 345 2,4
Водитель автомобиля 2048 870 2,3
Агент (по снабжению, рекламный,
страховой, торговый) 109 52 2,1
Инженер (различные) 777 407 1,9
Ткач, прядильщик, оператор .28 25 1,1
Тракторист 558 557 1,0
Предложение превышает спрос
Библиотекарь 10 48 4,8
Агроном 13 56 4,3
Закройщик 10 37 3,7
Ветврач, фельдшер 42 129 3,1
Оператор связи, кабельщик, монтажник 58 160 2,7
Парикмахер 25 65 2,6
Экономист (различные) 100 257 2,5
Бухгатер 525 1285 2,4
Вальщик леса, лесоруб 141 326 2,3
Юрист 48 110 2,2
Продожение таблицы 4
1 2 3 4
Секретарь-референт, делопроизводитель 168 354 2,1
Швея 224 448 2,0
Учитель, педагог-предметник 234 434 1,8
Лесовод, лесничий 48 82 1,7
Социальный работник 84 131 1,6
Воспитатель детского сада 257 340 1,3
Зоотехник 83 109 1,3
Продавец, продавец-кассир 1354 1747 1,2
Психолог 26 31 1,2
Механик (различные) 173 189 1,1
Машинист-крановщик 892 955 1,1
Маляр-штукатур 472 485 1,0
Повар, шеф-повар, зав столовой 602 612 1,0
* По данным Вологодского областного центра занятости населения за 2004 г
Несомненно, в современных условиях система профессиональной ориентации молодёжи в региональных службах занятости продожает своё развитие и совершенствование, насыщается новыми технологиями, обогащается опытом других регионов и собственным, чтобы в поной мере решать свою главную задачу - в условиях рыночной экономики помочь молодёжи стать востребованными на рынке труда и занять достойное место в жизни. Поэтому наши предложения и рекомендации в конечном итоге позволят придать этому процессу более целенаправленный и управляемый характер.
ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. В диссертации раскрыты основные задачи, функции и методы профессиональной ориентации, показана её роль в развитии экономики региона в современных условиях, значение которой велико, так как с её помощью обеспечивается сопряжённость требований профессии и свойств личности. Она способствует формированию взаимосвязи потенциальных сотрудников и предприятия в целом на стадиях, предшествующих трудоустройству; стимулирует повышение престижа и привлекательности профессий и специальностей. Выступая составным элементом системы подготовки кадров и являясь регулятором связи между системой образования и производством, она способствует удовлетворению потребностей предприятий и организаций в рабочей силе.
2. Проведенная нами оценка существующей организации профориентационной работы с молодёжью, позволила определить на рынке труда: причины появления безработицы среди молодёжи; факторы успешной профессиональной карьеры; конкурентоспособность основных потоков учащейся молодёжи; ценностные ориентации в сфере труда; недостаточную координацию деятельности социальных институтов, решающих задачи профессионального самоопределения и занятости молодёжи; несоответствие действующей системы психолого-профориентационной работы но-
вым экономическим реалиям; особенности проявления молодёжного сегмента на рынке труда.
3. В результате исследований выявлено, что молодёжь не получает необходимых знаний о современном рынке труда, о правилах поведения на нём, слагаемых построения успешной профессиональной карьеры, о своих правах и обязанностях в сфере трудовых отношений и не впоне готова конкурировать, а также быть субъектом на рынке труда. У неё преобладают идеалистические представления о будущей профессии, трудовой и профессиональной карьере при первичном выходе на этот рынок, которые разрушаются и могут приводить к возникновению сложных фрустрационных состояний в условиях невозможности трудоустройства, что может привести к переориентации либо деградации трудовых ценностей.
4. Оценка руководителями учебных заведений и кадровых служб предприятий сложившегося уровня занятости и профессиональной ориентации молодёжи в г. Череповце подтвердила нашу гипотезу о необходимости создания центра профессиональной ориентации и трудоустройства молодёжи для первоочередного решения их проблем. Центр профессиональной ориентации и трудоустройства молодёжи было решено создать в составе городского центра занятости населения. Об этом утвердительно высказались три четверти молодёжи и руководителей учебных заведений, а * также половина руководителей кадровых служб.
5. Наши предложения по совершенствованию профессиональной ориентации и трудоустройству молодёжи с учётом требований рыночной экономики позволят решить следующие задачи: сократить масштабы безработицы, особенно её структурных и технологических составляющих; изменить профессионально-квалификацион-ный состав трудовых ресурсов в соответствии с потребностями региональной экономики; повысить конкурентоспособность молодёжи на рынке труда и оптимизировать структуру спроса и предложения. Кроме того целенаправленное и планомерное проведение мероприятий по совершенствованию организации и управления профессиональной ориентацией молодёжи в регионе даст возможность: сократить время трудоустройства и текучесть кадров; повысить производительность труда; снизить количество травм и профессиональных заболеваний; улучшить отношение к работе и уменьшить время, необходимое для освоения избранной профессии.
6. Внедрение профориентационного и образовательного консатинга в практику организации профессиональной ориентации позволит молодёжи проверить свои знания и подготовиться к поступлению в учебные заведения, выбрать в соответствии со своими желаниями и требованиями рынка труда будущую профессию, приняты решения по таким важным вопросам как выбор направления обучения, переквалификации и повышения квалификации, стратегии построения карьеры и подготовки к конкурсному отбору на вакантную дожность. Кроме того профориентационный и образовательный консатинг необходим молодёжи для нового осмысления и управления собственной жизнью и служебной карьерой, конструирования вариантов профессионального будущего.
7. С целью совершенствования в рыночных условиях системы работы с персоналом в диссертации на примере ОАО Северсталь экономически обоснована целесообразность внедрения ученических договоров. Расчёты показали эффективность такой формы подготовки рабочих кадров, что в конечном итоге позволяет повысить результативность работы предприятия в целом. Для организации профессиональной ориентации молодёжи нами адаптирована и апробирована французская методика Оценка профессиональной компетентности молодёжи, позволяющая ей и другим категориям граждан, ищущим работу, сделать более обоснованным и целенаправленным план её поиска. Участие молодёжи в оценке профессиональной компетентности способствует формированию их высокой мотивации, обеспечивает максимальную идентификацию с профессиональной средой, способность и готовность активно действовать в сложившейся ситуации и быть востребованной высокопрофессиональной, мобильной и самостоятельной личностью.
По теме диссертации опубликованы следующие работы
1. Ступина, М.В. Кадровая служба предприятий и её роль в формировании системы управления персоналом [Текст] / М.В. Ступина // Вузовская наука - региону: материалы конф. - Вологда: ВоГТУ, 2003. - с. 399-401.
2. Ступина, М.В. Эффективность управления персоналом: пути повышения и оценка деятельности [Текст] / М.В. Ступина, H.A. Пахоков, Н.В. Шмонов // Модернизация образования. Региональный аспект: материалы конф. - Вологда: ВоГТУ, 2003.-с. 37-41.
3. Ступина, М.В. Профессиональное обучение и переподготовка безработных [Текст] / М.В. Ступина, И В. Борисова // Модернизация образования. Региональный аспект: материалы конф. - Вологда, 2004. - с. 35-37.
4. Ступина, М.В. Направления оптимизации профессиональной ориентации молодёжи [Текст] / М.В. Ступина // Управление в социальных и экономических системах: материалы конф. - Пенза, 2004. - с. 236-237.
5. Ступина, М.В. Молодёжный рынок труда [Текст] / М.В. Ступина // Управление в социальных и экономических системах: материалы конф. - Пенза, 2004. -с. 235.
6. Ступина, М.В. Профессиональная ориентация и психологическая поддержка безработных [Текст] / М.В. Ступина // Вузовская наука - региону: материалы конф. - Вологда: ВоГТУ, 2005. - с. 128-129.
7. Ступина, М.В. Проблемы молодёжной безработицы [Текст] / М.В. Ступина, И.В. Борисова // Вузовская наука - региону: материалы конф. - Вологда: ВоГТУ, 2005.-с. 129-131.
8. Ступина, М.В. Оценка профессиональной компетентности молодёжи [Текст] / М.В. Ступина // Вузовская наука - региону: материалы конф. - Вологда: ВоГТУ, 2005.-с. 131-133.
9. Ступина, М.В. Профессиональная ориентация молодёжи: опыт и проблемы развития в регионе [Текст] / М.В. Ступина, H.A. Пахоков // Вузовская наука - региону: материалы конф. - Вологда: ВоГТУ, 2005. - с. 16-20.
Лицензия Р 020717 от 2.02.1998 г.
Подписано в печать 17.03.2006. Формат 60x84 1/16. Бумага офисная. Печать офсетная. Усл. нсч. л. 1,37. Тираж 100 экз. Заказ № 108.
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Ступина, Марина Владимировна
Введение.
1. Организационно-экономические основы профессиональной ориентации молодёжи в современных условиях.
1.1. Профессиональная ориентация и её роль в развитии региона.
1.2. Задачи и функции профессиональной ориентации.
1.3. Организация профориентационной работы с молодёжью.
2. Анализ организации профориентационной деятельности молодёжи в Вологодской области.
2.1. Оценка состояния рынка труда трудоспособного населения.
2.2. Положение молодёжи на рынке труда и её приоритеты.
2.3. Оценка руководителями учебных заведений и кадровых служб предприятий занятости и профессиональной ориентации молодёжи.
3. Приоритетные направления развития профессиональной ориентации молодёжи в регионе.
3.1. Разработка предложений по профессиональной ориентации и трудоустройству молодёжи.
3.2. Дистанционные технологии: образовательный и профориентационный консатинг.
3.3. Внедрение ученических договоров в ОАО Северсталь как эффективного метода профессиональной ориентации молодёжи.
3.4. Оценка профессиональной компетентности молодёжи Ч новый подход к профессиональной ориентации для обеспечения эффективной занятости населения.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Формирование приоритетных направлений развития системы профессиональной ориентации молодёжи"
Актуальность темы исследования. Профессиональная ориентация молодёжи Ч многоаспектная проблема, являющаяся одной из важнейших в развитии региона, так как речь идёт о руководстве профессиональным развитием личности, формировании в ней направленности и способности к самопознанию, самооценке и сознательному выбору профессии. Это сложное и многоплановое явление, в котором образовательные процессы переплетаются с экономическими, социальными, психологическими и правовыми. Эту проблему решают социологи и медики, психологи и экономисты. С изменением политической, социально-культурной и экономической ситуации в России происходит новое понимание её содержания, поскольку профессиональная ориентация является педагогической проблемой, по сфере действия - социальной, а результаты её складываются в экономической жизни общества, ибо она служит инструментом подготовки профессионалов, т. е. средством воспроизводства квалифицированных специалистов и распределения подрастающего поколения по различным сферам и отраслям производства.
В педагогических исследованиях профессиональную ориентацию интерпретируют как деятельность педагогических колективов образовательных учреждений, проводимую с целью правильного выбора учащимися профессий в соответствии с их личными способностями, интересами, физическими и психическими данными и социально-экономическими потребностями общества. В психологических исследованиях профессиональной ориентацией называют комплекс психолого-педагогических и медицинских мероприятий, способствующих каждому человеку выбрать себе профессию с учётом потребностей общества и своих способностей. Юристы считают, что профессиональной ориентацией является комплекс мер, обеспечивающих оптимальное определение для граждан специальности и места работы. Экономисты полагают, что профессиональная ориентация Ч это социально-экономическое отношение развития у членов общества способностей к труду и включения их в конкретную сферу деятельности в соответствии с разделением и потребностями рынка труда. Таким образом, представители разных отраслей сходятся на том, что профессиональная ориентация - это деятельность различных учреждений, результатом которых дожен быть правильный выбор профессии, соответствующей потребностям общества и интересам личности.
Профессиональная ориентация молодёжи происходит в настоящее время в чрезвычайно жёстких условиях. Она сопровождается болезненной адаптацией к новой социальной обстановке, что оказывает серьёзное влияние на духовный мир молодёжи, систему её ценностных ориентаций. Задача выбора профессии и поиска места работы осложняется и тем, что качественные характеристики образования современной российской молодёжи часто не соответствуют характеру и содержанию общественного труда. Академические знания в повседневной жизни часто не находят практического применения. Немногие молодые люди связывают возможность служебной карьеры с уровнем образования и степенью полученной квалификации. Поэтому проблема профессиональной ориентации в современных условиях приобретает большую значимость и играет важную роль в целенаправленном регулировании профессиональной структуры общества. Она выступает составным элементом системы подготовки кадров и является регулятором связи между системой образования и производством, а также призвана способствовать удовлетворению потребностей предприятий и организаций в рабочей силе в необходимом качественном и количественном отношениях для повышения их прибыльности и конкурентоспособности. В связи с этим необходимо определить и обобщить теоретические и практические положения, способствующие совершенствованию всей системы профессиональной ориентации на предмет её целесообразности и эффективности проведения.
Состояние изученности проблемы. Исследование проблемы профессиональной ориентации молодёжи в условиях рыночных трансформаций в российской экономике в последние годы привлекает всё большее внимание отечественных и зарубежных учёных. Среди них наибольший интерес представляют работы таких авторов как Л.И. Божович, А.Ф. Булунина, Н.Ф. Гей-жана, А.Е. Голомштока, K.M. Гуревича, H.H. Захарова, Н.И. Калугина, Е.А. Климова, А.Н. Леонтьева, И.Н. Назимова, В.П. Парамзина, К.К. Платонова, A.B. Прудило, Н.С. Пряжникова, Л.А. Йовайша, В.И. Ройзмана, А.Д. Сазонова, В.Д. Симоненко, М.Х. Титма, Г.А. Чередниченко, A.B. Черняйкина, П.А. Шавира, Б.П. Шемякина, П.А. Шемякина, В.Н. Шубкина, Б.Н. Якимова, В.В. Ярошенко и других.
Однако в представленных работах речь в большей степени идёт о теоретических и методологических подходах к исследованию профессиональной ориентации молодёжи и недостаточно уделяется внимания изучению её практического применения. Кроме того, анализ отечественных источников показывает недостаточную разработанность механизма реализации системы профессиональной ориентации в рыночных условиях.
Учитывая данные обстоятельства, в представленной диссертационной работе выпонены теоретические обоснования и разработки по практической реализации поставленных вопросов.
Цель работы заключается в разработке приоритетных направлений развития системы профессиональной ориентации молодёжи в рыночных условиях.
Задачами, решаемыми в диссертационной работе, являются:
1. Определение теоретических основ профессиональной ориентации и её роли в развитии региональной экономики.
2. Уточнение основных задач и функций профессиональной ориентации в рыночных условиях.
3. Анализ состояния рынка труда трудоспособного населения и существующей организации профориентационной работы с молодёжью, а также определение на нём её положения и приоритетов.
4. Разработка направлений оптимизации процесса подготовки молодёжи к предстоящей профессиональной деятельности.
5. Обоснование использования образовательного и профориентационного консатинга, а также внедрение ученических договоров как одного из эффективных методов профессиональной ориентации.
6. Оценка профессиональной компетентности молодёжи на предмет обеспечения её эффективной занятости.
Объект исследования - профессиональная ориентация молодёжи в Вологодской области.
Предмет исследования - организация профессиональной ориентации молодёжи на региональном рынке труда.
Методологическая основа исследований. Теоретической и методологической основой исследования по изучаемой проблеме послужили труды отечественных и зарубежных учёных в области профессиональной ориентации и кадрового менеджмента. Для решения поставленных задач применялись следующие методы: монографический, системного подхода, обобщения и научного анализа, экономико-статистический, сравнительный, социологический, анкетирования, расчётно-конструктивный и наблюдения.
Информационной базой исследований послужили данные Госкомстата России, Вологодского областного и Череповецкого городского комитетов государственной статистики и центров занятости населения, аналитические документы Правительства Вологодской области и мэрии г.Череповца. Обработка исходной статистической и экспертной информации, обобщение полученных результатов проводились с использованием программных продуктов лStatistica и лMS Excel.
Исследование выпонено в соответствии с п. 8.8 Проблемы качества рабочей силы, подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации кадров, инвестиций в человеческий капитал; формирование конкурентоспособности работников; профессиональная ориентация населения; мобильность кадров паспорта ВАК по специальности 08.00.05 - экономика и управление народным хозяйством (экономика труда).
Научная новизна исследования. Элементы научной новизны состоят в следующем:
1. Установлены основные задачи, функции и методы профессиональной ориентации, выявлено положение молодёжи на рынке труда в современных условиях.
2. Разработаны направления оптимизации процесса подготовки молодёжи к предстоящей профессиональной деятельности с учётом требований рыночной экономики.
3. Предложено внедрение профориентационного и образовательного консатинга, дающего молодёжи возможность проверить свои знания и подготовиться к поступлению в учебные заведения, а также выбрать профессию в соответствии со своими желаниями на рынке труда.
4. Экономически обоснована целесообразность внедрения ученических договоров в условиях реального предприятия, позволяющих повысить эффективность образовательной деятельности.
5. Адаптирована и апробирована французская методика Оценка профессиональной компетентности молодёжи для обеспечения её эффективной занятости.
Практическая значимость работы. Основные предложения, выдвинутые автором, могут быть использованы для профессиональной ориентации и подготовки молодёжи к предстоящей трудовой деятельности. Многие из них целесообразно применять в учебном процессе при профессиональной подготовке, переподготовке и повышении квалификации кадров.
Использование результатов исследования при их практическом внедрении позволит: повысить производительность труда на предприятиях различных сфер деятельности; сократить время трудоустройства и текучесть кадров; снизить травматизм и профессиональные заболевания; уменьшить период времени, необходимый для освоения избранной профессии.
Реализация результатов работы. Теоретические положения и практические рекомендации диссертационной работы используются центрами занятости населения Вологодской области и г. Череповца, а также областным комитетом по делам молодёжи при организации работы с молодёжью. Результаты диссертационного исследования применяются в учебном процессе Вологодского государственного технического университета, а также использовались при разработке государственной молодёжной политики Вологодской области, принятой законодательным собранием (постановление от 22 ноября 2005 г. № 969). Результаты внедрения подтверждены соответствующими справками.
Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационной работы рассматривались и обсуждались на научно-практических конференциях: общероссийской научно-методической Модернизация образования: региональный аспект (Вологда, 2003 г.), I общероссийской научно-технической Вузовская наука - региону (Вологда, 2003 г.), II всероссийской научно-методической Модернизация образования: региональный аспект (Вологда, 2004 г.), II всероссийской научно-практической Управление в социальных и экономических системах (Пенза, 2004 г.), III всероссийской научно-технической Вузовская наука - региону (Вологда, 2005 г.), международной научно-практической Прогрессивные процессы в металургическом производстве (Череповец, 2005 г.).
Публикации. По теме диссертации опубликовано 9 работ общим объёмом 2,7 п. л., в том числе авторских 2,1 п.л.
Структура и объём исследования. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложений. Содержание работы изложено на 172 страницах основного текста и включает 63 таблицы,
Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Ступина, Марина Владимировна
Выводы и предложения
Проведённые исследования в сфере профессиональной ориентации молодёжи позволили сделать следующие выводы и конструктивные предложения, способствующие её самопознанию, подготовке к выбору профессии и дальнейшему трудоустройству, что определяет научную и практическую ценность выпоненной работы:
1. В диссертации раскрыты основные задачи, функции и методы профессиональной ориентации, а также её роль в развитии региона в современных условиях. Значение профессиональной ориентации велико, так как с её помощью обеспечивается сопряжённость требований профессии и свойств личности; она способствует формированию взаимосвязи потенциальных сотрудников и предприятия на стадиях, предшествующих трудоустройству; стимулирует повышение престижа и привлекательности профессий и специальностей. Она выступает составным элементом системы подготовки кадров и является регулятором связи между системой образования и производством, а также призвана способствовать удовлетворению потребностей предприятий и организаций в рабочей силе в необходимом качественном и количественных отношениях для повышения их прибыльности и конкурентоспособности.
2. Проведённая нами оценка существующей организации профориента-ционной работы с молодёжью, позволила определить на рынке труда её положение и приоритеты. В результате комплексного социологического исследования были выявлены:
Х диспропорциональность на молодёжном сегменте рынка труда;
Х причины появления безработицы среди молодёжи;
Х конкурентоспособность основных потоков учащейся молодёжи (в профессиональных училищах, техникумах, коледжах, лицеях, вузах) при первичном выходе на рынок труда с точки зрения профессионально-квалификационной подготовки, ценностных ориентаций в сфере труда и социально-психологической ориентации на рынке труда;
Х факторы успешной профессиональной карьеры;
Х недостаточную координацию деятельности социальных институтов, решающих задачи профессионального самоопределения и занятости молодёжи;
Х несоответствие действующей системы психолого-профориентационной работы новым экономическим реалиям;
Х особенности проявления молодёжного сегмента на рынке труда.
3. Исследования показали, что молодёжь не получает необходимых знаний о современном рынке труда, о правилах поведения на нём, слагаемых построения успешной профессиональной карьеры, о своих правах и обязанностях в сфере трудовых отношений, а также не впоне готова конкурировать и быть субъектом на рынке труда. Следовательно, при первичном выходе на рынок труда у молодёжи преобладают идеалистические представления о будущей профессии, трудовой и профессиональной карьере, которые разрушаются и могут приводить к возникновению сложных фрустрационных состояний (тревога; состояние депрессии, влияющее на коммуникативную сферу и сопровождаемое ощущением безысходности, комплексом вины) в условиях невозможности трудоустройства. Стокновение с трудовой реальностью может привести к переориентации либо деградации трудовых ценностей.
4. Проведённая оценка руководителями учебных заведений и кадровых служб предприятий сложившегося уровня занятости и профессиональной ориентации молодёжи в г. Череповце, подтвердила нашу гипотезу о необходимость создания центра профессиональной ориентации и трудоустройства молодёжи для первоочередного решения их проблем. Так, 89,3% молодёжи, 87,5 - руководителей учебных заведений и 50,0% - руководителей кадровых служб высказались утвердительно в пользу создания этого центра. Причём, 52,1% руководителей учебных заведений и 50,0% руководителей кадровых служб считают необходимым создание этого центра в составе городского центра занятости населения и 19,2% молодёжи с ними согласны в этом. Большая же часть молодёжи 57,3% и 31,2% руководителей учебных заведений считают, что центр дожен существовать самостоятельно. На наш взгляд, более объективно мнение специалистов - это руководителей учебных заведений и кадровых служб. Поэтому центр по профессиональной ориентации и трудоустройству молодёжи было решено создать в составе городского центра занятости населения.
5. Разработанные нами предложения по совершенствованию профессиональной ориентации и трудоустройству молодёжи с учётом требований рыночной экономики позволят решить следующие задачи: сократить масштабы безработицы, особенно её структурных и технологических составляющих; изменить профессионально-квалификационный состав трудовых ресурсов в соответствии с потребностями региональной экономики; повысить конкурентоспособность молодёжи на рынке труда и оптимизировать структуру спроса и предложения.
Совершенствование организации и управления профессиональной ориентацией молодёжи в регионе позволит: сократить время трудоустройства и текучесть кадров; повысить производительность труда; снизить количество травм и профессиональных заболеваний; улучшить отношение к работе и уменьшить время, необходимое для освоения избранной профессии, а также решить проблемы профессиональной ориентации и трудоустройства молодёжи.
Несомненно, в современных условиях система профессиональной ориентации молодёжи в региональных службах занятости продожает своё развитие и совершенствование, насыщается новыми технологиями, обогащается опытом других регионов и собственным, чтобы в поной мере решать свою главную задачу - в условиях рыночной экономики помочь молодёжи стать востребованными на рынке труда и занять достойное место в жизни. Поэтому, наши предложения и рекомендации позволят придать этому процессу более целенаправленный и управляемый характер.
6. Внедрение в организацию профориентационной работы дистанционных технологий: профориентационного и образовательного консатинга даёт возможность молодёжи проверить свои знания и подготовиться к поступлению в учебные заведения, а также выбрать в соответствии со своими требованиями и рынка труда будущую профессию. Профессиональное консультирование способствует решению для взрослых людей важных вопросов: выбору направления обучения, переквалификации и повышения квалификации, стратегии построения карьеры и подготовки к конкурсному отбору на вакантную дожность. Следовательно, применение профориентационного и образовательного консатинга даёт возможности нового осмысления и управления собственной жизнью и служебной карьерой, конструированию вариантов профессионального будущего.
7. В диссертации экономически обоснована целесообразность внедрения ученических договоров, позволяющих повысить результативность работы предприятия. Благодаря их внедрению в ОАО Северсталь была увеличена величина потенциально используемых на предприятии трудовых ресурсов на 380,7 тыс. чел.-ч (32,8%), получена экономия денежных средств из-за уменьшения затрат на оплату труда 7152,9 тыс. руб. (17,7%) и снижения затрат на обучение 351,2 тыс.руб. (55,1%). Общий эффект составил 8,64 мн. руб.
8. Адаптирована и апробирована французская методика Оценка профессиональной компетентности молодёжи для обеспечения её эффективной занятости, включающая: поэтапный анализ выбранных видов деятельности по различным категориям; получение необходимой информации о видах деятельности по схеме: дожность (рабочее место) - функция (обязанность) -действие (работа); выбор видов деятельности, которые выпонялись наиболее успешно; получение информации о слабых сторонах, которые необходимо улучшить. Она позволяет молодёжи и другим категориям граждан, ищущим работу, сделать более обоснованным и целенаправленным план её поиска.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Ступина, Марина Владимировна, Вологда
1. Адамчук, В.В. Экономика и социология труда: учебник для вузов Текст. / В.В. Адамчук, О.В. Ромашов, М.Е. Сорокина М.: ЮНИТИ, 1999.-407 с.
2. Анисимов, В.М. Кадровая служба и управление персоналом организации: Практическое пособие кадровика Текст. / В.М. Анисимова. М.: Экономика, 2003. - 704 с.
3. Бабочкин, П.И. Становление жизнеспособной молодёжи в динамично изменяющемся обществе Текст. / П.И. Бабочкин. М. - Изд-во Моск. гум.-соц. академии Соцум. - 2000.
4. Балахин, В.И. Основы теории и практики профориентации Текст. / В.И. Балахин, В.П. Заяц. Л., 1991.
5. Балашов, В.В. Вуз и профессиональная ориентация молодёжи Текст. /В.В. Балашов.-М., 1999.
6. Балашова, Е.С. Индивидуальная психологическая профессиональная консультация. Методическое пособие Текст. / Е.С. Балашов, P.A. Безбород-ко. Л., 1990.
7. Батышев, С.Я. Трудовая подготовка школьников в условиях научно-технической революции Текст. / С.Я. Батышев. М., Знание, 1981. - 164 с.
8. Белова, Т.В. Справочник начинающего профконсультанта Текст. / Т.В. Белова, И.А. Волошина, В.А. Сонцева. М., 1998.
9. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте Текст. / Л.И. Божович. М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
10. Борисова, Е.М. Индивидуальность и профессия Текст. / Е.М. Борисова, Т.П. Логинова. М.: Знание, 1991. - 80 с.
11. Боровик, B.C. Молодёжь России: проблемы занятости Текст. / B.C. Боровик, В.А. Похвощев. М.: РУЦ, 1995. - 162 с.
12. Боровский, А.Б. Система методов профессиональной ориентации. метод, пособие Текст. / А.Б. Боровский, Т.М. Потапенко, Г.В. Щекин. - Киев: МЗУУП, 1993.-164 с.
13. Булунин, A.M. Формирование трудовых ценностей организации у учащихся VII Ч IX классов в процессе преподавания предметов гуманитарного цикла: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Текст. Брянск, 1991. - 17 с.
14. Вайсбург, A.A. Организация профориентационной работы школы, ПТУ, предприятия Текст. / A.A. Вайсбург. М.: Просвещение, 1986. - 126 с.
15. Веснин, В.Р. Практический менеджмент персонала: пособие по кадровой работе Текст. / В.Р. Веснин. -М.: Юрист, 2001. 496 с.
16. Витиньш, В.Ф. Реформа школы и профессиональная ориентация школьников Текст. / В.Ф. Витиньш. -М.: Педагогика, 1988. 121 с.
17. Воков, Ю.Г. Молодёжь современной России: условия социального становления в период трансформации Текст. / Ю.Г. Воков, И.И. Гуськов. -Ростов н/Д, 2000.
18. Вологда, год за годом: Стат. сб. Текст. / Вологдастат, 2005. 54 с.
19. Гейжан, Н.Ф. Теория и практика профессиональной консультации Текст. /Н.Ф. Гейжан. -М.: Высшая школа, 1991. 180 с.
20. Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодёжи Текст. / Е.И. Головаха. Киев: Наукова думка, 1988. -144 с.
21. Голомшток, А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника Текст. / А.Е. Голомшток. М.: Педагогика, 1979. - 160 с.
22. Голомшток, А.Е. Профориентационная работа в школе Текст. / А.Е. Голомшток. Калуга: КГПИ, 1968. - 112 с.
23. Гринько, B.C. Начальное профессиональное образование Российской Федерации: Статистический сборник основных показателей состояния развития на 1 января 2003 г. Текст. / B.C. Гринько. М.: Издательский центр НОУ ИСОМ, 2003.-78 с.
24. Демографический ежегодник Вологодской области: 2000 Текст. Вологда: Вологодский обкомстат, 2001. - 88 с.
25. Дунаева, Н. Молодёжь на рынке труда Текст. / Н. Дунаева // Вопросы экономики. 1998. - № 1. - с. 81
26. Дьяченко, H.H. Профессиональное воспитание молодёжи Текст. /H.H. Дьяченко. -М.: Высшая школа, 1978.-216 с.
27. Дятлов, В.А. Управление персоналом: учебное пособие для студентов экономических вузов Текст. / В.А. Дятлов, А.Я. Кибанов, В.Т. Пихало. М.: л Издательство ПРИОР, 1998. - 512 с.
28. Евменова, JI.H. Ценностная организация молодых специалистов Текст. / JI.H. Еменова, Е.А. Козлова // Профессиональная ориентация молодёжи в условиях рыночной экономики. Красноярск, 1994. с. 75-76.
29. Егоршин, А.П. Управление персоналом: учебник для вузов Текст. / А.П. Егоршин. Н. Новгород: НИМБ, 2001. - 720 с.
30. Журавлёв, П.В. Персонал. Словарь понятий и определений Текст. / П.В. Журавлёв, С.А. Карташев, Н.К. Маусов, Ю.Г. Одегов. -М.: Экзамен, 2000.
31. Захаров, H.H. Профессиональная ориентация школьников Текст. / H.H. Захаров. М.: Педагогика, 1988. - 220 с.
32. Захаров, H.H. Профессиональная ориентация школьников: учеб. пособие Текст. / H.H. Захаров. М.: Просвещение, 1988. - 272 с.
33. Зеер, Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования Текст. / Э.Ф. Зеер. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. -пед. ун-та, 2000. - 258 с.
34. Зеер, Э.Ф. Психология профессий Текст. / Э.Ф. Зеер. М.: Академический проект, 2003.
35. Зеер, Э.Ф. Кризисы профессионального становления личности Текст. / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк // Психологический журнал. Т. 18. - 1997. -№ 6. - с. 35-44.
36. Зимовина, O.A. Профессиональное самоопределение молодёжи в новых экономических условиях: пособие к спецкурсу для студентов педагогических институтов Текст. / O.A. Зимовина. Бийск: НИЦБ и ГПИ, 1994. -55 с.
37. Ильин, В.А. Трудовой потенциал региона: состояние и развитие Текст. / В.А. Ильин, К.А. Гулин, Г.В. Леонидов, В.В. Давыдова. Вологда: ВНКЦ ЦЭМИ РАН, 2004. - 107 с.
38. Иовайша, JI.A. Проблемы профориентации школьников Текст. / JI.A. Йовайша. М.: Педагогика, 1983. - 128 с.
39. Калина, А. Управление рынком труда в нестабильной экономике Текст. / А. Калина // Проблемы теории и практики управления. 1997. - №6. -с. 90-94.
40. Калугин, Н.И. Профессиональная ориентация учащихся Текст. / Н.И. Калугин, А.Д. Сазонов, В.Д. Симоненко. -М.: Просвещение, 1983. с. 191.
41. Кибанова, А.Я. Управление персоналом организации: учебник. 2-е изд., доп. и перераб. Текст. / А.Я. Кибанова. - М.: ИНФРА-М, 2004. - 638 с.
42. Климов, Е.А. Введение в психологию труда Текст. / Е.А. Климов. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. - 350 с.
43. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения Текст. / Е.А. Климов. Ростов - на - Дону: Феникс, 1996. - 512 с.
44. Климов, Е.А. Развивающийся человек в мире профессий Текст. / Е.А. Климов. Обнинск: Принтер, 1993. - 57 с.
45. Климов, Е.А. Выбор профессии Текст. / Е.А. Климов, С.Н. Чистякова. -М.: Просвещение, 1988.
46. Клуб ищущих работу. Подготовка руководителей клуба. Пособие для преподавателей. Текст. М.: 1996. - 236 с.
47. Комисарова, Т.А. Управление человеческими ресурсами Текст. / Т.А. Комисарова. М.: Дело, 2002. - 312 с.
48. Концепция социально-экономического развития Вологодской области Текст. Вологда, 2000. - 77 с.
49. Костенков, П.П. Профориентационная работа с учащейся молодёжью Текст. / П.П. Костенков. Барнаул: Ат. кн. изд., 1982. - 88 с.
50. Костоусов, С.Е., Пахоков, H.A. Организация управления трудовыми ресурсами Текст. / Под общ. ред. H.A. Пахокова. Вологда: ВоГТУ, 2005. -168 с.
51. Кулагин, Б.В. Основы профессиональной диагностики Текст. / Б.В. Кулагин. -JL: Медицина, 1982.
52. Кузьмин, С.А. Занятость: стратегия России Текст. / С.А. Кузьмин. М., 2001.
53. Кутепова, Н. Специфика российского рынка труда Текст. / Н. Кутепова // Человек и труд. 2003. - №5.
54. Кязимов, К.Г. Профессиональное обучение и содействие занятости безработных Текст. / К.Г. Кязимов. М. Международный центр развития модульной системы обучения. 1996. - 208 с.
55. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность Текст. / А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. - 298 с.
56. Леонтьев, В.Г. Психологические условия повышения качества трудовой и профессиональной подготовки молодёжи: Межвузовский сборник научных трудов Текст. / Под ред. В.Г. Леонтьева и др. Новосибирск: НГПИ, 1989 (1999). - 125 с.
57. Макарова, В.В. Социальная работа в сфере содействия трудоустройству различных категорий населения. Учебное пособие Текст. /В.В. Макарова.-М.:РУЦ, 1997.-101 с.
58. Майоров, И.В. Профессиональная ориентация учащихся Текст. / И.В. Майоров. Воронеж, Изд-во Воронежского университета, 1974. - 107 с.
59. Маркова, А.К. Психология профессионализма Текст. / А.К. Маркова. -М., 1996.
60. Марр, Р. Управление персоналом в условиях социальной рыночной экономики Текст. / Р. Марр, Г. Шмидт. М.: МГУ, 1997. - 365 с.
61. Марщук, B.JT. Критерии профессиональной пригодности в отборе Текст. /В.Л. Марщук //Методика профессиографии. Саратов, 1992.
62. Мацкуляк, И.Д. Стратегия занятости: предотвращение безработицы Текст. / И.Д. Мацкуляк. М., 1990.
63. Менеджмент в организации: учебное пособие Текст. / Под ред. З.П. Румянцева, H.A. Саломатин , Р.З. Акбердин и др. М.: ИНФРА, 1996. -447 с.
64. Мескон, М.Х. Основы менеджмента: Пер. с англ. Текст. / М.Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. М.: Дело, 2000. - 702 с.
65. Моргунов, Е.Б. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение Текст. / Е.Б. Моргунов. М.: ООО Журнал Управление персоналом, 2005. - 550 с.
66. Морозова, Г.Б. Концепция компетентности в практике профессионального отбора. Сборник научных трудов Текст. / Г.Б. Морозова. М.: Всероссийский научно-практический центр профориентации и психологической поддержки населения Минтруда России, 2000.
67. Назимов, И.Н. Профориентация и профотбор в социалистическом обществе. Текст. -М.: Экономика, 1972.-254 с.
68. Назимов, Р. За труд настоящий полезный обществу Текст. / Р. Назимов //Народное образование. 1984. - №12. - с. 11-16.
69. Налоговый кодекс Российской Федерации. Текст. М.: Омега - Л., 2005. - 464 с.
70. Немченко, B.C. Профессиональная мотивация молодёжи Текст. / B.C. Немченко. М.: Изд-во Моск. ун-т, 1992.
71. Новый старт. Пособие для преподавателей. М. Государственная служба занятости России Текст. 1994. - 111 с.
72. Одегов, Ю.Г. Управление персоналом: учебник для вузов Текст. / Ю.Г. Одегов, П.В. Журавлёв. М.: Финстатинформ, 1997. - 878 с.
73. Организация, содержание и методика профориентационной работы в службе занятости ФСЗР Текст. 1994.
74. О ситуации на рынке рабочей силы в области Текст. Вологда: Вологодский обкомстат, 2004. - 34 с.
75. О ситуации на рынке рабочей силы в области Текст. Вологда: Вологодский обкомстат, 2005. - 45 с.
76. Оссовский, B.JI. Формирование трудовых ориентаций молодёжи Текст. / В JL Оссовский. Киев: Молодь, 1985. - 56 с.
77. Павлютенков, Е.М. Управление профессиональной ориентацией в общеобразовательной школе Текст. / Е.М. Павлютенков. Владивосток: Дальневосточный ун-в, 1990. - 172 с.
78. Парамзин, В.П. Профессиональная направленность личности и её формирование в школьные годы Текст. / В.П. Парамзин. Новосибирск, Новосибирское кн. изд-во, 1987. - 155 с.
79. Платонов, К.К. Профессиональная ориентация молодёжи Текст. / К.К. Платонов. М.: Высшая школа, 1978. - 271 с.
80. Платонов, К.К. Структура и развитие личности Текст. / К.К. Платонов. -М.: Наука, 1986. 254 с.
81. Полетаев, В.В. Основы профессиональной ориентации молодёжи Текст. / В.В. Полетаев, А.Д. Сазонов. Екатеринбург: УрЮИМВД России, 1999. - 105 с.
82. Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации: Постановление Министерства труда и социального развития РФ №1 от 27.09.96 г. Текст. // Российские вести, 1996, 5 декабря.
83. Поляков, В.А. Школа и выбор профессии Текст. / В.А. Поляков. М.: Педагогика, 1987. - 176 с.
84. Поварёнков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека Текст. / Ю.П. Поварёнков. -М.: Изд-во УРАО, 2002. -160 с.
85. Прогнозирование и планирование в условиях рынка: учебное пособие Текст. / Под ред. Т.Г. Морозовой, A.B. Пикулькина. М.: ЮНИТИ Ч Дана, 1999.-370 с.
86. Прогноз численности населения Вологодской области до 2006 года: Стат. бюл. Текст. Вологда: Вологодский обкомстат, 2004. - 16 с.
87. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодёжи Текст. / Под ред. С.Н. Чистяковой , А.Я. Журкиной. М., 1993. Ч 89 с.
88. Профессиональное самоопределение и трудовой путь молодёжи Текст. / J1.A. Яза, А.И. Вишняк, Е.И. Головаха и др. Отв. Ред. B.J1. Оссовский. АНУССР. Институт философии. Киев, Наукова думка, 1987. - 303 с.
89. Прудило, A.B. Психологическое консультирование в профессиональной ориентации Текст. / A.B. Прудило.- Минск: Ин-т усоверш. учителей, 1999.-148 с.
90. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение Текст. / Н.С. Пряжников. Москва - Воронеж, 1996.
91. Пряжников, Н.С. Психология труда и человеческого достоинства: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст. / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. М.: Издательский центр Академия, 2003. - 480 с.
92. Психологический словарь Текст. / Под ред. A.A. Карелина. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. - 350 с.
93. Психология труда Текст. / Пер. со слов. Ред. К.К. Платонов. М.: Про-физдат, 1989.
94. Работа с персоналом в новых условиях хозяйствования: Пособие для менеджеров, специалистов кадровых служб и социологов Текст. / М.Н. Хурс и др. Минск, 1992. - 115 с.
95. Регионы Северо-Западного федерального округа. Социально-экономические показатели: Стат. сб. Текст. Вологда: 2004. - 180 с.
96. Ревзин С.З. Формирование социальной зрелой творческой личности в условиях социально-педагогического комплекса Текст. Ч Автореф дис. канд. пед. наук. Минск, 1992. - 19 с.
97. Рекомендации по поиску работы. Для членов Клуба ищущих работу. ФСЗР Текст. Москва, 1996.
98. Розанова, В.А. Человеческий фактор в управлении: учебное пособие / В.А. Розанова Текст. М.: ООО Журнал Управление персоналом, 2004.-208 с.
99. Розов, В.К. Методика экономического воспитания школьников Текст. / В.К. Розов, В.П. Шемякин, П.А. Шемякин. М.: Просвящение, 1995. -160 с.
100. Романова, Е.С., Решетина, С.Ю. Профессиональная ориентация с позиций концепции самодиагностики Текст. / Е.С. Романова, С.Ю. Решетина // Прикладная психология. 2001. - №3.
101. Российский статистический ежегодник 2004: Стат. сб. Текст. / Росстат. -М., 2004. 725 с.
102. Россия и Вологодская область в 2002 году: Аналитический материал Текст. Вологда: Вологодский обкомстат, 2002. - 40 с.
103. Россия в цифрах 2004: Крат. стат. сб. Текст. / Федеральная служба государственной статистики. М., 2004. - 431 с.
104. Рынок труда. Учебник Текст. / Под ред. проф. B.C. Буланова и проф. H.A. Вогина. -М.: Экзамен, 2000. 448 с.
105. Савина, М.С. Организация профориентационной и профконсультационной работы Текст. / М.С. Савина, Н.С. Пряжников. -М.: 1998.
106. Савина, М.С. Профессиональная ориентация в России и Швеции Текст. / М.С. Савина, Н.С. Пряжников, Алина Марич. -М., 1996.
107. Сазонов, А.Д. и др. Профессиональная ориентация молодёжи Текст. / А.Д. Сазонов, Н.И. Калугин, А.П. Менщиков. М.: Высшая шк., 1989. -272 с.
108. Сазонов, А.Д. Профессиональная ориентация учащихся Текст. / А.Д. Сазонов, В.Д. Сахаров. М.: Просвещение, 1982. - 190 с.
109. Сазонов, А.Д. и др. Профессиональная ориентация учащихся Текст. / А.Д. Сазонов, В.Д. Симоненко, B.C. Аванесов. М.: Просвещение, 1988. -223 с.
110. Самостоятельная профессиональная ориентация Текст. / Под общ. ред. В.Д. Рожкова. СПб.: ООО Фортэкс, 2002. - 136 с.
111. Сахаров, В.Ф. Профессиональная ориентация школьников Текст. / В.Ф. Сахаров, А.Д. Сазонов. М.: Просвещение, 1982. - 192 с.
112. Симоненко, В.Д. Профессиональная ориентация учащихся в процессе трудового обучения Текст. / В.Д. Симоненко. М., 1985. - 223 с.
113. Советский энциклопедический словарь Текст. / Гл. ред. A.M. Прохоров. -4-е изд., М.: Советская энциклопедия, 1989.
114. Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию: Материалы семинара Текст. / Под ред. A.B. Великановой. Самара: Изд-во Профи, 2001.
115. Содержание и организация профессиональной ориентации незанятого населения: Научно-методическое пособие Текст. Калуга: Департамент Федеральной службы занятости населения по Калужской области, 1996.
116. Социология молодёжи: Учебное пособие Текст. / Под ред. проф. Ю.Г. Вокова. Ростов-н/д.: Феникс, 2001. - с. 311-313.
117. Статистический ежегодник Вологодской области: 1995 2004 гг. Текст. - Вологда: Вологодский обкомстат, 2005. - 305 с.
118. Стратегия развития региона Текст. / Кол. авторов под рук. д.э.н., проф. В.А. Ильина. Вологда: ВНКЦ ЦЭМИ РАН, 2004. - 228 с.
119. Ступина, М.В. Оценка профессиональной компетентности молодёжи Текст. / М.В. Ступина // В сб. Вузовская наука региону: материалы III всероссийской научно-технической конференции. В 3-х т. - Вологда: ВоГТУ, 2005. - Т. 3.-с. 131 - 133.
120. Ступина, М.В. Проблемы молодёжной безработицы Текст. / М.В. Ступина, И.В. Борисова // В сб. Вузовская наука региону: материалы III всероссийской научно-технической конференции. В 3-х т.. - Вологда, 2005. -Т.З.-с. 129-131.
121. Ступина, М.В. Профессиональная ориентация и психологическая поддержка безработных Текст. / М.В. Ступина // В сб. Вузовская наука Ч региону: материалы III всероссийской научно-технической конференции. В 3-х т.. Вологда, 2005. - Т.З. - с. 128-129.
122. Титма, М.Х. Выбор профессии как социальная проблема Текст. /М.Х. Титма. -М., Педагогика, 1975. 198 с.
123. Труд и занятость в Вологодской области: 1999 2003 гг. Стат. сборник. Текст. - Вологда: Вологодский обкомстат, 2004. - 160 с.
124. Труд и занятость в разрезе муниципальных образований Вологодской области: 1999 2003 гг. Стат. сборник Текст. - Вологда, 2004. - 69 с.
125. Трудовой кодекс Российской Федерации Текст. М.: ЮРКНИГА, 2005. -320 с.
126. Федотова, Е.Е. Профессиональная педагогика учащейся молодёжи в ФРГ и Швейцарии в условиях НТП: дидактический анализ Текст. / Дис. канд. пед. наук. М., 1989. - с. 14.
127. Французова, Л.Я. Человек и профессия Текст. / Л.Я. Французова. Горький: Вого-Вятское книжное издательство, 1989. - 15 с.
128. Фукуяма, С. Теоретические основы профессиональной ориентации Текст. / С. Фукуяма. М.: МГУ, 1989. - 108 с.
129. Человек и профессия Текст. // Под ред. Е.А. Климова. Л., 1975.
130. Чередниченко, Г.А. Молодёжь вступает в жизнь Текст. / Г.А. Чередниченко, В.Н. Шубкин. М., Мысль, 1985. - 240 с.
131. Череповец, год за годом: Стат. сб. Текст. / Вологдастат, 2005. 55 с.
132. Черноволенко, В.Ф. и др. Престиж профессий и проблемы социально-профессиональной ориентации молодёжи Текст. / В.Ф. Черноволенко. -Киев, Наук. Думка, 1979. 214 с.
133. Чистякова, С.Н. Основы профессиональной ориентации школьников Текст. / С.Н. Чистякова. -М.: Просвещение, 1983. 123 с.
134. Чистякова, С.Н. Твоя профессиональная карьера Текст. / С.Н. Чистякова. -М.: Просвещение, 1997. 191 с.
135. Чистякова, С.П. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление Текст. / С.П. Чистякова, H.H. Захарова. М.: Педагогика, 1987. - 152 с.
136. Шавир, П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности Текст. / П.А. Шавир. М.: Педагогика, 1981. - с. 96.
137. Шадриков, В.Д. Духовные способности Текст. / В.Д. Шадриков. М.: Магистр, 1996. - 103 с.
138. Шубкин, Б.Н. Молодёжь вступает в жизнь Текст. / Б.Н. Шубкин // Вопросы философии. 1965. - №5. - с. 27-33.
139. Шкатула, В.И. Настольная книга менеджеров по кадрам: изд. 2-е, изм. и доп. Текст. / В.И. Шкатула. М.: ИНФРА - М, 2001. - 506 с.
140. Щекин, Г.В. Основы кадрового менеджмента: учебник Текст. / Г.В. Ще-кин. Киев: 1991.-344 с.
141. Энциклопедический словарь работника кадровой службы Текст. / Под общ. ред. В.М. Анисимова. М.: ИНФРА-М, 1999. - 328 с.
142. Якимов, В.Н. Профессиональная ориентация и социальное планирование. В сб.: Молодёжь и социальное планирование Текст. / В.Н. Якимов, A.B. Черняйкин. М., 1975. - с. 27-33.
143. Ярошенко, В.В. Школа и профессиональное самоопределение учащихся Текст. / В.В. Ярошенко. Киев, Рад. шк., 1983. - 98 с.
Похожие диссертации
- Резервы повышения эффективности технологической подготовки производства
- Управление кадровым потенциалом в промышленности
- Совершенствование управления региональной системой профессионального образования
- Формирование сбалансированной системы оценки конкурентоспособности санаторно-курортных организаций
- Развитие системы профессиональной ориентации молодежи