Формирование и функционирование рынка образовательных услуг тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
| Ученаd>кандидат экономических наук | |
| Автор | Фокина, Ольга Игоревна |
| Место защиты | Москва |
| Год | 1998 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.01 |
Диссертация
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Фокина, Ольга Игоревна
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ФУНКЦИЯ ИНТЕЛЕКТ
РЕЗУЛЬТА
КАК ЗНОЙ
УАЛЬНОИ ДЕЯТЕЛЬ
Понятие образовательной услуги и ее специфические черты
Место и роль образовательной услуги в процессе воспроизводства
Предпосыки формирования рыночных отношений в сфере образовательных услуг
ГЛАВА II
РЫНОК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В ХОЗЯЙСТВЕННОЙ СИСТЕМЕ РОССИИ
Особенности формиоов а ни я рынка образовательных услуг в России
Механизм функционирования российского рынка образовательных услуг
Формы и методы госуда; регулирования образовательных услуг твенного рынка
5АКЛЮЧЕНИ
Диссертация: введение по экономике, на тему "Формирование и функционирование рынка образовательных услуг"
Актуальность исследования. Радикальные преобразования экономической системы в России создали условия для выделения образовательных услуг в самостоятельную сферу интелектуальной деятельности. Изменения в этой сфере и формирование соответствующего сегмента на российском рынке требуют фундаментальных обобщений, поскольку имеют свою специфику и свои особенности.
Исследуемая тема представляется актуальной и вследствие того, что экономический анализ процесса фоомирования рынка образовательных услуг является необходимым шагом в создании целостной концепции становления и развития рыночных отношений в сфере нематериального производства, составной частью которой является производство образовательных услуг. Научное определение образовательной услуги как невидимого товара позволит также решить ряд теоретических проблем производства особого товара "образовательные услуги".
Степень разработанности проблемы. В советской экономической литературе данный вопрос догое время не вызывал научного интереса и не исследовася вовсе, поскольку в условиях планового механизма хозяйствования не существовало рынка образовательных услуг. Кроме того, непроизводственный сектор экономики, к которому относились образовательные услуги, рассматривася большинством экономистов как вторичный, а труд, затраченный в этой сфере - непроизводительный. В числе наиболее известных публикаций того периода следует отметить работы таких авторов, как Э.М.Агабабьян, В.Е.Комаров, В.А.Медведев,
О.И.Ожерельез, А.Я.Пеззнер, Д.И.Правдин,
М.Б.Россинский, В.М.Рутгайзер, Г.В.Сапов,
К.С.Смирнов, М.В.Солодков, Н.Хесин, В.А.Яковлев. В их работах рассматривались такие понятия как "сфера услуг", "непроизводственная сфера", "сфера обслуживания", предпринимались попытки раскрыть социально-экономическое содержание услуги, определить ее как товар особого рода.
Работы этих авторов сохранили свою актуальность и сегодня при анализе сферы услуг, рынка услуг и рассмотрении услуги как "невидимого товара".
Среди исследователей рынка образовательных услуг пореформенного периода следует отметить таких экономистов, как А.М.Бабич, Е.Н.Жильцов,
В.Н.Казаков, Е.С.Ляхович, В.И.Марцинкевич,
И.Н.Мысляева, В.Н.Новиков, А. П.Панкрухин,
И.Н.Пузин, М.А.Сажина, З.П.Щетинин. В работах указанных авторов рассматривается процесс развития рынка в России, в том числе формирование рынка образовательных услуг.
Теоретические и методологические основы проблемы услуг нашли отражение в классической политэкономии и работах современных авторов: Д.Бела, Б.Берендта, М.Блауга, О.Ланге, А.Маршала, П.Самуэльсона, Дж.Стиглица, Т.Хила и других.
В исследованиях этих ученых образовательные услуги рассматриваются как продукт общественного сектора экономики, проводится анализ условий формирования рынка на основе рационального поведения производителя и спроса потребителя, исследуется взаимодействие рынка образовательных услуг и рынка труда.
Вместе с тем, до сих пор недостаточно изученными являются вопросы функционирования рынка образовательных услуг с присущей ему специфической методологией ценообразования, инфраструктурой, по-разному трактуется вопрос о производстве образовательных услуг, их предложении, спросе и регулировании этих процессов со стороны государства, что требует дальнейшей разработки названной проблемы.
Цель исследования. Целью настоящего исследования является выявление экономических отношений, складывающихся в процессе формирования рынка образовательных услуг, а также экономического механизма его функционирования в условиях России.
В соответствии с целью диссертационного исследования были поставлены и решались следующие задачи:
1.Раскрыть экономическое содержание образовательных услуг как товара особого рода (невидимого товара) на рынке нематериальных (духовных) ценностей.
2.Определить роль образовательных услуг в процессе воспроизводства.
3.Обосновать социально-экономические предпосыки формирования российского рынка образовательных услуг.
4.Показать необходимость государственного регулирования рынка образовательных услуг в России, определить его важнейшие формы и методы.
5.Сформулировать основные перспективные направления развития рыночных форм образовательных услуг.
Обчьект исследования - процесс формирования и функционирования рынка образовательных услуг.
Предмет исследования - система экономических отношений между субъектами рынка образовательных услуг в условиях реформирования российской экономики.
Методологической основой послужили работы экономистов, представляющих разные школь: и направления, а также работы социологов, юристов, историков, исследующих как услуги в целом, так и образовательные услуги, в частности.
Информационную базу составили данные отечественной и зарубежной статистики. В работе были использованы материалы центральной периодической печати, прогнозы экономического и социального развития страны, материалы опросов образовательных учреждений России, проведенных Научно-исследовательским центром при Институте молодежи в 1996-1997 годах.
Научная новизна результатов диссертационного исследования, вклад автора в разработку проблемы рынка образовательных услуг заключается в следующем:
1. Раскрыта социально-экономическая сущность образовательной услуги, сочетающей свойства чистого общественного и чистого частного блага. Показано, что образовательная услуга, как общественное благо, характеризуется совместным характером потребления, неисключаемостью, неделимостью, порождением значительного внешнего (экстернального) положительного эффекта, который проявляется в том, что лица, которые не участвуют в коммерческой сдеке, извлекают из нее для себя пользу, не неся при этом никаких издержек. Как чистое частное благо, образовательная услуга выступает объектом купли-продажи, имеет потребительную стоимость и стоимость, рыночную дену, определяемую спросом и предложением; характеризуется наличием возможности выбора потребителем формы и способов удовлетворения потребности; воздействием закона убывающей отдачи от потребления образовательных услуг.
2.Определена противоречивая природа образовательных услуг, которая заключается в сочетании частных и общественных затрат, текущих индивидуальных и догосрочных общественных предпочтений в их потреблении.
Показано, что рынок образовательных услуг имеет свои границы. Он ограничен предоставлением со стороны государства гарантий в получении базового образования всем желающим, равных стартовых возможностей для перехода на последующие более высокие уровни образования, смягчением нерациональности индивидуального потребительского поведения.
3.Выявлена специфика функционирования рынка образовательных услуг: невозможность оценить качество услуг до момента их приобретения; асимметричность информации об образовательных услугах (сосредоточение ее исключительно на стороне производителя); высокая цена ошибочного выбора для покупателя образовательных услуг; наличие неопределенности конечного результата образовательных услуг.
4.Выявлены предпосыки формирования рынка образовательных услуг в России: хозяйственно-правовая самостоятельность образовательных учреждений; свобода выбора форм производства образовательных услуг и высокий уровень потребности в них; наличие различных источников финансирования образовательных учреждений; создание рыночной инфраструктуры и соответствующих рыночных институтов в сфеое образовательных услуг.
5.Показаны особенности формирования российского рынка образовательных услуг: низкий уровень доходов большей части населения; уменьшение объема государственного финансирования образовательных учреждений и резкое ослабление регулирующей роли государства в сфере образования; возрастание спроса на социально значимые образовательные услуги и на более высокое их качество; рационализация процесса производства образовательных услуг; региональное "замыкание" рынка образовательных услуг.
6.Обоснованы формы и методы государственного регулирования рынка образовательных услуг: нормативное регулирование (лицензирование и аккредитация образовательных учреждений, установление и поддержание национальных государственных стандартов образования, разработка Федеральных программ развития образования); финансовое регулирование (субсидирование и дотации); обеспечение равнодоступности образования за счет перераспределения доходов (трансфертов); производство образовательных услуг в государственном секторе.
Теоретическая и практическая значимость работы заключается в том, что основные выводы и положения диссертации могут быть использованы при разработке методологии и соответствующих методик в сфере рыночных образовательных услуг. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы при изучении курсов Экономическая теория и Экономика образования, а также при разработке соответствующих спецкурсов.
Апробация работы. Основные положения и выводы диссертационного исследования представлены и доложены автором на:
-Научной конференции молодых ученых Института молодежи Социально-экономические предпосыки формирования рыночного пространства в России и странах СНГ (Москва, 10-12 мая 1994 г.);
-Международной конференции "Образование граждан мира" (Москва, 30 сентября - 4 октября 1996
П > Х Х / г
-Международной научно-практической конференции "Интеграция и дезинтеграция в современном мире: Россия и Запад" (Москва, 9-14 октября 1996 г.);
-Научной конференции "Молодежь и становление новой России" (Москва, 2t
Q Q / тп ^ Х
-J -J I - Х / г
-Научной конференции "Молодежь России на поооге нового тысячелетия" (Москва, 23-24 июня 1997
Диссертация: заключение по теме "Экономическая теория", Фокина, Ольга Игоревна
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проведенного исследования образовательных услуг, а также процесса формирования и функционирования рынка образовательных услуг, диссертант пришла к следующим основным выводам:
1.Под образовательными услугами понимается продукт образовательного производства, который представляет собой синтез производительного, интелектуального труда, потребляемого в процессе целенаправленной деятельности, и вещественных факторов, используемых в процессе создания товара - образовательная услуга.
2.Образовательная услуга обладает характерными чертами, присущими всем услугам без исключения, а также характеризуется рядом специфических черт.
3.Образовательная услуга представляет собой товар особого рода и занимает ведущее положение в процессе расширенного воспроизводства нашей страны.
4.Под рынком образовательных услуг понимаются экономические отношения, складывающиеся между производителями (продавцами) и потребителями (покупателями) по поводу купли-продажи товара "образовательные услуги" в процессе обмена.
5.Механизм функционирования рынка образовательных услуг включает в себя две взаимосвязанные системы: производства образовательных услуг и обмен этими услугами. В сФеое оказания образовательных yanvr создаются услуги, которые регулярно становятся объектами рыночных сделок. Одновременно с этим формируются потенциальные доходы всех агентов товарного хозяйства, которые подлежат реализации в рыночном обмене. В силу разделения труда, на котором основывается создание образовательных услуг, складывается необходимость самого рыночного обмена этими услугами. 3 свою очередь, рынок образовательных услуг оказывает во многом определяющее обратное влияние на процесс создания образовательных услуг. Обратные экономические связи составляют особые функции рынка образовательных услуг.
6.Рынок образовательных услуг выпоняет ряд особых экономических функций, среди которых: посредническая, стимулирующая, ценообразующая, регулирующая, координирующая функции.
7. К особенностям формирования рыночных отношений в системе оказания образовательных услуг, относятся ограничения, препятствующие формированию и дальнейшему развитию рынка этих услуг. Среди них выделяются: препятствия, обусловленные социальной значимостью товара "образовательная услуга", несущего на себе признаки чистого общественного и чистого частного блага; ограничения, связанные со спецификой сферы оказания образовательных услуг как некоммерческой (неприбыльной) сферы экономики; тесные связи и непосредственное взаимодействие рынка образовательных услуг с рынками труда, научной и научно-технической продукции, рынком интелектуальных услуг, рынком потребительских и промышленных товаров.
8.В работе показано, что процесс формирования российского рынка образовательных услуг имеет свои предпосыки, среди которых выделяются: хозяйственно-правовая самостоятельность образовательных учреждений; свобода выбора форм производства образовательных услуг и высокий уровень потребности в них; наличие различных источников финансирования образовательных учреждений; создание рыночной инфраструктуры и соответствующих рыночных институтов в сфере образовательных услуг.
9.Выявлен ряд важных особенностей формирования российского рынка образовательных услуг: низкий уровень доходов большей части населения; уменьшение объема государственного финансирования образовательных учреждений и резкое ослабление регулирующей роли государства в сфере образования; возрастание спроса на высокое качество образовательных услуг; препятствия, обусловленные отсутствием сформированной рыночной инфраструктуры (например, развитых финансовых рынков, пробелы в законодательстве, а также неадекватные отношения в сфере предложения образовательных услуг, вызванные, в частности значительной долей государственной собственности); одними из особенностей российского рынка образовательных услуг являются также наметившиеся сегодня тенденции к региональному "замыканию" производителей образовательных услуг; к формированию специфических мотивов выбора обоазовательных услуг и их производителей; низкая степень информированности субъектов рынка обоазовательных услуг, присутствие монополистического элемента в структуре рынка обоазовательных услуг.
10.Структурно российский рынок образовательных услуг представлен его субъектами, призванными выпонять важные функции, обеспечивающие эффективное функционирование этого рынка. Основными сегментообразуюицими принципами в формировании структуры российского рынка образовательных услуг являются приниипы сегментации: по отдельным группам потребителей, по параметрам, по конкурентам, действующим на рынке образовательных услуг.
11.В качестве механизма учета предпочтений определенных целевых групп потребителей образовательных услуг в условиях России использование многофакторной модели сегментации российского рынка образовательных услуг представляется наиболее эффективным.
12.На переходном этапе система государственного регулирования рынка образовательных услуг характеризуется рядом определяющих тенденций. С одной стороны, оно теряет всеобъемлющий характер господства в сфере создания образовательных услуг, с другой стороны, происходит изменение форм и методов самого государственного регулирования.
13.Государство выступает на рынке образовательных услуг одним из главных его субъектов и призвано выпонять специфические функции.
14.Рынок образовательных услуг нуждается в регулировании со стороны государства, однако ни институт рынка, ни институт государственного регулирования не могут считаться единственным безусловно предпочтительным средством распределения ресурсов общества.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Фокина, Ольга Игоревна, Москва
1. Абдурашидов Б. А. Сфера услуг: состояние, передовой опыт, некоторые пути развития. -Ташкент, 1988.
2. Агабабьян Э.М. Экономический анализ сферы услуг. М., 1968.
3. Агабабьян потребление: взаимодействия.о ад. j. i. ,1. Пузин И. Н . перестройка1. М.,1. QQ11. Производство-механизма
4. Акопов В.И., Гаджиев Ю.А. Сфера услуг: территориальная организация и эффективность функционирования. Доклад на заседании Президиума Коми филиала АН СССР 9.08.84. Сыктывкар, 1984.
5. Альтбах Ф.Дж. Модели развития высшего образования в преддверии 2000 года. \\ Перспективы: Вопросы образования. 1993. № 3.
6. Арбузова Т. Сфера услуг. Экономическая газета, 1986. № 34.
7. Асатуров А.К. Регулирование спроса и предложения на образовательные услуги профессиональной школы региона: экономические формы и методы. Спб, 1996.
8. Вабич A.M., Егоров Е.В. Экономика и финансирование социально-экономической сферы. -Казань, 1996.
9. Вагдасарьян Н.Г. Высшая техническая школа в пространстве культуры. М., 1996.
10. Ю.Балашов Г.В. и др. Экономика высшей школы: проблемы и перспективы. Спб, 1996.
11. Балашов Г. В., Виноградов Н.М. Трансформация экономического механизма высшей школы в современных условиях. Спб, 1996.
12. Барсуков В.Н. Высшая школа России: Опыт руководства (1960-1980 гг.) М.: Прометей, 1993.
13. Беляков С.А. Основные направления государственного регулирования в сфере высшего образования за рубежом. Спб, 1996.
14. Бизнес и высшее образование в условиях перехода к рыночной экономике. Тезисы докладов. Барнаул, 1 QQ7
15. Бикчантаева Д.К. Формирование новой политики доходов университетов в условиях рыночной экономики. М., 1994.
16. Благонравова В.В. Сфера услуг в системе общественного хозяйства. Ростов-на-Дону, 197 9.
17. Борисов Е.Ф. Экономическая теория. М.: ЮристЪ, 1997.
18. Витерс Дж. , Випперман К. Как продать свои услуги: руководство по маркетингу. М., 198 9.
19. Внешнеэкономический бизнес в России. Справочник.- М.: Республика, 1997.
20. Водобой П.В. Развитие отраслей непроизводственной сферы важное условие повышения народного благосостояния. - Киев, 1976.
21. Вопросы совершенствования организации и планирования сферы услуг. Сборник статей. М., 1975."
22. Вопросы теории и методологии развития непроизводственной сферы и услуг. Киев, 1976.
23. Вуз и рынок. В 3-х тт. Нужна ли коммерция вузу?- М., 1992. Т.1.
24. Высшая школа в 1994 г.: ежегодный доклад о развитии высшего образования \ НИИВШ. М., 1995.
25. Высшая школа России: научные исследования и передовой опыт. М., НИИВО. 1994. № 5-6.
26. Высшее и среднее профессиональное образование в РФ: статистический справочник \ НИИВО. М., 1995.
27. Высшее образование в России. Очерк истории. НИИВО, М., 1995. С. 247, 248.
28. Высшее образование в России: история, проблемы, перспективы: международная научная конференция, тезисы докладов. Вып. № 1, 2. Ярославль. 1994.
29. Высшее образование: проблемы и пути. Нижний Новгород, 1997.
30. Гелерт К. Высшее образование: проблемы исследований // Высшее образование в Европе. 1991. № 3.
31. Головинова В.Т., Кожевникова В.Д. Направления и проблемы перестройки в сфере услуг. Донецк, 1988.
32. Горев В.К., Кудрявцев Ю.А. Образование в условиях рыночных отношений. Зарубежный опыт.1. М., 1994. "
33. Гречкин У. А., Чернов С. А. Особенности формирования и механизм функционирования рынка инновационных товаров. Новочеркасск, 1996.
34. Громов Е. Экономическая роль сферы услуг. Мировая экономика и международные отношения, 1968. № 11.
35. Данильченко В.М. Педагогические технологии и образовательные системы в США. Комсамольск-на-Амуре, 1997.
36. Демидова Л., Усоскин В., Шейман И. Сфера услуг США противоречивые тенденции развития / МЭМО, 1984, N< 2. С.34 .
37. Диденко Н.И. Основе внешнеэкономической деятельности в Российской Федерации. Спб.: Политехника, 1997.
38. Долан Эдвин Дж., Линдсей Дейвид Е. Рынок: микроэкономическая модель /Пер. с англ.
39. В.Лукашевича и др.; Под общ. ред. Б.Лисовика и В.Лукашевича. М., 1996.
40. Догова Л.Л. Развитие промысловой кооперации и новых кооперативов в сфере услуг и производства СССР (лекция). М., 1986.
41. Дятлов С.А. Экономика образования в условиях переходного периода. Спб, 19 95.
42. Евсеев В.И. Потребление услуг непроизводственной сферы. Киев: Наукова Думка, 1987.
43. Жаркова Л. С. Коммерческая деятельность учреждений культуры. Учебное пособие. М. , 1994.
44. Жильцов Е.Н. Основы формирования хозяйственного механизма в сфере услуг. У. , 1991.
45. Жильцов Е.Н. Экономика общественного сектора и некоммерческих организаций. М.: МГУ, 1995.
46. Жуков С. Сфера услуг и экономический рост в развивающихся странах \ МЭМО, 1988, № 4. С.34.4 6.3агладина С. Существует ли единая сфера услуг? \ Мировая экономика и международные отношения. 1970. №5.
47. Закономерности развития непроизводственной сферы и повышения жизненного уровня. Киев: Наукова думка, 1989.
48. Захаров И.В., Е.С.Ляхович. Миссия университета в европейской культуре. М., 1994.
49. Зупукаров К.З. К вопросу о категории услуги. -Фрунзе, 1978.
50. Ильенкова Н.Д. Спрос: анализ и управление / Под ред. И.К.Беляевского. У. : Финансы и статистика, 1997 .
51. Ильинский И.В. Инвестиции в будущее: образование в инновационном воспроизводстве. Спб, 1996.
52. Инновационная политика в высшей школе России. Концепция и программа действий. Спб., 19 95.
53. Исследования развития высшей школы. М. , 1996.
54. Казакова С.В. Проблемы совершенствования хозяйственного механизма в сфере образования. -Новосибирск, 1990.
55. Каленова Р. А. Классификация платных услуг, оказываемых населению. Ама-Ата, 198 6.
56. Канаев В.И. Философия образования. Самаоа. 1996.о 7 . К>: нелеп В. Г. Объективная необходимость: история, некоторые итоги и перспективы реформирования высшего образования в России. М., 1995.
57. Ковыженко В. Стоимость услуг: реальность или фикция? \ Мировая экономика и международные отношения. 1967. №8.
58. Кожевникова В.Д. Критерии определения границ непооизводственной сферы и сферы услуг. Донецк, 1980.
59. Козак В.Е. Развитие и структура отраслей непроизводственной сферы. Киев: Наукова Думка, 1979 .
60. Козырев А.Н. Оценка интелектуальной собственности. У. : Экспертное Бюро-М, 1997.
61. Коляго B.C. Услуга как экономическая категория. М., 1983.
62. Комаров В. Рост народного благосостояния и сфера услуг. \ Вопросы экономики" 1971. W5.
63. Коммерческая и некоммерческая деятельность в социальной сфере \ Шейман И.М., Якобсон Л.И., Демидова Л.С. и др. М.: Наука, 1995.
64. Конев В.А. Курс "философия образования". Самара. 1996.
65. Конончук А.Л., Дурович А. П. Новый этап развития производства товаров и сферы услуг. -Минск, 1986.
66. Концептуальные основы организации управления высшим и средним профессиональным образованием региона. Екатеринбург, 1996.
67. Корчагин В.П., Сбытова А. С. Сфера услуг и занятость населения. М., Экономика. 1970.
68. Корягина Т.И. Платные услуги СССР. М., 1990.
69. Куксова В.М. Специфика проблемы формирования рыночных отношений в сфере образования. Ростов-на-Дону, 1995.
70. Куликов JI.M. Основы экономических знаний. М.: "Финансы и статистика", 1998.
71. Культура в условиях рыночной экономики. Спб,1993.
72. Кураков Л. П. Проблемы управления высшей школой на современном этапе. М., 1995.
73. Малиновская О.В. Новый хозяйственный механизм в образовании. Спб, 1993.
74. Материалы Второй Всероссийской научно-практической конференции "Высшая школа: конверсия и приоритетные технологии". М. : МАИ, 1996, 3-4 декабря.
75. Маркетинг образовательных услуг. М. : Интерпракс, 1995.
76. Марцинкевич В.И. США: Человеческий фактор и эффективность экономики. Х .У. , 1931.
77. Марцинковский И.Б. Высшее образование на современном этапе: тенденции и проблемы // Образование в мире на пороге XXI века. М., 1991.
78. Махлуп Ф. Производство и распределение знаний в США. X. , 1966.
79. Медведев В. А. Общественное воспроизводство и сфера услуг. У., Экономика. 1968.
80. Менеджмент в сфере услуг. М., Луч. 1995.
81. Мысляева И.Н. Вариантность экономических преобразований: вопросы методологии, теории и современной российской практики. У. : Высшая школа, 1995.
82. Научно-методологические проблемы высшего образования на рубеже III тысячелетия. Сб. научных трудов. Спб., 1995.
83. Новиков В.Н. Непроизводственная сфера в условиях перехода к рыночной экономике. Киев, 1993.
84. Новиков В.Н. Совершенствование экономического механизма в непроизводственной сфере. Киев, 1986.8 9.Новое качество высшего образования в современной России(содержание, механизмы реализации и ближайшие перспективы). М., 1995.
85. Образование в документах. М., Частное образование. 1995. № 2.
86. Ожерелъев О. И. Совершенствованиепроизводственных отношений. М.: Экономика, 1986
87. Орехова Н.Б. Социально-экономическая природа сферы образования. Нижний Тагил, 1991.
88. Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране. М., Высшая школа, 1987.9 6.Особенности современного образования в ведущих странах и др.) У. , 1994 . Вып. № 1.
89. Парначев В.Г. Малый бизнес в сфере услуг. М. : Знание, 1991.
90. Пациорковский В. В. Платные услуги населению: состояние и перспективы. У.: Наука, 1991.
91. Певзнер Я. Повторного счета услуг не существует \ Мировая экономика и международные отношения. 1969 / №3.развития высшего мира. (К.Н.Цейкович
92. Переход к рынку: борьба мнений. М., Наука. 1993.
93. Петти У. Экономические и статистические работы. М., 1940.
94. Пивнев В. А. Потребительские услуги как эквивалент части необходимого продукта. Одесса, 1981.
95. ЮЗ.Пивнева Л.Н. Высшая школа в США. Харьков.1992 .
96. Потеев М.И. Основы менеджмента в сфере образования. Спб, 1994.
97. Предпринимательство и научно-образовательный комплекс / Междунар. акад. наук высш. шк. Вогоград: Изд-во Вогоград, ун-та, 1996.
98. Проблемы зарубежной высшей школы. НИИ ВО. У., 1995. Вып. № i, 2, 3, 4. {1994: Вып.№ 1, 3).
99. Проблемы и перспективы международного сотрудничества в системе высшего образования и науки: Материалы международной научной конференции. 28-29 сентября 1995 г. Владимир. 1996."
100. Проблемы развития сферы услуг. М., 1989.
101. Проблемы рынка в современной западной науке. -М.:'ИНИ0Н, 1990.
102. Проблемы совершенствования хозяйственного механизма и управления в сфере услуг. Сборник научных трудов. М., 1989.
103. Проскуряков З.М. , Самоукин А.И. Экономический потенциал социальной сферы: содержание, оценки, анализ. М., 1991.
104. Развитие непроизводственной сферы в условиях перестройки хозяйственного механизма. М.,990
105. Развитие экономических отношений в сфере услуг. Фрунзе 1989.
106. Рахаев В.А. Регулирование сферы культуры в условиях перехода к рыночным отношениям. Ленинград, 1991.
107. Ристлаан Р. Качество услуги \ Правда. 1972. 19 февраля.
108. Россия в цифрах: Краткий статистический сборник \ Госкомстат России. М. : Финансы и статистика, 1996.
109. Рутгайзер В.М. Социальная сфера. М., 1989.
110. Рынок: вопросы теории, методологии, методики и поактики. Ама-Ата, 1990.
111. Рынок и механизм его функционирования. М 1992 .
112. Рынок и проблемы его сбалансированности. Комсамольск-на-Амуре, 1994.
113. Рынок научной продукции. Рынок научного труда. Материалы семинара. М., 1992.
114. Рынок: социально-экономическое содержание и механизм функционирования. Сборник научных статей. Уфа, 1992.
115. Рыночная инфраструктура: состав, функции, взаимодействие с предприятием. Материалы конференции. М., 1990.
116. Савельев А.Я. Пути развития высшего образования в СССР // Высшее образование в Европе. 1991. № 3.
117. Садовничий В. А. и др. Университетскоеобразование: приглашение к размышлению.- V
118. Сапов Г. В. Непроизводственная сфера экономики. М.: Знания, 19 67.
119. Сборник организационно-правовых документов по платным услугам. Ленинград: ЦНИИ "РУМБ", 1990.
120. Сериков Г.Н. Образование: аспекты системного отражения. Зауралье, 1997.
121. Система платных услуг населению. В 2-х ч. М., 1 QQ1
122. Смирнов Б.М., Тагирова Т.К. Концептуальные основы интегрированного реформирования и развития науки и высшей школы в России. М., 1996.
123. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. М., 1993.
124. Содержание, формы и методы обучения в высшей школе. НИИ ВО. М., 1995. Вып. № 2, 3, 4. (1994: Вып. № 4, 5) .
125. Социальное положение и уровень жизни населения России: Статистический сборник \ Госкомстат России. М., 1
126. Социальные проблемы образования. Свердловск. СГПИ. 1991.
127. Социально-экономические проблемы развития и совершенствования сферы услуг. Сборник научных трудов. М., 1989.
128. Сперанский Н.В. Борьба за школу. Из прошлого и настоящего на Западе и в России. Спб., 1910.
129. Сфера платных услуг населению. Ташкент: Мехнат, 1989.
130. Сурин М. А. Услуга как социально-экономическая форма личного потребления. Томск, 1984.
131. Сфера услуг в США: новые явления и структурные сдвиги. М.: Наука, 1985.14 0.Сфера услуг: новая концепция развития. М. : Экономика, 1990.
132. Сфера услуг под охраной закона. Одесса, 1982.
133. Сфера услуг: проблема обеспечения кадрами. -М., 1992.14 3.США: сфера услуг в экономике. М., Наука.1971.144 . Тенденции развития и роль сферы образования: экономический и социальный аспекты. М. : ИМЭМО, 1994 .
134. Территориальная организация производстватоваров и услуг. В 2-х тт. Киев: Наукова Думка, 1987 .14 6.Тыкоцкий Л-И. К вопросу о социально-экономической природе услуг \ Известия АН СССР. Серия "Экономика". 1972. №1.
135. Тыкоцкий Л. И. Производительный труд и услуги. Вопросы теории. Вильнюс. 1973.
136. Уколов В.Ф., Ситников П. И. Управление эффективностью услуг. Развитие общественного и частного предпринимательства. М.: Московский рабочий, 1991.
137. Университеты на пороге третьего тысячелетия: Материалы Международного конгресса ".Ломоносов-94". У., 1995.
138. Услуги, производственный труд, национальный доход \ Мировая экономика и международные отношения. 1972. №7.
139. Фокина О.И. Образовательная услуга как экономическая категория // ИТОГИ: Сб. научных статей. М.: ЦЕЗАН, 1997.
140. Фокина О.И. Взаимосвязь предложения, спроса и цены на образовательные услуги. // ИТОГИ: Сб. научных статей. М.: ЦЕЗАН, 1997.
141. Фридмен М. Количественная теория денег / Пер. с англ. М.: Эльф Пресс, 1996.
142. Харичева Г.Л. Маркетинг услуг. Киев, 1996,
143. Хесин Н. О политико-экономическим содержании категории "услуга" при капитализме \ Мировая экономика и международные отношения. 1972. №5.15 6.Хроменко Н.А. Образование. Человеческий фактор. Общественный прогресс. М., 1989.
144. Что нас ждет завтра? \ Вестник высшей школы. -М., НИИ ВО 1994. №4,6. С.6.
145. Чупрунов Д.И., Жильцов Е.Н. Экономика, организация и планирование высшего образования. -М., ВШ. 1988.
146. Шаповалов В. А. Высшее образование в системе культуры. Ставрополь, 1996.
147. Шаститко А.Е. Внешние эффекты и трансакционные издержки / МГУ; Экон. фак. У.: ТЕИС, 1997.
148. Шахов В., Угорелов В. Социальное развитие высшей школы: некоторые итоги и перспективы. // Высшее образование в России. 1996. № 1.
149. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В. В. Социология образования: прикладной аспект. М.: Юристъ, 1997.
150. Шленов Б.В. Финансирование и организация инновационной деятельности высшей школы как фактор стабильности. Спб, 1995.
151. Шнейдерман И.М. Статистика услуг (сводные показатели}. М., 1974.
152. Щербанин Ю.А., Рожков К.Л., Рыбакин В.Е., Георг Фишер. Международные экономические отношения. Интеграция. М.: "ЮНИТИ", 1997.
153. Щетинин В.П. и др. "Экономика образования". М.: Российское педагогическое общество, 1998.
154. Шумов Ю.А. , Кедровская Л.Г. Рынок: структура и характеристика. М., 1992
155. Экономика высшей школы. М., 1995. Вып. № 1. (1994 : вып. № 1) .
156. Экономика общественного сектора инекоммерческих организаций. М. , МГУ., 1995.
157. Экономика переходного периода. М., МГУ, 1995.
158. Экономика сферы платных услуг. Казань, 19 96.
159. Юрьева Т.В. Интелектуальная сфера и предпринимательство. Неприбыльный сектор. X. : АН КИЛ*, 1994 .
160. Якобсон Л.И. Экономические методы управления в социально-культурной сфере. М.: Экономика, 1991.
161. Яковлев В.А. Услуги: вопросы теории и методологии. Краснодар, 1973.
162. Becker G. Human Capital: A Theoretical and
163. Empirical Analysis with Special References to Education. New York: National Bureau of Economic
164. Organisation for economic, co-operation and development (1990) Management in higher education: Report of a Conference to discuss the results of research initial and co-ordinated by the Centre for Educational Research and Innovation in the 0-E.C.D.
165. The Federal role in postsecondary education (1993). A report by the carnegie council on policy studies in higher education. Jossy-Bass Publishers. San Francisco. Washington, London.
166. The education establishment (1989). Elizabeth L., M Useem, Printice -Hall, Inc. New Jersey.
167. Windham D.M., "Economic Analysis and the public Support of Higher Education: The Divergence of Theory and Policy", in Economic Dimensions of Education, A report of a Committee of the National Academy of Education, May 1990.
Похожие диссертации
- Рынок образовательных услуг в трансформируемой экономике
- Рынок образовательных услуг: особенности и тенденции развития в условиях информационной экономики
- Формирование и развитие рынка образовательных услуг
- Недобросовестное конкурентное поведение вузов на рынке образовательных услуг
- Формирование и развитие рынка образовательных услуг