Организация проектной деятельности детей младшего школьного возраста в начальной школе экспериментального типа
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Организация проектной деятельности детей младшего школьного возраста в начальной школе экспериментального типа
(бакалаврская работа)
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование проектной деятельности как современной модели обучения
.1 Метод проектов как актуальная проблема периода реформы образования. История проектной деятельности
.2 Особенности организации проектного обучения в школе
1.2.1 Содержание обучения в системе проектной деятельности
1.2.2 Формы и способы организации проектной деятельности
.2.3 Создание условий проектной деятельности в учебном процессе
.3 Проект - единица проектной деятельности
.4 Проектная деятельность детей младшего школьного возраста
.4.1 Проектные умения младшего школьника
.4.2 Система действий учителя при организации проектной деятельности
Глава 2. Психолого-педагогические предпосылки организации проектного обучения в начальной школе экспериментального типа
.1 Особенности организации обучения в школе №113 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла
.2 Образовательная программа для учащихся начальной школы Проектирование и дизайн
Глава 3. Построение и проведение практической (исследовательской) части. Обсуждение результатов
Заключение
Литература
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день в системе образования появляется множество новейших методов работы с детьми. Вместе с этим меняются задачи и цели обучения. Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. Следовательно, одним из главных направлений деятельности современной школы является разностороннее развитие личности ребенка, его умений и навыков работы в коллективе, повышение мотивации к обучению. Вместе с тем, обилие новейших образовательных технологий связано определением эффективности самого образовательного процесса. Нужно понимать эту эффективность с точки зрения пользы для самих детей.
Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе, исходя из реальностей сегодняшнего дня, возросших требований к универсальности знаний учащихся.
Традиционное обучение носит преимущественно репродуктивный характер (приложение 3). Работа учителя ориентирована, прежде всего, на сообщение знаний и способов действий, которые передаются учащимся в готовом виде, предназначены для воспроизводящего усвоения; учитель является единственным инициативно действующим лицом учебного процесса (Сельцер). В отличие от него в педагогике проектного обучения работа над проектом носит личностно-ориентированный характер.
В совершенстве владеть всеми проективными умениями под силу не каждому младшему школьнику, но определенных успехов можно добиться в результате тех усилий и условий, которые в данной ситуации может выстроить проектная деятельность.
Основное направление исследования - понимание сущности образовательного процесса в системе проектного обучения, условий его реализации. Участие в организации проектного обучения позволяет выявить те условия и средства, используемые при работе с детьми на уроках художественного проектирования и дизайна, которые являются главным средством формирования проективных умений.
Исходя из этого, цель нашей работы состоит в анализе условий для организации проектной деятельности детей младшего школьного возраста в условиях начальной школы экспериментального типа. Для достижения цели были поставлены задачи:
1.Описание, изучение, анализ результатов по организации проектной деятельности.
2.Изучение способов организации проектной деятельности в инновационной школе.
.Организация проектной деятельности младших школьников в процессе преподавания дизайна на основе методического материала, полученного в ходе исследования.
.Обсуждение и анализ полученных результатов.
Объектом исследования является теория и практика проектной деятельности детей младшего школьного возраста.
Предмет: Возможности организации проектной деятельности в школе экспериментального типа.
Гипотеза: Организация проектной деятельности с учащимися младшего школьного возраста будет оптимальной при условии: теоретического изучения особенностей проектного обучения, перехода школы в режим экспериментального функционирования и включения детей в культурно-образовательные виды деятельности художественное проектирование и дизайн.
Актуальность работы заключается в значимости проектного обучения, которое обеспечивается, прежде всего, связью с индивидуальным опытом учащихся, соотнесенностью с жизненным контекстом.
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование проектной деятельности как современной модели обучения
.1 Метод проектов как актуальная проблема периода реформы в образовании. История проектной деятельности
В конце XIX века в американской педагогике происходит коренной пересмотр устоявшихся подходов к образованию, обнаруживается несостоятельность традиционной системы воспитания и обучения. К началу XX века появляются новые концепции относительно образовательного процесса, выразителем кот