Организация метода проектов в начальной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Уральский государственный педагогический университет
Курсовая работа №1
Организация метода проектов в начальной школе
Исполнитель: Возмищева М. А.
Студентка 21 группы
Факультета ПиМНО заочное отделение
Руководитель: Царегородцева Е. А.
Екатеринбург
Содержание
Введение3
1. Понятия Проектная деятельность и Метод проекта6
2. Классификация метода проектов13
3. Метод проектов в начальной школе16
4. Методика организации метода проектов в начальной школе19
5. Критерии оценки проектов учащихся23
Заключение25
Список литературы26
Введение
В условиях высокой динамики общественных процессов и огромного информационного потока последних десятилетий актуальной становится задача развития активности и самодеятельности школьника, его способности к самостоятельному познанию нового и решению жизненных проблем.
Учителю начальных классов требуются такие методы обучения, которые:
Формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в обучении;
Развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
Формировали бы не просто умения, а концепции, т. е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
Были бы приоритеты нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;
Реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.
Ведущее место среди таких методов, обнаруженных в арсенале мировой и отечественной педагогической практики, принадлежит сегодня методу проектов.
Метод учебных проектов выступает как возможное средство решения актуальных проблем:
Обучающиеся зачастую не умеют превращать информацию в знание, осуществлять целенаправленный поиск информации; обилие информации не приводит к системности знаний;
Отсутствие у школьников интереса, мотива к личностному росту, к самостоятельному приобретению новых знаний;
Ведущий тип деятельности, осваиваемый обучающимися, - репродуктивный, воспроизводящий, знания оторваны от жизни;
Субъект-объектный характер взаимоотношений между учителем и учащимися.
Образованный человек в современном обществе - это не только человек, вооруженный знаниями, но умеющий добывать, приобретать знания, делать это целенаправленно по мере возникновения у него такой потребности при решении стоящих перед ним проблем, умеющий применить знания в любой ситуации.
То есть речь идет о формировании современных ключевых компетенций:
Общенаучной;
Информационной;
Познавательной;
Коммуникативной;
Ценностно-смысловой;
Социальной;
Компетенции личностного самосовершенствования.
А школа должна создавать условия для формирования личности, обладающей такими компетенциями.
Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватным поставленным целям, с нашей точки зрения, является проектное обучение. В основе проектной деятельности лежит развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умения увидеть, сформулировать и решить проблему.
Не случайно в базисный учебный план внесена строчка о проектной деятельности, а один из параметров нового качества образования - способность проектировать.
Так в Федеральном компоненте государственного стандарта отмечается участие учащихся в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы ... творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение творческих работ, проектов … создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий.
Цель данной работы: изучить метод проектов в начальной школе .
Данная цель реализуется с помощью решения следующих задач:
Рассмотреть понятия: Проектная деятельность, Метод проекта;
Рассмотреть возможности применения метода проектов;
Разработать методику организации метода проектов в начальной школе;
Наметить перспективы дальнейшей работы по организации проектной деятельности в образовательном процессе.
проект педагогический начальная школа обучение
1. Понятия Проектная деятельность и Метод проекта
Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения. Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые:
Формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;
Развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
Формировали бы не ?/p>