Определение возможностей и путей изучения геометрического материала с использованием компьютера
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
уры различными способами и др.
Результаты самостоятельной работы:
До начала эксперимента учащиеся и экспериментального и базового классов показали примерно равные результаты. Процентное соотношение распределилось примерно так:
КлассКол-во человекВыполнено правильноВыполнено правильно и осознаноНе справились с заданием%Кол-во%Кол-во%Кол-воЭК305918 чел.278 чел.144 чел.БК316520 чел.3210 чел.31 чел.
А так же для определения качества знаний в конце эксперимента в классах была проведена вторая самостоятельная работа.
Результаты самостоятельной работы по окончании эксперимента:
КлассКол-во человекВыполнено правильноВыполнено правильно и осознаноНе справились с заданием%Кол-во%Кол-во%Кол-воЭК304915 чел.4714 чел.41 чел.БК314414 чел.4112 чел.155 чел.
Таким образом, учащиеся экспериментальных классов по итогам проведения последней самостоятельной работы показали более высокими ( в среднем около 5%) результаты, чем учащиеся базового курса.
Полученные данные позволяют сделать вывод о сформированности у учащихся экспериментальных классов умение выделять свойства и признаки известных им геометрических фигур. Экспериментальная проверка показала, что использование электронных учебных пособий на уроках геометрии в 7 классах:
Способствует повышению уровня мышления;
Формированию основных логических операций;
Позволяет качественно подготовить учащихся к изучению геометрического материала в старших классах на понятийном уровне.
У учащихся экспериментальных классов при работе с электронным учебным пособием наблюдалось повышение интереса к изучению геометрического материала, формировались навыки последовательной деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В процессе исследование поставленной проблемы проделана следующая работа:
- Рассмотрены аспекты создания электронного учебного пособия по геометрии;
- Отобрано содержание и разработана структура курса геометрии в средней школе (7-8 классах);
- Разработана методика применения электронного учебного пособия;
- Проведена экспериментальная проверка полученных результатов.
Решение поставленных задач осуществлялось с использованием следующих методов:
- Проведен анализ литературы по проблеме исследования;
- Изучены требования к электронному учебному пособию;
- Изучен Информационный интегратор Иерархия 2000 создания электронного учебного пособия.
В процессе теоретического и практического исследований в соответствии с его целью и задачами получены следующие основные выводы:
.Изучены психолого-педагогические особенности в соответствии с использованием компьютера (электронного учебного пособия) на уроках геометрии в 7-8 классах и в результате этого сделан вывод: компьютер (электронное учебное пособие) повышает активность познавательной деятельности, мотивацию обучения и изучения геометрического материала, а так же используется для наглядного представления геометрических фигур и их элементов);
.В исследовании показано, что использование технических возможностей компьютера на уроках геометрии способствует:
Формированию у школьников умения выделять существенные признаки геометрических фигур;
Подготовке учащихся к изучению геометрического материала в старших классах на понятийном уровне.
.Практически апробирована методика изучения геометрического материала в 7-8 классах с использованием электронного учебного пособия, включая в себя описание урока по теме Отрезок и его свойства.
.Практическая реализация разработанной методики выявила, что учащиеся экспериментального класса обладают большими как по объему, так и по содержанию багажом геометрических сведений.
Рекомендуемая методика изучения геометрического материала оказывает благоприятное воздействие на организацию и результаты самостоятельной работы учащихся, развитие их творческих, исследовательских способностей.
БИБЛИОГРАФИЯ
1.Аракелян О.А. Некоторые вопросы повторения математики в средней школе М. Учпедгиз, 1960.
.Аленичева Е. В., Монастырев П. В. Электронный учебник (проблемы создания и оценки качества) // Высшее образование в России, №1, 2001.
. Басова Л.А., Шубин М.А., Эпштейн Л.А. Лекции и задачи по математике: из опыта работы летней физико-математической школы в Карелии. М. 1981.
. Беляев Е.А., Киселёва Н.А., Перминов В.Я. Некоторые особенности развития математического знания. М. 1975.
. Бескин Н.М. Методика геометрии. Учебник для педагогических институтов. Учпедгиз. 1947.
. Библиотека учителя математики. Преподавание геометрии в 6-8 классах. Сборник статей составитель В.А. Гусев. Москва "Просвещение" 1979.
. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.М. Психология усвоения знаний в школе. М., 1959.
.Вострокнутов И. Е. Теория и технология оценки качества программных средств образовательного назначения. Интернет:
.Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Кувалдина Т.А. Иерархии в моделировании логической структуры предметных областей. // В сб.: Материалы VI Общероссийской научной конференции Современная логика: проблемы теории, истории и применения в науке. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, - 2000.
.Гриншкун В.В. Организация компьютеризированного обучения на базе иерархических структур данных. // Автореферат дис. канд. пед. наук, Алма-Ата, - 1996.
.Гриншкун В.В. Организация компьютеризированного обучения на базе и