Общение как особый вид деятельности подростка
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
Продуктивность 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Непродуктивность
Теплота 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Холодность
Сотрудничество 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Отсутствие сотрудничества
Взаимная поддержка 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Недоброжелательность
Занимательность 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Скука
Успешность 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Неуспешность
Можно рассчитать средний показатель для группы по 10 параметрам. Рассчитать показатель для каждого члена группы. Чем выше суммарный балл, тем лучше атмосфера в группе.
Внешнегрупповая референтометрия.
Методические указания:
Определение референтного круга является весьма важным в плане сбора информации о значимых для человека отношениях и прогноза их психического развития.
В приведенной ниже методике мы предлагаем определить референтов. Для этого учащимся предлагается 10 вопросов-ситуаций (1-А) и список людей, окружающих их (1-Б).
Школьникам нужно выбрать по каждому вопросу-ситуации не менее двух человек; при этом второе лицо должно быть из тех, которые значимы в меньшей степени, чем первое лицо.
После осуществленного школьниками выбора их просят отложить список 1-Б и по пятибалльной шкале (5,4,3,2,1) оценить каждое из выбранных лиц.
Обработка полученных данных достаточно проста. Все лица, упомянутые данным школьником, записываются в отдельный список без повторений, затем оценки лиц заносятся в список и суммируются для каждого из них.
После сравнения два-три лица, имеющие наибольшее количество баллов, выписываются на отдельный листок в порядке уменьшения количества баллов. Эти люди и составляют референтную группу для данного школьника.
Смотри приложение №1.
2.2 Анализ и интерпретация полученных данных
. Психологическая атмосфера в группе
Таблица 1
№Фамилия, имя12345678910Сумма1Андрей Б.5556748575572Боря А.4357543464453Саша К.6367427675534Слава К.3451132353305Илья Ч.5789658969726Вадим Н.7655445345487Олег Б.6375423366458Евгения Л6567566677619Алена Г.44454467444610Оля Т.65565676765911Зифа С.33584142744112Рома Д.64545685765613Юля Ш.43585142754414Таня И.56546654565215Алина Д.78688786798016Катя Ж.75696658696717Полина Е.88877889887718Миша Л.68785675766519Саша Л.55585553154720Илья Б.45555455765121Таня М.96851958476222Аня Ш.76655465886023Вадим Н.64545685765624Артем В.666888759972сумма135122138149120117140124149148среднее5,635,085,756,215,004,885,835,176,216,17
Выводы:
1.Дружелюбное отношение отмечает 58,3% (14 чел.).
2.Согласие в коллективе отметили 9 чел. - 38,5%, несогласие - 15 чел. - 62,5%.
.Удовлетворены взаимоотношениями в отряде - 45,8% (11 чел.), неудовлетворены - 54,2% (13 человек).
.Успехи и неудачи товарищей вызывают сопереживание - это отмечают 50%.
.Продуктивность творческой работы в отряде указали - 71% (17 чел.).
.Теплоту и понимание в коллективе отмечают - 54,2% (13 чел.).
.Отношения строятся на сотрудничестве, по мнению, 13 человек (54,2%).
.В отношениях внутри коллектива существует взаимная поддержка - это отмечает 15 чел. (62,5%).
.Членам коллектива нравиться быть вместе - отмечают 14 чел. (58,3%).
.Успешность выделили лишь 8 чел. (33,3%).
. Внешнегрупповая референтометрия
Таблица 2
№Фамилия, имяОценка в баллахРодителиКомпания, приятелиДрузьяДруг (подруга)Брат (сестра)Знакомый (знакомая)1Андрей Б.15102Боря А.20163Саша К.1218124Слава К.242432155Илья Ч.2525426Вадим Н.1220257Олег Б.2058Евгения Л.1615389Алена Г.2516163510Оля Т.20151511Зифа С.321012Рома Д.32302413Юля Ш.2212261214Таня И.34101215Алина Д.20443616Катя Ж.20402417Полина Е.24182818Миша Л.151019Саша Л.24101520Илья Б.301621Таня М.28181222Аня Ш.1520271023Вадим Н.1026302624Артем В.2528
Выводы:
Исследование показало, что референтной группой для данных подростков является в большинстве случаев их сверстники.
Предпочтение компании отдал 1 чел. - 4,2%.
Друзьям: 4 чел. - 16,7%.
Предпочтение другу или подруге: 37,5% (9 чел.).
У 9 испытуемых (37,5%) преобладает выбор родителей.
Итак, значимость общения со сверстниками отмечают 58,3% (14 человек).
Таким образом, проведенное исследование показало, что референтной группой для данных подростков является в большинстве случаев их сверстники. Значимость общения со сверстниками отмечают 58,3% (14 человек).
Дружелюбное отношение к сверстникам в коллективе отмечает 58,3%, а несогласие в коллективе - 62,5%, неудовлетворены взаимоотношениями в отряде - 54,2%; успешность отряда выделили лишь - 33,3%.
психологический общение подросток сверстник
Заключение
На основании изложенного материала можно сделать вывод, что я раскрыла все поставленные передо мною задачи:
-проанализировать литературу по теме исследования;
-рассмотреть психологические подходы к проблеме общения;
-выделить специфические особенности общения подростков со сверстниками;
-провести экспериментально-практическую работу.
Первая глава курсовой посвящена рассмотрению психологических подходов к проблеме общения.
Российские и зарубежные психологи выдвигают различные психологические подходы к проблеме общения в подростковом возрасте, в частности. Существует множество фундаментальных исследований, гипотез и теорий. Авторы едины в одном - общение в подростковом необходимо, оно может воздействовать на характеристики психических процессов, психических состояний и свойств человека, изменять их и перестраивать. В процессе общения личность возникает, развивается и самоутверждается. В процессе общения вырабатываются коммуникативные умения и навыки, формируются знания об окружающих и о собственном Я путем сравнения. Став активной зрелой личностью, человек через общение влияет на других не только налаживанием контактов с различными людьми и передачей им информации, но и передачей себя, своей личности.
Следующая глава посвящена изучению особенностей общени?/p>