Общение как особый вид деятельности подростка

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

?а определяется задачами обеспечения обособленности, закрытости от окружающих, создания барьера восприятия внутригрупповой коммуникации для внешнего слушателя. Выражение непонимания со стороны не включенного в группу взрослого или подростка выступает для группы знаком правильного выбора стратегии речевого поведения, укрепляет чувство групповой общности.

В подростковом возрасте дети стараются все делать быстро и соответственно стремятся к краткости в речи. Жаргон удовлетворяет эту потребность. Известно, что подростки испытывают сложность в выражении своих чувств и эмоций, проявляют застенчивость. Нарочитая грубость и ироничность жаргона часто используется ребенком для разрешения данной проблемы.

Для подростково-молодежного жаргона характерна устойчивая тенденция к игре, юмору, насмешке (по барабану, лохотрон); иноязычные прототипы (фэйсом об тэйбл); каламбуры, фонетические уподобления (чао-какао, инсульт-привет). Особенно привлекательной для подростков выступает жаргон уголовного мира (блат, блатная музыка). Ребята, осваивающие определенный род деятельности (компьютерщики, музыканты), осваивают так называемые социально-профессиональные жаргоны (хакер, юзер, винт, клава), характерен также эстрадно-музыкальный сленг (фанера, рокер, раскрученный, попса). [9, с. 31]

Однако появление в лексиконе ребенка жаргонных слов и выражений имеет и иные основания для тревоги. Это может свидетельствовать о наличия в ближайшем окружении ребенка людей с уголовным прошлым, подростков из неблагополучных семей. В таком случае есть вероятность негативного влияния на поведение в целом. Жаргон часто негативно влияет на межличностные отношения в подростковой группе, унижает и оскорбляет личность, порождает конфликты.

Очевидно, что стремление искоренить жаргон полностью путем запретов и наказаний бесперспективно, более того, по принципу реактивного сопротивления, это может привести к противоположным результатам. Прямо противоположный подход - вседозволенность - также не может быть рекомендован, так как ведет к общему снижению культуры и воспитанности подростков и распространению в подростковой среде асоциальных ценностей. [9, с. 35]

Взрослым необходимо учитывать высокую словотворческую активность подростков, использовать принцип сублимации, т.е. направления данной активности на изучение иностранных языков, литературное творчество и др. Родителям и педагогам необходим контроль за собственными реакциями на жаргонные высказывания подростков. Негодование или растерянность стимулирует интенсивность употребления жаргона в дальнейшем. Целесообразно, сохраняя спокойствие и невозмутимость, продемонстрировать свое знание использованных слов, при необходимости объяснить их подлинное значение, указать на подражательный характер жаргонных слов. Специальное вмешательство (запрет на высказывания дома, в школе и т.п.) необходимо только, когда используется нецензурные выражения. [9, с. 36]

Таким образом, общение - главная потребность подростков. Во-первых, общение со сверстниками - очень важный канал информации. Во-вторых, это специфический вид механических отношений. В-третьих, это специфический вид эмоционального контакта. В связи с этим подросток стремиться:

.Устанавливать теплые, содержательные отношения с окружающими.

.Знакомиться с новыми, интересными людьми.

.Быть принятым и признанным в социальных группах.

.Устанавливать гетеросексуальные контакты.

.Принимать и практиковать модели отношений с противоположным полом.

.Осваивать поведение, характерное для своего пола.

Важнейшим элементом в общении подростков можно считать жаргон или сленг, т.е. слова или выражения, употребляемые определенными возрастными группами, социальными прослойками. Подражая сверстникам, подросток усваивает жаргонные слова, не задумываясь над их значением и смыслом. Создание своего собственного языка определяется задачами обеспечения обособленности, закрытости от окружающих, создания барьера для внешнего слушателя. Сленг придает эффект усиления чувства Мы.

 

2. Экспериментально-практическая работа

 

.1 Методики проведения эксперимента

 

Общение в современном обществе зависимо от изменения мотивации структуры интересов современных подростков, поэтому изучение особенностей общения подростков актуально. Особой и главной характеристикой общения, как деятельности, является то, что через него человек строит свои отношения с другими людьми.

Базой нашего исследования стал коллектив двух отрядов подростков в возрасте от 11 до 13 лет, отдыхающих в детском лагере п. Шиванда летом 2011 года. Всего 24 подростка: 13 мальчиков и 11 девочек.

Цель эксперимента - выявление уровня конструктивного общения подростков в коллективе.

Использованы следующие методики:

.Психологическая атмосфера в группе.

.Внешнегрупповая референтометрия.

Психологическая атмосфера в группе.

Методические указания:

Психологическая атмосфера в группе выявляется с помощью методики, в которой приводятся десять противоположных по смыслу пар слов. Испытуемый должен поставить крестик под черточкой между каждой из пар, причем черточки, задающие дистанцию между парами, кодируются по 9-ти бальной шкале слева направо по схеме.

Дружелюбие 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Враждебность

Согласие 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Несогласие

Удовлетворенность 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Неудовлетворенность

Увлеченность 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Равнодушие