Общее понятие о самостоятельности. Формирование самостоятельности у учащихся в начальной школе
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
лияет на мотивацию учения и формирование личности ученика.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что воспитание самостоятельности младших школьников достигается в процессе самостоятельной работы. Для эффективного осуществления процесса обучения во всех его звеньях требуется высокая активность учащихся. Высокая степень активности достигается в самостоятельной работе, организованной с учебно-воспитательными целями.
Самостоятельная работа младших школьников проявляется в действиях различного характера: [22]
в подражании образцу;
в тренировочных образцах;
в упражнениях на измененном материале;
в осмыслении прослушанного и прочитанного материала;
материала наблюдений;
в приобретении новых знаний из разных источников;
в применении знаний в умственной и практической творческой деятельности;
в повторении изученного и в учете своих знаний.
Степень самостоятельности должна постепенно нарастать, это обеспечивается изменением характера заданий. В конечном итоге, дети должны научиться самостоятельному планированию выполнения сложных заданий, требуемых познавательной и практической деятельности, самоконтролю, учету своей работы и оценке ее хода и результатов.
Включение самостоятельной работы детей не снижает руководящей роли учителя. Наоборот, руководящая функция учителя становиться сложнее и требует более высокого мастерства. Учителю необходимо вводить в учебный процесс обучение школьников разнообразным методам и приемам самостоятельной работы, составлять задания с постепенным нарастанием степени самостоятельности, инструктировать и консультировать учащихся, приучать их к самоконтролю. Изучать их развитие с учетом индивидуальности каждого и при этом воспитывать у них активность, самостоятельность и инициативность как черты личности.
Таким образом, самостоятельная работа учащихся, включенная в процесс обучения - это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию в специально представленное для этого время; при этом учащиеся сознательно стремятся достигнуть поставленной в задании цели, употребляя свои усилия и выражая в той или иной форме результаты действий.
Заключение
Анализ психолого-педагогической литературы и периодических изданий показал, что проблема формирования самостоятельности при изучении окружающего мира является актуальной. Именно в младшем школьном возрасте учебная деятельность является ведущей и именно этот период наиболее благоприятен для формирования самостоятельности. Если навыки самостоятельной работы - основного компонента самостоятельности - не будут усвоены в младшем школьном возрасте, то в старшем возрасте это проявится в неумении учиться, затрате больших сил на учебу.
Одной из важнейших задач, стоящих перед школой на современном этапе ее развития, заключатся в том, чтобы воспитать у школьников стремление к совершенствованию своих знаний, научить их применять на практике. Глубина и прочность знаний младших школьников, навыки их применения знаний на практике в значительной степени зависит от сформированности умения работать самостоятельно.
Самостоятельная работа активизирует мыслительную деятельность учащихся, делая учение более результативным. Самостоятельная работа имеет огромное значение для учащихся в овладении содержанием образования.
Самостоятельная работа может осуществляться в различных организационных формах: индивидуально, в парах, небольших группах и целым классом. Каждая из названных форм призвана создавать и развивать в совокупности организационные, информационные, познавательные и коммуникационные умения учащихся. Воспитание самостоятельности младших школьников достигается в процессе самостоятельной работы. Для эффективного осуществления процесса обучения во всех его звеньях требуется высокая активность учащихся. Высокая степень активности достигается в самостоятельной работе, организованной с учебно-воспитательными целями.
Список литературы
1.Бардин К.В. Как научить детей учиться. М., 1987.
2.Давыдов В.В. Формирование учебной деятельности. М., 2000.
.Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. М., 2005
.Жарова Л.В. Управление самостоятельной деятельностью учащихся. М., 2001
.Жарова Л.В. Учить самостоятельности. М.,2005.
.Зотов Ю.Б. Организация современного урока. М., 1984.
.Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. М., 1990.
.Маркова А.К. Формирование мотивации учения. Книга для учителей. М., 1990.
.Орлов В.И. Активность и самостоятельность учащихся // Педагогика. 1998. №-3. С. 44-48.
.Панфилова Т.С. Воспитание самостоятельности школьников в учебной работе. М., 2003
.Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. М., 1972.
.Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М., 1980.
.Половникова Н.А. О системе воспитания познавательной самостоятельности и активности школьников в процессе обучения. М., 1970.
.Попова А.И., Литвинская И.Г. Развитие самостоятельности у младших школьников в условиях коллективных занятий. Начальная школа. 2000. №-11. С. 24-29.
.Психология образования. Второе издание. М., 1995.
.Пятин В.А. Управление учебным процессом. М., 1994.
.Рабинович Ф.М. Самостоятельная работа учащихся. М., 2006.
.Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. М., 2003.
.Рогова Г.В. Самостоятель