Неуспеваемость учащихся младшего школьного возраста как педагогическая проблема
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования города Москвы
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт педагогики и психологии образования
Общеинститутская кафедра теории и истории педагогики
Курсовая работа
Неуспеваемость учащихся младшего школьного возраста как педагогическая проблема
Подготовила: студентка 2 курса, Ркн-од
Воробьева Инна
Проверила: кандидат педагогических наук, доцент
Смирнова Ирина Эдуардовна
Москва, 2012
Содержание
Введение.Понятие неуспеваемости в психолого-педагогической литературе
.1Характеристика неуспеваемости в учебном процессе
.2Типология неуспеваемости учащихся младшего школьного возраста
.3Факторы, влияющие на неуспеваемость учащихся младшего школьного возраста
.Практические аспекты работы учителя по преодолению неуспеваемости учащихся младшего школьного возраста
.1Диагностика неуспеваемости в учебном процессе начальной школы
.2Методы работы с неуспеваемостью учащихся младшего школьного возраста
Заключение
Литература
Введение
В наши дни проблема школьной неуспеваемости и ее причины - одна из центральных в педагогике и педагогической психологии. Несмотря на постоянное внимание педагогов и психологов к этой проблеме, она остается актуальной. С каждым годом успеваемость падает все больше. Основываясь на результатах современных исследований, можно утверждать, что затруднения в обучении по тем или иным причинам испытывают от 15 до 40% учащихся начальных классов общеобразовательной школы. Трудности, связанные с обучением, с освоением школьных навыков - это не только внутрисемейная, внутришкольная проблема, но и проблема общественная. От нее зависит будущее каждого из граждан нашей страны в целом. Требуются новые теоретические знания о существе самого явления, о признаках и формах его проявления в современной школе.
Цель исследования - выявить причины неуспеваемости младших школьников и определить пути их преодоления;
Объект исследования - явление неуспеваемости в учебном процессе начальной школы;
Предмет исследования - способы преодоления неуспеваемости младших школьников;
Задачи:
Охарактеризовать неуспеваемость в учебном процессе как педагогическую проблему;
Определить типологию неуспеваемости в учебном процессе учащихся младшего школьного возраста;
Определить факторы, влияющие на неуспеваемость учащихся младшего школьного возраста;
Проанализировать практические аспекты работы учителя по преодолению неуспеваемости учащихся младшего школьного возраста;
Понимание того, что у школьной неуспеваемости, трудности в обучении есть какие-то психологические причины, оно сформировалось относительно недавно. Людям, которым за сорок, вспоминая свои школьные годы, могут сказать что тогда, с психологической точки зрения, вообще школьная неуспеваемость не рассматривалась. Считалось, что неуспевающий школьник - это плохой ребенок, он возможно хулиган, им не занимаются, либо в силу каких-то обстоятельств он выпал из внимания педагогов и родителей. Еще несколько десятилетий назад психологических характеристик, диагностик по отношению к неуспевающим детям практически не было. Чтобы там ни было, на сегодняшний день эта проблема очень серьезна и актуальна. Важная задача - разработка средств профилактики и устранения неуспеваемости школьника младшего возраста. Очень важно своевременно выявить причины неуспеваемости и устранить их. Если в младших классах у ребенка не выработались навыки и желание учиться, то с каждым годом трудности в обучении будут расти, как снежный ком. Выявление причин неуспеваемости также обусловлено необходимостью поиска верных путей преодоления данной проблемы.
I.Понятие неуспеваемости в психолого-педагогической литературе
.1 Характеристика неуспеваемости в учебном процессе
В психолого-педагогической литературе понятие неуспеваемости трактуется по-разному. П. П. Блонский под неуспеваемостью понимает ситуацию, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы [5,13]. Дубровина И.В. трактует неуспеваемость как несоответствие подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности и воспитанности познавательных отношений это определение мы выбрали в качестве рабочего [10, 23].
Неуспеваемость выражается в том, что ученик имеет слабые навыки чтения, счета, слабо владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения и др. систематическая неуспеваемость ведет к педагогической запущенности, под которой понимается комплекс негативных качеств личности, противоречащих требованиям школы, общества. Это явление крайне нежелательное и опасное с моральной, социальной, экономической позиций. Педагогически запущенные дети часто бросают школу, пополняют группы риска. Неуспеваемость - сложное и многогранное явление школьной действительности, требующее разносторонних подходов при ее изучении.
Несоответствие подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании оп