Geum.ru

Негативные проявления личности дошкольника

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

вого пребывания в садике Леночку оставили на целый день. Это отрицательно отразилось на психике ребенка - девочка заболела. Спустя некоторое время, после выздоровления Леночки, психолог вместе с воспитателем и родителями решил эту проблему. Домашний режим было приближен к режиму детского садика. Родители приводили девочку на 1,5 часа в группу, где она вместе с другими детьми и воспитателем играла, и время пребывания ее в садику постепенно увеличивался. Таким образом, Лена постепенно адаптировалась к новым условиям.

Как видно из приведенных примеров своевременная коррекция личности ребенка весьма эффективна и приносит несомненно положительные результаты. Вопрос об определении условий, при которых необходимо коррекционное вмешательство мы рассмотри в выводах по работе.

Выводы

 

В моей работе преследовалась цель показать, что такое дошкольный возраст вообще, его основные особенности, остановиться на проблемах, возникающие перед воспитателями и родителями, при преодолении и коррекции негативных личностных проявлений у ребенка.

Проблема рассмотренная в работе - весьма актуальна. Очень важное место в воспитании подрастающего поколения занимает коррекция негативных личностных проявлений, влияющих как на общую адаптацию будущего члена общества, на и на его, не побоюсь этого смелого утверждения, его дальнейшее психическое здоровье.

В результате анализа полученной из литературы информации, я пришла к выводу, что представления о негативных личностных проявлениях дошкольников, как единой целостной системе, требующей комплексного подхода, не сформирована. Нет единой системы критериев отнесения личностных черт к негативным. Различные авторы выделяют определенные личностные черты, затрудняясь с определением их “негативности”. Как перспективный подход к данной проблеме можно считать предложение относить к негативным личностным проявлениям у детей только те, которые представляют угрозу для психического здоровья ребенка на данном этапе развития или в перспективе, могут являться препятствием или существенно снизить уровень социальной адаптации индивида и, как следствие, нуждаются в коррекции.

По результатам работы можно сделать такие выводы:

  1. Негативными личностными проявлениями можно считать те личностные образования, которые представляют угрозу для психического здоровья ребенка или в перспективе грозят снизить его уровень социальной адаптации.
  2. Вмешиваться в процесс развития личности ребенка можно лишь при наличии условий указанных в пункте первом наших выводов. Отсюда логически напрашивается следующий пункт наших выводов.
  3. Коррекция должна проводиться специалистом детским или школьным психологом или под наблюдением психолога.
  4. Коррекция должно производиться на максимально возможных ранних этапах развития ребенка (вспоминается расхожая поговорка о том, что ребенка воспитывают до 3 лет, после достижения этого возраста перевоспитывают).

Детскому саду и школе необходим психолог . С одной стороны, психолог узкий специалист: он детский психолог, с другой стороны - он специалист широкого профиля: также социальный психолог, социолог, специалист по научной организации воспитательского и учительского труда и профориентации. При подготовке реформ в педагогике проблеме подготовки психологически грамотных кадров не уделялось должного внимания. Необходимо подчеркнуть, что без решительных перемен в этом отношении государственное решение проблемы воспитания подрастающего поколения абсолютно неосуществимо.

 

Литература

 

 

  1. Бодалев А.А. Популярная психология для родителей. - М., Педагогика 1988г.
  2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. - М. - 1968. - 464с.
  3. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. - М., 1988.
  4. Джайнотт Х.Д. Родители и дети. - М., 1986.
  5. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М., 1993.
  6. Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. - М., Просвещение 1990г.
  7. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. - М., 1990.
  8. Лешли Д. Работать с маленькими детьми. - М., 1991.
  9. Матейчек З. Родители и дети.- М., 1992.
  10. Муссен П. и др. Развитие личности ребенка. - М., 1987.
  11. Раттер М. Помощь трудным детям. Пер. с англ. /Под ред. А.С.Спиваковской. - М. - 1987. - 424с.
  12. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. - М. 1966. -149с.
  13. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире. - М., 1991.
  14. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. - М., 1988.
  15. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. - М., 1991.
  16. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. - М., 1981.