Geum.ru

Научно-методические основы формирования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

?логия / Под ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика,1991

  • Дружинин В. Е. Психология эмоций, чувств, воли. М.: ТЦ Сфера, 2003.
  • Зеньковский В.В. Психология детства. - Екатеринбург: Деловая книга, 1995
  • Изотова Е. И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребёнка: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр Академия, 2004.
  • Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие М.: Генезис. 2002.
  • Левис Ш., Левис Ш.К. Ребенок и стресс. СПб: Питер Пресс, 1996.
  • Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. М.: Просвещение, 1991.
  • Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики: практическое пособие для психологов, воспитателей, педагогов / Г.Н. Жучкова. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.
  • Особенности и средства развития эмоциональной сферы дошкольников: Учеб. пособие / М. В. Ермолаева, И. Г. Ерофеева. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО МОДЭК, 2008.
  • Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. М., 1986.
  • Сикорский И. А. Воспитание в возрасте первого детства. Спб., 1884.
  • Эмоциональное развитие дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Кошелева, В. И. Перегуда, О.А. Шаграева; Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. М.: Издательский центр Академия, 2003.
  • Юрчук Е.Н. Эмоциональное развитие дошкольников: Методические рекомендации. М.: ТЦ Сфера, 2008.
  • Я-Ты-Мы: Программа социально-эмоционального развития дошкольников. сост. Князева О.Л., "Мозаика-Синтез" 2005

    • Приложение №1

     

    Характерные мимические изменения для различных эмоций (соответственно трем зонам лица)

    Страх________________________________________________________

    1. Брови подняты и сдвинуты. Морщины только в центре лба

    2. Верхние веки подняты так, что видна склера, а нижние приподняты и напряжены

    3. Рот раскрыт, губы растянуты и напряжены

    Удивление___________________________________________________

    1. Брови высоко подняты и округлены. Горизонтальные морщины пересекают весь лоб

    2. Верхние веки подняты, а нижние опущены так, что над радужной оболочкой видна склера

    3. Рот раскрыт, губы и зубы разъединены, напряжения или натяжения в области рта нет

    Радость______________________________________________________

    1. Брови и лоб спокойные

    2. Верхние веки спокойные, нижние веки приподняты, но не напряжены; под нижними веками морщинки. У наружного края уголков глаз морщинки - гусиные лапки

    3. Рот закрыт, уголки губ оттянуты в стороны и приподняты. От носа к внешнему краю губ тянутся морщинки - носогубные складки

    Гнев_________________________________________________________

    1. Брови опущены и сведены, между бровями вертикальные складки

    2. Верхние веки напряжены, нижние веки напряжены и приподняты

    3. Рот закрыт, губы сжаты

    Отвращение__________________________________________________

    1. Брови слегка опущены

    2. Верхние веки опущены, нижние веки приподняты, но не напряжены; под нижними веками морщинки

    3. Нос наморщен. Рот закрыт. Верхняя губа поднята, нижняя губа также поднята и выдвинута вверх по направлению к верхней губе

    Горе_________________________________________________________

    1. Внутренние уголки бровей подняты вверх

    2. Внутренние уголки верхних век приподняты

    3. Рот закрыт, уголки губ опущены, напряжения или натяжения в области рта нет

    (Е. П. Ильин Эмоции и чувства)

    Приложение №2

     

    Младший дошкольный возраст.

    № Тема занятияПрограммное содержаниеРаздел 1. Уверенность в себе1Ребёнок и куклаУчить детей выделять общие отличительные признаки человека и его подобия куклы2Отражение в зеркалеЗнакомить детей с отражением в зеркале3Какого цвета твои волосыЗнакомить детей с отличительными особенностями своей внешности цветом волос4Какого цвета твои глазаЗнакомить детей с отличительными особенностями своей внешности цветом глаз5Ребята и зверятаОпределять вместе с детьми их предпочтения по отношению к разным домашним животным6Какой подарок ты хочешь получитьОпределять вместе с детьми их предпочтения в играх и игрушках7Вкусы бывают разныеОпределять вместе с детьми их предпочтения в еде, помочь им понять, что вкусы бывают разныеРаздел 2. Чувства, желания, взгляды1Как мы выражаем свои чувстваУчить детей понимать эмоциональные состояния других людей по выражению лица, позе, жестам2Грусть, радость, спокойствиеПомочь детям понять причины возникновения основных эмоциональных состояний; учить определять их по внешним проявлениям3Изменение настроенияПомочь детям понять причины и внешние признаки изменения настроения

    4Страх Помочь детям понять причины возникновения страха, способствовать профилактике страхов у детейРаздел 3. Социальные навыки1Взаимопомощь Формировать у детей элементарные представления о значении взаимопомощи на примерах сказочных сюжетов и персонажей2Плохо быть одномуФормировать у детей первые представления об одиночестве и о том, как важно иметь друга3

    Ссора и примирениеПомочь детям понять некоторые причины возникновения ссоры, учить простым способам выхода из конфликта

    Средний дошкольный возраст

    № ТемаПрограммное содержаниеРаздел 1. Уверенность в себе1Твоя любимая едаПродолжать определять вместе с детьми вкусы и предпочтения в еде, сравнивать со вкусам